九年级(上)语文单元检测(一) 班级 姓名 得分 、基础知识及其运用(30分,选择题每题3分) 1、给加点字注音,给拼音写汉字(5分) 稍逊()丝缕()禁锢()滞()留喑()哑 田p()suo()衣闪shuo()油gao( meng( 胧 2、下边解释加线词语有错的一项 A.顿失(立刻)寒浅(初春时淡淡的余寒)B.曾经沧海(副词,表示从前 有过) C.变卖典质(抵押)俱往矣(都)D.援疑质理(询问)广袤无垠(南北的 距离) 3、下列词语没有错别字的一项是() A.有条不紊粗制烂造惊心动魄燥动不安 B.坦荡如砥慷慨解囊鹤立鸡群义愤填鹰 C.富丽堂皇忍俊不惊凶神恶煞南辕北澈 D.深恶痛绝与日俱増骇人听闻略胜一筹 4、下边不是病句的一项 A.为了防止这类事故不再发生,我们必须采取有效措施。 B、考生在考场上专心答卷,而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着 C.妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处,举了许多同学因上网而荒废学 业的例子 D.通过收看专题片,使我们认识到人类要与动物和谐共处。 5、填空:(6分) ①无可奈何花落去, (晏殊《浣溪沙》
九年级（上）语文单元检测（一） 班级 姓名 得分 一、基础知识及其运用（30 分，选择题每题 3 分） 1、给加点字注音，给拼音写汉字（5 分） 稍逊．（ ） 丝缕．（ ） 禁锢．（ ）滞．（ ）留 喑．（ ）哑 田 pǔ（ ） suō（ ）衣 闪 shuò（ ） 油 gāo（ ） méng（ ） 胧 2、下边解释加线词语有错．．的一项 （ ） A．顿失（立刻） 寒浅（初春时淡淡的余寒） B．曾经沧海（副词，表示从前 有过） C．变卖典质（抵押） 俱往矣（都） D．援疑质理（询问） 广袤无垠（南北的 距离） 3、下列词语没有错别 ．．．．字的一项是 ( ) A．有条不紊 粗制烂造 惊心动魄 燥动不安 B．坦荡如砥 慷慨解囊 鹤立鸡群 义愤填鹰 C．富丽堂皇 忍俊不惊 凶神恶煞 南辕北澈 D．深恶痛绝 与日俱增 骇人听闻 略胜一筹 4、下边不是病句 ．．．．的一项（ ） A．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 B、考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。 C．妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，举了许多同学因上网而荒废学 业的例子。 D．通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物和谐共处。 5、填空：（6 分） ①无可奈何花落去， （晏殊《浣溪沙》）
,中间小谢又清发(李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》) ③八百里分麾下炙, ,沙场秋点兵。(辛弃疾《破阵子》) ④人有悲欢离合 ⑤人生自古谁无死, ⑥我们常用李白《行路难》中诗句 ”表明远大的志 向和敢于胜利的信 6、从上下文连贯的角度看,连接最恰当的一项是() 在我的梦里:所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏 梦境如此 美好,能忍心它仅仅是个梦吗? A.受污染的所有河流重新清波荡漾B.所有受污染的河流重新清波荡漾 C.所有河流不再受污染而清波荡漾D.所有清波荡漾的河流不再受污染 7、根据文段内容,选择短语填空(只填序号),并在小方格中加上标点。(4 分) 有人说,宽容是一种润滑剂,()宽容是一种镇静剂 ()宽容 是一束阳光, ()宽容是一座桥梁,() ①可消融彼此间的猜疑积雪②可以消除人与人之间的摩擦 ③可将彼此间的心灵沟通④可以使人在众多纷扰中恪守平静 8、用“如果……如果……”或者“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句 诗,表达一种期盼。(3分) 阅读答题(48分,每题2分
② ，中间小谢又清发（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》） ③八百里分麾下炙， ，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子》） ④人有悲欢离合，____________________ 。⑤人生自古谁无死，____________ ________ 。 ⑥我们常用李白《行路难》中诗句“__________，__________ ”表明远大的志 向和敢于胜利的信心。 6、从上下文连贯的角度看，连接最恰当的一项是（ ） 在我的梦里：所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏，__________________。梦境如此 美好，能忍心它仅仅是个梦吗？ A.受污染的所有河流重新清波荡漾 B.所有受污染的河流重新清波荡漾 C.所有河流不再受污染而清波荡漾 D.所有清波荡漾的河流不再受污染 7、根据文段内容，选择短语填空（只填序号），并在小方格中加上标点。（4 分） 有人说，宽容是一种润滑剂， （ ） 宽容是一种镇静剂， （ ）宽容 是一束阳光， （ ）宽容是一座桥梁， （ ） ①可消融彼此间的猜疑积雪②可以消除人与人之间的摩擦 ③可将彼此间的心灵沟通④可以使人在众多纷扰中恪守平静 8、用“如果……如果……”或者“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句 诗，表达一种期盼。（3 分） 。 。 二、阅读答题（48 分，每题 2 分）
