【英语学习】提高英语听力能力地要诀 要想在听力上有所提高,考生首先要打下牢固的基本功,这需要从以下几个方面入手 (1)正确发音,这是提高听觉接受能力的第一要素。 考生在应考复习时应有意识地聆听录音材料中的语音现象,注意辨别同化、省音、连续、失爆等现象, 还要注意句子的重音、语调、语气等。 (2)平时多积累词汇。积累词汇不一定要抱着单词表一味地枯燥记忆。考生可以通过大量阅读有关英美文 化的文章,在享受异域文化的乐趣、扩大知识面的同时,在不知不觉中也积累了大量词汇 (3)应掌握英语时态、语态、语气、句子结构、常用句型的习惯表达方法等方面的基础知识 (4)注重阅读理解能力的培养。语言技能是综合性的,听力理解能力不是孤立的,而是语言综合能力的具 体表现,我们经常说的听、说、读、写四个基本技能其实是一个整体,它们相辅相成,互相影响,互相促 进,不可分离。读是写的基础,在读中可以学会写,读也可以促进听。所以,只有几项基本技能共同提高 才能培养全面的语言技能,在语言的能力上产生质的飞跃。只有在说、读、写等语言能力同步提高时,听 力理解能力也才会有质的突破。听力理解能力与词汇量、语法知识、阅读理解能力、阅读速度、背景知识 以及一个人的记忆能力都有着密切的关系,其中阅读理解能力尤为重要。较强的阅读理解能力是听力理解 尤其是较长的文章的听力理解的必备条件。虽然听力理解测试主要是测试考生的听力,但是如果不具备相 应的阅读能力,很难做到在有限的时间内读完并理解题目,做出是非判断:也很难从四个选项中选出正确 答案及读完并理解问题句、概括出答案并填写在试卷上。也就是说,考生只有达到一定的阅读速度和理解 水平,才会在听力上有质的飞跃。实践证明,在各类英语考试中,绝大部分听力得分高的考生,其他各项 的成绩也很优秀。在英语的听、说、读、写四个基本技能中,听与读为语言的接收能力,说与写则为产出 能力。 (5)平时要不间断地进行听力训练。仅靠教材或做听力练习题很难在短时间内真正提高听力水平,所以要 利用各种媒体,听英文广播是提高听力的一种很好的途径。播音员发音标准,语言简洁。广播內容新,涉 及面广,信息量大。而且,广播具有持续性,可以作为长期的听力材料。比较好的英文广播有voA,BBC China Radio intemational等。听力练习者一开始就听标准语速的英语广播,如VOA、BBC的节目,若很难 听懂,则可以先从慢速英语广播( Special English)开始。慢速广播语速慢,较容易接受 收听广播时,先要训练对整体内容的理解,抓住要点,逐步培养快速反应能力和对连续意群及语调的适 应性。如果只是单纯地听,又听不懂,就很难集中注意力,故可在最初练习阶段边听边写,若写不下来 还可以把所听内容录下来,反复地听,直到能听懂、写下为止。在此基础上,再进行逐字逐句地听写训练 提高对细节的准确把握。考生最好能踏踏实实地坚持一、两个学期的训练,不仅听广播,而且利用一切可 能利用的媒体,如卫星广播电视、多媒体、计算机、因特网等。电视、广播、互联网上的材料新,用词新, 考生可以学到许多新的表达方式。同时,最好进行不同声音的听音训练,包括英音、美音,男、女、老 少的声音,带耳机听,不带耳机也听,只有这样,才能适应各种不同声音的材料及各种不同的听音环境 (6)提高记忆能力和做笔记的能力。在短文听力理解中,困扰学生的一个大问题是记不住所听的内容。听 懂并要记住,才能进行判断和归纳总结。考研听力中的话语较长,短时记忆非常重要
