06—-10年福州中考语文题型分析 李磊 近几年福州中考语文试卷总体难度还是不大,基本遵循8:1:1的原则,也就是说书本内 的知识就是中考试卷的重点。但是,在另一些题型上还是略有变化,选择题从原来的十题减 少到现在的五题,而把要考査的内容从客观题变成了主观题,难度上略微有所增加,但考查 的内容是没有变化的。另外,语言表达类的题目也在有变化,从某种程度上要求学生的语言 表述能力需要提高,进而更好体现素质教育的理念。接下来,将近几年的语文试题按题型进 行简要分析,一家之言,不吝赐教 选择题 第1题语音题除了06年是主观题外,现在变成选择题,要求学生对教材中所涉及的字 音必须识记,考査拼音的构成,正确写法以及标音的规律等等。难度系数★★ (得分攻略:只要将平时课本下的注解以及课后“读一读,写一写”里面的生字拼音熟记, 这道题得分很容易) 第2题字形题也就是我们所说的错别字,这种题的错误率比较高,原因在于现在的学生 不太注意字的写法,写倒笔(笔顺不正确)的大有人在,另外该词的含义也需要有所了解, 不然对字形的判别也会比较困难。难度系数★★★ (得分攻略:需要学生在具体的语言环境中正确使用这些词语,积累并正确使用常用的字词) 第3题成语题中学常见的成语考查主要在意思的理解和使用的恰当上,一定要注意句子 中的语言环境以及该成语是否具有限制性。比如:鳞次栉比,在意思上是排列得整整齐齐, 但或许题目会这样出“同学们站好了队型,排列得整整齐齐,鳞次栉比”。学生咋一看,意 思没有问题,但要注意的是,该词是有限制性的,只能指“房屋或船只”的排列有秩序,其 他的都不能用。难度系数★★★ (得分攻略:常见成语的识记,还需要注意其本义、比喻义、引申义、以及是否有感情色彩 的内容) 第4题病句题首先,在初中阶段的病句都是单句,也就是每个句子只有一个主谓宾,学 生需要在不改变句意的情况下对句子的正误进行判断。小学已经对某些病句有所了解,在初 中只需掌握几种常见的病句类型就行。难度系数★★ (得分攻略:能辨析搭配不当、结构混乱、成分残缺、有歧义、用词不当、一面对两面等常 见语病,这道题很容易拿分) 第5题实词题从09年开始,第5题本来是名著题变成文言实词的考査,而把名著阅读 的分值加大,从原来的5-6分变成现在的8—9分。实词考查主要还是名词、动词、形 容词的一词多义、古今异义、词类活用以及通假字。难度系数★★★ (得分攻略:这道题不会偏离课本,只要平时将文言文课下的单字或单个词的解释记下,或 者学会根据上下文翻译出该词的意思即可) 二、非选择题 第6题积累题古诗文的默写首先从分值上有变化,从原来的10分增加到12分:题型
06——10 年福州中考语文题型分析 李 磊 近几年福州中考语文试卷总体难度还是不大，基本遵循 8:1:1 的原则，也就是说书本内 的知识就是中考试卷的重点。但是，在另一些题型上还是略有变化，选择题从原来的十题减 少到现在的五题，而把要考查的内容从客观题变成了主观题，难度上略微有所增加，但考查 的内容是没有变化的。另外，语言表达类的题目也在有变化，从某种程度上要求学生的语言 表述能力需要提高，进而更好体现素质教育的理念。接下来，将近几年的语文试题按题型进 行简要分析，一家之言，不吝赐教。 一、选择题 第 1 题 语音题 除了 06 年是主观题外，现在变成选择题，要求学生对教材中所涉及的字 音必须识记，考查拼音的构成，正确写法以及标音的规律等等。难度系数★★ （得分攻略：只要将平时课本下的注解以及课后“读一读，写一写”里面的生字拼音熟记， 这道题得分很容易） 第 2 题 字形题 也就是我们所说的错别字，这种题的错误率比较高，原因在于现在的学生 不太注意字的写法，写倒笔（笔顺不正确）的大有人在，另外该词的含义也需要有所了解， 不然对字形的判别也会比较困难。难度系数★★★ （得分攻略：需要学生在具体的语言环境中正确使用这些词语，积累并正确使用常用的字词） 第 3 题 成语题 中学常见的成语考查主要在意思的理解和使用的恰当上，一定要注意句子 中的语言环境以及该成语是否具有限制性。比如：鳞次栉比，在意思上是排列得整整齐齐， 但或许题目会这样出“同学们站好了队型，排列得整整齐齐，鳞次栉比”。学生咋一看，意 思没有问题，但要注意的是，该词是有限制性的，只能指“房屋或船只”的排列有秩序，其 他的都不能用。难度系数★★★ （得分攻略：常见成语的识记，还需要注意其本义、比喻义、引申义、以及是否有感情色彩 的内容） 第 4 题 病句题 首先，在初中阶段的病句都是单句，也就是每个句子只有一个主谓宾，学 生需要在不改变句意的情况下对句子的正误进行判断。小学已经对某些病句有所了解，在初 中只需掌握几种常见的病句类型就行。难度系数★★ （得分攻略：能辨析搭配不当、结构混乱、成分残缺、有歧义、用词不当、一面对两面等常 见语病，这道题很容易拿分） 第 5 题 实词题 从 09 年开始，第 5 题本来是名著题变成文言实词的考查，而把名著阅读 的分值加大，从原来的 5——6 分变成现在的 8——9 分。实词考查主要还是名词、动词、形 容词的一词多义、古今异义、词类活用以及通假字。难度系数★★★ （得分攻略：这道题不会偏离课本，只要平时将文言文课下的单字或单个词的解释记下，或 者学会根据上下文翻译出该词的意思即可） 二、非选择题 第 6 题 积累题 古诗文的默写首先从分值上有变化，从原来的 10 分增加到 12 分；题型
