必修四第九课第二框《文化发展的基本路径》教学设计 深圳市龙岗区平冈中学朱宇云 一、课程标准及教材内容解读 《文化发展的基本路径》是必修四《哲学与文化》第三单元第九课第二框的内容，承接 第一框文化发展的必然选择，在明确走中国特色社会主义发展道路的基础上，进一步学习推 动中国特色社会主义文化发展的基本路径。课标要求通过学习，理解文化创新的重要途径， 增强中国特色社会主义文化自信。 二、学情分析 1、高二学生思维比较活跃，愿意关注社会热点，课堂参与程度高，敢于表达自己的观点。 2、本框题的内容理论性较强、多为结论性知识，学生现有的知识储备、生活经验和理论 素养难以使其深刻、全面理解本框内容。 3、需要结合生动、有趣、有感染力的情境创设，设计课堂小组活动，展开本课教学，使 抽象理论与具体实际相结合，把思政课小课堂与社会大课堂相结合。 三、教学目标 1、通过“解码纪录片”，进行小组合作探究，促进学生的交流分享，使学生总结出文化 发展需要坚定理想信念，坚持以人民为中心，要立足时代之基，回答时代问题，增强对国家 发展的政治认同。 2、通过“辨析纪录片”，促进学生把握科学思维方法，理解文化发展要融通不同资源， 实现综合创新，增强学生的科学精神。 3、通过“你”“我”的中国故事，为讲好中国故事、传播中国声音，拟一句宣传标语， 激发学生的爱国热情，激发学生的主人翁意识，培育学生的政治认同，增强中国特色社会主 义文化自信。 四、教学重难点 教学重点：发展中国特色社会主义文化，要坚持以人民为中心，立足时代之基，回答时 代问题。 教学难点：发展中国特色社会主义文化，要坚持以马克思主义为指导，坚定理想信念。 五、教学过程 教学环节教学活动 设计意图 导入 齐读党的十九届六中全会通过的 紧跟时政热点，吸引学生眼球，聚焦注意力， 《中共中央关于党的百年奋斗重大 激发学生求知欲。 成就和历史经验的决议》关于“加 快国际传播能力建设，讲好中国故 事”的内容，列举纪录片。 第一幕： 播放纪录片《柴米油盐之上》宣传 创设生动形象的情境，采用学生喜闻乐见的 解码纪录 片段，小组讨论： 形式，既典型又生动，以小见大，以点到面， 片 1、哪些镜头让你印象深刻？ 从具体到抽象，从现象到本质，使学生感受 2、请你来点评，这部纪录片打动人 到普通中国人的喜怒哀乐、冷暖悲欢，感受 心的原因是什么？ 到全面建成小康社会进程中，我国社会的巨
1 必修四第九课第二框《文化发展的基本路径》教学设计 深圳市龙岗区平冈中学 朱宇云 一、课程标准及教材内容解读 《文化发展的基本路径》是必修四《哲学与文化》第三单元第九课第二框的内容，承接 第一框文化发展的必然选择，在明确走中国特色社会主义发展道路的基础上，进一步学习推 动中国特色社会主义文化发展的基本路径。课标要求通过学习，理解文化创新的重要途径， 增强中国特色社会主义文化自信。 二、学情分析 1、高二学生思维比较活跃，愿意关注社会热点，课堂参与程度高，敢于表达自己的观点。 2、本框题的内容理论性较强、多为结论性知识，学生现有的知识储备、生活经验和理论 素养难以使其深刻、全面理解本框内容。 3、需要结合生动、有趣、有感染力的情境创设，设计课堂小组活动，展开本课教学，使 抽象理论与具体实际相结合，把思政课小课堂与社会大课堂相结合。 三、教学目标 1、通过“解码纪录片”，进行小组合作探究，促进学生的交流分享，使学生总结出文化 发展需要坚定理想信念，坚持以人民为中心，要立足时代之基，回答时代问题，增强对国家 发展的政治认同。 2、通过“辨析纪录片”，促进学生把握科学思维方法，理解文化发展要融通不同资源， 实现综合创新，增强学生的科学精神。 3、通过“你”“我”的中国故事，为讲好中国故事、传播中国声音，拟一句宣传标语， 激发学生的爱国热情，激发学生的主人翁意识，培育学生的政治认同，增强中国特色社会主 义文化自信。 四、教学重难点 教学重点：发展中国特色社会主义文化，要坚持以人民为中心，立足时代之基，回答时 代问题。 教学难点：发展中国特色社会主义文化，要坚持以马克思主义为指导，坚定理想信念。 