1.D 【命题意图】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。 【解题思路】“所有人”太绝对,第一段只是说“人们只要见到这种形式,就自然地会慼 悟它所蕴涵的内容……” 【命题意图】本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。 【解题思路】B项,无中生有,“接着叙述了烟花美的理论发展史”这一内容不存在。 【命题意图】本题考查理解文章内容的能力。 【解题思路】B项,“与太阳和人的生命也有直接关系”不妥,应该删去“直接”二字。C 项,因果倒置,“才”也绝对化。D项,“思想观念”错,原文是“表情达 意 【命题意图】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力 【解题思路】B项,省:审阅 5.C 【命题意图】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 【解题思路】C项,“以”,均为介词,可译为“拿,把,用”。A项,“因”,前者介 词,译为“于是,就”:后者介词,译为“趁机”。B项,“而”,前者连 词,表承接关系,可译为“就”;后者连词,表并列关系,可不译。D项, “其”,前者代词,译为“他的”:后者副词,可译为“难道”。 6.C 【命题意图】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力 【解题思路】C项,次序颠倒,“盛赞”一事在后,“任命”一事在前。 7.(1)张洎评论认为皇太子应尽的礼节,只应该是向父皇问安、侍奉进餐之类,不适合 用“武”来称誉。 (2)张洎从早到晚在衙门里面办公,每次都穿戴整齐,在尚书省的大门口等候着寇准, 作揖之后就退了下去,没有交谈过一次。 【命题意图】本题考査理解并翻译文言文中的句子的能力 【评分标准】(1)“议”指“评议,评论,批评”;“以为”是“认为”;“但”是“只 是”;“视膳”指“侍奉进餐”;“宜”指“适合”或“应该”。(每 点1分,共5分。) (2)“夙夜”指“从早到晚”:“坐曹”指“在衙门里面办公”:“视事 也是“办公”;“冠带”指“戴上帽子,東上腰带”,也就是“穿戴 整齐”:“揖”是“作揖 每点1分,共5分。) 8.侵,原意指侵入、渐进。(1分)清晨,洞庭湖清冷的水波、粼粼寒意直逼云霄。(2 分)一个“侵”字,用拟人的手法,赋予洞庭波以强健的生命,生动形象地渲染出洞 庭湖送别的萧瑟、冷清的氛围。(1分)
1 1．Ｄ 【命题意图】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。 【解题思路】“所有人”太绝对，第一段只是说“人们只要见到这种形式，就自然地会感 悟它所蕴涵的内容……”。 2．B 【命题意图】本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力。 【解题思路】B 项，无中生有，“接着叙述了烟花美的理论发展史”这一内容不存在。 3．A 【命题意图】本题考查理解文章内容的能力。 【解题思路】B 项，“与太阳和人的生命也有直接关系”不妥，应该删去“直接”二字。C 项，因果倒置，“才”也绝对化。D 项，“思想观念”错，原文是“表情达 意” 。 4．B 【命题意图】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。 【解题思路】B 项，省：审阅。 5．