七年级下册语文教学案 果题 果型新授|课时 备课组成石和颖马铁力 主备人|和审核人马铁力批|教导 1.知识目标 (1)整体感知课文,理解文章主旨。 教学目标/(2)从把握重点语句入手理解课文的主要内容。 (3)培养学生积极的等待观,抵制消极的等待观 2.能力目标:从把握重点语句入手理解课文的主要内容。 3.情感目标:培养学生积极的等待观,抵制消极的等待观。 教学重点把握文章的主要观点、思路,品读重点语句 教学难点理解“等待”所蕴含的深刻道理。 教学方法合作探究 (教)学习过程 旁注与补充 、导入新课,明确目标: 生活总在让人等待,等待着上学,等待着放学,等待着长大,等待着 成熟,同时也等待着老去,等待着化为一缕青烟,从此成为永恒。等 待究竟是什么?年年岁岁,岁岁年年,农民经过辛勤的耕耘伫立田间, 等待着丰收。傍晚,母亲站在小巷口,翘首以盼,等待着儿女的归来。 “莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”是对漂泊异乡丈夫的思念。。。 有千百种等待,等待有千百种滋味,等待的滋味,最一言难尽。今天 我们就来共同体会吴冠中笔下的“等待”是什么样的。(板书“等待 吴冠中”) 、自主学习,获取新知 (一)、常识填空 1、本文作者,当代著名_家,家,家。 油画代表作有_,中国画代表作有_, 2000年入选法兰西学院艺术院通讯院士,是首位获此殊荣的中国籍 艺术家,已出版画集50余种,文集有等。 2、给下列加点字注音: 惆怅()希冀()魅力() 依偎()携走()寄寓() 链子()嘲笑()窃走() 3、将下列的短句补充完整并加以解释: (1)无可()何 (2)迫不()待 (3)守()待兔 (4)不()之客
七年级下册语文教学案 课题 等待 课型 新授 课时 一课时 备课组成 员 石和颖 马铁力 主备人 石和 颖 审核人 马铁力 审批 人 教导 处 教学目标 1．知识目标： （1）整体感知课文，理解文章主旨。 （2）从把握重点语句入手理解课文的主要内容。 （3）培养学生积极的等待观，抵制消极的等待观。 2．能力目标：从把握重点语句入手理解课文的主要内容。 3．情感目标：培养学生积极的等待观，抵制消极的等待观。 教学重点 把握文章的主要观点、思路，品读重点语句 教学难点 理解“等待”所蕴含的深刻道理。 教学方法 合作探究 （教）学习过程 旁注与补充 一、导入新课，明确目标： 生活总在让人等待，等待着上学，等待着放学，等待着长大，等待着 成熟，同时也等待着老去，等待着化为一缕青烟，从此成为永恒。等 待究竟是什么？年年岁岁，岁岁年年，农民经过辛勤的耕耘伫立田间， 等待着丰收。傍晚，母亲站在小巷口，翘首以盼，等待着儿女的归来。 “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”是对漂泊异乡丈夫的思念。。。 有千百种等待，等待有千百种滋味，等待的滋味，最一言难尽。今天 我们就来共同体会吴冠中笔下的“等待”是什么样的。（板书“等待 吴冠中”） 二、自主学习，获取新知: （一）、常识填空 1、本文作者 ，当代著名 家， 家， 家。 油画代表作有 ，中国画代表作有 ， 2000 年入选法兰西学院艺术院通讯院士，是首位获此殊荣的中国籍 艺术家，已出版画集 50 余种，文集有 等。 2、给下列加点字注音： 惆怅（ ） 希冀（ ） 魅力（ ） 依偎（ ） 携走（ ） 寄寓（ ） 链子（ ） 嘲笑（ ） 窃走（ ） 3、将下列的短句补充完整并加以解释： （1）无可（ ）何： （2）迫不（ ）待： （3）守（ ）待兔： （4）不（ ）之客：
(5)废话连() (6)欲速则不达 初读文本,整体感知: 作者所描绘的“等待”是一种怎样的人生感受? 四、解读探究,深入赏析: 1、何谓“等待” (1)文中哪几个自然段集中描绘了等待的不同场景? (2)作者描绘了等待的不同场景想说明什么? (3)说说你亲身体验的等待经历。 2、合作交流: 人生是否应该等待?(以课文内容为依据,证明自己观点的理由) 五、联系实际,拓展延伸: 结合生活实际谈谈本文带给你的启示
（5）废话连（ ）： （6）欲速则不达： 三、初读文本，整体感知： 作者所描绘的“等待”是一种怎样的人生感受？ 四、解读探究，深入赏析： 1、何谓“等待” （1）文中哪几个自然段集中描绘了等待的不同场景？ （2）作者描绘了等待的不同场景想说明什么？ （3）说说你亲身体验的等待经历。 2、合作交流： 人生是否应该等待？（以课文内容为依据，证明自己观点的理由） 五、联系实际，拓展延伸： 结合生活实际谈谈本文带给你的启示
六、总结要点,盘点收获:(师生共同进行) 七、当堂检测,巩固提升 1、仿写句子: 等待,如咀嚼一枚枚难以下咽的苦果。有无奈,有辛酸,有焦虑,有 失落;等待,如 等待,如 2、、“等待中包含人间百味。”从课文中你能品味到“等待”中的 哪些人生况味?(必做) 3、仔细揣摩下列句子,体会其含义。(选做) (1)希冀在等待中获兔的人岂止守株者。 (2)人生是条长长的链子,“等待”是各环节链子间的纽带。 (3)“等待”寄寓于“希望”,“希望”依偎着“等待
六、总结要点，盘点收获：（师生共同进行） 七、当堂检测，巩固提升： 1、仿写句子： 等待，如咀嚼一枚枚难以下咽的苦果。有无奈，有辛酸，有焦虑，有 失落；等待，如 ；等待，如 。 2、、“等待中包含人间百味。”从课文中你能品味到“等待”中的 哪些人生况味？（必做） 3、仔细揣摩下列句子，体会其含义。（选做） （1）希冀在等待中获兔的人岂止守株者。 （2）人生是条长长的链子，“等待”是各环节链子间的纽带。 （3）“等待”寄寓于“希望”，“希望”依偎着“等待
(4)等待的未必能获得,而未曾等待的不速之客却飞快来到,而且 绝对驱不走,避不开。 板书设计 教学反思:
（4）等待的未必能获得，而未曾等待的不速之客却飞快来到，而且 绝对驱不走，避不开。 板书设计： 教学反思：