上由原来的补写上、下句变成理解性背默;从范围上却由原来规定的80篇变成60篇。通过 考查古诗文,有意识的培养学生在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣 难度系数★★ (得分攻略:切忌懒惰,平时注意积累和运用我们熟悉的名篇名句,更要注意的是一定要将 规定篇目做到会背会默会理解且不会写错) 第7题表述题该题一般会设定一定的语言环境,考查学生在语文实践和生活实际中获取 信息的能力、运用语言分析表述的能力,启发学生多角度思考,鼓励学生有独到的思路和见 解。难度系数★★★ (得分攻略:语言表达是生活中的必不可少的交流方式,考题当中的语言环境已经设定好了 相应的角色和内容,只要根据上下文用恰当的语言表达其实也很容易拿分。另外,这道题的 开放性思维比较强,平时我们也应当多学会对事物进行多方面的深入探究,需要有独到的思 维) 第8题名蓍题名著阅读,有几个不同的小题。试题设计由浅入深,难易适中,落实识记、 概括及阐述的能力层次的考查。试题能够体现“名著阅读”在读中“了解”的基本要求,难 度不大,但得满分却不易,没有通读作品全文者难以答到位,这样设题可以让“名著阅读” 的考查落到实处。难度系数★★★ (得分攻略:名著阅读近两年有所变化,分值从5分增加到8—9分。内容上每年都有所 増减,去年増加《骆驼祥子》,今年増加《伊索寓言》,也删掉《爱的教育》、《钢铁是怎样炼 成的》,其实,除了我们在平时的时候学会去欣赏这些名著,课本中的“名著简介”也是非 常重要的得分来源,但是很多同学把课本忽视了) 三、阅读 (一)文言文阅读是拿分的重点,考查的是规定篇目中的内容,总体分析一下,近几年基本 上都是初二的内容,而最近又流行对比阅读,难度加大,分值加大。将以前选择题中考查翻 译、字词解释的分值加到阅读中,从以前的8——9分增加到18——19分,整整高了10分 第9题断句题语意的停顿从前两年的选择题变成主观题,要求难度增大,但失分还是比 较少的,这种题主要考查两种断句:一是句子与句子间的停顿,这类型比较简单,就是按书 本中的标点符号停顿即可:二是一个长句子的停顿,这就需要记住一些断句的技巧。难度系 数★★ (得分攻略:平时读书背书的时候注意到语言的停顿和句意的把握,如果是长句的停顿则要 注意以下几个地方需要断开:主谓之间、动宾之间、转折连词之前、表示一个整体意思的词 或词组不能断开) 第10题实虚词该题主要就是对常见的实、虚词的积累和理解。该题不是太容易拿分, 要求比较高。例如06年的“面刺寡人之过”中“面”的解释就会有学生写成“面对”,说明 对于该词是否有词类活用把握不到位,而答案是“当面”,名词作动词。难度系数★★★ (得分攻略:实词的理解注意课下解释,虚词则重点记住“之、乎、而、于、焉、乃、其” 等几个常考字的不同意思,根据句子意思即可知道答案) 第11题翻译题句子翻译从09年才开始出现,之前都是以选择题出现,难度上又加大了。 要求学生首先对文意把握,其次要求翻译的一些技巧。很多学生都是想当然的解释句子,可
上由原来的补写上、下句变成理解性背默；从范围上却由原来规定的 80 篇变成 60 篇。通过 考查古诗文，有意识的培养学生在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 难度系数★★ （得分攻略：切忌懒惰，平时注意积累和运用我们熟悉的名篇名句，更要注意的是一定要将 规定篇目做到会背会默会理解且不会写错） 第 7 题 表述题 该题一般会设定一定的语言环境，考查学生在语文实践和生活实际中获取 信息的能力、运用语言分析表述的能力，启发学生多角度思考，鼓励学生有独到的思路和见 解。难度系数★★★ （得分攻略：语言表达是生活中的必不可少的交流方式，考题当中的语言环境已经设定好了 相应的角色和内容，只要根据上下文用恰当的语言表达其实也很容易拿分。另外，这道题的 开放性思维比较强，平时我们也应当多学会对事物进行多方面的深入探究，需要有独到的思 维） 第 8 题 名著题 名著阅读，有几个不同的小题。试题设计由浅入深，难易适中，落实识记、 概括及阐述的能力层次的考查。试题能够体现“名著阅读”在读中“了解”的基本要求，难 度不大，但得满分却不易，没有通读作品全文者难以答到位，这样设题可以让“名著阅读” 的考查落到实处。难度系数★★★ （得分攻略：名著阅读近两年有所变化，分值从 5 分增加到 8——9 分。内容上每年都有所 增减，去年增加《骆驼祥子》，今年增加《伊索寓言》，也删掉《爱的教育》、《钢铁是怎样炼 成的》，其实，除了我们在平时的时候学会去欣赏这些名著，课本中的“名著简介”也是非 常重要的得分来源，但是很多同学把课本忽视了） 三、阅读 （一）文言文阅读是拿分的重点，考查的是规定篇目中的内容，总体分析一下，近几年基本 上都是初二的内容，而最近又流行对比阅读，难度加大，分值加大。将以前选择题中考查翻 译、字词解释的分值加到阅读中，从以前的 8——9 分增加到 18——19 分，整整高了 10 分。 第 9 题 断句题 语意的停顿从前两年的选择题变成主观题，要求难度增大，但失分还是比 较少的，这种题主要考查两种断句：一是句子与句子间的停顿，这类型比较简单，就是按书 本中的标点符号停顿即可；二是一个长句子的停顿，这就需要记住一些断句的技巧。难度系 数★★ （得分攻略：平时读书背书的时候注意到语言的停顿和句意的把握，如果是长句的停顿则要 注意以下几个地方需要断开：主谓之间、动宾之间、转折连词之前、表示一个整体意思的词 或词组不能断开） 第 10 题 实虚词 该题主要就是对常见的实、虚词的积累和理解。该题不是太容易拿分， 要求比较高。例如 06 年的“面刺寡人之过”中“面”的解释就会有学生写成“面对”，说明 对于该词是否有词类活用把握不到位，而答案是“当面”，名词作动词。难度系数★★★ （得分攻略：实词的理解注意课下解释，虚词则重点记住“之、乎、而、于、焉、乃、其” 等几个常考字的不同意思，根据句子意思即可知道答案） 第 11 题 翻译题 句子翻译从 09 年才开始出现，之前都是以选择题出现，难度上又加大了。 要求学生首先对文意把握，其次要求翻译的一些技巧。很多学生都是想当然的解释句子，可