C 【命题意图】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 【解题思路】C 项，“以”，均为介词，可译为“拿，把，用”。A 项，“因”，前者介 词，译为“于是，就”；后者介词，译为“趁机”。B 项，“而”，前者连 词，表承接关系，可译为“就”；后者连词，表并列关系，可不译。D 项， “其”，前者代词，译为“他的”；后者副词，可译为“难道”。 6．C 【命题意图】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。 【解题思路】C 项，次序颠倒，“盛赞”一事在后，“任命”一事在前。 7．（1）张洎评论认为皇太子应尽的礼节，只应该是向父皇问安、侍奉进餐之类，不适合 用“武”来称誉。 （2）张洎从早到晚在衙门里面办公，每次都穿戴整齐，在尚书省的大门口等候着寇准， 作揖之后就退了下去，没有交谈过一次。 【命题意图】本题考查理解并翻译文言文中的句子的能力。 【评分标准】（1）“议”指“评议，评论，批评”；“以为”是“认为”；“但”是“只 是”；“视膳”指“侍奉进餐”；“宜”指“适合”或“应该”。（每 点 1 分，共 5 分。） （2）“夙夜”指“从早到晚”；“坐曹”指“在衙门里面办公”；“视事” 也是“办公”；“冠带”指“戴上帽子，束上腰带”，也就是“穿戴 整齐”；“揖”是“作揖”。（每点 1 分，共 5 分。） 8．侵，原意指侵入、渐进。（1 分）清晨，洞庭湖清冷的水波、粼粼寒意直逼云霄。（2 分）一个“侵”字，用拟人的手法，赋予洞庭波以强健的生命，生动形象地渲染出洞 庭湖送别的萧瑟、冷清的氛围。（1 分）
【命题意图】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。 【解题思路】这一题实际上在考查“炼字”。最好先指出“侵”的原意,方便对其引申义 比喻义的比较与分析;还要指出“侵”字所运用的修辞方法或者表现手法 以及所起到的作用。 9.诗人几度在木兰舟中望人远行,却不知道自身其实也像是木兰花树斫成的一叶孤舟, 已成天涯漂泊之客。(2分)诗人以船为喻,借物抒情,抒发了身如孤舟漂泊天涯的惆 怅感伤之情。(2分 【命题意图】本题考査鉴赏诗歌情感的能力。 【解题思路】考査诗人的情感,可从意象入手。题中明言是“漂泊之感”,那么就应该从 其象征物“木兰舟”入手。之后抓住两者的相似点,指出其“以船为喻,借 物抒情”的特色就可以了。 10.甲:①于人为可讥②而在己为有悔③尽吾志也而不能至者 ④可以无悔矣⑤其孰能讥之乎⑥此余之所得也 :①人不知而不愠②齐彭殇为妄作③势拔五岳掩赤城 ④凌万顷之茫然⑤三杯两盏淡酒⑥侵晓窥檐语 (两题任选一题,每空1分,共6分,错字、漏字、添字均不得分。) 【命题意图】本题考查默写常见的名句名篇的能力 【解题思路】甲中要注意不要漏写“而”、“也”等虚字。乙中要注意“愠”、“殇 “顷”等字的写法。 11.(1)池塘无人可知的成因和极圆的形状令人浮想联翩:(2分) (2)池塘中野生睡莲奇异的花朵富有象征和暗示:(2分) (3)夜晚原野的声音具有渗透力。(2分) 【命题意图】本题考查筛选信息、归纳内容要点的能力 【解题思路】扣住“深刻印象”这个关键词,将客观的景物与主观的想法相联系。可将第 ②段分成三层:第一层到“……猜想不透的结果就是浮想联翩”,第二层到 “……象征和暗示就油然而生了”,余下部分为第三层。将这三层的主要信 息加以浓缩和概括即可。 12.