2005、2006、2007、2008四年 广东省初中毕业生学业考试语文试题之剖析及思考 [20091 第一部分基础 l、根据课文默写古诗文 题型特点 备考对策 A、背诵教学大纲规定的篇目 A、古诗文默写分值较高且比较稳定:05年10分;B、熟背中考指定背诵的篇目 06年12分:07年10分;08年10分 C、反复背,反复练,反复默 B、古诗文默写以诗词为主,诗词占8至10分:文言要求做到尽可能不漏字不添字不改字、不 文占2分 C、除背诵性默写外,三年古诗文考查中均有一道理颠倒语序不写错别字,文章“烂熟于心之后便 解性的默写题 是保证字的正确率。 2、文言文字词解释选择题 题型特点 备考对策 本题连续四年所占的分值为4分,分值较高,题 型稳定,主要考査文言文及现今成语中字词的解释, 要积累基本文言词汇,重点归类课文中 而且一般都是选取加点词语意义相同的两项或不相 同的两项,答题错一,都不得分。 的一词多义的用法,识记文言文常用词词义 并学会在不同的语境中理解词义,文言文常用 词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的,也是阅 读课外文言文所必需的。 3、基础整合 题型特点 备考对策 A、05年拼音、错别字、病句以选择题型出现:06、A、对初中课本字词整理归类 07、08年把它们整合到语段中考查。 B、对错别字、病句进行专项训练 B、07、08年侧重对词语运用,对学生的语言表述有C、对词语运用、句子仿写重点训练 了较高的要求。 拼音部分对东莞的学生来说,因方言的原因 难度较大,初一、初二就应多加积累 4、综合性学习活动 题型特点 备考对策
2005、2006、2007、2008 四年 广东省初中毕业生学业考试语文试题之剖析及思考 [2009] 1 第一部分 基础 1、根据课文默写古诗文 题型特点 备考对策 A、古诗文默写分值较高且比较稳定：05 年 10 分； 06 年 12 分；07 年 10 分；08 年 10 分。 B、古诗文默写以诗词为主，诗词占 8 至 10 分；文言 文占 2 分。 C、除背诵性默写外，三年古诗文考查中均有一道理 解性的默写题。 A、背诵教学大纲规定的篇目 B、熟背中考指定背诵的篇目 C、反复背，反复练，反复默。 要求做到尽可能不漏字、不添字、不改字、不 颠倒语序、不写错别字，文章“烂熟于心”之后便 是保证字的正确率。 2、文言文字词解释选择题 题型特点 备考对策 本题连续四年所占的分值为 4 分，分值较高，题 型稳定，主要考查文言文及现今成语中字词的解释， 而且一般都是选取加点词语意义相同的两项或不相 同的两项，答题错一，都不得分。 要积累基本文言词汇，重点归类课文中 的一词多义的用法，识记文言文常用词词义， 并学会在不同的语境中理解词义，文言文常用 词的掌握不仅是读懂课内文言文所必需的，也是阅 读课外文言文所必需的。 3、基础整合 题型特点 备考对策 A、05 年拼音、错别字、病句以选择题型出现；06、 07、08 年把它们整合到语段中考查。 B、07、08 年侧重对词语运用，对学生的语言表述有 了较高的要求。 A、对初中课本字词整理归类 B、对错别字、病句进行专项训练 C、对词语运用、句子仿写重点训练 拼音部分对东莞的学生来说，因方言的原因， 难度较大，初一、初二就应多加积累。 4、综合性学习活动 题型特点 备考对策
A、该部分地位重要,06、07、08三年来所占分值是A、熟悉每种实践活动的题型及解题思路 6至7分。 重在训练,在练习中培养能力。 B、题量有增加,题型非常活。05年给人物写颁奖词 06年为文学名著竞赛活动写开场白:07年采访人 此题对学生的文字功底要求较高颁奖词、对联、 物:08年母亲河溯源 标语等,学生要强化语言训练,同时要随时关注身 边的日常生活。 第二部分阅读 阅读系列一一一文言文阅读 题型特点 备考对策 05、06、07年、08年中考文言文阅读文段|A、加强诵读、背诵,勾画出每一篇古诗文的名 不仅所选篇目同为课内重点,而且所有题目的言警句,揭示主题、中心的关键性语句、描写 答案几乎都可以在原文中找出依据,考查内容山水环境的语句和表现作者心情的句子。将这 方式相似,均从句子翻译、关键信息的理解、 些句子重点背诵,并理解它在文中的作用,以 主题思想的把握等几方面设题,且沿用了简答备理解性记忆之需。 为主分析为辅的答题方式,题分定为8分。|B、文言文常用词的掌握不仅是读懂课内文言文所 07、08年试题与05、06年试题所不同的 必需的,也是阅读课外文言文所必需的,只有 是古诗文的默写(包括理解性默写)和一词多扎扎实实地掌握每个词的确切意义,了解它的 义的考查列入了基础整合部分,这意味着强化 一词多义,我们的文言语感才会逐渐形成,才 了古诗文经典名句以及文言常用词的基础作 能在阅读课外文言文时举一反三。另外,值得 用,同时还强调了掌握以上知识是必不可少的 提的是,要依据课本中的书下注释为准,绝 一种积累,一种语文素养。 不能模棱两可 可以说文言文阅读试题是新课标“重在考C、只有在读懂原文思想的基础上才能很好地 察学生对文章内容和重点语句的记诵、理解 答理解阅读题,10小题就是课文理解题, 文言文阅读材料应当是浅易的课内语言材料” 2至3分。11小题就是文章主题的升华与 这一精神的最好诠释,体现了古代诗文教学以 拓展,要求学生联系自身的生活,谈读此 诵读、积累和整体感知为主的教学理念。 文的感悟或精神感染,体现了文本的人文 特征。 阅读系列二一—现代文阅读之实用文体 05年前阅读板块,没有名著阅读系列,就05这一年,阅读文一是科普说明文,介绍花香与气温的关系 阅读文之二是议论文,《读书的“坎儿”》。自06年开始,就有了名著阅读文段的考查,08年名著阅读 文段扩展到两个文段,阅读理解的难度也加深了很多 05、07两年考查了科普说明文的阅读,05年是介绍花香与气温的关系,07年是探究人类毛发有颜色的 原因。科普说明文的阅读相对文学作品类的阅读,较为简单,其特点是文字量少,篇幅不长,文章的结构 清晰,学生整体得分率较高。 考查的题型大致辞有这几类:其一,对文章的整体把握。用一句话概括文章内容,或是给本文取一个标 题:其二,对某个文段的分析、理解能力,要求联系上下文,对科普的某一原理作出精确的表达;其三, 考查学生对说明文语言特征的理解,如常用的副词之类;其四,文中的科学原理与我们身边生活的联系, 用本文的科学理论去解释我们身边的现象。 05年、06年、08年三年考査的议论文阅读系列,05年是《读书的“坎儿”》,06年是王蒙的《不设 防》,08年是周国平的《信仰之光》。05年的议论文阅读相对简单,其特点是文字量少,篇幅短少,理论