是评分要求是必须“直译”,只要把握这点,大部分的学生都能拿到全分。难度系数★★ (得分攻略:平时背书时一定要理解文章的意思,课下重点句子也是考试中经常出现翻译的 地方,某些句子还要注意是否有句式的改变,比如省略句、倒装句、判断句的翻译) 第12题文意理解这类题目可分为几种问题: 1、文章内容概况。文章内容的问题包含很多,比如:结构、手法、修辞等等,那首先要弄 清楚结构、手法、修辞都有哪些才好判断 2、作者情感抒发。弄清作者的写作意图和写作背景是很有必要的,这对把握作者情感脉络 非常重要。 3、开放题。主要问一些对作者思想的是否认同或者自己的一些想法,这种题考查语言表达 能力以及开放性思维。难度系数★★★★ 得分攻略:识记以下内容:1、表达方式:叙述、说明、议论、抒情、描写。2、表现手法: 想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。3、材料结构:总分、 并列、递进。4、结构技巧:承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺垫等。5、修辞手法: 比喻、反复、排比、设问、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等) (二)说明文阅读是现代文阅读中比较容易拿分的一类,题目类型不多,而且答案大部分在 原文都能找到,另外,说明文的阅读技巧和答题技巧也是需要好好斟酌和训练的。 第13题说明对象及内容这种题考查范围也很广,或许是让你指出说明对象,或许让你 简述其内容。难点在于是否分得清这是篇什么类型的说明文,以及概述能力的简洁性。难度 不大,但范围比较宽。难度系数★★★ (得分攻略:1、说明文的类型:事物、事理说明文。①事物说明文一般标题就是说明的对 象:②事理说明文找准开头结尾的总结句。2、内容概括可以从两个方面入手:一看文题二 看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容,形成一个短语:介 绍了…的……(对象加内容)。) 第14题说明方法考点有两个:1、指出其说明方法,2、指出其方法的作用。当然,这 类题难度也不大,只要能识记说明方法的类型和作用即可。难度系数★★ 得分攻略:①举例子:具体真切地说明了事物的××特点。 ②分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明,使 说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。 ③列数字:具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。 ⑤下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更 概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章 的趣味性。 ⑦画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点 ⑧作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。 ⑨摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。 ⑩0引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征,増强说服力, 如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。)
是评分要求是必须“直译”，只要把握这点，大部分的学生都能拿到全分。难度系数★★ （得分攻略：平时背书时一定要理解文章的意思，课下重点句子也是考试中经常出现翻译的 地方，某些句子还要注意是否有句式的改变，比如省略句、倒装句、判断句的翻译） 第 12 题 文意理解 这类题目可分为几种问题： 1、文章内容概况。文章内容的问题包含很多，比如：结构、手法、修辞等等，那首先要弄 清楚结构、手法、修辞都有哪些才好判断 2、作者情感抒发。弄清作者的写作意图和写作背景是很有必要的，这对把握作者情感脉络 非常重要。 3、开放题。主要问一些对作者思想的是否认同或者自己的一些想法，这种题考查语言表达 能力以及开放性思维。难度系数★★★★ （得分攻略：识记以下内容：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。2、表现手法： 想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。 3、材料结构：总分、 并列、递进。4、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺垫等。5、修辞手法： 比喻、反复、排比、设问、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等） （二）说明文阅读是现代文阅读中比较容易拿分的一类，题目类型不多，而且答案大部分在 原文都能找到，另外，说明文的阅读技巧和答题技巧也是需要好好斟酌和训练的。 