运用对比、比喻、拟人等修辞手法,(1分)选择不同的景物、赋予不同的色彩、有 动有静、有声有色,(1分)鲜明、形象、生动地表现了高密这片土地色彩斑斓、四 季变幻、壮丽无比的景象,(2分)抒发作者内心的豪迈之情,更好地表现热爱家乡 这一主旨。(2分) 【命题意图】本题考查“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能 力 【解题思路】赏析主要从景物特点及其作用这两方面来展开。要概括景物特点,关键在于 看描写什么景物对象或其哪个一侧面,其次看这些景物的共同特征,特别注 意动词和形容词,然后再归纳。在抒情散文中,景物的作用主要考虑景物对 结构、主旨和作者感情的影响 13.(1)特点:看似莽撞盲目,却能扬长避短,利用自己丰富敏感的嗅觉、听觉来达到
2 【命题意图】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。 【解题思路】这一题实际上在考查“炼字”。最好先指出“侵”的原意，方便对其引申义、 比喻义的比较与分析；还要指出“侵”字所运用的修辞方法或者表现手法， 以及所起到的作用。 9．诗人几度在木兰舟中望人远行，却不知道自身其实也像是木兰花树斫成的一叶孤舟， 已成天涯漂泊之客。（2 分）诗人以船为喻，借物抒情，抒发了身如孤舟漂泊天涯的惆 怅感伤之情。（2 分） 【命题意图】本题考查鉴赏诗歌情感的能力。 【解题思路】考查诗人的情感，可从意象入手。题中明言是“漂泊之感”，那么就应该从 其象征物“木兰舟”入手。之后抓住两者的相似点，指出其“以船为喻，借 物抒情”的特色就可以了。 10．甲：①于人为可讥 ②而在己为有悔 ③尽吾志也而不能至者 ④可以无悔矣 ⑤其孰能讥之乎 ⑥此余之所得也。 乙：①人不知而不愠 ②齐彭殇为妄作 ③势拔五岳掩赤城 ④凌万顷之茫然 ⑤三杯两盏淡酒 ⑥侵晓窥檐语 （两题任选一题，每空 1 分，共 6 分，错字、漏字、添字均不得分。） 【命题意图】本题考查默写常见的名句名篇的能力。 【解题思路】甲中要注意不要漏写“而”、“也”等虚字。乙中要注意“愠”、“殇”、 “顷”等字的写法。 11．（1）池塘无人可知的成因和极圆的形状令人浮想联翩；（2 分） （2）池塘中野生睡莲奇异的花朵富有象征和暗示；（2 分） （3）夜晚原野的声音具有渗透力。（2 分） 【命题意图】本题考查筛选信息、归纳内容要点的能力。 【解题思路】扣住“深刻印象”这个关键词，将客观的景物与主观的想法相联系。可将第 ②段分成三层：第一层到“……猜想不透的结果就是浮想联翩”，第二层到 “……象征和暗示就油然而生了”，余下部分为第三层。将这三层的主要信 息加以浓缩和概括即可。 12．运用对比、比喻、拟人等修辞手法，（1 分）选择不同的景物、赋予不同的色彩、有 动有静、有声有色，（1 分）鲜明、形象、生动地表现了高密这片土地色彩斑斓、四 季变幻、壮丽无比的景象，（2 分）抒发作者内心的豪迈之情，更好地表现热爱家乡 这一主旨。（2 分） 【命题意图】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能 力。 【解题思路】赏析主要从景物特点及其作用这两方面来展开。要概括景物特点，关键在于 看描写什么景物对象或其哪个一侧面，其次看这些景物的共同特征，特别注 意动词和形容词，然后再归纳。在抒情散文中，景物的作用主要考虑景物对 结构、主旨和作者感情的影响。 13．（1）特点：看似莽撞盲目，却能扬长避短，利用自己丰富敏感的嗅觉、听觉来达到