A、该部分地位重要，06、07、08 三年来所占分值是 6 至 7 分。 B、题量有增加，题型非常活。05 年给人物写颁奖词； 06 年为文学名著竞赛活动写开场白；07 年采访人 物；08 年母亲河溯源。 A、熟悉每种实践活动的题型及解题思路 B、重在训练，在练习中培养能力。 此题对学生的文字功底要求较高，颁奖词、对联、 标语等，学生要强化语言训练，同时要随时关注身 边的日常生活。 第二部分 阅读 阅读系列一 ——文言文阅读 题型特点 备考对策 05、06、07 年、08 年中考文言文阅读文段 不仅所选篇目同为课内重点，而且所有题目的 答案几乎都可以在原文中找出依据，考查内容 方式相似，均从句子翻译、关键信息的理解、 主题思想的把握等几方面设题，且沿用了简答 为主分析为辅的答题方式，题分定为 8 分。 07、08 年试题与 05、06 年试题所不同的 是古诗文的默写（包括理解性默写）和一词多 义的考查列入了基础整合部分，这意味着强化 了古诗文经典名句以及文言常用词的基础作 用，同时还强调了掌握以上知识是必不可少的 一种积累，一种语文素养。 可以说文言文阅读试题是新课标“重在考 察学生对文章内容和重点语句的记诵、理解， 文言文阅读材料应当是浅易的课内语言材料” 这一精神的最好诠释，体现了古代诗文教学以 诵读、积累和整体感知为主的教学理念。 A、加强诵读、背诵，勾画出每一篇古诗文的名 言警句，揭示主题、中心的关键性语句、描写 山水环境的语句和表现作者心情的句子。将这 些句子重点背诵，并理解它在文中的作用，以 备理解性记忆之需。 B、文言文常用词的掌握不仅是读懂课内文言文所 必需的，也是阅读课外文言文所必需的，只有 扎扎实实地掌握每个词的确切意义，了解它的 一词多义，我们的文言语感才会逐渐形成，才 能在阅读课外文言文时举一反三。另外，值得 一提的是，要依据课本中的书下注释为准，绝 不能模棱两可。 C、只有在读懂原文思想的基础上才能很好地 答理解阅读题，10 小题就是课文理解题， 2 至 3 分。11 小题就是文章主题的升华与 拓展，要求学生联系自身的生活，谈读此 文的感悟或精神感染，体现了文本的人文 特征。 阅读系列二 ——现代文阅读之实用文体 05 年前阅读板块，没有名著阅读系列，就 05 这一年，阅读文一是科普说明文，介绍花香与气温的关系， 阅读文之二是议论文，《读书的“坎儿”》。自 06 年开始，就有了名著阅读文段的考查，08 年名著阅读的 文段扩展到两个文段，阅读理解的难度也加深了很多。 05、07 两年考查了科普说明文的阅读，05 年是介绍花香与气温的关系，07 年是探究人类毛发有颜色的 原因。科普说明文的阅读相对文学作品类的阅读，较为简单，其特点是文字量少，篇幅不长，文章的结构 清晰，学生整体得分率较高。 考查的题型大致辞有这几类：其一，对文章的整体把握。用一句话概括文章内容，或是给本文取一个标 题；其二，对某个文段的分析、理解能力，要求联系上下文，对科普的某一原理作出精确的表达；其三， 考查学生对说明文语言特征的理解，如常用的副词之类；其四，文中的科学原理与我们身边生活的联系， 用本文的科学理论去解释我们身边的现象。 05 年、06 年、08 年三年考查的议论文阅读系列，05 年是《读书的“坎儿”》，06 年是王蒙的《不设 防》，08 年是周国平的《信仰之光》。05 年的议论文阅读相对简单，其特点是文字量少，篇幅短少，理论
性不强,学生理解没有难度,所以得分率高。06年的《不设防》,文字量是不大,篇幅也短小,但它是一 类哲理性较强不规范的议论文系列,学生理不清文章的来龙去脉,所以得分率偏低。08年的《信仰之光》 学生一出考场,一致反映,此文段看不懂,不知说了什么。其文章特点是文字量大,篇幅过长,哲理性较 强,议论文的条理不明确,所以得分率很低。 议论文阅读考查的题型有:其一,对标题内涵的理解;其二,对文章分论点的理解及语言归纳能力 其三,给出具体的某两个句子,从语言形式、表达效果的角度去点评其效果;其四,要求具体分析某一个 文段是怎样论证的,也就是要理清作者是如何灵活运用各种论证方法来达到有效论证这个目的的:其五 开放性题目,结合生活体验谈作者对本观点的理解的 重重讲讲08年的议论文阅读,表面看来,文字量大,篇幅长,但只要静点心,分段理解,学生就能大 致读懂全文。所出的三道考查题,前两道一点都不难,12小题只要学生掌握了对比论证、事例论证的作用 就能将此4分得满分:13小题只要找出了本文段的中心句就能将此3分得到手。当然14小题有一定的理解 难度,但在中考评卷的过程中,因考虑到本题的理解难度,改卷的尺度有所放松,只要能从文段的理解稍 微有点拓展,基本上也能得到3分 所以说,万变不离其宗,对文体特点的把握及训练,同样是下阶段教学的重点 阅读系列三一现代文阅读之文学作品 近观05至8年四年中考语文现代文阅读中的文学作品的阅读理解,从选文的特点看,选取的都是具有 强烈的人文气息的文章。