微课教学设计 授课教师姓名 高婵 微课名称 单一制和复合制 口学科：思想政治口年级：高二 口教材版本：选择性必修 知识点来源 口所属章节：第二课第二框 录制工具和方法 WPS自带录制屏幕 1、 国家结构形式的含义， 设计思路 2、国家结构形式的分类。 3、 国家结构形式的影响因素。 教学设计 内容 1、了解单一制、复合制的特点，增强对我国单一制的国家结构形式的 教学目的 政治认同。 2、解析国家结构形式，了解单一制和复合制的特点，了解我国采取单 制国家结构形式的原因，培养科学精神。 B、自觉维护民族团结和国家统一，提高自身的政治参与能力。 教学重点难点 重点：1、单一制和联邦制国家结构形式的不同特征。2、国家结构形式 受多种因素共同影响。 难点：国家结构形式受多种因素共同影响。 课堂导入环节 【教学情境】 教学过程 线罗所美指 【学生活动】 学生观看情境材料，根据课前预习，与小组成员合作探讨以下两个问题： (1)世界各国的名称，为什么有的叫“共和国”，有的叫“王国”， 有的叫“联邦”？(2)查阅相关资料，判断下列国家的国家结构形式。 【教师总结】 (1)主要是因为国家的国家结构形式不同。国家结构形式是一个国家 的纵向国家统治形式。它是指一个国家的整体与部分、中央与地方之间 的相互关系。所要解决的问题是如何划分国家的行政区域，如何规范国 家整体与其组成部分、中央和地方之间的权限。现代世界各国的国家结 构形式主要有单一制和复合制两种
微课教学设计 授课教师姓名 高婵 微课名称 单一制和复合制 知识点来源 □学科：思想政治 □年级：高二 □教材版本：选择性必修一 □所属章节：第二课第二框 录制工具和方法 WPS自带录制屏幕 设计思路 1、国家结构形式的含义， 2、国家结构形式的分类。 3、国家结构形式的影响因素。 教学设计 内 容 教学目的 1、了解单一制、复合制的特点，增强对我国单一制的国家结构形式的 政治认同。 2、解析国家结构形式，了解单一制和复合制的特点，了解我国采取单 一制国家结构形式的原因，培养科学精神。 3、自觉维护民族团结和国家统一，提高自身的政治参与能力。 教学重点难点 重点：1、单一制和联邦制国家结构形式的不同特征。2、国家结构形式 受多种因素共同影响。 难点：国家结构形式受多种因素共同影响。 教学过程 课堂导入环节 【教学情境】 【学生活动】 学生观看情境材料，根据课前预习，与小组成员合作探讨以下两个问题： （1）世界各国的名称，为什么有的叫“共和国”，有的叫“王国”， 有的叫“联邦”？（2）查阅相关资料，判断下列国家的国家结构形式。 【教师总结】 （1）主要是因为国家的国家结构形式不同。国家结构形式是一个国家 的纵向国家统治形式。它是指一个国家的整体与部分、中央与地方之间 的相互关系。所要解决的问题是如何划分国家的行政区域，如何规范国 家整体与其组成部分、中央和地方之间的权限。现代世界各国的国家结 构形式主要有单一制和复合制两种
(2) 国家名称 国际结构形 国家名称 围家结构形 中华人民共和国中央集权型 酸洛哥王国 单一制 巴西联邦共和回 长邦制 俄罗斯联邦 联邦科 文莱达鲁萨兰国 单一制 南非共和国 维一制 曾意志联邦共和 联邦制 大不列顾及北爱 尔兰联合王国 地方分权型 单一制 美利醒合众国 联邦制 法兰西共和国 中央集权型 单一制 伊朗伊斯兰共和 单一制 塞内加尔共和国 单一 设计意图： 通过探究问题，导入新课。让学生对国家结构形式的含义和类型有一个 初步的了解。 第一环节探讨单一制国家的结构特点 【教学情境】 材料：单一制是一种国家结构形式，指由若干不享有独立主权的一般行 政区域单位组成统一主权国家的制度，单一制国家根据统治需要，按 定原则进行区域划分，国家主权先于各个行政区划存在，地方行政区不 是一个政治实体，不具有任何主权特征。国家本身是一个统一整体，只 是为了便于管理，才把领土划分成若干行政区域，建立起地方政权，各 地方的权力来源于中央授权，地方的自主权或自治权是由国家整体通过 宪法授予的，各地方政权一般没有单独退出该国的权利。 【学生活动】 学生分析情境材料，根据课前预习，与小组成员合作探讨以下两个问题： (1)单一制国家的组成单位是什么？(2)单一制国家中，中央政权与 地方政权有什么关系？