目标;对主人非常忠诚。(2分) (2)作用:在结构上,上承对雪地的描写,下启对门老头儿的描述,起到过渡的作 用。(2分) 【命题意图】本题考査鉴赏文学作品的形象、筛选并整合文中信息及把握文章结构的能力 【解题思路】对于“那条瞎眼的狗”的描述,主要集中在第③、④段,结构上的作用非常 简单 14.(1)“会唱歌的墙”承载着大自然难以言说的瑰丽与奇妙。 (2)“会唱歌的墙”寄寓着门老头儿在困顿之中追求幸福的渴望 (3)“会唱歌的墙”寄寓着祖祖辈辈在艰难困苦中不屈不挠努力奋斗的精神。 (4)“会唱歌的墙”象征着故乡人民不忘憧憬未来的乐观的精神,启发着我们乐观 豁达地面对艰苦的生活。 (5)“会唱歌的墙”寄寓着作者对家乡风土人情以及内在人文精神的歌颂与赞美 【命题意图】本题考査从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 【解题思路】不仅要理解“会唱歌的墙”的表层意义,还要理解其在文中的寓意,更要理 解其深层内涵,由实到虚。每点2分,共8分,答对任意4点即可得满分。 【命题意图】本题考查正确识记现代汉语常用字的字形的能力 【解题思路】A项,应为“仗义执言”。C项,应为“咆哮”。D项,应为“宵衣旰食” 16.C 【命题意图】本题考查正确理解和运用现代汉语词语的能力 【解题思路】A项,“享受”改为“受到”,这句在陈述客观事实,而非在表达主观感受 B项,“对于”改为“针对”或者“就”,这样才能和“设计”形成合理的 搭配。D“冷若冰霜”比喻待人接物毫无感情,象冰霜一样冷;也比喻态度 严正,不可接近。改为“雪上加霜”,比喻接连遭受灾难,损害愈加严重 【命题意图】本题考查辨析病句的能力 【解题思路】A项,搭配不当,“校庆”不能“加强”“交流”。B项,成分残缺,缺谓 语,将“收获的”改成“收获了”。C项,成分赘余(也可以作为“搭配不 当”理解),删去“的缴纳”。 8.②⑤①⑥④③ 【命题意图】本题考查语意的连贯 【解题思路】第②句是一个总领句,应放在最前面,第⑤句语意紧承第②句,应置于第② 句后,第①句中的“这个梦想”代指第⑤句所指,第⑥句与第①句并列,紧 随其后,第④句有递进之意,第③句为总结句 19.产区自然条件优越;采制工艺精细;香味独特;享有极高的国际声誉 (每点1分,共4分。) 【命题意图】本题考查压缩语段的能力 【解题思路】全段5句话,讲了4层意思,逐一概括即可。第3、4句讲到了祁门红茶外
3 目标；对主人非常忠诚。（2 分） （2）作用：在结构上，上承对雪地的描写，下启对门老头儿的描述，起到过渡的作 用。（2 分） 【命题意图】本题考查鉴赏文学作品的形象、筛选并整合文中信息及把握文章结构的能力。 【解题思路】对于“那条瞎眼的狗”的描述，主要集中在第③、④段，结构上的作用非常 简单。 14．（1）“会唱歌的墙”承载着大自然难以言说的瑰丽与奇妙。 （2）“会唱歌的墙”寄寓着门老头儿在困顿之中追求幸福的渴望。 （3）“会唱歌的墙”寄寓着祖祖辈辈在艰难困苦中不屈不挠努力奋斗的精神。 （4）“会唱歌的墙”象征着故乡人民不忘憧憬未来的乐观的精神，启发着我们乐观 豁达地面对艰苦的生活。 （5）“会唱歌的墙”寄寓着作者对家乡风土人情以及内在人文精神的歌颂与赞美。 【命题意图】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 【解题思路】不仅要理解“会唱歌的墙”的表层意义，还要理解其在文中的寓意，更要理 解其深层内涵，由实到虚。每点 2 分，共 8 分，答对任意 4 点即可得满分。 15．B 【命题意图】本题考查正确识记现代汉语常用字的字形的能力。 【解题思路】A 项，应为“仗义执言”。C 项，应为“咆哮”。