05年选用的是牛汉的表达对自然中的生命的关注、敬畏的《一窠八哥的谜》:06 年的是阿来的传达着对精神的执着追求的《词典的故事》:07年的是王雁的表达对生命的高贵、昂扬的精 神状态的赞美之情的《鼓神》:08年的是冯骥才的通过对儿时往事的回顾,流露出作者对纯真年代人性美 的赞赏之情。这对学生的人文素养是一大挑战 从分值来看,《一窠八哥的谜》、《词典的故事》、《鼓神》、《歪儿》这四篇阅读理解所占的分值 分别为18、19、15、15分,分值都高于说明文或议论文的阅读理解。 从考查的能力来看,主要考查了以下几种能力: 1、对主要内容的理解与概括能力。如《一窠八哥的谜》要求概括出“一窠八哥的谜”和可能的两个谜 底:《词典的故事》要求简要复述“词典的故事”:《鼓神》要求概括出“我”从“不敢作归乡的打算” 到“该回家过年”这一转变的原因和“鼓神”的“神”之所在 、对写法的分析能力。如《一窠八哥的谜》是分析第一段所描写的内容以及所描写的内容的作用 《鼓神》则分析文中的铺垫部分的作用 3、对语言的品析能力。如《一窠八哥的谜》要求分析重点句子所表现的心情:《词典的故事》要求分 析具体句子中的词语的表达效果;《鼓神》要求分析文中的精彩句子;《歪儿》就文中某一精彩细节,谈 其作用。 4、对文章的感情的把握能力。如《一窠八哥的谜》要求概括出“我”对八哥的感情变化过程:《词典 的故事》要求把“我”的感情变化过程填充完整:《歪儿》要求学生在理淸文章结构的基础上,概括“我” 对歪儿的感情变化过程 5、对文章的主旨的把握和感悟能力。如《一窠八哥的谜》和《词典的故事》《歪儿》都要求联系实际 谈谈从文章当中所获得的启示 6、想象能力。《词典的故事》要求想象“营业员”的心理:《歪儿》根据上下文揣摩歪儿此刻的心理 活动 因此,加强对内容的概括能力,对语言的鉴赏能力,对写法的把握、分析能力和对作品的空白处的想象 能力的训练,是提高文学作品的阅读理解能力的重要内容 阅读系列三—名著阅读: 以往考名著总停留在简单的人物了解、故事介绍,一般分值在2至3分,自06年加重了考查份量, 提高到了8分,加深了考査难度,加大了考查范围,其目的就是引导学生实实在在去读书,拓展知识面, 提升学生的文学素养
性不强，学生理解没有难度，所以得分率高。06 年的《不设防》，文字量是不大，篇幅也短小，但它是一 类哲理性较强不规范的议论文系列，学生理不清文章的来龙去脉，所以得分率偏低。08 年的《信仰之光》， 学生一出考场，一致反映，此文段看不懂，不知说了什么。其文章特点是文字量大，篇幅过长，哲理性较 强，议论文的条理不明确，所以得分率很低。 议论文阅读考查的题型有：其一，对标题内涵的理解；其二，对文章分论点的理解及语言归纳能力； 其三，给出具体的某两个句子，从语言形式、表达效果的角度去点评其效果；其四，要求具体分析某一个 文段是怎样论证的，也就是要理清作者是如何灵活运用各种论证方法来达到有效论证这个目的的；其五， 开放性题目，结合生活体验谈作者对本观点的理解的。 重重讲讲 08 年的议论文阅读，表面看来，文字量大，篇幅长，但只要静点心，分段理解，学生就能大 致读懂全文。所出的三道考查题，前两道一点都不难，12 小题只要学生掌握了对比论证、事例论证的作用， 就能将此 4 分得满分；13 小题只要找出了本文段的中心句就能将此 3 分得到手。当然 14 小题有一定的理解 难度，但在中考评卷的过程中，因考虑到本题的理解难度，改卷的尺度有所放松，只要能从文段的理解稍 微有点拓展，基本上也能得到 3 分。 所以说，万变不离其宗，对文体特点的把握及训练，同样是下阶段教学的重点。 阅读系列三——现代文阅读之文学作品 近观 05 至 08 年四年中考语文现代文阅读中的文学作品的阅读理解，从选文的特点看，选取的都是具有 强烈的人文气息的文章。05 年选用的是牛汉的表达对自然中的生命的关注、敬畏的《一窠八哥的谜》；06 年的是阿来的传达着对精神的执着追求的《词典的故事》；07 年的是王雁的表达对生命的高贵、昂扬的精 神状态的赞美之情的《鼓神》；08 年的是冯骥才的通过对儿时往事的回顾，流露出作者对纯真年代人性美 的赞赏之情。这对学生的人文素养是一大挑战。 从分值来看，《一窠八哥的谜》、《词典的故事》、《鼓神》、《歪儿》这四篇阅读理解所占的分值 分别为 18、19、15、15 分，分值都高于说明文或议论文的阅读理解。 从考查的能力来看，主要考查了以下几种能力： 1、对主要内容的理解与概括能力。如《一窠八哥的谜》要求概括出“一窠八哥的谜”和可能的两个谜 底；《词典的故事》要求简要复述“词典的故事”；《鼓神》要求概括出“我”从“不敢作归乡的打算” 到“该回家过年”这一转变的原因和“鼓神”的“神”之所在。 2、对写法的分析能力。如《一窠八哥的谜》是分析第一段所描写的内容以及所描写的内容的作用； 《鼓神》则分析文中的铺垫部分的作用。 3、对语言的品析能力。如《一窠八哥的谜》要求分析重点句子所表现的心情；《词典的故事》要求分 析具体句子中的词语的表达效果；《鼓神》要求分析文中的精彩句子；《歪儿》就文中某一精彩细节，谈 其作用。 4、对文章的感情的把握能力。如《一窠八哥的谜》要求概括出“我”对八哥的感情变化过程；《词典 的故事》要求把“我”的感情变化过程填充完整；《歪儿》要求学生在理清文章结构的基础上，概括“我” 对歪儿的感情变化过程。 5、对文章的主旨的把握和感悟能力。如《一窠八哥的谜》和《词典的故事》《歪儿》都要求联系实际 谈谈从文章当中所获得的启示。 6、想象能力。《词典的故事》要求想象“营业员”的心理；《歪儿》根据上下文揣摩歪儿此刻的心理 活动。 因此，加强对内容的概括能力，对语言的鉴赏能力，对写法的把握、分析能力和对作品的空白处的想象 能力的训练，是提高文学作品的阅读理解能力的重要内容。 阅读系列三——名著阅读： 以往考名著总停留在简单的人物了解、故事介绍，一般分值在 2 至 3 分，自 06 年加重了考查份量， 提高到了 8 分，加深了考查难度，加大了考查范围，其目的就是引导学生实实在在去读书，拓展知识面， 提升学生的文学素养