第 13 题 说明对象及内容 这种题考查范围也很广，或许是让你指出说明对象，或许让你 简述其内容。难点在于是否分得清这是篇什么类型的说明文，以及概述能力的简洁性。难度 不大，但范围比较宽。难度系数★★★ （得分攻略：1、说明文的类型：事物、事理说明文。① 事物说明文一般标题就是说明的对 象；② 事理说明文找准开头结尾的总结句。2、内容概括可以从两个方面入手：一看文题二 看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介 绍了……的……(对象加内容) 。） 第 14 题 说明方法 考点有两个：1、指出其说明方法，2、指出其方法的作用。当然，这 类题难度也不大，只要能识记说明方法的类型和作用即可。难度系数★★ （得分攻略：①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。 ②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使 说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 ③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 ⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更 概括地揭示事物的特征/事理。 ⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章 的趣味性。 ⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力， 如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
第15题换词、删词将文中某一句话中的词加点,问是否可以换用另外的词或者删去会 怎样。这类型的题出现的频率很大,回答的时候要注意一些回答的步骤和技巧,可以肯定的 是,不管是换词还是删词,肯定都是不好的。难度系数★★★ (得分攻略:例题一、能否替换为另一个词语?并说明理由。答:(1)不可以。(2)原词的 意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变,与不符合实际 例题二、限制性词语能否删去?答:(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如:“比较”“几 乎”“相当”等词表程度修辞:“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。 (3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。(4) xX词体现了语言的准确性、周密性、科学性。) 第16题链接题结合我们的生活实际,将最前沿的资讯和题目相结合,提出一些开放题, 例如:写口号、标语,自己的想法和观点等等。难度系数★★★ (得分攻略:这是一道很好拿分的题目,只要符合文意,语言通顺即可,如果能用上一些修 辞使语言更优美,得满分的几率会更高) 三)议论文阅读和说明文通常是二选一,一般是隔年出现一次。比如说明文出现在06 08、10三年,议论文则出现在07和09年的阅读题中。但议论文的难度不会太大,但需要 的答题技巧却比说明文多,一般会出现四个题目,具体我们再来分析一下。 第14题中心论点问题的设置是考查学生对文章的整体把握能力,提炼文章的观点,指 出作者的态度和主张是什么。难度系数★★ (得分攻略:1、文章提出中心论点的方式:①文章标题点明中心论点:②文章开头提出中 心论点:③文章结尾归纳出中心论点:④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点 ⑤文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述 2、中心论点的识别:一看题目,二看首尾,三看是否是明晰的判断,四看是否统帅全文 四看论据证明的观点) 第15题论证方法的作用通常的命题格式是“xx的事例/xx引用在文章中起什么作用?” 首先分析该事例或者引用写了什么,是否有论证分论点或中心论点,又属于怎样的一种论证 方法,切记,答题格式一定要规范。难度系数★★★★ (得分攻略:①举例论证:通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。 格式:使用了举例论证的论证方法,列举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则 写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力 ②道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入 格式:使用了道理论证的论证方法,论证了…了观点,从而使论证更概括更深入。 ③比喻论证:通过比喻进行证明,使论证生动形象、浅显易懂。 格式:使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥 的道理阐述得生动形象、浅显易懂 ④对比论证:对比论证的作用就是突出强调。 格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。 ⑤引用论证:引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、 权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警 句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性:引用名人佚事、奇闻趣事,可以増强论证 的趣味性,吸引读者下读