【英语学习】提高英语听力能力地要诀 要想在听力上有所提高，考生首先要打下牢固的基本功，这需要从以下几个方面入手： (1)正确发音，这是提高听觉接受能力的第一要素。 考生在应考复习时应有意识地聆听录音材料中的语音现象，注意辨别同化、省音、连续、失爆等现象， 还要注意句子的重音、语调、语气等。 (2)平时多积累词汇。积累词汇不一定要抱着单词表一味地枯燥记忆。考生可以通过大量阅读有关英美文 化的文章，在享受异域文化的乐趣、扩大知识面的同时，在不知不觉中也积累了大量词汇。 (3)应掌握英语时态、语态、语气、句子结构、常用句型的习惯表达方法等方面的基础知识。 (4)注重阅读理解能力的培养。语言技能是综合性的，听力理解能力不是孤立的，而是语言综合能力的具 体表现，我们经常说的听、说、读、写四个基本技能其实是一个整体，它们相辅相成，互相影响，互相促 进，不可分离。读是写的基础，在读中可以学会写，读也可以促进听。所以，只有几项基本技能共同提高， 才能培养全面的语言技能，在语言的能力上产生质的飞跃。只有在说、读、写等语言能力同步提高时，听 力理解能力也才会有质的突破。听力理解能力与词汇量、语法知识、阅读理解能力、阅读速度、背景知识 以及一个人的记忆能力都有着密切的关系，其中阅读理解能力尤为重要。较强的阅读理解能力是听力理解、 尤其是较长的文章的听力理解的必备条件。虽然听力理解测试主要是测试考生的听力，但是如果不具备相 应的阅读能力，很难做到在有限的时间内读完并理解题目，做出是非判断；也很难从四个选项中选出正确 答案及读完并理解问题句、概括出答案并填写在试卷上。也就是说，考生只有达到一定的阅读速度和理解 水平，才会在听力上有质的飞跃。实践证明，在各类英语考试中，绝大部分听力得分高的考生，其他各项 的成绩也很优秀。在英语的听、说、读、写四个基本技能中，听与读为语言的接收能力，说与写则为产出 能力。 (5)平时要不间断地进行听力训练。仅靠教材或做听力练习题很难在短时间内真正提高听力水平，所以要 利用各种媒体，听英文广播是提高听力的一种很好的途径。播音员发音标准，语言简洁。广播内容新，涉 及面广，信息量大。而且，广播具有持续性，可以作为长期的听力材料。比较好的英文广播有 VOA，BBC， China Radio International 等。听力练习者一开始就听标准语速的英语广播，如 VOA、BBC 的节目，若很难 听懂，则可以先从慢速英语广播(Special English)开始。慢速广播语速慢，较容易接受。 收听广播时，先要训练对整体内容的理解，抓住要点，逐步培养快速反应能力和对连续意群及语调的适 应性。如果只是单纯地听，又听不懂，就很难集中注意力，故可在最初练习阶段边听边写，若写不下来， 还可以把所听内容录下来，反复地听，直到能听懂、写下为止。在此基础上，再进行逐字逐句地听写训练， 提高对细节的准确把握。考生最好能踏踏实实地坚持一、两个学期的训练，不仅听广播，而且利用一切可 能利用的媒体，如卫星广播电视、多媒体、计算机、因特网等。电视、广播、互联网上的材料新，用词新， 考生可以学到许多新的表达方式。同时，最好进行不同声音的听音训练，包括英音、美音，男、女、老、 少的声音，带耳机听，不带耳机也听，只有这样，才能适应各种不同声音的材料及各种不同的听音环境和 条件。 (6)提高记忆能力和做笔记的能力。在短文听力理解中，困扰学生的一个大问题是记不住所听的内容。听 懂并要记住，才能进行判断和归纳总结。考研听力中的话语较长，短时记忆非常重要