05年推荐一位名著中令自己感动的英雄人物,并写一段颁奖词:06年为名著竞赛活动写一段开场白, 并写三个孙悟空的故事情节:07年考査学生对名著内容的了解和对名著特点的简析:08年考查《水浒》 摘取A、B两个片断,由A片断引出作品的哪能个故事,由B片断分析鲁滨孙的性格特征。 名著阅读考查向细化方面发展,归并在“阅读”方面考查。要求学生对名著内容必须有过认真的 阅读,对一些精彩的故事片断有个清晰的了解,特别是08年的试题,A片断是给学生一首诗,在诗中透露 了很多故事信息,如雪、诬、奸、毒……,如果学生对林冲雪上逼上梁山的故事了解不全,此题肯定无法 得分。 第三板块:作文 中考作文题型导向 中考作文备考思考 文体有了明显要求。这几年,中考作文都加上了 个要求一一写一篇目不少于今为500字的记 中考作文的分值是50分,占总试题的4167%, 叙文。前三年面对这一中考要求,有些同学甚 至于有些老师,对其记叙文的概括模糊,教学/全市的平均成绩般会在35-38分间,所以说作文 引导有过误差。08年中考改卷时,对这一要求 作了补充说明一—广义上的记叙文,即记叙类 文一板块的训练尤为重要 文章,主要是从表达方式角度考虑,记叙、描 写、抒情均可,如写人记事的记叙文、叙事性 中考作文备考应教会学生立意,应尽量避免内容 散文、夹叙夹议以叙为的文章、写景散文、小 说、故事等,均符合要求。 空泛,深入理解标题所隐含的双关义。文章合为时而 2、作文内容指向丰富,视野开阔,学生可有充分的 选材余地,思维空间。主要是倡导关注社会、 作,学生必须“风声、雨声、读书声,声声入耳;家 关注生活、关注心灵一一拒绝道德化、成人化; 给童心童趣留下发挥的空间:离不开“我” 事、国事、天下事,事事关心”。多观察社会,多 离不开生活。指导学生习作时,回归日常生活, 观察人生,多留意身边生活,多进行心灵思考。 勿忘“我”,应以“我”为轴心,写出自己的 亲眼所见,亲耳所闻,亲身所感,写出“我” 对生活的独特体验 多从社会生活中积累写作素材,要多读优秀篇章 3、以往,中考时常考话题作文,但话题作文太乏 不利于学生写出自己的真情实感,对中下游学 从优秀作品中汲取写作养分,学到写作技巧,要勤于 生的审题也是一个障碍。这四年,作文题目避 免采用话题作文,多用是半命题作文、命题作动笔,多进行练笔活动,在练习中增加技能和才能 文,而且标题越来越有文学味,其优美的标题 之下,有更深的社会意义,要有深入的理解。要有意加强对记叙文、议论文、散文等的写作练习, 如广州市07年《心中有盏红绿灯》,08年《又 见枝头吐新芽》,再看看东莞市的,06年《照/强文体意识使写出的作文符合文体要求防止“四 亮我心灵的诗句》,07年《最好的奖赏》 08年《脚步》 不像”作文的出现 应扣紧题意写出细节,通过一些精彩的细节片断 的描写,来提升作文的品味。如人物描写,则应注意 外貌、动作、心理、语言、神态的描写;景物描写则 应巧妙地使用烘托、反衬、象征等。要注意磨砺语言
05 年推荐一位名著中令自己感动的英雄人物，并写一段颁奖词；06 年为名著竞赛活动写一段开场白， 并写三个孙悟空的故事情节；07 年考查学生对名著内容的了解和对名著特点的简析；08 年考查《水浒》， 摘取 A、B 两个片断，由 A 片断引出作品的哪能个故事，由 B 片断分析鲁滨孙的性格特征。 名著阅读考查向细化方面发展，归并在“阅读” 方面考查 。要求学生对名著内容必须有过认真的 阅读，对一些精彩的故事片断有个清晰的了解，特别是 08 年的试题，A 片断是给学生一首诗，在诗中透露 了很多故事信息，如雪、诬、奸、毒……，如果学生对林冲雪上逼上梁山的故事了解不全，此题肯定无法 得分。 第三板块：作文 中考作文题型导向 中考作文备考思考 1、文体有了明显要求。这几年，中考作文都加上了 一个要求——写一篇目不少于今为 500 字的记 叙文。前三年面对这一中考要求，有些同学甚 至于有些老师，对其记叙文的概括模糊，教学 引导有过误差。08 年中考改卷时，对这一要求 作了补充说明——广义上的记叙文，即记叙类 文章，主要是从表达方式角度考虑，记叙、描 写、抒情均可，如写人记事的记叙文、叙事性 散文、夹叙夹议以叙为的文章、写景散文、小 说、故事等，均符合要求。 2、作文内容指向丰富，视野开阔，学生可有充分的 选材余地，思维空间。主要是倡导关注社会、 关注生活、关注心灵——拒绝道德化、成人化； 给童心童趣留下发挥的空间；离不开“我”， 离不开生活。指导学生习作时，回归日常生活， 勿忘“我”，应以“我”为轴心，写出自己的 亲眼所见，亲耳所闻，亲身所感，写出“我” 对生活的独特体验 3、以往，中考时常考话题作文，但话题作文太乏， 不利于学生写出自己的真情实感，对中下游学 生的审题也是一个障碍。这四年，作文题目避 免采用话题作文，多用是半命题作文、命题作 文，而且标题越来越有文学味，其优美的标题 之下，有更深的社会意义，要有深入的理解。 如广州市 07 年《心中有盏红绿灯》，08 年《又 见枝头吐新芽》，再看看东莞市的，06 年 《照 亮我心灵的诗句》，07 年 《最好的奖赏》 ， 08 年 《脚步》。 中考作文的分值是 50 分，占总试题的 41.67%， 全市的平均成绩一般会在 35—38 分间，所以说作文 这一板块的训练尤为重要。 中考作文备考应教会学生立意，应尽量避免内容 空泛，深入理解标题所隐含的双关义。文章合为时而 作，学生必须“风声、雨声、读书声，声声入耳；家 事、国事、天下事，事事关心”。 多观察社会，多 观察人生，多留意身边生活，多进行心灵思考。 多从社会生活中积累写作素材，要多读优秀篇章， 从优秀作品中汲取写作养分，学到写作技巧，要勤于 动笔，多进行练笔活动，在练习中增加技能和才能。 要有意加强对记叙文、议论文、散文等的写作练习， 增强文体意识，使写出的作文符合文体要求，防止“四 不像”作文的出现。 应扣紧题意写出细节，通过一些精彩的细节片断 的描写，来提升作文的品味。如人物描写，则应注意 外貌、动作、心理、语言、神态的描写；景物描写则 应巧妙地使用烘托、反衬、象征等。要注意磨砺语言