(一)沁园春雪毛泽东 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余茫茫。大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象。欲与天公誓比髙。须睛日,看红装素裹,分外妖娆 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略疏文采;唐宗宋祖,稍逊风 骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝 沁园春”是 “风骚”原指《》中的《国风》和《楚 辞》里的《 上阕的表达方式是 下阕则主要 是 10、“引无数英雄竞折腰”一句的节奏是() A引/无数英雄/竞折腰 B引/无数/英雄/竞折腰 C引无数英雄竞折腰 D引无数/英雄竞折腰 “惜秦皇汉武”中的“惜”意思是() A爱惜、惜别B可惜、惋惜C叹惜、痛惜D珍惜、过去 12、加线句运用的修辞是() A夸张、排比、比喻B夸张、比喻、拟人C比喻、对偶、拟人D比喻、夸张 借代 13、“望”和“惜”各贯穿到词中的哪一句?() A长城内外秦皇汉武 B原驰蜡象成吉思汗 C大河上下唐宗宋祖 D欲与天公誓比高只识弯弓射大雕 14、表现全词主旨的一项是() A引无数英雄竞折腰 B江山如此多娇 C成吉思汗,只识弯弓射大雕D俱往矣,数风流人物,还看今朝 15、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,这两句在词结构上的作用各是什么? (二)《雨说》节选 ①第一样事儿,我要教你们勇敢地笑啊/君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊
（一）沁园春 雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余茫茫。大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象。欲与天公誓比高。须睛日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略疏文采；唐宗宋祖，稍逊风 骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 9、、“沁园春”是 ，“风骚”原指《 》中的《国风》和《楚 辞》里的《 》。上阕的表达方式是 ，下阕则主要 是 。 10、“引无数英雄竞折腰”一句的节奏是（ ） A 引/无数英雄/竞折腰 B 引/无数/英雄/竞折腰 C 引无数英雄/竞折腰 D 引无数/英雄/竞折腰 11、“惜秦皇汉武”中的“惜”意思是（ ） A 爱惜、惜别 B 可惜、惋惜 C 叹惜、痛惜 D 珍惜、过去 12、加线句运用的修辞是（ ） A 夸张、排比、比喻 B 夸张、比喻、拟人 C 比喻、对偶、拟人 D 比喻、夸张、 借代 13、“望”和“惜”各贯穿到词中的哪一句？（ ） A 长城内外 秦皇汉武 B 原驰蜡象 成吉思汗 C 大河上下 唐宗宋祖 D 欲与天公誓比高 只识弯弓射大雕 14、表现全词主旨的一项是（ ） A 引无数英雄竞折腰 B 江山如此多娇 C 成吉思汗，只识弯弓射大雕 D 俱往矣，数风流人物，还看今朝 15、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这两句在词结构上的作用各是什么？ （二）《雨说》节选 ①第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊/ 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ②第二样事,我还是要教你们勇敢地笑/那旗子见了我笑的哗啦啦地响 只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了 ③雨说,我来了,我来了就不再回去/当你们自由地笑了,我就快乐地安息 有一天,你们吃着苹果擦着嘴/要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意 16、第②段诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵,抓住它们生动的 一刹那,抒发了作者怎样的感情? 17、“笑”体现了作者什么样的人生态度? 18、第②、③节寄予了作者对儿童怎样的希望? 答 19、联系整首诗来看,其主要艺术手法是什么?“雨”给人一个怎样的形象? 20、诗歌的作者是著名诗人 ,原名 21、请你写出杜甫《春夜喜雨》中赞雨的、常被人们引用的名句 (三)读书·养气·写作 ①人究竟为什么读书?读书对人到底有什么作用? ②说读书是为了升学,为了获取知识,为了改变命运,为了做官,为了就业, 为了成名成家,为了报效祖国等等,各人有各人的见解。但我觉得,最根本的一 条是,读书可以养气。 ③古人云:“腹有诗书气自华。”读书对于人来说,就像吃饭喝水一样不可 缺少,我们可以从书中汲取无尽的精神力量一—一种激荡在我们的血管,充盈于