第 15 题 换词、删词 将文中某一句话中的词加点，问是否可以换用另外的词或者删去会 怎样。这类型的题出现的频率很大，回答的时候要注意一些回答的步骤和技巧，可以肯定的 是，不管是换词还是删词，肯定都是不好的。难度系数★★★ （得分攻略：例题一、能否替换为另一个词语？并说明理由。答：（1）不可以。（2）原词的 意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。 例题二、限制性词语能否删去？答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几 乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 （3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4） xx 词体现了语言的准确性、周密性、科学性。） 第 16 题 链接题 结合我们的生活实际，将最前沿的资讯和题目相结合，提出一些开放题， 例如:写口号、标语，自己的想法和观点等等。难度系数★★★ （得分攻略：这是一道很好拿分的题目，只要符合文意，语言通顺即可，如果能用上一些修 辞使语言更优美，得满分的几率会更高） （三）议论文阅读和说明文通常是二选一，一般是隔年出现一次。比如说明文出现在 06、 08、10 三年，议论文则出现在 07 和 09 年的阅读题中。但议论文的难度不会太大，但需要 的答题技巧却比说明文多，一般会出现四个题目，具体我们再来分析一下。 第 14 题 中心论点 问题的设置是考查学生对文章的整体把握能力，提炼文章的观点，指 出作者的态度和主张是什么。难度系数★★ （得分攻略：1、文章提出中心论点的方式：①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中 心论点；③文章结尾归纳出中心论点；④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。 ⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。 2、中心论点的识别：一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文， 四看论据证明的观点） 第 15 题 论证方法的作用 通常的命题格式是“xx 的事例/xx 引用在文章中起什么作用？” 首先分析该事例或者引用写了什么，是否有论证分论点或中心论点，又属于怎样的一种论证 方法，切记，答题格式一定要规范。难度系数★★★★ （得分攻略：①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则 写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。 ②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。 ③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥 的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 ④对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 ⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、 权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警 句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证 的趣味性，吸引读者下读
格式:使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。(或 更有趣味性,激发读者阅读兴趣) 第16题句子的表达效果一般会问“划线句子有怎样的表达效果?”。一看题目,很多同 学就懵了,无从下手,不知道怎么回答,说明考生在平时的时候不太注意这类题型的出题方 式。难度系数★★★ (得分攻略:最简单的可以从修辞手法下手,看看划线句子是否有修辞手法,然后按照该修 辞的作用来回答。大致列举常用的几种修辞的作用: 1.拟人:给予人格化的思想,活动和行为,生动形象。 2.比喻:使抽象的物体具体化,使文章更具有感染力。 3.对比:突出了xx 4.对偶:结构整齐,富有韵律感节奏感。 5.排比:壮阔了文章的气势,也使内容层层深入。 表达效果:运用某种表达方式表达已达到某种效果的目的.主要就是让你说出运用了.抒情, 议论,描写,记叙,说明 这些表达方式。) 第17题开放题题目会有几种类型:1、根据文中某论点写出论据,2、根据已给出的链 接材料提炼中心论点。