使语言流畅、朴实,充满感情,最好能描写生动、议 论深刻,有文采,有语言亮点,能吸引老师眼球。 当然,也应提提作文速度。语文中考的文字量大, 无论是要读的,还是要写的,有些阅读速度慢的同学, 时常在前面的阅读板块占有的时间过多,作文只得草 草结尾,甚至于有少数学生无法完成500字的作文考 查,自然得分不高。平时训练,应限制学生的作文速 度,反复多了,学生的心理素质也就自然提高。 第四板块附加题 05年、06年附加题题型一般为两种类型一一课外文言文阅读和写一首小诗,设题总数分别为4个、3 个,有一定的难度系数,也可以说是距离题,拉开了学生间的差距;而07年、08年附加题题型单一的,只 有一个课外文言文阅读,设题数量仍为4个。课外文言文的阅读,题项除仍保留断句、对文意的理解外, 新增加了对字词的理解考査和对文章人文性的拓展思考上。05、06、07连续,感觉附加题有略微降低难度 的动态,但08年中考,考査了《世说新语》中的一个文段,学生普遍反映较难读懂,全市面上此题目的得 分率才1.37分,是比较低的。 断句、对文意的理解、对字词的理解考查应是近几年中考附加题的重点。应加强对学生文言语感的培养 注意文言文学习方法的传授,学会将课内文言文的阅读技巧灵活运用到中考中。同时应在平时的训练中 有意识地渗透训练,以便于工作帮助一批优生
使语言流畅、朴实，充满感情，最好能描写生动、议 论深刻，有文采，有语言亮点，能吸引老师眼球。 当然，也应提提作文速度。语文中考的文字量大， 无论是要读的，还是要写的，有些阅读速度慢的同学， 时常在前面的阅读板块占有的时间过多，作文只得草 草结尾，甚至于有少数学生无法完成 500 字的作文考 查，自然得分不高。平时训练，应限制学生的作文速 度，反复多了，学生的心理素质也就自然提高。 第四板块 附加题 05 年、06 年附加题题型一般为两种类型——课外文言文阅读和写一首小诗，设题总数分别为 4 个、3 个，有一定的难度系数，也可以说是距离题，拉开了学生间的差距；而 07 年、08 年附加题题型单一的，只 有一个课外文言文阅读，设题数量仍为 4 个。课外文言文的阅读，题项除仍保留断句、对文意的理解外， 新增加了对字词的理解考查和对文章人文性的拓展思考上。05、06、07 连续，感觉附加题有略微降低难度 的动态，但 08 年中考，考查了《世说新语》中的一个文段，学生普遍反映较难读懂，全市面上此题目的得 分率才 1.37 分，是比较低的。 断句、对文意的理解、对字词的理解考查应是近几年中考附加题的重点。应加强对学生文言语感的培养， 注意文言文学习方法的传授，学会将课内文言文的阅读技巧灵活运用到中考中。同时应在平时的训练中， 有意识地渗透训练，以便于工作帮助一批优生
2009年广东省中考阅读新动向及命题预测应对 广东新会知政南路26号教育局教研室何勇涛 [20092 2009年的中考是广东省全面实施课改的第三年中考,除七个市(广州、深圳、湛江、肇庆、梅州、佛 山、茂名)探索自主命题外,其余14个地级市均使用广东省考试院命制的中考试题。在省考试院近年命制 的中考试题中,阅读一直占有相当大的份量,分值一直在60分左右(含附加题,2008年中考为62分), 超过作文(50分)差不多10分,其举足轻重之势显而易见。通过对前两年较为稳定的中考阅读试题的研究, 我们可以清晰地看到广东省中考命题的思路与动向,从而准确把握和预测2009年中考阅读命题的趋向并相 应地做好应对。 、古诗文阋读:重视积累,浅易有度 古诗文阅读包括古诗词的默写和文言文阅读两方面的内容。课内古诗文阅读以课程标推荐的50篇优秀 古诗文和从2007年的《广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》开始新增加的《愚公移山》《与朱元思 书》《口技》三篇文言文以及《木兰辞》《过故人庄》《黄鹤楼》《浣溪沙》《西江月》五首古诗词共58 篇(首)古诗词为主要考查内容。附加题以浅易的课外文言文阅读为主。 (一)古诗词的默写(10分) 2007~2008年中考古诗词默写走势表 古诗词默写 2007年 2008年 题量 分值 出处(人教版教材) 2007年(1)九年级下册:(2)七年级下册:(3)八年级下册;(4)八年级下册:(5)七年级上册 2008年(1)七年级上册:(2)七年级上册:(3)八年级上册:(4)七年级上册:(5)八年级下册。 命题特点分析分值、题量和考题形式已相对稳定,主要内容为课内,内容兼顾各年级的文言文和诗 词、曲,形式上以直接默写为主,以理解性默写为辅 2009年命题预测]分值、题量和考题形式与2008年基本一致,七、八年级课文内容出现的频率比较高, 但也要注意中考命题的反押题思维,注意九年级的古诗词内容。 (二)课内文言文阅读(8分) 2007~2008年中考课内文言阅读走势表 课内文言文 2007年 2008年 选文篇名 《马说》 《愚公移山》 量 分值 选文出处 2007年人教版八年级下册 2008年人教版九年级下册 命题特点分析近几年的文言文阅读试题,不仅所选篇目同为课内重点,而且所有题目的答案几乎都可 以在原文中找出依据,体现了难度降低的倾向。考点内容相对集中,主要为翻译文中的 句子,理解选文内容,领会文中作者的思想感情,并从文中获得有益启示。在设题方式 上,沿用了往年以填空、简答为主的答题方式