D 项，应为“宵衣旰食”。 16．C 【命题意图】本题考查正确理解和运用现代汉语词语的能力。 【解题思路】A 项，“享受”改为“受到”，这句在陈述客观事实，而非在表达主观感受。 B 项，“对于”改为“针对”或者“就”，这样才能和“设计”形成合理的 搭配。D“冷若冰霜”比喻待人接物毫无感情，象冰霜一样冷；也比喻态度 严正，不可接近。改为“雪上加霜”，比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。 17．D 【命题意图】本题考查辨析病句的能力。 【解题思路】A 项，搭配不当，“校庆”不能“加强”“交流”。B 项，成分残缺，缺谓 语，将“收获的”改成“收获了”。C 项，成分赘余（也可以作为“搭配不 当”理解），删去“的缴纳”。 18．②⑤①⑥④③ 【命题意图】本题考查语意的连贯。 【解题思路】第②句是一个总领句，应放在最前面，第⑤句语意紧承第②句，应置于第② 句后，第①句中的“这个梦想”代指第⑤句所指，第⑥句与第①句并列，紧 随其后，第④句有递进之意，第③句为总结句。 19．产区自然条件优越；采制工艺精细；香味独特；享有极高的国际声誉 （每点 1 分，共 4 分。） 【命题意图】本题考查压缩语段的能力。 【解题思路】全段 5 句话，讲了 4 层意思，逐一概括即可。第 3、4 句讲到了祁门红茶外
形、色泽、香味等方面的诸多特点,内容较为广泛,要选择最重要的特点“香 味独特” 20.【示例】时间的长河并不能卷走传统的智慧,正如悠远的思想可以成为一剂现实的良 药。当孟子说出“鱼,我所欲也”的时候,他难道没有劝诫我们要在浮躁与 沦落之中坚守一轮心灵的明月? (修辞手法各1分,内容紧扣画面2分,观点明确1分,语言简明、语意连贯1分, 字数符合要求1分) 【命题意图】本题考查扩展语句和语言表达简明、连贯、得体的能力 【解题思路】首先确定“孟老头”指的是孟子,亦即儒家的代表。然后可就传统文化精神 与当代现实生活的关系作出相应的评论。文辞要简洁平和,不能过分偏激。 可以适当地引用一些在教材中学过的孟子的思想和文句 21.【立意提示】生命不是阴暗的,无论在你失落时还是得意时,总有一串串明亮美好的 阳光,给你幸福,给你温馨。“给你”意味着施予,更意味着奉献;而 “阳光”来自自然,更来自心灵,可以理解为帮助、呵护、关爱、鼓励 和希望等一切“正能量”,让“你”更接近梦想。 有诗曰:“给你一串串的阳光/这样就可以贴身放在怀里/不因雨雪和阴霾潮湿慵倦 /给你一串串的阳光/在纯粹的安暖里/把你的疲惫安放/给你一串串的阳光/将你明 艳的笑靥照亮/在这陡峭的时间峰峦与你相逢/请让我为你用心串起缕缕阳光/奉佩你 麝的胸前/执你的手笑看这葳蕤人间 【文言文参考译文】 张洎是滁州全椒人。张洎自幼才华出众,知识渊博,通晓各种古代的典籍。在江南考 中了南唐的进土,被授予上元尉的官职。皇帝李璟的长子李弘冀死了,有关官员给了他"武 宣”这个谥号。张洎评论认为皇太子应尽的礼节,只应该是向父皇问安、侍奉进餐之类 不适合用“武”来称誉。不久皇上就下令修改了谥号,并且提拔张洎担任了监察御史。 不久,李璟去世。李煜继承了皇位。张洎升为中书舍人、清辉殿学士,参与处理机密 事务,在大臣中最受恩宠。等到宋朝的军队包围了都城南京,时间超过一年,城池非常危 险,张洎劝李煜不要投降。等到归顺宋朝之后,宋太祖召见并且责备他说:“你让李煜不 投降,以致会有今天。”于是拿出帛书给他看,原来是围城之日张洎草拟的诏书,是用来 号召上江救兵的包成蜡丸的书信。张洎叩头请罪,说:“确实是我做的。