五、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入 齐读党的十九届六中全会通过的 《中共中央关于党的百年奋斗重大 成就和历史经验的决议》关于“加 快国际传播能力建设，讲好中国故 事”的内容，列举纪录片。 紧跟时政热点，吸引学生眼球，聚焦注意力， 激发学生求知欲。 第一幕： 解码纪录 片 播放纪录片《柴米油盐之上》宣传 片段，小组讨论： 1、哪些镜头让你印象深刻？ 2、请你来点评，这部纪录片打动人 心的原因是什么？ 创设生动形象的情境，采用学生喜闻乐见的 形式，既典型又生动，以小见大，以点到面， 从具体到抽象，从现象到本质，使学生感受 到普通中国人的喜怒哀乐、冷暖悲欢，感受 到全面建成小康社会进程中，我国社会的巨
大变化。通过小组讨论交流互动分享，感悟 纪录片打动人心的原因，从而引导学生分析 文化发展要坚定理想信念，坚持以人民为中 心，要立足时代之基，回答时代问题。增强 对国家发展的政治认同。 第二幕： 在如何拍摄纪录片，讲好中国故事， 结合课堂教学目标，针对学生学习实际情况， 传播中国声音的讨论中，有下列观 根据情境的展开与分析，设置观点辨析，引 辨析纪录 点： 导学生对设置的观点作出是非曲直的判断分 片 观点一：博古可以通今，只需提炼 析，明确文化发展要“融通不同资源，实现 中华优秀传统文化元素拍摄纪录片 综合创新”，让学生的思维经过碰撞，克服混 即可 沌、片面、偏激，走向明确、全面、理性。 观点二：可以采用中外合拍、合作 传播的方式 观点三：马克思是“千年第一思想 家”，应该利用马克思的理论为指导 进行拍摄 小组讨论：假如你是纪录片导演， 请你谈谈对上述观点的认识。 第三幕： 播放视频：2021最难忘的中国声 通过播放“2021最难忘的中国声音”，渲染 “你” 音，过渡引出：讲好中国故事，你 课堂气氛，激发学生的爱国热情，引导学生 “我”的 我都是参与者，见证者，书写者。 对国家和社会的关注。在这一铺垫下，让学 中国故事 请你为如何讲好中国故事、传播中 生为如何讲好中国故事、传播中国声音，拟 国声音，拟一句宣传标语。 一句宣传标语，启发学生的思考，激发学生 要求：朗朗上口，20字以内。 深刻的情感体验，既发挥学生主体性和主人 翁精神，又推动课堂向高潮迈进。 升华主题 教师引领学生总结，升华课堂主题。 对本课教学内容进行总结升华，深化价值引 领
2 大变化。通过小组讨论交流互动分享，感悟 纪录片打动人心的原因，从而引导学生分析 文化发展要坚定理想信念，坚持以人民为中 心，要立足时代之基，回答时代问题。增强 对国家发展的政治认同。 第二幕： 辨析纪录 片 在如何拍摄纪录片，讲好中国故事， 传播中国声音的讨论中，有下列观 点： 观点一：博古可以通今，只需提炼 中华优秀传统文化元素拍摄纪录片 即可 观点二：可以采用中外合拍、合作 传播的方式 观点三：马克思是“千年第一思想 家”，应该利用马克思的理论为指导 进行拍摄 小组讨论：假如你是纪录片导演， 请你谈谈对上述观点的认识。 结合课堂教学目标，针对学生学习实际情况， 根据情境的展开与分析，设置观点辨析，引 导学生对设置的观点作出是非曲直的判断分 析，明确文化发展要“融通不同资源，实现 综合创新”，让学生的思维经过碰撞，克服混 沌、片面、偏激，走向明确、全面、理性。 第 三 幕 ： “ 你 ” “我”的 中国故事 播放视频：2021 最难忘的中国声 音，过渡引出：讲好中国故事，你 我都是参与者，见证者，书写者。 请你为如何讲好中国故事、传播中 国声音，拟一句宣传标语。 要求：朗朗上口，20 字以内。 通过播放“2021 最难忘的中国声音”，渲染 课堂气氛，激发学生的爱国热情，引导学生 对国家和社会的关注。在这一铺垫下，让学 生为如何讲好中国故事、传播中国声音，拟 一句宣传标语，启发学生的思考，激发学生 深刻的情感体验，既发挥学生主体性和主人 翁精神，又推动课堂向高潮迈进。 升华主题 教师引领学生总结，升华课堂主题。 对本课教学内容进行总结升华，深化价值引 领