难度系数★★ (得分攻略:1、写论据观点必须符合主流思想意识,能扣住论点的中心,平时需要积累 定量的事例为基础。2、概况中心论点主要搞清楚材料中、材料与材料间又怎样的共性,是 否在讲一些怎么样的道理,那道理其实就是中心论点。) (四)记叙文在近两年分值有所下降,从原来的2023,到现在只有17分,难度上却没 有下降。学生在记叙文中不太容易拿到高分,因为出题类型比较多,答题技巧和格式也比较 复杂。 第18题概括主要内容失分原因主要有:表述太笼统,没有具体写出主要事例,或照抄 原文的语句;表达能力差,表述不清:难度系数★★★★ (得分攻略:只要把握文章三个要点:“谁一—如何一一怎么样”。“谁”就是文中的中心人 物:“如何”就是事件的大致过程,简述即可:“怎么样”就是文中最后的结局。概括主要内 容一定要注意做到语言简练,中心明确) 第19题品味句子文中的某些有特点的句子进行赏析。大多数同学都知道该如何下手 难度也不算大。难度系数★★★ (得分攻略:品味句子和关键词,有下列三个方面的回答方式 1、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,然后根据该修辞的作用对该句进行赏析。若 没有修辞,则应选择有生命力的词语,比如一些动词、拟声词等。 2、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面 点评。 3、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定 了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们…的印象、启 示、道理等。) 第20题内容理解该题会结合文章内容或情节问答,学生较能把握,但在表述的过程中
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或 更有趣味性，激发读者阅读兴趣） 第 16 题 句子的表达效果 一般会问“划线句子有怎样的表达效果？”。一看题目，很多同 学就懵了，无从下手，不知道怎么回答，说明考生在平时的时候不太注意这类题型的出题方 式。难度系数★★★ （得分攻略：最简单的可以从修辞手法下手，看看划线句子是否有修辞手法，然后按照该修 辞的作用来回答。大致列举常用的几种修辞的作用： 1.拟人：给予人格化的思想，活动和行为，生动形象。 2.比喻：使抽象的物体具体化，使文章更具有感染力。 3.对比：突出了 xx。 4.对偶：结构整齐，富有韵律感节奏感。 5.排比：壮阔了文章的气势，也使内容层层深入。 表达效果：运用某种表达方式表达已达到某种效果的目的.主要就是让你说出运用了.抒情, 议论,描写,记叙，说明......这些表达方式。） 第 17 题 开放题 题目会有几种类型：1、根据文中某论点写出论据，2、根据已给出的链 接材料提炼中心论点。难度系数★★ （得分攻略：1、写论据观点必须符合主流思想意识，能扣住论点的中心，平时需要积累一 定量的事例为基础。2、概况中心论点主要搞清楚材料中、材料与材料间又怎样的共性，是 否在讲一些怎么样的道理，那道理其实就是中心论点。） （四）记叙文在近两年分值有所下降，从原来的 20——23，到现在只有 17 分，难度上却没 有下降。学生在记叙文中不太容易拿到高分，因为出题类型比较多，答题技巧和格式也比较 复杂。 第 18 题 概括主要内容 失分原因主要有：表述太笼统，没有具体写出主要事例，或照抄 原文的语句；表达能力差，表述不清；难度系数★★★★ （得分攻略：只要把握文章三个要点：“谁——如何——怎么样”。“谁”就是文中的中心人 物；“如何”就是事件的大致过程，简述即可；“怎么样”就是文中最后的结局。概括主要内 容一定要注意做到语言简练，中心明确） 第 19 题 品味句子 文中的某些有特点的句子进行赏析。大多数同学都知道该如何下手， 难度也不算大。难度系数★★★ （得分攻略：品味句子和关键词，有下列三个方面的回答方式： 1、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，然后根据该修辞的作用对该句进行赏析。若 没有修辞，则应选择有生命力的词语,比如一些动词、拟声词等。 2、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面 点评。 3、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定 了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启 示、道理等。） 第 20 题 内容理解 该题会结合文章内容或情节问答，学生较能把握，但在表述的过程中
