28*《彩色的非洲》教学设计 教学目标 1、错助工具书和文中注音认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、 充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似 锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。能正确、流利地朗读课文。 2、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对 非洲的赞美之情。 3、领悟文章的表达特点。 学习目标 1、正确、流利地朗读课文,了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在 哪些方面。 2、有感情地朗读课文,丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 2.领悟文章的表达特点 教学重点:丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言 教学难点:领悟课文的表达方法 教学准备 1、教师准备:多媒体课件 2、预习要求 (1)、错助工具书和文中注音认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛 蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似 锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。能正确、流利地朗读课文。(2)、看阅读提 示:想一想,“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?请把课文中那 些表示承上启下的过渡句勾画出来。 教学过程与方 导入揭题 1、教师激情解说:今天,老师将带你们走近非洲,放眼辽阔的非洲,我们 面前则是一个彩色的世界。(播放非洲风情风光图片) 2、欣赏了非洲的图片你有什么感受? 3、揭题、读题:彩色的非洲(请翻到课本160页) 二、出示学习目标(学习反思时出示) 三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我。 (一)、检查预习,了解内容。 过渡语:学习之前,老师看看你们预习如何 1、正确认读下列词语。 色彩斑斓、炽热、天穹、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、兴旺、聆 听、木薯、殷红、红沙瓤、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、频频点头黑白相 间、含情脉脉、目不暇接、多姿多彩 2、通过预习,你知道:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面 (1)、指名学生交流:植物、动物、生活、艺术 (2)、我们一起读一读课文中的这些关键句
1 28*《彩色的非洲》教学设计 教学目标 1、错助工具书和文中注音认识 14 个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、 充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似 锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。能正确、流利地朗读课文。 2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对 非洲的赞美之情。 3、领悟文章的表达特点。 学习目标 1、正确、流利地朗读课文，了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在 哪些方面。 2、有感情地朗读课文，丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 2．领悟文章的表达特点。 教学重点：丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。 教学难点：领悟课文的表达方法。 教学准备 1、教师准备：多媒体课件 2、预习要求： （1）、错助工具书和文中注音认识 14 个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛 蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似 锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。能正确、流利地朗读课文。（2）、看阅读提 示：想一想，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？请把课文中那 些表示承上启下的过渡句勾画出来。 教学过程与方 一、导入揭题 1、教师激情解说：今天，老师将带你们走近非洲，放眼辽阔的非洲，我们 面前则是一个彩色的世界。（播放非洲风情风光图片）。 2、欣赏了非洲的图片,你有什么感受？ 3、揭题、读题：彩色的非洲（请翻到课本 160 页） 二、出示学习目标（学习反思时出示） 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 （一）、检查预习，了解内容。 过渡语：学习之前，老师看看你们预习如何。 1、正确认读下列词语。 色彩斑斓、炽热、天穹、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、兴旺 、 聆 听、木薯、殷红、 红沙瓤 、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、频频点头 黑白相 间、含情脉脉、目不暇接、 多姿多彩 2、通过预习，你知道：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面 吗？ （1）、指名学生交流：植物、动物、生活、艺术。 （2）、我们一起读一读课文中的这些关键句：
非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。(这是 句什么句,改成否定句应是?) 非洲的艺术也是彩色的 问:这些句子在段落的开头还是结尾,这些句子有什么作用?先结合课文思 考,再和同桌议一议, (3)、我们再来读一读这些承上启下的过渡句吧 (二)、品读感悟,积累语言 过渡语:现在,我们先来目睹非洲彩色的植物世界吧! 1、出示学习要求(一) 有感情朗读第4自然段,用“一—”画出一句写得最美、最能体现非洲的 植物世界是彩色的句子,说说这些句子美在哪里,并有感情朗读。(方法:读 一画一一想一一读) 2、学生自主学习,教师巡视指导 3、检测自学 交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并指导有感情朗读。 (在交流的过程中结合图片,相机指导学生有感情朗读以下句子) (1)充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海 荡波,到处是绿色,处处是花海。(想象“繁花似锦”是怎样一翻景象?“绿海 荡波”又是怎样一翻景象?当你置身其中,你的心里会怎样?让我们怀着这样的 心情去读一读好吗?) (2)芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树 高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火 排是一片霞。(这些句子准确地描述了每种树开花的特点,我也能说:春天到 了,油菜开的是 桃树开的是 ,梨树开的是」 茶开的是 (3)到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的长河。人在街上走,就像 置身于花海深处。 (“彩色的长河”指的是什么,这里运用了什么手法?这样写有什么好处? 让我们带着赞美的语气读一读这一句话。) (4)还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了 五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红 的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头 (这句话中既用到了比喻,又用到了拟人,你能用上这两种修辞方法,描述 下我们学校的大榕树吗?) (5)师生小结:非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。非洲 的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩 色的 (边小结,边多媒体出示相关图片) (二)、自主品悟,积累语言