(3)我国是单一制国家受到了哪些因素的影响？ 它对我国发展有何影响？(4)它有哪些类型？ 【教师总结】 (1)单一制国家的组成单位是： 按地域划分为普通行政区域和自治区域。 (2)单一制国家中，中央政权与地方政权的关系是：中央享有最高权 力。地方政权被置于中央政权的统一领导下，只能在宪法和法律规定的 范围内行使职权。即全国只有一个中央政权，一种法律体系，一部宪法， 国家是独立主体中央行使外交权公民只一个国籍。 (3)我国实行单一制的影响因素及单一制对我国发展的影响：受阶级 民族、历史、文化等多种因素的影响，我国实行单一制。这有利于维护 国家统一、民族团结：有利于维护国家政令统一，提高管理效率；有利 于促进国家整体发展和地区平衡发展，维护社会稳定：有利于共同建设 和发展社会主义事业。 (4)它的类型有：
（2） 设计意图： 通过探究问题，导入新课。让学生对国家结构形式的含义和类型有一个 初步的了解。 第一环节 探讨单一制国家的结构特点 【教学情境】 材料：单一制是一种国家结构形式，指由若干不享有独立主权的一般行 政区域单位组成统一主权国家的制度，单一制国家根据统治需要，按一 定原则进行区域划分，国家主权先于各个行政区划存在，地方行政区不 是一个政治实体，不具有任何主权特征。国家本身是一个统一整体，只 是为了便于管理，才把领土划分成若干行政区域，建立起地方政权，各 地方的权力来源于中央授权，地方的自主权或自治权是由国家整体通过 宪法授予的，各地方政权一般没有单独退出该国的权利。 【学生活动】 学生分析情境材料，根据课前预习，与小组成员合作探讨以下两个问题： （1）单一制国家的组成单位是什么？（2）单一制国家中，中央政权与 地方政权有什么关系？（3）我国是单一制国家受到了哪些因素的影响？ 它对我国发展有何影响？（4）它有哪些类型？ 【教师总结】 （1）单一制国家的组成单位是： 按地域划分为普通行政区域和自治区域。 （2）单一制国家中，中央政权与地方政权的关系是：中央享有最高权 力。地方政权被置于中央政权的统一领导下，只能在宪法和法律规定的 范围内行使职权。即全国只有一个中央政权，一种法律体系，一部宪法， 国家是独立主体中央行使外交权公民只一个国籍。 （3）我国实行单一制的影响因素及单一制对我国发展的影响：受阶级、 民族、历史、文化等多种因素的影响，我国实行单一制。这有利于维护 国家统一、民族团结；有利于维护国家政令统一,提高管理效率；有利 于促进国家整体发展和地区平衡发展,维护社会稳定；有利于共同建设 和发展社会主义事业。 （4）它的类型有：
类型 单一制 中央集权型 地方分权型 组成单位 按地域划分的普通行政区域或自治区域 权限范围 地方无自治权 地方有自治权 受中央严格控制 受中央监督但不干涉 中央政权 一个 一个 宪法 一部 一部 国籍 统一 统一 代表国家 法国 英国 设计意图： 通过对比法、讲授法、事例法，认识单一制国家的结构形式的特点。 第二环节探讨复合制国家的结构特点 【教学情境】 视频：美国在抗击新冠疫情的过程中，联邦政府与州政府的矛盾愈演愈 烈，使疫情防控愈加艰难。 【学生活动】 观看视频，结合预习的教材知识小组探究以下问题：(1)美国的国家 结构形式是什么？有何特点？(2)它与中国的国家结构形式有什么区 别？ 【教师总结】 (1)美国的国家结构形式是复合制中的联邦制，另外，复合制还包括 邦联制。 其中联邦制： 从组成单位看，享有相对主权的完整政治实体。 从权限范围看，在联邦制国家中，国家整体与其组成部分的权限范围由 联邦宪法规定，都在各自的权限范围内享有最高权力并直接行使于人 民，相互间不得任意干涉。 从权力授予看，联邦各组成单位的权力并非由联邦整体所授予，而是它 自身作为政治实体所固有的。 其中邦联制： 从组成单位看，主权国家（国家联盟） 从权限范围看，邦联不是真正意义上的国家，不具有完整的国际法主体 资格。无统一宪法和法律、国籍，中央政府。 (2)它与中国的国家结构形式单一制的区别是： 上比交单一制和联邦韩制 长越制 摩有相对生权的完整边有实体 全国只有 法， 一神法律体系 有联法。联邦客成位地有面 地为权为由中块横予 中先越师统一行使外文拟 中国。法国、意大、日本，流国美国。地国、我罗斯、印理，巴m