石狮子见了我笑出了泪啊/ 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ②第二样事，我还是要教你们勇敢地笑/ 那旗子见了我笑的哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了/ 只要你们笑，大地的希望就有了 ③雨说，我来了，我来了就不再回去/ 当你们自由地笑了，我就快乐地安息 有一天，你们吃着苹果擦着嘴/ 要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 16、第②段诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的 一刹那，抒发了作者怎样的感情？ 答： 。 17、“笑”体现了作者什么样的人生态度？ 答： 。 18、第②、③节寄予了作者对儿童怎样的希望？ 答： 。 19、联系整首诗来看，其主要艺术手法是什么？“雨”给人一个怎样的形象？ 答： 。 20、诗歌的作者是 著名诗人 ，原名 。 21、请你写出杜甫《春夜喜雨》中赞雨的、常被人们引用的名句 “ ， 。” （三）读书·养气·写作 ①人究竟为什么读书?读书对人到底有什么作用? ②说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业， 为了成名成家，为了报效祖国等等，各人有各人的见解。但我觉得，最根本的一 条是，读书可以养气。 ③古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可 缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于
我们的周身,又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时,读书也要像吃饭那 样,吃各种蔬果和五谷杂粮,摄取多种营养一一阅读各式各样的书,汲取各种各 样的气,以补充先天不足,避免后天失调。不过,血气方刚的少男少女,不仅要 杂学旁收,大量读书,还要有目标、有选择地读书。读不同的书,可以养不同的 气。豪气,灵气,平和之气,浩然之气,可以养:邪气,戾气,迂腐之气,狭隘 之气,也可以养。因此,在读书时,要吸取 ,剔除糟粕,读天下好书 养人间正气。就像孟夫子所说的那样:吾善养吾浩然之气! ④如果说读书是养气,是输入,那么写作则是释放,是输出。作者把气注入 文章,读者通过读书,感受到文章的气,吸收了文章的气。人们平时常说的“回 肠荡气”,不正是说一种读书的体验,不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡 吗?什么样的人,读了什么样的书,便会写出什么样的文章来。气不同,文章的 味道就不同,形成的风格也就大不相同。所谓韩愈文风如潮,柳宗元文凤如泉, 欧阳修文风如澜,苏轼文风如海,就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养, 渗透于文章中的具体表现。⑤曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛宜言” 一就是说,写文章的人,只要气足了,想怎么写就怎么写。读书少的人,自身 气弱,器小力薄,容易被书拿住,成为死读书的“两脚书橱”,作文时就会捉襟 见肘、力不从心。读书多的人,自身气足,学养丰富,不仅读书养气,而且善于 融会,善于吐纳,作文时自然就会运用自如、得心应手 ⑥人虽有先天的禀赋、气质上的差异,然而读书可以养气,则是共同的,也 是共通的。庄子在《逍遥游》中说过,水之积也不厚,则其负大舟也无力;风之 积也不厚,则其负大翼也无力。读书不足,养气不够,写出文章来只有出的气, 没有入的气,就像游泳的人不会换气,用不了多久,便三魂荡荡,七魄悠悠,蹬 小腿儿翻白眼儿了。真正的文章好手,必然读书多,养气厚,厚积而薄发。 联系上下文,在第③段横线上填人适当的词语: 吸取 ,剔除糟粕
我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那 样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各 样的气，以补充先天不足，避免后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要 杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书。读不同的书，可以养不同的 气。豪气，灵气，平和之气，浩然之气，可以养；邪气，戾气，迂腐之气，狭隘 之气，也可以养。因此，在读书时，要吸取_______，剔除糟粕，读天下好书， 养人间正气。就像孟夫子所说的那样：吾善养吾浩然之气! ④如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入 文章，读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。人们平时常说的“回 肠荡气”，不正是说一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡 吗?什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的 味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩愈文风如潮，柳宗元文凤如泉， 欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养， 渗透于文章中的具体表现。⑤曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛宜言” ——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。读书少的人，自身 气弱，器小力薄，容易被书拿住，成为死读书的“两脚书橱”，作文时就会捉襟 见肘、力不从心。读书多的人，自身气足，学养丰富，不仅读书养气，而且善于 融会，善于吐纳，作文时自然就会运用自如、得心应手。 ⑥人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也 是共通的。庄子在《逍遥游》中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之 积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写出文章来只有出的气， 没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了多久，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬 小腿儿翻白眼儿了。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。 22、联系上下文，在第③段横线上填人适当的词语： 吸取______________ ，剔除糟粕