2 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。（这是一 句什么句，改成否定句应是？） 非洲的艺术也是彩色的 问：这些句子在段落的开头还是结尾，这些句子有什么作用？先结合课文思 考，再和同桌议一议， （3）、我们再来读一读这些承上启下的过渡句吧！ （二）、品读感悟，积累语言 过渡语：现在，我们先来目睹非洲彩色的植物世界吧！ 1、出示学习要求（一） 有感情朗读第 4 自然段，用“——”画出一句写得最美、最能体现非洲的 植物世界是彩色的句子，说说这些句子美在哪里，并有感情朗读。（方法：读— —画——想——读） 2、学生自主学习，教师巡视指导。 3、检测自学： 交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并指导有感情朗读。 （在交流的过程中结合图片，相机指导学生有感情朗读以下句子） （1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海 荡波，到处是绿色，处处是花海。（想象“繁花似锦”是怎样一翻景象？“绿海 荡波”又是怎样一翻景象？当你置身其中，你的心里会怎样？让我们怀着这样的 心情去读一读好吗？） （2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树 高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火， 一排是一片霞。（这些句子准确地描述了每种树开花的特点，我也能说：春天到 了，油菜开的是_______，桃树开的是_______，梨树开的是_______，山 茶开的是_______，） （3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像 置身于花海深处。 （“彩色的长河”指的是什么，这里运用了什么手法？这样写有什么好处？ 让我们带着赞美的语气读一读这一句话。） （4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了 五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红 的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。 （这句话中既用到了比喻，又用到了拟人，你能用上这两种修辞方法，描述 一下我们学校的大榕树吗？） （5）师生小结：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲 的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。非洲的艺术也是彩 色的 （边小结，边多媒体出示相关图片） （二）、自主品悟，积累语言
过渡语:同学们:后面的部分,请同学们按照上面的学习方法,每个部分画 出一句你认为写得最美、最能体现非洲的动物、人的日常生活、艺术是彩色的句 子,有感情读一读,背一背,再体会体会 1、学习要示(二) 我能自主学习:后面的部分,请同学们按照上面的学习方法,每个部分画出 句你认为写得最美、最能体现非洲的动物、人的日常生活、艺术是彩色的句子, 有感情读一读,背一背,再体会体会。 (读一画一背一一想) 2、学生自主学习,教师巡视指导 3、检测自学: 抽三名同学展示。 (1)你认为哪一句话写得最美、最能体现非洲的动物是彩色的? (2)你认为哪一句话写得最美、最能体现非洲人的日常生活是彩色的? (3)你认为哪一句话写得最美、最能体现非洲的艺术也是彩色的? 过渡语:书读到这儿,你能把下面的这句话补充完整吗? 非洲真是 啊 过渡语:我们再来读一读文中的这三句话。 出示课文中表达作者强烈感情的三句话。(引导学生深情朗读) 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊! 蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩 的非洲! 啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!(你们发现了么,三句的句末是什么号, 为什么要打“!”?表达了作者怎样的感情。) (三)师生小结:文章开头写道:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!中间部 分分别写了非洲 是彩色的 是彩色的 是彩 色的;是彩色的;结尾又到,啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!(这 样的写法是什么的写法,同桌议一议) 四、当堂训练。 用上这种总分总的写法,结合课文内容和你对非洲的了解,把你对非洲的印 象写出来。与同学们交流交流。 五、学习反思。(在教学环节中适时反思) 板书设计: 28*彩色的非洲 植物世界 色彩斑斓一一动物世界一多姿多彩 人的日常生活 艺术 赞美非洲 总一———分 总
3 过渡语：同学们：后面的部分，请同学们按照上面的学习方法，每个部分画 出一句你认为写得最美、最能体现非洲的动物、人的日常生活、艺术是彩色的句 子，有感情读一读，背一背，再体会体会。 1、学习要示（二） 我能自主学习：后面的部分，请同学们按照上面的学习方法，每个部分画出 一句你认为写得最美、最能体现非洲的动物、人的日常生活、艺术是彩色的句子， 有感情读一读，背一背，再体会体会。 （读—画—背——想） 2、学生自主学习，教师巡视指导。 3、检测自学： 抽三名同学展示。 （1）你认为哪一句话写得最美、最能体现非洲的动物是彩色的？ （2）你认为哪一句话写得最美、最能体现非洲人的日常生活是彩色的？ （3）你认为哪一句话写得最美、最能体现非洲的艺术也是彩色的？ 过渡语：书读到这儿，你能把下面的这句话补充完整吗？ 非洲真是________________________啊！ 过渡语：我们再来读一读文中的这三句话。 出示课文中表达作者强烈感情的三句话。（引导学生深情朗读） 非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！ 蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩 的非洲！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（你们发现了么，三句的句末是什么号， 为什么要打“！”？表达了作者怎样的感情。） （三）师生小结：文章开头写道：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！中间部 分分别写了非洲________是彩色的；________是彩色的；________是彩 色的；________是彩色的；结尾又到，啊，非洲,好一个多姿多彩的世界！（这 样的写法是什么的写法，同桌议一议） 四、当堂训练。 用上这种总分总的写法，结合课文内容和你对非洲的了解，把你对非洲的印 象写出来。与同学们交流交流。 五、学习反思。（在教学环节中适时反思） 板书设计： 28*彩色的非洲 植物世界 色彩斑斓—— 动物世界 —— 多姿多彩 人的日常生活 艺术 赞美非洲 总————分————————总