课题研究课教学设计 姓名焦建利单位武安市第十三中学 课题名称初中生朗诵力与教学相长的研究 授课题目 你是人间的四月天 年级及学科九年级语文 研究设 计 (结合 课题研要理解林徽因写“你是人间的四月天”的思想情感,只是依靠教师的讲 究意图解是不够的教师要采用教师范读,学生齐读,学生精读,学生分角色朗 详细地读,朗读中学生深刻理解了作者描述爱的“四月天”的景色和对亲人的 介绍衣无限眷恋。 节教学 方案) 研究目 标 (结合 课题研1.有感情地朗读诗歌,感知诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌特有的内在 究目美。 标,确2体会诗歌轻灵的语言、优美的意境。(重点) 定本节3通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特质和写作风格。(难点) 教学目 标) 研究过一、初步朗读文章 程1.播放视频:诗歌朗诵《你是人间的四月天》 (研究2.学生齐读诗歌。 过程为3.概括诗歌的主要内容 详案,作者将心中的爱以人间四月天丰美的景象作比,表达了对人间四月天的 详细阐盛赞 述重点二、朗读诗歌,体会情感 环节的1.诗歌的标题有什么特点? 设计意主标题“你是人间的四月天”以比喻的手法,将“你”比作人间的四月 图天,点出作者要赞颂的对象:副标题“一句爱的赞颂”表明作者对赞颂 对象极尽爱的赞美
课题研究课教学设计 姓名 焦建利 单位 武安市第十三中学 课题名称 初中生朗诵力与教学相长的研究 授课题目 你是人间的四月天 年级及学科 九年级语文 研究设 计 （结合 课题研 究意图 详细地 介绍本 节教学 方案） 要理解林徽因写“你是人间的四月天”的思想情感，只是依靠教师的讲 解是不够的教师要采用教师范读，学生齐读，学生精读，学生分角色朗 读，朗读中学生深刻理解了作者描述爱的“四月天”的景色和对亲人的 无限眷恋。 研究目 标 （结合 课题研 究目 标，确 定本节 教学目 标） 1.有感情地朗读诗歌,感知诗歌的情感意蕴,初步领会诗歌特有的内在 美。 2.体会诗歌轻灵的语言、优美的意境。(重点) 3.通过对诗歌的诵读和赏析,品味其语言特质和写作风格。(难点) 研究过 程 （研究 过程为 详案， 详细阐 述重点 环节的 设计意 图 ） 一、初步朗读文章 1.播放视频：诗歌朗诵《你是人间的四月天》。 2.学生齐读诗歌。 3.概括诗歌的主要内容。 作者将心中的爱以人间四月天丰美的景象作比,表达了对人间四月天的 盛赞。 二、朗读诗歌,体会情感。 1.诗歌的标题有什么特点？ 主标题“你是人间的四月天”以比喻的手法,将“你”比作人间的四月 天,点出作者要赞颂的对象；副标题“一句爱的赞颂”表明作者对赞颂 对象极尽爱的赞美
2.找出点明主旨的诗句。 你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天。 再读诗歌,体会意境。 1.作者用了哪些具体的意象来表现人间四月天的丰美? 四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜的 嫩芽、期待中的白莲、一树一树的花开、燕。 2.这些意象有什么特点?给人怎样的感受? 轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩喜悦… 让人感受到春天带给人们的新鲜、明丽、喜悦之情 3.作者用了哪些表示颜色的词语,这些词语有什么特点? 雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“期待中的白莲”这些清新淡雅 的词语描绘出一幅幅明艳的画面,给人以春好的清新美好之感。 四、品读诗歌,赏析语言。 1笑响点亮了四面风:轻灵/在春的光艳中交舞着变 “点亮”表现了笑声的清脆悦耳,给人以美好的感受;“交舞”充分表 现了春光的光艳多彩色彩明丽。 2.你是四月早天里的云烟,/黄昏吹着风的软,星子在/无意中闪,细雨点 洒在花前 以早天“云烟”、“黄昏”的风、夜晚的“星子”、“细雨”“花” 春天的美好事物营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象 抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。 水光浮动着你梦期待中的白莲 虚实结合,将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来赞美四月天的 纯净淡雅,营造了朦胧梦幻的意境。 研究 反思 (结合 课堂观 察效深情的朗读中学生逐渐找到了代表爱的意象,四面风、云烟、星子、细 果,重雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜的嫩芽、期待中的白莲、 点分析树一树的花开、燕子等。这就让学生在理解文章的力度和深度上有了代 本节课表性和可能性。 中研究 探索内 容的成 效
2.找出点明主旨的诗句。 ——你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天。 三、再读诗歌,体会意境。 1.作者用了哪些具体的意象来表现人间四月天的丰美？ 四面风、云烟、星子、细雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜的 嫩芽、期待中的白莲、一树一树的花开、燕。 2.这些意象有什么特点？给人怎样的感受？ 轻灵、光艳、娉婷、鲜妍、天真、庄严、新鲜、柔嫩喜悦…… 让人感受到春天带给人们的新鲜、明丽、喜悦之情。 3.作者用了哪些表示颜色的词语,这些词语有什么特点？ “雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“期待中的白莲”这些清新淡雅 的词语描绘出一幅幅明艳的画面,给人以春好的清新美好之感。 四、品读诗歌,赏析语言。 1.笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变 “点亮”表现了笑声的清脆悦耳,给人以美好的感受；“交舞”充分表 现了春光的光艳多彩,色彩明丽。 2.你是四月早天里的云烟,/黄昏吹着风的软,星子在/无意中闪,细雨点 洒在花前 以早天“云烟”、“黄昏”的风、夜晚的“星子”、“细雨”“花”等 春天的美好事物营造出春天清风拂面、恬淡清新、绚丽多彩的美好景象, 抒发了作者对人间四月天的美好赞颂。 3.水光浮动着你梦期待中的白莲 虚实结合,将四月天的美景与“梦”“期待”结合起来,赞美四月天的 纯净淡雅,营造了朦胧梦幻的意境。 研究 反思 （结合 课堂观 察效 果，重 点分析 本节课 中研究 探索内 容的成 效 深情的朗读中学生逐渐找到了代表爱的意象，四面风、云烟、星子、细 雨点、花、百花的冠冕、夜夜的月圆、新鲜的嫩芽、期待中的白莲、一 树一树的花开、燕子等。这就让学生在理解文章的力度和深度上有了代 表性和可能性