往往会出现理解不正确或者表达不清楚。难度系数★★★ (得分攻略:1、文章表述不能太笼统而不具体 2、对人物形象、性格特征理解不能有偏差, 3、对文章内容主旨理解不能错误, 4、认真审题,一般不能用描述性语言答题,而是要用议论性语言答题。 5、语言通顺。) 第21题指出中心思想中心思想和主要内容不同,它主要是作者写该文的意图,通过这 些事件,会给人们一个怎样的启示。题目不难回答,但是在表述上难度还是有的,这种题有 固定的答题方法。难度系数★★ (得分攻略:答题格式:本文记叙了/描写了/说明了……的故事/事迹/经过/事件/景物,表 现了/赞美了/揭示了/讽刺了/反映了/歌颂了/揭露了/批判了……抒发了作者的………的感 情。) 第22题启示、感悟开放性试题的难度往往不大,而分值却很高,一般在4-—6分,而 出现的题型有:写感想、启示,做点评,写读书笔记等等。不管什么类型的题,考查的内容 只有一个一一语言表达。难度系数★★★ (得分攻略:1、扣题,不能偏离文章的中心思想。 2、通顺,在表达的语句中不能有语病,如果加上一些修辞更容易锦上添花 写满,考卷中的横线或者格子尽量写满,不要三言两语就完了,写满的好处会给评卷老 师感觉学生对待该题的认真程度,从而博得好感,但是切记把字迹写清楚、美观 四、作文 作文的变化近几年是非常大,从原来的二选一变成只有一个题目,从原来的半命题或自 拟题变成“提示语+命题”的形式出,通过温馨亲切地提示,为考生在审题和选材上作出了 一定的引导。例如09年的“分享”,可以叙事,也可以议论:可以写抒情散文,可以写小说 可以写童话,文体自由:“分享”的可以是幸福,也可以是快乐、经验等美好的事物及感受, 题材宽泛,有较大的开放性和自由度题目。题目就“分享”一个词,简洁明了,没有言外之 意,不加附属成份,减少审题干扰。而10年的题目“在尝试中成长”,相比“分享”,难度 稍微会大些,因为在题目中暗含了文体的类型,作文要求“结合自己的生活或体验”,那自 然应该写成记叙文。很多学生在平时写惯了议论文,而这次似乎就有些吃亏了 以“分享”为例,仔细揣摩试题,认为看似简单易懂的“分享”,其实有着一定的审题 难度。从字面意思上,考生要能正确区分“分享”与“分担”、“施予”、“奉献”、“倾诉”等 词语的不同;在构思时,还要懂得分清所写的是物质层面上的分享还是意识层面上的分享 要慎重选择分享的对象:考虑好分享的意义等,才可能写出紧扣题旨的作文,这对于处在紧 张状态下的考生都是不小的障碍。难度系数★★★★★ (得分攻略:在这里只谈谈学生应该怎样拟好题目:常言道,题好一半文。美的文题使人耳 目一新,使评卷老师一见钟情,从某种程度上说,拟题的优劣直接关系到文章品位的高低 有几种方法: 具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大,使选材新颖具体。如半命 题作文《难忘的 》、《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个温暖的家》均为具 体事物拟题法。 二、抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象,便于抒写自己内心复杂的情感。《当 我面对虚荣的时候》、《感悟春天》、《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有
往往会出现理解不正确或者表达不清楚。难度系数★★★ （得分攻略：1、文章表述不能太笼统而不具体， 2、对人物形象、性格特征理解不能有偏差， 3、对文章内容主旨理解不能错误， 4、认真审题，一般不能用描述性语言答题，而是要用议论性语言答题。 5、语言通顺。） 第 21 题 指出中心思想 中心思想和主要内容不同，它主要是作者写该文的意图，通过这 些事件，会给人们一个怎样的启示。题目不难回答，但是在表述上难度还是有的，这种题有 固定的答题方法。难度系数★★ （得分攻略：答题格式：本文记叙了/描写了/说明了……的故事/事迹/经过/事件/景物，表 现了/赞美了/揭示了/讽刺了/反映了/歌颂了/揭露了/批判了……抒发了作者的……的感 情。） 第 22 题 启示、感悟 开放性试题的难度往往不大，而分值却很高，一般在 4——6 分，而 出现的题型有：写感想、启示，做点评，写读书笔记等等。不管什么类型的题，考查的内容 只有一个——语言表达。难度系数★★★ （得分攻略：1、扣题，不能偏离文章的中心思想。 2、通顺，在表达的语句中不能有语病，如果加上一些修辞更容易锦上添花。 3、写满，考卷中的横线或者格子尽量写满，不要三言两语就完了，写满的好处会给评卷老 师感觉学生对待该题的认真程度，从而博得好感，但是切记把字迹写清楚、美观） 四、作文 作文的变化近几年是非常大，从原来的二选一变成只有一个题目，从原来的半命题或自 拟题变成“提示语+命题”的形式出，通过温馨亲切地提示，为考生在审题和选材上作出了 一定的引导。例如 09 年的“分享”，可以叙事，也可以议论；可以写抒情散文，可以写小说， 可以写童话，文体自由；“分享”的可以是幸福，也可以是快乐、经验等美好的事物及感受， 题材宽泛，有较大的开放性和自由度题目。题目就“分享”一个词，简洁明了，没有言外之 意，不加附属成份，减少审题干扰。而 10 年的题目“在尝试中成长”，相比“分享”，难度 稍微会大些，因为在题目中暗含了文体的类型，作文要求“结合自己的生活或体验”，那自 然应该写成记叙文。很多学生在平时写惯了议论文，而这次似乎就有些吃亏了。 以“分享”为例，仔细揣摩试题，认为看似简单易懂的“分享”，其实有着一定的审题 难度。从字面意思上，考生要能正确区分“分享”与“分担”、“施予”、“奉献”、“倾诉”等 词语的不同；在构思时，还要懂得分清所写的是物质层面上的分享还是意识层面上的分享； 要慎重选择分享的对象；考虑好分享的意义等，才可能写出紧扣题旨的作文，这对于处在紧 张状态下的考生都是不小的障碍。难度系数★★★★★ （得分攻略：在这里只谈谈学生应该怎样拟好题目：常言道，题好一半文。美的文题使人耳 目一新，使评卷老师一见钟情，从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。 有几种方法： 一、具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。如半命 题作文《难忘的 》、《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个温暖的家》均为具 体事物拟题法。 二、抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。《当 我面对虚荣的时候》、《感悟春天》、《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有