设计意图： 通过对比法、讲授法、事例法，认识单一制国家的结构形式的特点。 第二环节 探讨复合制国家的结构特点 【教学情境】 视频：美国在抗击新冠疫情的过程中，联邦政府与州政府的矛盾愈演愈 烈，使疫情防控愈加艰难。 【学生活动】 观看视频，结合预习的教材知识小组探究以下问题：（1）美国的国家 结构形式是什么？有何特点？（2）它与中国的国家结构形式有什么区 别？ 【教师总结】 （1）美国的国家结构形式是复合制中的联邦制，另外，复合制还包括 邦联制。 其中联邦制： 从组成单位看，享有相对主权的完整政治实体。 从权限范围看，在联邦制国家中，国家整体与其组成部分的权限范围由 联邦宪法规定，都在各自的权限范围内享有最高权力并直接行使于人 民，相互间不得任意干涉。 从权力授予看，联邦各组成单位的权力并非由联邦整体所授予，而是它 自身作为政治实体所固有的。 其中邦联制： 从组成单位看，主权国家（国家联盟） 从权限范围看，邦联不是真正意义上的国家，不具有完整的国际法主体 资格。无统一宪法和法律、国籍，中央政府。 （2）它与中国的国家结构形式单一制的区别是：
设计意困： 通过多种对比方式综合认识复合制是与单一制不同的国家结构形式，它 的核心内容仍是国家整体与其组成部分的关系问题。通过这个关键点能 够顺利帮助学生领会复合制的要义。 第三环节探讨国家结构形式的影响因素 【教学情境】 材料：欧洲发达国家比利时是联邦制国家，国土分成2个大区。弗拉芒 大区主说荷兰语，在此地居债住的人被称之为弗拉芒族。瓦隆大区主说 法语，在此地居住的人被称之为瓦隆族。两个族群在语言、习俗上都有 很大的不同，由于政府难于作为，使得两族之间的矛盾变得越来越激烈 为了安抚这两个民族，比利时政府也是费尽苦心，政府内阁两边都占 半，甚至连一些公共部门，都均匀地分配两族人。近些年来，两族一直 要求独立，这是比利时政府面临的非常头疼的问题。 【学生活动】 阅读材料，结合预习教材相关的内容，思考：一个国家采取哪种国家结 构形式，受到哪些因素的影响？ 【教师总结】 一个国家采用何种国家结构形式，是阶级、民族、历史、文化等因素综 合作用的结果。无论采取什么样的国家结构形式，人口、领土、政权和 主权始终是国家存在和发展的基本条件，也是选择国家结构形式时必须 面对的基本问题。 设计意图： 通过这个探究活动，帮助学生认识国家结构形式的重要性：既事关国家 的主权，也关系是一个国家的稳定与发展。 课堂小结环节 【学生活动】 用思维导图小结本节课的学习要点。 【教师总结】 国家结构形式是政治制度的一项重要内容，它是指特定的国家按照一定 原则划分国家内部区域、调整国家整体与部分、中央与地方之间相互关 系的总体形式。政权组织形式与国家结构形式，是国家形式的两个主要 方面，它们都是实现国家统治的途径，是实现国家政治职能不可缺少的 表现形式。 设计意图： 先发挥学生的主观能动性，用思维导图的方式对本节课的要点进行小 结。然后教师针对学生的思维导图，及时掌握学生课堂学习效果，总结 课时学习要点。并指出一个采取哪种国家结构形式，一方面体现了一个 国家对主权的行使，另一方面也是一个国家阶级、民族、历史、文化等 因素综合作用的结果。 课时教学板书设计
设计意图： 通过多种对比方式综合认识复合制是与单一制不同的国家结构形式，它 的核心内容仍是国家整体与其组成部分的关系问题。通过这个关键点能 够顺利帮助学生领会复合制的要义。 第三环节 探讨国家结构形式的影响因素 【教学情境】 材料：欧洲发达国家比利时是联邦制国家，国土分成2个大区。弗拉芒 大区主说荷兰语，在此地居债住的人被称之为弗拉芒族。瓦隆大区主说 法语，在此地居住的人被称之为瓦隆族。两个族群在语言、习俗上都有 很大的不同，由于政府难于作为，使得两族之间的矛盾变得越来越激烈。 为了安抚这两个民族，比利时政府也是费尽苦心，政府内阁两边都占一 半，甚至连一些公共部门，都均匀地分配两族人。近些年来，两族一直 要求独立，这是比利时政府面临的非常头疼的问题。 【学生活动】 阅读材料，结合预习教材相关的内容，思考：一个国家采取哪种国家结 构形式，受到哪些因素的影响？ 【教师总结】 一个国家采用何种国家结构形式，是阶级、民族、历史、文化等因素综 合作用的结果。