下面是训练的一些要点 1)培养和提高听力理解能力的关键是训练对所听信息的快速捕捉、短时记忆和理解消化。主要靠大量听 l练来训练大脑对听力信号的反应,技巧在这个层次上是少量的。理解和消化也应靠大量的听力 大脑在有限的时间内对信息的反馈和处理 2)注意听对话或短文的主要意思。在听的过程中,不要回想或考虑没有听清的细节或没有听懂的词句, 否则会影响听下面的内容 3)听的时候要根据问题和选项有目的地去听。听的目的就是弄明白该问题要求考生做什么,然后快速找 到有关资料并做出正确答案。因此,如果有个别单词听不懂也不必过于担心 4)要把听到的内容在逻辑上联系起来。相互关联的内容容易记住。比如,如果听的是小故事,那么可以 根据故事发生的时间顺序,把人物、情节联系起来记。如果听到的是其他类型的短文,要注意听出主题句 和论述、说明主题的论据。 5)用做笔记的方式帮助记忆。在可能的情况下,用单词的前两、三个字母或中英文符号记下主题、论据、 重要的人句、地名、数字、时间。做笔记时要记录一些重要的数据和重复率较高的词,这样回答问题就不 用单纯靠记忆。平时要养成做笔记的习惯,训练提高书写速度。 6)听写是训练听力的有效方法。在做听写练习时要注意,不要为了写下前面的单词而错过后面的许多内 容。在通常情况下,第一遍很难写下全部内容,尤其是较长的单词或句子。所以,第一遍选写下较容易或 很熟悉的单词,较长的单词先写下前面两个字母:不会写的单词可以写下第一个字母或其大概的音标,听 第二遍的时候再进行补充、完善 7)听力训练要有正确的方法。练听力时要集中注意力,不能边听边干别的事情。最好边听边写,把听到 的内容做记录。这样既可以集中注意力,又可以获取具体信息 (8)培养听力理解中的预测技能。预测能力是听力理解能力的又一个重要方面,它可以指在做听力题之前, 根据每个题所给出的四个选项,来判断总体的内容。如果试卷上的四个选项都为地点、时间或人物等,就 可以判断问题是以 where,when,who, what, why, how等开头的特殊疑问句。因此,听时要特别注意与这些方 面的信息相关的词。 预测也可以指在听的过程中,根据已获得的信息线索,包括主题句、关联词、语言环境等,预测情节的 进一步发展或说话人下一步要讲述的内容。 如果预测被证实,则说明说话人叙述的方式与听话人相同:如果预测与听力内容不相符,则有可能是听 话人的预测出现偏差,这样听话人便可以及时做出调整 短文时,要从第一个句子就开始根据自己的生活经验和知识对该短文进行预测。预测的内容包括讲话 或谈话的主题、说话人的意图、目的、态度等。这些预测会影响听话人对这段话的理解。预测从第一句话 开始是因为这句话往往是主题句,对下文的内容有概括的作用。因此,抓住第一句话对听懂全文至关重要
下面是训练的一些要点： 1)培养和提高听力理解能力的关键是训练对所听信息的快速捕捉、短时记忆和理解消化。主要靠大量听 力实践训练来训练大脑对听力信号的反应，技巧在这个层次上是少量的。理解和消化也应靠大量的听力实 践，训练大脑在有限的时间内对信息的反馈和处理。 2)注意听对话或短文的主要意思。在听的过程中，不要回想或考虑没有听清的细节或没有听懂的词句， 否则会影响听下面的内容。 3)听的时候要根据问题和选项有目的地去听。听的目的就是弄明白该问题要求考生做什么，然后快速找 到有关资料并做出正确答案。因此，如果有个别单词听不懂也不必过于担心。 4)要把听到的内容在逻辑上联系起来。相互关联的内容容易记住。比如，如果听的是小故事，那么可以 根据故事发生的时间顺序，把人物、情节联系起来记。如果听到的是其他类型的短文，要注意听出主题句 和论述、说明主题的论据。 5)用做笔记的方式帮助记忆。在可能的情况下，用单词的前两、三个字母或中英文符号记下主题、论据、 重要的人句、地名、数字、时间。做笔记时要记录一些重要的数据和重复率较高的词，这样回答问题就不 用单纯靠记忆。平时要养成做笔记的习惯，训练提高书写速度。 