2009 年广东省中考阅读新动向及命题预测应对 广东新会知政南路 26 号教育局教研室 何勇涛 [2009] 2 2009 年的中考是广东省全面实施课改的第三年中考，除七个市（广州、深圳、湛江、肇庆、梅州、佛 山、茂名）探索自主命题外，其余 14 个地级市均使用广东省考试院命制的中考试题。在省考试院近年命制 的中考试题中，阅读一直占有相当大的份量，分值一直在 60 分左右（含附加题，2008 年中考为 62 分）， 超过作文（50 分）差不多 10 分，其举足轻重之势显而易见。通过对前两年较为稳定的中考阅读试题的研究， 我们可以清晰地看到广东省中考命题的思路与动向，从而准确把握和预测 2009 年中考阅读命题的趋向并相 应地做好应对。 一、古诗文阅读：重视积累，浅易有度 古诗文阅读包括古诗词的默写和文言文阅读两方面的内容。课内古诗文阅读以课程标推荐的 50 篇优秀 古诗文和从 2007 年的《广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》开始新增加的《愚公移山》《与朱元思 书》《口技》三篇文言文以及《木兰辞》《过故人庄》《黄鹤楼》《浣溪沙》《西江月》五首古诗词共 58 篇（首）古诗词为主要考查内容。附加题以浅易的课外文言文阅读为主。 （一）古诗词的默写（10 分） 2007~2008 年中考古诗词默写走势表 古诗词默写 2007 年 2008 年 题量 5 5 分值 10 10 出处（人教版教材） 2007 年（1）九年级下册； （2）七年级下册；（3）八年级下册；（4）八年级下册；（5）七年级上册。 2008 年（1）七年级上册； （2）七年级上册；（3）八年级上册；（4）七年级上册；（5）八年级下册。 [命题特点分析] 分值、题量和考题形式已相对稳定，主要内容为课内，内容兼顾各年级的文言文和诗、 词、曲，形式上以直接默写为主，以理解性默写为辅。 [2009 年命题预测] 分值、题量和考题形式与 2008 年基本一致，七、八年级课文内容出现的频率比较高， 但也要注意中考命题的反押题思维，注意九年级的古诗词内容。 （二）课内文言文阅读（8 分） 2007~2008 年中考课内文言阅读走势表 课内文言文 2007 年 2008 年 选文篇名 《马说》 《愚公移山》 题量 3 3 分值 8 8 选文出处 2007 年人教版八年级下册 2008 年人教版九年级下册 [命题特点分析] 近几年的文言文阅读试题，不仅所选篇目同为课内重点，而且所有题目的答案几乎都可 以在原文中找出依据，体现了难度降低的倾向。考点内容相对集中，主要为翻译文中的 句子，理解选文内容，领会文中作者的思想感情，并从文中获得有益启示。在设题方式 上，沿用了往年以填空、简答为主的答题方式
2009年命题预测仍为8分3小题,内容以课程标准推荐背诵的16篇和考纲增加的3篇共19篇文言文为 主要命题范围。考点主要集中在句子的翻译、重要句子或内容的理解几个方面,重在引 导学生对传统经典文言文加强诵读、积累,提高阅读浅易文言文的能力。 三)附加题:课外文言文阅读(10分) 2007~2008年中考课外文言阅读走势表 课外文言文 2007年 2008年 选文篇名 香居进谏齐宣王 陈元方 题量 分值 选文出处 2007年刘向《新序》 2008年《世说新语》 考点 2007年1断句:2字词理解:3.内容理解 4.内容理解概括。 2008年1字词理解;2断句 3.内容理解概括;4重要句子理解 命题特点分析]中考对文言文的要求是:理解常见文言词语在句子中的意义;理解和翻译文言句子的大 意:阅读浅易文言文,能理解基本内容。近年中考附加题选文为课外短小精悍、生动浅 易的文言文。考点设题为断句、字词理解、重要句子和选文内容的理解 2009年命题预测]附加题部分试题稳定在10分4小题,选文为课外浅易文言文,内容尽可能跟学生熟悉 的人、事、物关联起来,考点设题为断句、字词理解、重要句子和文段内容的理解。选 材特别注意至今仍在运用的成语、典故、名人以及历史文言小故事。 古诗文阅读2009年应考策略 1注重读。首首过关,句句突破,字字写准。在39篇古诗词中有14篇属课外背诵,但课外背诵的近年已考 过6篇,还剩余的8篇应特别注意。 2选美篇,重典型。考虑到不少文言文已考,特别是近年刚考过的,再作为大阅读考查似不可能,如05年 曹刿论战》,06年《送东阳马生序》,07年《马说》,08年《愚公移山》等,在复习时可把更多的精 力用在其它课文的精读。 3注重辐射和迁移。把通假字、一词多义、词类活用、古今异义等词进行分类归类,比较记忆。 、现代文阅读:重视阅读选材,讲究人文内涵 (一)实用类文章阅读 实用类文章包括说明文、议论文和新闻等。实用类文章阅读的考查将不会以文体阅读为重点,而是会 着眼于评价考生对于阅读材料的综合理解能力 007~2008年实用类文章阅读走势表 实用类文章 2007年 2008年 选文名称 《人的头发为什么会变白》 《信仰之光》 题量 分值 11 作者周国平 选文出处 2007年《科学画报》 2008年《各自的朝圣路》 文体分类说明文 考点