一条狗总是会向 那些主人之外的陌生人吠叫,这不过是其中一件事罢了,其他还有很多。我今天能够去死, 也是我作为臣子的本分。”他的语调和神色都丝毫没有改变。宋太祖非常赏识他,饶了他 的死罪,对他说:“你非常有胆量,我就不降罪给你了。今天你侍奉于我,过去那样的忠 诚不要废弃。”任命他为太子中允。过了一年多,分管刑部。 宋太宗即位,因为他文才出众,选拔他负责舍人院,主持各州进士的考试。当时,皇 上让人把《儒行篇》刻在木版上,印出来赏赐给亲近的大臣和新考中的举人。张洎得到《儒 行篇》之后,上表向皇上表示感谢,皇上看了就夸奖他。第二天,皇帝对宰相说:“诸位 大臣上奏折、献文章,我没有再三审阅观览的。像张洎写的这份表,引用古今事例加以论 证,非常难得。可以让他到中书省,宣布晓喻我的旨意。″过了几个月,就提拔授予为中
4 形、色泽、香味等方面的诸多特点，内容较为广泛，要选择最重要的特点“香 味独特”。 20．【示例】时间的长河并不能卷走传统的智慧，正如悠远的思想可以成为一剂现实的良 药。当孟子说出“鱼，我所欲也”的时候，他难道没有劝诫我们要在浮躁与 沦落之中坚守一轮心灵的明月？ （修辞手法各 1 分，内容紧扣画面 2 分，观点明确 1 分，语言简明、语意连贯 1 分， 字数符合要求 1 分） 【命题意图】本题考查扩展语句和语言表达简明、连贯、得体的能力。 【解题思路】首先确定“孟老头”指的是孟子，亦即儒家的代表。然后可就传统文化精神 与当代现实生活的关系作出相应的评论。文辞要简洁平和，不能过分偏激。 可以适当地引用一些在教材中学过的孟子的思想和文句。 21．【立意提示】生命不是阴暗的，无论在你失落时还是得意时，总有一串串明亮美好的 阳光，给你幸福，给你温馨。“给你”意味着施予，更意味着奉献；而 “阳光”来自自然，更来自心灵，可以理解为帮助、呵护、关爱、鼓励 和希望等一切“正能量”，让“你”更接近梦想。 有诗曰：“给你一串串的阳光／这样就可以贴身放在怀里／不因雨雪和阴霾潮湿慵倦 ／给你一串串的阳光／在纯粹的安暖里／把你的疲惫安放／给你一串串的阳光／将你明 艳的笑靥照亮／在这陡峭的时间峰峦与你相逢／请让我 为你用心串起缕缕阳光／奉佩你 兰麝的胸前／执你的手笑看这葳蕤人间”。 【文言文参考译文】 张洎是滁州全椒人。张洎自幼才华出众，知识渊博，通晓各种古代的典籍。在江南考 中了南唐的进士，被授予上元尉的官职。皇帝李璟的长子李弘冀死了，有关官员给了他“武 宣”这个谥号。张洎评论认为皇太子应尽的礼节，只应该是向父皇问安、侍奉进餐之类， 不适合用“武”来称誉。不久皇上就下令修改了谥号，并且提拔张洎担任了监察御史。 不久，李璟去世。李煜继承了皇位。张洎升为中书舍人、清辉殿学士，参与处理机密 事务，在大臣中最受恩宠。等到宋朝的军队包围了都城南京，时间超过一年，城池非常危 险，张洎劝李煜不要投降。等到归顺宋朝之后，宋太祖召见并且责备他说：“你让李煜不 投降，以致会有今天。”于是拿出帛书给他看，原来是围城之日张洎草拟的诏书，是用来 号召上江救兵的包成蜡丸的书信。张洎叩头请罪，说：“确实是我做的。一条狗总是会向 那些主人之外的陌生人吠叫，这不过是其中一件事罢了，其他还有很多。我今天能够去死， 也是我作为臣子的本分。”他的语调和神色都丝毫没有改变。宋太祖非常赏识他，饶了他 的死罪，对他说：“你非常有胆量，我就不降罪给你了。今天你侍奉于我，过去那样的忠 诚不要废弃。”任命他为太子中允。过了一年多，分管刑部。 宋太宗即位，因为他文才出众，选拔他负责舍人院，主持各州进士的考试。当时，皇 上让人把《儒行篇》刻在木版上，印出来赏赐给亲近的大臣和新考中的举人。张洎得到《儒 行篇》之后，上表向皇上表示感谢，皇上看了就夸奖他。第二天，皇帝对宰相说：“诸位 大臣上奏折、献文章，我没有再三审阅观览的。像张洎写的这份表，引用古今事例加以论 证，非常难得。可以让他到中书省，宣布晓喻我的旨意。”过了几个月，就提拔授予为中