6)听写是训练听力的有效方法。在做听写练习时要注意，不要为了写下前面的单词而错过后面的许多内 容。在通常情况下，第一遍很难写下全部内容，尤其是较长的单词或句子。所以，第一遍选写下较容易或 很熟悉的单词，较长的单词先写下前面两个字母；不会写的单词可以写下第一个字母或其大概的音标，听 第二遍的时候再进行补充、完善。 7)听力训练要有正确的方法。练听力时要集中注意力，不能边听边干别的事情。最好边听边写，把听到 的内容做记录。这样既可以集中注意力，又可以获取具体信息。 (8)培养听力理解中的预测技能。预测能力是听力理解能力的又一个重要方面，它可以指在做听力题之前， 根据每个题所给出的四个选项，来判断总体的内容。如果试卷上的四个选项都为地点、时间或人物等，就 可以判断问题是以 where,when,who,what,why,how 等开头的特殊疑问句。因此，听时要特别注意与这些方 面的信息相关的词。 预测也可以指在听的过程中，根据已获得的信息线索，包括主题句、关联词、语言环境等，预测情节的 进一步发展或说话人下一步要讲述的内容。 如果预测被证实，则说明说话人叙述的方式与听话人相同；如果预测与听力内容不相符，则有可能是听 话人的预测出现偏差，这样听话人便可以及时做出调整。 听短文时，要从第一个句子就开始根据自己的生活经验和知识对该短文进行预测。预测的内容包括讲话 或谈话的主题、说话人的意图、目的、态度等。这些预测会影响听话人对这段话的理解。预测从第一句话 开始是因为这句话往往是主题句，对下文的内容有概括的作用。因此，抓住第一句话对听懂全文至关重要
听力理解的预测方法大概有以下几种 1)根据主题句进行预测。概括全文内容。每段的第一句话往往是该段的段落主题句,概括该段的主要内 容。每段的段落主题句也往往紧扣主题。故可以根据各段的主题句概括该段内容和全文内容 预测。这是听的过程中最自然的过程。逐句预测,逐句验证,然后运用逐渐增加的信息,去预测 内容,这样累积起来,就可以把握全貌 3)根据关联词进行预测。在说话时,有相当一部分词语是用来表示转折、过渡、开头、结尾、因果、概 括、总结等含义,如: but, as, even if, at the beginning, in the end. because, in a word等,这些词可以 为听话人的预测指明方向。参加研究生入学考试的考生大都经过了长时间的外语学习,积累、掌握了一定 的语言知识,大部分考生都接受过一定的听力训练,具备了语言运用的基础。因此,应该在大量技能性听 力训练的基础上,把所掌握的语言知识转化成语言运用能力,做到学以致用
听力理解的预测方法大概有以下几种： 1)根据主题句进行预测。概括全文内容。每段的第一句话往往是该段的段落主题句，概括该段的主要内 容。每段的段落主题句也往往紧扣主题。故可以根据各段的主题句概括该段内容和全文内容。 2)逐句预测。这是听的过程中最自然的过程。逐句预测，逐句验证，然后运用逐渐增加的信息，去预测 下一句的内容，这样累积起来，就可以把握全貌。 3)根据关联词进行预测。在说话时，有相当一部分词语是用来表示转折、过渡、开头、结尾、因果、概 括、总结等含义，如：but, as, even if, at the beginning, in the end, because, in a word 等，这些词可以 为听话人的预测指明方向。参加研究生入学考试的考生大都经过了长时间的外语学习，积累、掌握了一定 的语言知识，大部分考生都接受过一定的听力训练，具备了语言运用的基础。因此，应该在大量技能性听 力训练的基础上，把所掌握的语言知识转化成语言运用能力，做到学以致用