无论采取什么样的国家结构形式，人口、领土、政权和 主权始终是国家存在和发展的基本条件，也是选择国家结构形式时必须 面对的基本问题。 设计意图： 通过这个探究活动，帮助学生认识国家结构形式的重要性：既事关国家 的主权，也关系是一个国家的稳定与发展。 课堂小结环节 【学生活动】 用思维导图小结本节课的学习要点。 【教师总结】 国家结构形式是政治制度的一项重要内容，它是指特定的国家按照一定 原则划分国家内部区域、调整国家整体与部分、中央与地方之间相互关 系的总体形式。政权组织形式与国家结构形式，是国家形式的两个主要 方面，它们都是实现国家统治的途径，是实现国家政治职能不可缺少的 表现形式。 设计意图： 先发挥学生的主观能动性，用思维导图的方式对本节课的要点进行小 结。然后教师针对学生的思维导图，及时掌握学生课堂学习效果，总结 课时学习要点。并指出一个采取哪种国家结构形式，一方面体现了一个 国家对主权的行使，另一方面也是一个国家阶级、民族、历史、文化等 因素综合作用的结果。 课时教学板书设计
含义 含义 含义 单 特点 国家结构形式一 联邦制 特点 类型 景影响 类型 因素 邦联 课时作业设计 【基础性作业】 1、复习本课知识内容，完善本课的知识思维导图。 2、材料：中美两国抗疫对比：2020年新年伊始，一场新冠肺炎疫情在 武汉爆发。中央一声令下，全国各地集中人力物力财力支援武汉和湖北 国务院部署联防联控机制，从中央到地方，从机关到基层，从社区到村 庄，层层压紧夯实责任，形成缜密的全程、全域、立体防控网络。中国 的防控举措及时有效。现在已基本得到控制。2020年11月以来，美国 新冠疫情疯狂蔓延。11月3日美国总统大选日，当日确诊病例超过10万 人。美国有望在4月份因新冠死亡人数超过100万。 请运用“各具特色的国家”知识，分析中美两国抗疫效果迥异的原因。 参考答案： 从国体上来说，我国是人民民主专政的社会主义国家，维护广大人民的 根本利益，把人民生命安全放在第一位。美国是资产阶级专政国家，为 资产阶级利益服务，漠视人民生命安全。 从政体上来说，我国实行人民代表大会制度，坚持民主集中制原则，政 权管理应变高效。美国实行总统制，坚持三权分立，互相掣肘，效率低 下。 从国家结构形式来说，我国实行单一制，中央政权享有最高权力，地方 政权被置于中央政权的统一领导下，可以发挥集中力量办大事的优势， 提高抗击疫情的效率。美国实行联邦制国家结构形式，联邦政府与州政 府之间相互扯皮，各州政府之间各自为政，导致疫情疯狂蔓延。 【拓展性作业】 受阶级、民族、历史、文化等多种因素的影响，我国实行单一制。请查 阅资料制作一个不超过5分钟的讲解小视频，说明有哪些具体的因素影 响我国实行单一制
课时作业设计 【基础性作业】 1、复习本课知识内容，完善本课的知识思维导图。 2、材料：中美两国抗疫对比：2020年新年伊始，一场新冠肺炎疫情在 武汉爆发。中央一声令下，全国各地集中人力物力财力支援武汉和湖北。 国务院部署联防联控机制，从中央到地方，从机关到基层，从社区到村 庄，层层压紧夯实责任，形成缜密的全程、全域、立体防控网络。中国 的防控举措及时有效。现在已基本得到控制。 2020年11月以来，美国 新冠疫情疯狂蔓延。11月3日美国总统大选日，当日确诊病例超过10万 人。美国有望在4月份因新冠死亡人数超过100万。 请运用“各具特色的国家”知识，分析中美两国抗疫效果迥异的原因。 参考答案： 从国体上来说，我国是人民民主专政的社会主义国家，维护广大人民的 根本利益，把人民生命安全放在第一位。美国是资产阶级专政国家，为 资产阶级利益服务，漠视人民生命安全。 从政体上来说，我国实行人民代表大会制度，坚持民主集中制原则，政 权管理应变高效。美国实行总统制，坚持三权分立，互相掣肘，效率低 下。 从国家结构形式来说，我国实行单一制，中央政权享有最高权力，地方 政权被置于中央政权的统一领导下，可以发挥集中力量办大事的优势， 提高抗击疫情的效率。美国实行联邦制国家结构形式，联邦政府与州政 府之间相互扯皮，各州政府之间各自为政，导致疫情疯狂蔓延。 【拓展性作业】 受阶级、民族、历史、文化等多种因素的影响，我国实行单一制。请查 阅资料制作一个不超过5分钟的讲解小视频，说明有哪些具体的因素影 响我国实行单一制