23、第③段中加点词“气”具体指的是 第④段画线句运用了 的修辞方法。 25、作者在文中对学生的读书提出了 和 的要 求 26、用简洁的语言概括全文的主旨 27、第④段中说:“读者通过读书,感受到文章的气,吸收了文章的气。”请你 从课外阅读中举出一例,谈谈对这句话的理解 答 (四)吕蒙正相公不喜记人过。初参加政事,入朝堂,有朝士于帘内指之曰:“是 小子亦参政耶?”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒,令诘其官姓名,蒙正遽止之 罢朝,同列犹不能平,悔不穷同。蒙正曰:“一知其姓名,则终身不能复忘,固 不如无知也。不问之,何损?”时皆服其量。 28、注音:诘( 遽()佯() 29、解释下面加点的词 ①不喜记人过: ②是小子亦参政耶: ③不闻而过之 30、本文运用了 手法,通过一件事写出了吕蒙正 的性格 特点。 31、翻译句子。 ①蒙正佯为不闻而过之。翻译: ②不问之,何损?翻译: 32、林则徐说:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”宽容是一种美 德,宽容是一种修养。请谈谈你对宽容的理解
23、第③段中加点词“气”具体指的是 。 24、第④段画线句运用了____________和____________的修辞方法。 25、作者在文中对学生的读书提出了____ ________和__ __________的要 求。 26、用简洁的语言概括全文的主旨： _ 。 27、第④段中说：“读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。”请你 从课外阅读中举出一例，谈谈对这句话的理解。 答： 。 （四）吕蒙正相公不喜记人过。初参加政事，入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是 小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒，令诘其官姓名，蒙正遽止之。 罢朝，同列犹不能平，悔不穷同。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能复忘，固 不如无知也。不问之，何损？”时皆服其量。 28、注音：诘（ ） 遽（ ） 佯（ ） 29、解释下面加点的词。 ①不喜记人过．： ②是．小子亦参政耶： ③不闻．而过之： 30、本文运用了___________手法,通过一件事写出了吕蒙正___________的性格 特点。 31、翻译句子。 ①蒙正佯为不闻而过之。翻译： 。 ②不问之，何损？翻译： 。 32、林则徐说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽容是一种美 德，宽容是一种修养。请谈谈你对宽容的理解。 答：
三、作文:(42分) 33、作文修改(6分) 在坎坷的生活中,我们笑对生活。A一帆风顺的人生旅途只会滋养B墨守 成规的思维,而人生中的许多捷径都是在经历了颠簸与坎坷后才赫然闪现的。 在苦难的生活中,我们笑对生活。苦难也是生命中的一页,①我们需要苦难 就正如花朵需要风雨 ②我们只要在困境中才能磨砺意志。 笑对生活,就是柳宗元寄情山水聊以忘忧的那种C恃才放旷,就是欧阳修 醉翁亭里与民同乐的那种旷达,就是范仲淹“不以物喜,不以己悲。”的那种乐 观 ③笑对生活,是对生活的一种深刻感悟 (1)短文中加点的三个成语运用不当的一个是( )(填序号) (2)短文中三句带横线的句子有一句语病,它是 ,改正为 (3)短文中有一句标点符号使用不当,这句是 ,你的修改意见是 34、写作:(36分) 萧伯纳说:“青春是美妙的,挥霍就是犯罪。"屈原说:“万金买高爵,何 处买青春?”林宽说:“白日莫闲过,青春不再来。”几位名人有关“青春” 的格言都告诉我们一个道理:人在一生中应抓住青春,珍惜青春。请以“珍 惜青春"为话题写一篇文章,题目自拟,600字以上
三、作文：（42 分） 33、作文修改（6 分） 在坎坷的生活中，我们笑对生活。A 一帆风顺 ．．．．的人生旅途只会滋养 B 墨守．． 成规．．的思维，而人生中的许多捷径都是在经历了颠簸与坎坷后才赫然闪现的。 在苦难的生活中，我们笑对生活。苦难也是生命中的一页，①我们需要苦难 就正如花朵需要风雨一样。②我们只要在困境中才能磨砺意志。 笑对生活，就是柳宗元寄情山水聊以忘忧的那种 C 恃才放旷 ．．．．，就是欧阳修 醉翁亭里与民同乐的那种旷达，就是范仲淹“不以物喜，不以己悲。”的那种乐 观。 ③笑对生活，是对生活的一种深刻感悟。 (1)短文中加点的三个成语运用不当的一个是( ) (填序号) (2)短文中三句带横线的句子有一句语病，它是_____________，改正为 _____________________________________________________ (3)短文中有一句标点符号使用不当，这句是________，你的修改意见是_______。 34、写作：（36 分） 萧伯纳说：“青春是美妙的，挥霍就是犯罪。"屈原说：“万金买高爵，何 处买青春?”林宽说：“白日莫闲过，青春不再来。”几位名人有关“青春” 的格言都告诉我们一个道理：人在一生中应抓住青春，珍惜青春。请以“珍 惜青春"为话题写一篇文章，题目自拟，600 字以上