片蓝天》 特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致,能创设一种特定氛围,给人一个让思絮飘逸、 遐想的空间,极易引发人们丰富的联想。如《我好想再看你一眼》、《我好想当一天老师的“好 学生”》、《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《我梦见范进参加中 考》、《我梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法,会获得另外一种奇妙的效果 四、特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题,适合于 涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号 与社会现象、某种道理的契合点,使形式和内容统一。如以《当我面对“?”的时候》为题 来表达自己对社会上种种时弊的质疑;以《当我面对“A”、“B"、“C”的时候》为题,抒写 自己对学习英语的乐趣和享受;以《当我面对“1”(哆)“2”(来)、“3”(咪)的时候》为 题,抒写自己对立音乐的感悟。此外,《我好想得到一个“A+”》等,这类题目形象生动, 醒人耳目。 五、条块分割拟题法。这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严 重“撞车”,不妨依据所选的体裁,将内容“裁”成几个小“条块”犹如裁缝剪布料一样, 样式剪裁得新颖得体,穿起来就会赏心悦目,使人获得美的享受。如某考生的半命题作文《寻 找失落的昨日》,将“昨日”一分为三,用小标题“镜头一”、“镜头二”“镜头三”逐一“回 放”给读者。另一考生的《感悟生活中的美》,则是先设一“题记”,下拟三组小标题:“母 爱之美”、“劳动之美”、“运动之美”,截取生活的三个画面,表现对美的热爱和感悟。再如 《关注我们的家》这一关注大自然、抒写环保之歌的半命题作文,巧妙借用马致远《天净 沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三句写秋景的名句 做小标题,这种拟题形式富有创意,实在是新得“逼眼”。此外,“病历杂文体”、“几何证明 式”、“访谈体”、“日记体”等体裁形式的作文,在拟题上也是大有文章可作
一片蓝天》。 三、特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、 遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如《我好想再看你一眼》、《我好想当一天老师的“好 学生”》、《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《我梦见范进参加中 考》、《我梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法，会获得另外一种奇妙的效果。 四、特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题，适合于 涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号 与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。如以《当我面对“？”的时候》为题， 来表达自己对社会上种种时弊的质疑；以《当我面对“A”、“B”、“C”的时候》为题，抒写 自己对学习英语的乐趣和享受；以《当我面对“1”（哆）、“2”（来）、“3”（咪）的时候》为 题，抒写自己对立音乐的感悟。此外，《我好想得到一个“A+” 》等，这类题目形象生动， 醒人耳目。 五、条块分割拟题法。这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严 重“撞车”，不妨依据所选的体裁，将内容“裁”成几个小“条块”，犹如裁缝剪布料一样， 样式剪裁得新颖得体，穿起来就会赏心悦目，使人获得美的享受。如某考生的半命题作文《寻 找失落的昨日》，将“昨日”一分为三，用小标题“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”逐一“回 放”给读者。另一考生的《感悟生活中的美》，则是先设一“题记”，下拟三组小标题：“母 爱之美”、“劳动之美”、“运动之美”，截取生活的三个画面，表现对美的热爱和感悟。再如 《关注我们的家》这一关注大自然、抒写环保之歌的半命题作文，巧妙借用马致远《天净 沙 • 秋思》中“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三句写秋景的名句 做小标题，这种拟题形式富有创意，实在是新得“逼眼”。此外，“病历杂文体”、“几何证明 式”、“访谈体”、“日记体”等体裁形式的作文，在拟题上也是大有文章可作。）