《第一重要的是做人》 ◆教材分析 《第一重要的是做人》是周国平先生的一篇议论文。跟本单元之前的三篇文章相比,这 篇文章更具趣味性,有了“现代”的活气。所以在文章的的讲述中,更倾向于学生品读课文 从课文中引申到课文之外,从做人的重要性引申到保持积极向上的人生态度的重要性,并且 能带着问题感悟作者的情感 ◆教学目标 【知识与能力目标】 1、熟悉课文内容,理清论证思路; 2、了解议论文的一般特点,理清文章的结构思路。 3、理清文章的行文思路。 【过程与方法目标】 1、学习作者用比较、分主次、辩正误等方法进行说理; 2、引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语),品味重点语 句的含义 【情感态度价值观目标】 1理解“第一重要的是做人”的含义,培养健康的做事态度; 2、了解做人的准则,学会做人。 ◆教学重难点 【教学重点】 1、了解文章的结构,理解文意 2、能体会作者的感情,能用自己的语言概括文章。会对其中精彩的句子仿句。 【教学难点】 1、了解做人的准则,学会做人 2、会从为人处事中理解做人的重要性。 ◆课前准备 多媒体课件
《第一重要的是做人》 《第一重要的是做人》是周国平先生的一篇议论文。跟本单元之前的三篇文章相比，这 篇文章更具趣味性，有了“现代”的活气。所以在文章的的讲述中，更倾向于学生品读课文， 从课文中引申到课文之外，从做人的重要性引申到保持积极向上的人生态度的重要性，并且 能带着问题感悟作者的情感。 【知识与能力目标】 1、熟悉课文内容，理清论证思路； 2、了解议论文的一般特点，理清文章的结构思路。 3、理清文章的行文思路。 【过程与方法目标】 1、学习作者用比较、分主次、辩正误等方法进行说理； 2、引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语(尤其是成语)，品味重点语 句的含义。 【情感态度价值观目标】 1 理解“第一重要的是做人”的含义，培养健康的做事态度； 2、了解做人的准则，学会做人。 【教学重点】 1、了解文章的结构，理解文意； 2、能体会作者的感情，能用自己的语言概括文章。会对其中精彩的句子仿句。 【教学难点】 1、了解做人的准则，学会做人； 2、会从为人处事中理解做人的重要性。 多媒体课件
◆教学过程 创设情景,导入新课 1、你觉得怎样的人生才是快乐的? 教师出示PPT,学生选择并说明理由。除此之外,也可以谈谈自己认为快乐的其他事情 要引导学生到“真善美”的方向上 教师导语:一个人,不管多么聪明,多么有钱,多么有地位,如果不懂得做人,那终究 会失败。今天,请大家跟老师一同走进周国平的《第一重要的是做人》,看看在他的文字里, 做人该是怎样的。 2、认识作者。 周国平,1945年生于上海,中国社会科学院哲学研究所研究员,中国当代著名学者 作家、哲学研究者,是中国研究哲学家尼采的著名学者之一。著有:《尼采:在世纪的转折 点上》,散文集《守望的距离》,纪实作品《妞妞:一个父亲的札记》,随感集《人与永恒》, 诗集《忧伤的情欲》等,译有《尼采美学文选》《尼采诗集》《偶像的黄昏》 3、预习反馈,给加点字注音。 蕴含贬薄羡慕 和睦行径大义凛然 二、初读课文,扫清障碍 1、学生听读课文。 老师播放课文录音,学生轻声跟读,跟读的过程中注意语言和恰当的着重点,要试着读 出语气来。在读的过程中,注意把生字词读准确。在听读的过程中思考以下问题 (1)作者认为生活的主要内容是什么? (2)作者认为人生第一重要的是什么? (3)作者认为做事、交友的标准是什么? (4)作者得出了怎样的结论?有何作用? 指导学生在听读的过程中,在课本上作出批注,把重要的字词和句子按照一定的规则画 出来。(教师自定规则) 2、思考并尝试写出问题的答案。 学生自主书写,大约3-5分钟时间,要求用自己的话描述问题的答案
