2011年教学设计语文科 《形声结合识汉字》教学设计 教材简析 本课为义务教育课程标准实验教材S版二年级下册第一次识字 写字专课。本课分为两部分,第一部分是以“仑、仓、尧”开头,各 自带出一串形声字及其组成的词语。第二部分是用顺口溜的形式,用 以“尧”为首的一串字为例,帮助理解和熟记生字的一首儿歌,文中 还配有一幅精美的插图,提供了识字的情境 学情分析 识字是整个小学阶段的重点,而低年级的识字课又是重中之重 低年级识字课旨在教会学生识字方法与识字技巧,培养学生识字能力 和兴趣,让学生能做到自主识字。 设计理念 本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段, 创设教学情境,引导学生主动识字、学词、读儿歌。在自主探究中掌 握识字方法,理解字词意思,在交往合作中自觉运用所学的字词,做 到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引,借助游戏推进,注重实践, 引导积累和运用,体现自主性与实践性,凸显语文学习的特点 教学目标 1、知识与技能 (1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生 字,并学会运用
1 2011 年教学设计语文科 《形声结合识汉字》教学设计 教材简析 本课为义务教育课程标准实验教材 S 版二年级下册第一次识字 写字专课。本课分为两部分，第一部分是以“仑、仓、尧”开头，各 自带出一串形声字及其组成的词语。第二部分是用顺口溜的形式，用 以“尧”为首的一串字为例，帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中 还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。 学情分析 识字是整个小学阶段的重点，而低年级的识字课又是重中之重。 低年级识字课旨在教会学生识字方法与识字技巧，培养学生识字能力 和兴趣，让学生能做到自主识字。 设计理念 本课设计运用多种形象直观和丰富多彩的游戏活动为教学手段， 创设教学情境，引导学生主动识字、学词、读儿歌。在自主探究中掌 握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做 到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践， 引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。 教学目标 1、知识与技能 （1）认识“仑、轮”等 16 个会认字，会写“仑、仓”等 8 个生 字，并学会运用
(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力 2、过程与方法 通过加偏旁扩大识字量。 3、情感态度价值观 激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字的能力。 教学重、难点 重点:启发学生自主识字,提高识字能力 2、难点:大量识记同音字,近音字并能加以运用。 教具准备 挂图、生字卡、词语卡、小黑板等 课时安排 两课时 教学方法 生活体验法 2、小组合作探究法。 3、情景再现法。 教学过程 第一课时 一、举例导入,复习形声字的特点。 1.出示“咪、眯、迷、谜”,让学生读一读,再回忆一下,以前 是用什么好方法记住这些字的 “咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字,字义跟形旁“口
2 （2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 2、过程与方法 通过加偏旁扩大识字量。 3、情感态度价值观 激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。 教学重、难点 1、重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 2、难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。 教具准备 挂图、生字卡、词语卡、小黑板等。 课时安排 两课时 教学方法 1、生活体验法。 2、小组合作探究法。 3、情景再现法。 教学过程 第一课时 一、举例导入，复习形声字的特点。 1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前 是用什么好方法记住这些字的。 2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口
目、辶、讠”有关;音节都是“mi”跟声旁“米”有关 二、导入新课,揭示课题 我们的汉字,部分是形声字,像前面那样,利用“形、声结合” 的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题:《形声结合识 汉字》。 三、引入游戏,趣味识字。 1.闯关游戏。 (1)借助拼音认读生字、新词。(读准字音) (2)自读,同桌互读互听 2.闯关夺旗游戏。 (1)第一关:读准字音我能行。 a、出示带拼音的字,让学生快速拼读。(结合正音) b、出示词语,让学生当小老师领小组同学读。(结合正音) c、各组派一名代表读。(结合评价) [给学生充足的时间,让学生自主学习生字,再以闯关的形式激 起学生学习的热情。] (2)第二关:记字我有巧办法 a、小组交流记字办法。(你用什么好办法记住哪些字,请与小 组的同学交流) b、指名说出记字的巧办法。(让学生把识字的好办法告诉大家) 问一问,说一说。 d、结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语
3 目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。 二、导入新课，揭示课题。 我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合” 的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识 汉字》。 三、引入游戏，趣味识字。 1.闯关游戏。 （1）借助拼音认读生字、新词。（读准字音） （2）自读，同桌互读互听。 2.闯关夺旗游戏。 （1）第一关：读准字音我能行。 a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音） b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音） c、各组派一名代表读。（结合评价） [给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激 起学生学习的热情。] （2）第二关：记字我有巧办法。 a、小组交流记字办法。（你用什么好办法记住哪些字，请与小 组的同学交流） b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家） c、问一问，说一说。 d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语
如:轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮等词语,理解词意。 抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。 (3)把词语放到语言环境中去理解。 如:句子一:海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼, 句子二:同学们在讨论问题多激烈呀! 句子三:在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗?(让学生说一说) [字义的理解和字形的识记相结合,可以让学生进行有意记忆, 提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样 的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点,给学生提供了丰富的 语言材料,让学生在具体的语言环境中理解词义。] (4)第三关:寻找秘密大行动。 这些字包含很多秘密,你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红 旗大行动吧。 (学生寻找秘密,说出秘密。) [这个环节旨在加深对形声字特点的认识,提高识字能力,培养 探究精神。] (5)第四关:巧排生字有理由。 “仓”、“枪”“苍”、“抢”“轮”“仑”,这些字你准备怎么排列, 说说为什么? (学生可能有多种排列方式,有的以同音为排列依据,有的以同 结构为排列依据,有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排
4 如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮等词语，理解词意。 抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。 （3）把词语放到语言环境中去理解。 如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。 句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！ 句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。 你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说） [字义的理解和字形的识记相结合，可以让学生进行有意记忆， 提高记忆的精确性。这也体现了形声字形表义、声表形的特点。这样 的学习让学生潜移默化地领悟了形声字的特点，给学生提供了丰富的 语言材料，让学生在具体的语言环境中理解词义。] （4）第三关：寻找秘密大行动。 这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红 旗大行动吧。 （学生寻找秘密，说出秘密。） [这个环节旨在加深对形声字特点的认识，提高识字能力，培养 探究精神。] （5）第四关：巧排生字有理由。 “仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列， 说说为什么？ （学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同 结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排
再让学生说理由) [这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力,又凸显了学生 的个性,还能让学生更好地识字、记字,加深对形声字规律的认识。] 四、观察检验,写好汉字。 1.出示田字格的生字:仑、轮、仓、苍、枪、抢 静态观察:学生观察田字格中的字,找出关键笔画 2.老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例 动态观察:看老师范写书空。(学生摆好写字姿势。) 3.学生先描红后仿写,老师巡视 体验观察:学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。(学生 配乐书写) 4.展示学生书写情况。 对比观察:欣赏、评议。 [采用“引导观察一教师范写一体验临写一对比欣赏”,让学生在 观察探究的基础上,通过老师示范讲解,用最直观的手段向学生展示 写字的过程,让学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法,最后欣 赏评议同学作业,让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字,初 步感受汉字的笔画美、结构美、形体美 第二课时 复习导入。 1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读 2.揭示本课学习内容:学习带“尧”字的形声字及儿歌
5 再让学生说理由） [这个练习既训练了学生的思维能力和表达能力，又凸显了学生 的个性，还能让学生更好地识字、记字，加深对形声字规律的认识。] 四、观察检验，写好汉字。 1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。 静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。 2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。 动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。） 3.学生先描红后仿写，老师巡视。 体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生 配乐书写） 4.展示学生书写情况。 对比观察：欣赏、评议。 [采用“引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏”，让学生在 观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示 写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣 赏评议同学作业，让学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字，初 步感受汉字的笔画美、结构美、形体美。] 第二课时 一、复习导入。 1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。 2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌
、指导学字,积累词语。 1.看一看,认一认,读一读,说说你看到了什么?(小伙伴互相 说,指名说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字 2.做采花的游戏。 (1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你, 谁愿意来采? [通过游戏,激发学生学习的兴趣 (2)在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花 的游戏 (3)采完花后,在讲台前站好师:呀!你采的花真漂亮!能告 诉同学,你采到的是什么花?如:出示生字烧,你知道这朵花的名字 是什么吗?告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它 的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。这位同学,你是怎样记 住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?(也可以叫别的同学说) [学生在有趣的游戏中识字,增强趣味性,使学生在学中玩,玩 中学,同时也突出了学生的主体地位,成为学习的主人 (4)帮花找朋友,找到朋友后再用它说一句话,比一比,哪个 小组最好。 [以小组形式进行,培养学生合作探究的精神。] (5)师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写, 你认为自己哪个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸 夸
6 二、指导学字，积累词语。 1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相 说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字） 2.做采花的游戏。 （1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你， 谁愿意来采？ [通过游戏，激发学生学习的兴趣] （2）在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花 的游戏 （3）采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告 诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字 是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它 的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记 住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说） [学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩 中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。] （4）帮花找朋友，找到朋友后再用它说一句话，比一比，哪个 小组最好。 [以小组形式进行，培养学生合作探究的精神。] （5）师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写， 你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一 夸
[突出人文性,让学生享受成功的愉悦,培养学生认真写字的习 惯 (6)把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。 [字不离词,识字教学必须同积累词语结合起来,这样做,可以 让学生积累更多的词语。] 三、有情有趣读儿歌。 师:刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿 歌给你们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友(出示儿歌与挂图) 1.生自读儿歌,同桌互读互听。 2.指名朗读,结合正音、评价。 3.指导有情趣的朗读 4.熟读成诵,把儿歌背出来。 [教师的引导、点拨和学生的自主实践、感悟、体会有机地融合, 使课堂有情有趣,充满生机,并通过学生的想象、交流,把静静的画 面读活了,从而充分利用教材,挖掘教材潜在的教育因素,变教教材 为用教材。] 5.想一想还有哪些不明白的问题? [情景再现,鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学 生的思维和想象。] 四、布置作业,延伸拓展 1.完成课后练习第2题 2.同学们自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字
7 [突出人文性，让学生享受成功的愉悦，培养学生认真写字的习 惯。] （6）把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。 [字不离词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以 让学生积累更多的词语。] 三、有情有趣读儿歌。 师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿 歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图） 1.生自读儿歌，同桌互读互听。 2.指名朗读，结合正音、评价。 3.指导有情趣的朗读。 4.熟读成诵，把儿歌背出来。 [教师的引导、点拨和学生的自主实践、感悟、体会有机地融合， 使课堂有情有趣，充满生机，并通过学生的想象、交流，把静静的画 面读活了，从而充分利用教材，挖掘教材潜在的教育因素，变教教材 为用教材。] 5.想一想还有哪些不明白的问题？ [情景再现，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学 生的思维和想象。] 四、布置作业，延伸拓展。 1.完成课后练习第 2 题。 2.同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字
试编识字歌。 板书设计 形声结合识汉字 仑 论 轮 抡 昆仑山讨论车轮 抡锤 囫囵吞枣 仓 苍 沧 舱 抢 枪 仓库苍松沧海船舱 抢球手枪 尧烧浇晓绕挠 翘 饶 唐尧燃烧浇水拂晓围绕阻挠翘尾巴富饶
8 试编识字歌。 板书设计 形声结合识汉字 仑 论 轮 抡 囵 昆仑山 讨论 车轮 抡锤 囫囵吞枣 仓 苍 沧 舱 抢 枪 仓库 苍松 沧海 船舱 抢球 手枪 尧 烧 浇 晓 绕 挠 翘 饶 唐尧 燃烧 浇水 拂晓 围绕 阻挠 翘尾巴 富饶