[2009 年命题预测] 仍为 8 分 3 小题，内容以课程标准推荐背诵的 16 篇和考纲增加的 3 篇共 19 篇文言文为 主要命题范围。考点主要集中在句子的翻译、重要句子或内容的理解几个方面，重在引 导学生对传统经典文言文加强诵读、积累，提高阅读浅易文言文的能力。 （三）附加题：课外文言文阅读（10 分） 2007~2008 年中考课外文言阅读走势表 课外文言文 2007 年 2008 年 选文篇名 香居进谏齐宣王 陈元方 题量 3 3 分值 10 10 选文出处 2007 年刘向《新序》 2008 年《世说新语》 考点 2007 年 1.断句； 2.字词理解； 3.内容理解； 4.内容理解概括。 2008 年 1.字词理解； 2.断句； 3.内容理解概括； 4.重要句子理解。 [命题特点分析] 中考对文言文的要求是：理解常见文言词语在句子中的意义；理解和翻译文言句子的大 意；阅读浅易文言文，能理解基本内容。近年中考附加题选文为课外短小精悍、生动浅 易的文言文。考点设题为断句、字词理解、重要句子和选文内容的理解。 [2009 年命题预测] 附加题部分试题稳定在 10 分 4 小题，选文为课外浅易文言文，内容尽可能跟学生熟悉 的人、事、物关联起来，考点设题为断句、字词理解、重要句子和文段内容的理解。选 材特别注意至今仍在运用的成语、典故、名人以及历史文言小故事。 *[古诗文阅读 2009 年应考策略] 1.注重读。首首过关，句句突破，字字写准。在 39 篇古诗词中有 14 篇属课外背诵，但课外背诵的近年已考 过 6 篇，还剩余的 8 篇应特别注意。 2.选美篇，重典型。考虑到不少文言文已考，特别是近年刚考过的，再作为大阅读考查似不可能，如 05 年 《曹刿论战》，06 年《送东阳马生序》，07 年《马说》，08 年《愚公移山》等，在复习时可把更多的精 力用在其它课文的精读。 3.注重辐射和迁移。把通假字、一词多义、词类活用、古今异义等词进行分类归类，比较记忆。 二、现代文阅读：重视阅读选材，讲究人文内涵 （一）实用类文章阅读 实用类文章包括说明文、议论文和新闻等。实用类文章阅读的考查将不会以文体阅读为重点，而是会 着眼于评价考生对于阅读材料的综合理解能力。 2007~2008 年实用类文章阅读走势表 实用类文章 2007 年 2008 年 选文名称 《人的头发为什么会变白》 《信仰之光》 题量 3 3 分值 11 11 作者 周国平 选文出处 2007 年《科学画报》 2008 年《各自的朝圣路》 文体分类 说明文 考点
2007 年 12.概括文章内容。 13.文章及词语的理解 14.领会科技作品中所体现的科学精神 2008年 12.考查考生对议论文论证方法的掌握和分析能力。 13.考查考生对文段中心句的理解和把握能力。 14.考査考生把握文章思路、归纳内容要点的能力 I命题特点分析试题设计出发点在于引导考生读懂阅读材料,侧重考査学生对文章的综合理解能力,注 意评价学生的情感体验和创造性的理解。 2009年命题预测11分3题,文体为议论文或说明文。设题点为(1)整体把握文章主要内容:(2)局 部探究,品味语言。(3)议论文要能区分简单议论文中的观点与材料,发现观点与材 料之间的联系。能联系生活,对简单议论文的观点作出自己的判断:说明文或新闻要求 能筛选主要信息,准确概括要点,特别要能领会科技作品中所体现的科学精神和科学思 想方法 实用类文章阅读2009年应考策略 要硏读考试大纲,清楚考査内容与能力要求,即考什么和如何考?要认真阅读和研究试题,清楚具体 的文段的选择要求,尤其是具体问题是如何提出的和要求如何作答。特别要把握现行中考试题题型。复习 要选择语言文字好,内容品位较高的各种类型的文段,按照近两广东省中考试题的特点精选题目。 (二)文学类文章阅读 文学作品主要指散文和小说。命题突出能整体把握文学作品的基本内容,品味作品中富于表现力的语 言,初步领会文学作品写作技巧的表达效果,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2007~2008年文学类文章阅读走势表 实用类文章 2007年 2008年 选文名称 《鼓神》 歪儿 题量 分值 作者 2007年王雁 2008年冯骥才 选文出处 2007年《首届老舍散文获奖作品》 2008年《灵魂的巢》 文体分类 2007年散文 2008年叙事散文 考点 2007年 15.对作者思想感情的体验和领会 16.对文中表现手法的分析、理解 17.语言的品味和鉴赏 18.对文章的整体把握 2008年 15.对作者思想感情的理解把握
2007 年 12．概括文章内容。 13．文章及词语的理解。 14．领会科技作品中所体现的科学精神。 2008 年 12．考查考生对议论文论证方法的掌握和分析能力。 13．考查考生对文段中心句的理解和把握能力。 14．考查考生把握文章思路、归纳内容要点的能力。 [命题特点分析] 试题设计出发点在于引导考生读懂阅读材料，侧重考查学生对文章的综合理解能力，注 意评价学生的情感体验和创造性的理解。 [2009 年命题预测] 11 分 3 题，文体为议论文或说明文。设题点为（1）整体把握文章主要内容；（2）局 部探究，品味语言。（3）议论文要能区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材 料之间的联系。能联系生活，对简单议论文的观点作出自己的判断；说明文或新闻要求 能筛选主要信息，准确概括要点，特别要能领会科技作品中所体现的科学精神和科学思 想方法。 *[实用类文章阅读 2009 年应考策略] 要研读考试大纲，清楚考查内容与能力要求，即考什么和如何考？要认真阅读和研究试题，清楚具体 的文段的选择要求，尤其是具体问题是如何提出的和要求如何作答。特别要把握现行中考试题题型。复习 要选择语言文字好，内容品位较高的各种类型的文段，按照近两广东省中考试题的特点精选题目。 （二）文学类文章阅读 文学作品主要指散文和小说。命题突出能整体把握文学作品的基本内容，品味作品中富于表现力的语 言，初步领会文学作品写作技巧的表达效果，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2007~2008 年文学类文章阅读走势表 实用类文章 2007 年 2008 年 选文名称 《鼓神》 歪儿 题量 4 4 分值 15 15 作者 2007 年 王雁 2008 年 冯骥才 选文出处 2007 年《首届老舍散文获奖作品》 2008 年《灵魂的巢》 文体分类 2007 年 散文 2008 年叙事散文 考点 2007 年 15．对作者思想感情的体验和领会。 16．对文中表现手法的分析、理解。 17．语言的品味和鉴赏。 18．对文章的整体把握。 2008 年 15．对作者思想感情的理解把握