书舍人,担任翰林学士。皇上环视身边的大臣,说:“学士这个职位,清高显要,高贵而 让人敬重,不是其他官职所能比拟的,我常常遗憾自己不能担任这个职位。”按照惯例 官员升迁后就职上任的那一天会设宴,教坊会献上包括百戏、杂乐、歌舞戏、傀儡戏等在 内的杂戏,但是早就废止了这个事情。到了这个时候,皇上下令全都设置这些节目,于是 下诏让枢密直学士吕端、刘昌言及知制诰柴成务等人一同与会,当时的人都把这件事当作 是—种荣耀。不久分管吏部选拔人才。他曾经被召见回答有关选拔人才的事情,皇上看着 他对身边的大臣说:“张洎富有文艺方面的才华,到现在还刻苦学习,在江东读书人中可 算是第一了 不久,张洎奉诏和李至、范杲、张佖共同撰写国史,又分管史馆。张洎广泛地涉猎经 史书籍,知道很多典故。毎次皇上有所创作,或者赐给身边大臣诗篇,张洎必定上表,引 用经书及其注释,用来附和皇上的心意。皇上因此把诗歌赐给他,褒奖赞美他,诗中有“翰 长老儒臣”的句子。张洎和苏易简一同在翰林,关系特别不和谐,等到苏易简担任了参知 政事,张洎多次指责他的过失。不久苏易简被罢免,就任命张洎为给事中、参知政事,与 寇准官职相同。在此之前,寇准掌管吏部选拨人才的事务,张洎掌管考核官员的政绩,都 是吏部下属的官员。寇准年少,初入仕途,盛气凌人,心里想要张洎这个老头依附自己, 用来自高自大。张洎从早到晚在衙门里面办公,每次都穿戴整齐,在尚书省的大门口等候 着寇准,作揖之后就退了下去,没有交谈过一次。寇准更加敬重他,于是请他和自己说说 话。张洎应对敏捷,善于表达自己的看法,多次替寇准岀谋划策,寇准心服口服,于是就 像对待兄长一样侍奉他
5 书舍人，担任翰林学士。皇上环视身边的大臣，说：“学士这个职位，清高显要，高贵而 让人敬重，不是其他官职所能比拟的，我常常遗憾自己不能担任这个职位。”按照惯例， 官员升迁后就职上任的那一天会设宴，教坊会献上包括百戏、杂乐、歌舞戏、傀儡戏等在 内的杂戏，但是早就废止了这个事情。到了这个时候，皇上下令全都设置这些节目，于是 下诏让枢密直学士吕端、刘昌言及知制诰柴成务等人一同与会，当时的人都把这件事当作 是一种荣耀。不久分管吏部选拔人才。他曾经被召见回答有关选拔人才的事情，皇上看着 他对身边的大臣说：“张洎富有文艺方面的才华，到现在还刻苦学习，在江东读书人中可 算是第一了。” 不久，张洎奉诏和李至、范杲、张佖共同撰写国史，又分管史馆。张洎广泛地涉猎经 史书籍，知道很多典故。每次皇上有所创作，或者赐给身边大臣诗篇，张洎必定上表，引 用经书及其注释，用来附和皇上的心意。皇上因此把诗歌赐给他，褒奖赞美他，诗中有“翰 长老儒臣”的句子。张洎和苏易简一同在翰林，关系特别不和谐，等到苏易简担任了参知 政事，张洎多次指责他的过失。不久苏易简被罢免，就任命张洎为给事中、参知政事，与 寇准官职相同。在此之前，寇准掌管吏部选拨人才的事务，张洎掌管考核官员的政绩，都 是吏部下属的官员。寇准年少，初入仕途，盛气凌人，心里想要张洎这个老头依附自己， 用来自高自大。张洎从早到晚在衙门里面办公，每次都穿戴整齐，在尚书省的大门口等候 着寇准，作揖之后就退了下去，没有交谈过一次。寇准更加敬重他，于是请他和自己说说 话。张洎应对敏捷，善于表达自己的看法，多次替寇准出谋划策，寇准心服口服，于是就 像对待兄长一样侍奉他