一、创设情景，导入新课： 1、你觉得怎样的人生才是快乐的？ 教师出示 PPT，学生选择并说明理由。除此之外，也可以谈谈自己认为快乐的其他事情。 要引导学生到“真善美”的方向上。 教师导语：一个人，不管多么聪明，多么有钱，多么有地位，如果不懂得做人，那终究 会失败。今天，请大家跟老师一同走进周国平的《第一重要的是做人》，看看在他的文字里， 做人该是怎样的。 2、认识作者。 周国平，1945 年生于上海，中国社会科学院哲学研究所研究员，中国当代著名学者、 作家、哲学研究者，是中国研究哲学家尼采的著名学者之一。著有：《尼采：在世纪的转折 点上》，散文集《守望的距离》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》，随感集《人与永恒》， 诗集《忧伤的情欲》等，译有《尼采美学文选》《尼采诗集》《偶像的黄昏》等。 3、预习反馈，给加点字注音。 蕴 y ù n 含 贬薄 b ó 羡慕 m ù 和睦 m ù 行径 jìng 大义凛 l ǐ n 然 二、初读课文，扫清障碍： 1、学生听读课文。 老师播放课文录音，学生轻声跟读，跟读的过程中注意语言和恰当的着重点，要试着读 出语气来。在读的过程中，注意把生字词读准确。在听读的过程中思考以下问题： （1）作者认为生活的主要内容是什么？ （2）作者认为人生第一重要的是什么？ （3）作者认为做事、交友的标准是什么？ （4）作者得出了怎样的结论？有何作用？ 指导学生在听读的过程中，在课本上作出批注，把重要的字词和句子按照一定的规则画 出来。（教师自定规则） 2、思考并尝试写出问题的答案。 学生自主书写，大约 3-5 分钟时间，要求用自己的话描述问题的答案
在课文通读完成之后,给学生思考的时间,但在这个环节不需要明确地回答问题,让学 生在心里留有对白求恩印象的探索方向 三、自主探索,合作探究: 1、小组间探讨问题答案,求索出答案。在学生交流探讨的过程中,教师引导督促 2、学生小组汇报,教师总结汇报结果。 3、在了解到大多数同学情况之后,适时分析课文主旨,出示课件 (1)作者是怎样论证主题“第一重要的是做人”的 作者从做事和交人的重要性引伸出本文的中心论点一一做人是人生第一重要的东西。其 中在3、4段分为两个角度去论证,在5段得出结论,“要保持做人的正直和尊严”。 (2)做人和做事,相互的关联是什么?作者是怎样去论述的? 做事的方法和态度就是做人。者通过比较的方法来说明,商人学会做人,是谦谦君子; 学者学不会做人,不能算作是君子,所以和做事相比,重要的是做人 (3)作者对“交人”是怎么理解的?他是怎么论证的? 作者认为“交人”贵在“信”,要诚信待人。通过列举孔子的事例,再综述待人之道以 及背信弃义会造成的后果。 4、总结文章,引导学生模仿写文。 本文以“做事”与“交人”的重要性做铺垫,引出中心论点:“人生第一重要的是做人”。 对这个论点他分别将其与“做事”和“交人”联系起来,从“做事态度认真、诚恳”和“做 人诚实正直、光明磊落”两方面综述做人更重要,而做人最重要的是人心,强化中心论点。 5、拓展阅读: 内容见课件 四、布置作业 作业内容略,可以根据需要在本节同步练习中选择
在课文通读完成之后，给学生思考的时间，但在这个环节不需要明确地回答问题，让学 生在心里留有对白求恩印象的探索方向。 三、自主探索， 合作探究： 1、小组间探讨问题答案，求索出答案。在学生交流探讨的过程中，教师引导督促。 2、学生小组汇报，教师总结汇报结果。 3、在了解到大多数同学情况之后，适时分析课文主旨，出示课件。 （1）作者是怎样论证主题“第一重要的是做人”的？ 作者从做事和交人的重要性引伸出本文的中心论点——做人是人生第一重要的东西。其 中在 3、4 段分为两个角度去论证，在 5 段得出结论，“要保持做人的正直和尊严”。 （2）做人和做事，相互的关联是什么？作者是怎样去论述的？ 做事的方法和态度就是做人。者通过比较的方法来说明，商人学会做人，是谦谦君子； 学者学不会做人，不能算作是君子，所以和做事相比，重要的是做人。 （3）作者对“交人”是怎么理解的？他是怎么论证的？ 作者认为“交人”贵在“信”，要诚信待人。通过列举孔子的事例，再综述待人之道以 及背信弃义会造成的后果。 4、总结文章，引导学生模仿写文。 本文以“做事”与“交人”的重要性做铺垫，引出中心论点：“人生第一重要的是做人”。 对这个论点他分别将其与“做事”和“交人”联系起来，从“做事态度认真、诚恳”和“做 人诚实正直、光明磊落”两方面综述做人更重要，而做人最重要的是人心，强化中心论点。 5、拓展阅读： 内容见课件。 四、布置作业： 作业内容略，可以根据需要在本节同步练习中选择