16.对表现手法的理解、运用。 17.赏析人物心理活动的能力 18.对文章重要句子含义的理解及整体把握 命题特点分析近年来广东省中考文学作品阅读,一方面要考查学生对作品基本内容和表达形式的感知 和把握,另一方面也要考查学生在阅读中获得的独特感受和体验 2009年命题预测15分4题,文体为叙事性散文。设题点为(1)整体感知,把握文意:(2)体验感情, 理解意蕴:(3)抓住特点,分析手法;(4)品味语言,理解句意:(5)感悟评价 拓展联想。 文学类文章阅读2009年应考策略 是重视阅读材料的选材,主要选取人文关怀、文化意识、地方色彩、名家作品、时文环保等色彩学 生、注重人文内涵的文章:二是避免繁琐分析,强调整体阅读:三是重视学生体验,体现学生个性,开放 型试题增多。在选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。精选精练,不搞题海战术。另外,在阅读 题目的设置上,一般都是按照“命题方向”的顺序进行考查 三)名著阅读 名著阅读要求了解本大纲推荐阅读文学名著的作者及相关文学常识。命题范围为考纲推荐的12部名著: 《西游记》(吴承恩)、《水浒传》(施耐庵)、《朝花夕拾》(鲁迅)、《繁星春水》(冰心)、《骆 驼祥子》(老舍)、《威尼斯商人》(莎士比亚)、《鲁滨孙漂流记》(笛福)、《格列佛游记》(斯威 夫特)、《名人传》(罗曼罗兰)、《童年》(高尔基)、《钢铁是怎样炼成的》(尼古拉奥斯特洛夫 斯基)、《汤姆索耶历险记》(马克吐温)。 2007~2008年名著阅读走势表 名著阅读 2007年 2008年 选文名称 《骆驼祥子》选段 《水浒传》选段 题量 分值 8 作者 2007年老舍 208年施耐庵 考点 2007年 19.作家作品的识记 20.对整部作品主要情节的阅读掌握。 21.考查对名著语言的赏析能力 2008年 19.作家作品的识记。 20.对整部作品主要情节的阅读掌握。 21.鉴赏文学作品人物形象的能力 命题特点分析选文明确了范围,8分3题,主要考查学生对课外名著文学常识的识记能力,要求考生 既要读过名著,又要记得故事情节,并能结合具体内容作简单的赏析评价。 2009年命题预测8分3题,选取名著一个或两个片段,进行名著阅读能力的考查,选文的范围为考纲推 荐的12部名著。设题点为(1)作家作品知识:(2)名著的情节把握;(3)鉴赏文学 作品人物、语言或表现手法 名著阅读2009年应考策略
16．对表现手法的理解、运用。 17．赏析人物心理活动的能力。 18．对文章重要句子含义的理解及整体把握。 [命题特点分析] 近年来广东省中考文学作品阅读，一方面要考查学生对作品基本内容和表达形式的感知 和把握，另一方面也要考查学生在阅读中获得的独特感受和体验。 [2009 年命题预测] 15 分 4 题，文体为叙事性散文。设题点为（1）整体感知，把握文意；（2）体验感情， 理解意蕴；（3）抓住特点，分析手法；（4）品味语言，理解句意；（5）感悟评价， 拓展联想。 *[文学类文章阅读 2009 年应考策略] 一是重视阅读材料的选材，主要选取人文关怀、文化意识、地方色彩、名家作品、时文环保等色彩学 生、注重人文内涵的文章；二是避免繁琐分析，强调整体阅读；三是重视学生体验，体现学生个性，开放 型试题增多。在选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。精选精练，不搞题海战术。另外，在阅读 题目的设置上，一般都是按照“命题方向”的顺序进行考查。 （三）名著阅读 名著阅读要求了解本大纲推荐阅读文学名著的作者及相关文学常识。命题范围为考纲推荐的12部名著： 《西游记》（吴承恩）、《水浒传》（施耐庵）、《朝花夕拾》（鲁迅）、《繁星 春水》（冰心）、《骆 驼祥子》（老舍）、《威尼斯商人》（莎士比亚）、《鲁滨孙漂流记》（笛福）、《格列佛游记》（斯威 夫特）、《名人传》（罗曼 罗兰）、《童年》（高尔基）、《钢铁是怎样炼成的》（尼古拉 奥斯特洛夫 斯基）、《汤姆 索耶历险记》（马克 吐温）。 2007~2008 年名著阅读走势表 名著阅读 2007 年 2008 年 选文名称 《骆驼祥子》选段 《水浒传》选段 题量 3 3 分值 8 8 作者 2007 年 老舍 2008 年 施耐庵 考点 2007 年 19．作家作品的识记。 20．对整部作品主要情节的阅读掌握。 21．考查对名著语言的赏析能力。 2008 年 19．作家作品的识记。 20．对整部作品主要情节的阅读掌握。 21．鉴赏文学作品人物形象的能力。 [命题特点分析] 选文明确了范围，8 分 3 题，主要考查学生对课外名著文学常识的识记能力，要求考生 既要读过名著，又要记得故事情节，并能结合具体内容作简单的赏析评价。 [2009 年命题预测] 8 分 3 题，选取名著一个或两个片段，进行名著阅读能力的考查，选文的范围为考纲推 荐的 12 部名著。设题点为（1）作家作品知识；（2）名著的情节把握；（3）鉴赏文学 作品人物、语言或表现手法。 *[名著阅读 2009 年应考策略]
真正阅读12部名著,了解作者、作品及名著的基本内容,初步欣赏文学名著的艺术特色,能具体说出 自己阅读文学名著的体验,能结合具体语段作简单分析,并就作品具体内容发表自己的看法
真正阅读 12 部名著，了解作者、作品及名著的基本内容，初步欣赏文学名著的艺术特色，能具体说出 自己阅读文学名著的体验，能结合具体语段作简单分析，并就作品具体内容发表自己的看法