第三章人体的呼吸(复习课) 【教材分析】 1.描述人体呼吸系统的组成,说出呼吸道的作用,认识呼吸道对 知识空气处理能力是有限的。 技能|2.概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程。 3.了解呼吸的全过程。 学\过程 通过复习整合教材基础知识,构建知识网络,突破重点、难点,并通 过深化训练进一步提高学生的自学能力、观察能力、分析归纳及运用所学 方法 标 知识解决实际问题的能力。 1.认同人体结构与功能相适应的生物学原理。 情感 2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯,并能自觉维护环 态度 境中空气的新鲜清洁 1.描述人体呼吸系统的组成,说出呼吸道的作用,认识呼吸道对 教学重点空气处理能力是有限的。 2.概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程 概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程。 2.了解呼吸的全过程。 教学难点 3.引导学生形成关心自身健康、关注环境污染的良好习惯,维护生物圈的 生态平衡和协调发展。 【教学流程】 环节教学问题设计 教师活动 学生活动 人体通过呼吸系统从外界获取氧,并排出二氧化碳,获取的氧气的途径,与二 情境氧化碳排出的途径是怎样的?人体获取的氧都到哪里去了?二氧化碳是如何产生 引入的?对人体有何生理意义?今天我们通过复习第三章一一人体的呼吸来解答这些疑 自主见学案【知识梳 出示知识结构,指导学生结 回读教材,勾画重点,填 探究理】 合问题阅读课本有关内容,培写相关内容,构建知识网络
第三章人体的呼吸（复习课） 【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用，认识呼吸道对 空气处理能力是有限的。 2.概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程。 3.了解呼吸的全过程。 过程 方法 通过复习整合教材基础知识，构建知识网络，突破重点、难点，并通 过深化训练进一步提高学生的自学能力、观察能力、分析归纳及运用所学 知识解决实际问题的能力。 情感 态度 1.认同人体结构与功能相适应的生物学原理。 2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯，并能自觉维护环 境中空气的新鲜清洁。 教学重点 1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用，认识呼吸道对 空气处理能力是有限的。 2.概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程。 教学难点 1.概述肺与外界气体交换的过程以及肺泡与血液间气体交换的过程。 2.了解呼吸的全过程。 3.引导学生形成关心自身健康、关注环境污染的良好习惯，维护生物圈的 生态平衡和协调发展。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教师活动 学生活动 情境 引入 人体通过呼吸系统从外界获取氧，并排出二氧化碳，获取的氧气的途径，与二 氧化碳排出的途径是怎样的？人体获取的氧都到哪里去了？二氧化碳是如何产生 的？对人体有何生理意义？今天我们通过复习第三章——人体的呼吸来解答这些疑 问。 自主 探究 见学案【知识梳 理】 出示知识结构，指导学生结 合问题阅读课本有关内容，培 回读教材，勾画重点，填 写相关内容，构建知识网络
养学生自学习惯。 呼吸系统的组成 出示图片,引导学生说出 识图回答,提高识图运用 及功能? 各部分名称及作用:教师深化能力:重点掌握用鼻呼吸的好 质疑,重点突破呼吸道对空气处以及痰的形成过程。说出空 的处理:认识呼吸道对空气的气质量与人体健康的关系。 处理能力有限,直接过渡到第 节的空气质量问题。 观察、思考、判断,交流, 板图肺与外界的气体交换达成共识:强化记忆,小组内 合作 示意图,引导学生总结过程,相互检查、提问,巩固重点 交流 发生在肺内的气板书重点,指导并强化记忆: 体交换有几次?出示课本P中的图片,让学生 观察、交流,学生讲解, 是怎样完成的 判断说出所处状态。 师生共同总结,形成结论。 板图肺泡与血液间的气体 交换,出示图片指导学生说出 精讲 肺泡适于与血液进行气体交换 悟疑 的结构特点,明确结构与功能 的适应关系;找同学上黑板指 图讲解气体交换的过程,教师 明确呼吸是指人体(组织 引导总结并板书重点。 细胞)与外界进行气体交换的 呼吸的全过程 质疑:进入血液中的氧最过程 终到达人体什么部位?完善板 图,总结人体呼吸的全过程
养学生自学习惯。 合作 交流 精讲 悟疑 呼吸系统的组成 及功能？ 发生在肺内的气 体交换有几次？ 是怎样完成的？ 呼吸的全过程 出示图片，引导学生说出 各部分名称及作用；教师深化 质疑，重点突破呼吸道对空气 的处理；认识呼吸道对空气的 处理能力有限，直接过渡到第 三节的空气质量问题。 板图肺与外界的气体交换 示意图，引导学生总结过程， 板书重点，指导并强化记忆； 出示课本 P46 中的图片，让学生 判断说出所处状态。 板图肺泡与血液间的气体 交换，出示图片指导学生说出 肺泡适于与血液进行气体交换 的结构特点，明确结构与功能 的适应关系；找同学上黑板指 图讲解气体交换的过程，教师 引导总结并板书重点。 质疑：进入血液中的氧最 终到达人体什么部位？完善板 图，总结人体呼吸的全过程。 识图回答，提高识图运用 能力；重点掌握用鼻呼吸的好 处以及痰的形成过程。说出空 气质量与人体健康的关系。 观察、思考、判断，交流， 达成共识；强化记忆，小组内 相互检查、提问，巩固重点。 观察、交流，学生讲解， 师生共同总结，形成结论。 明确呼吸是指人体（组织 细胞）与外界进行气体交换的 过程
如图表示肺的内部结构示意图, 请你分析以下的问题:(见学案 【典型例题】) (1)肺的结构和功能的基本单位 心Q心 是[ 在其外面包绕着丰富 拓展 的[ 它们壁都很薄,只由_层_构成。这种结构特点适于气体交 运用 在和 之间进行,这一点充分体现了 的生物学观点。 (2)血液由A流到B,其含氧量 迁移 (3)进入血液中的氧通过 到达全身各处的 里,在细胞的 升华 中被利用。 (1)【1】肺泡;【3】毛细血管:一:扁平的上皮细胞:肺泡:血液;结构与功能 相适应(2)升高(3)血液循环;组织细胞:线粒体 课时结合板图,回扣复习目标 总结 肺与外界的气体交换 肺泡与血液的气体交换 板书 设计 气体在血液里的运输 血液与组织细胞的气体交换 教后 反思
拓展 运用 迁移 升华 如图表示肺的内部结构示意图， 请你分析以下的问题：（见学案 【典型例题】） （1）肺的结构和功能的基本单位 是[ ] ，在其外面包绕着丰富 的[ ] ，它们壁都很薄，只由 层 构成。这种结构特点适于气体交 换在 和 之间进行，这一点充分体现了 的生物学观点。 （2）血液由 A 流到 B，其含氧量 。 （3）进入血液中的氧通过 到达全身各处的 里，在细胞的 中被利用。 （1）【1】肺泡；【3】毛细血管；一；扁平的上皮细胞；肺泡；血液；结构与功能 相适应（2）升高 （3）血液循环；组织细胞；线粒体 课时 总结 结合板图，回扣复习目标。 板书 设计 教后 反思
