国家开放大学：2011—2012学年第二学期“开放本科”社会工作专业人类成长与社会环境期末试题（半开卷）.pdf_大学文库

19.家庭是由人组成的，人有生命周期，家庭同样也应该有生命周期。判断：（√）说明理由：家庭是由人组成的，人有生命周期，家庭同样也应该有生命周期。家庭在生命周期中不同发展阶段上有各种不同的任务。 20.常言道，过犹不及。这句话对于母亲对待婴儿的关系中亦适用。母亲只要不溺爱，二者的关系就不会有问题。判断：(X) 说明理由：过和不及都不妥当。母爱与婴儿关系中亦如此，主要问题表现在两方面：其一是过多的给与，即溺爱；再有就是过少的给与，即母爱的剥夺，四、论述题（每题16分，共32分）》 21.请结合我国实际，阐述罗斯曼的社区工作三种模式。在众多关于社区工作的研究中，特别值得注意的是罗斯曼，他的研究成果主要体现在关于社区工作三种模式的分析。社区社会工作模式有很多，但相对来说，比较具有影响力的三个模式主要包括：地方发展、社会计划以及社会行动。（4分) 第一，地方发展模式一般应用在传统的、静态的以及结构相对简单的社区。这个模式在策略上主要强调提高居民意识、加强居民沟通、鼓励居民自助和互助，从而解决社区问题。在这个模式中，社工的角色主要是促成者、协调者以及催化者等。社工同时注重发掘和培养社区领袖，推动居民互助合作，强化居民的社区归属感。自下而上是这个模式的主要特征。这个模式具体的象征口号是 “让我们聚集在一起商量这件事。”(3分) 第二，社会计划模式与地方发展模式不同，社会计划模式的主要特征更倾向于自上而下。在这个模式中，这个模式更多依靠专家的意见和规划，社工在这个模式中的主要角色是事实的收集与分析者以及计划的制定和执行者。这个模式主要适合处理那些具有复杂的和实质的社会问题的社区。这个模式的象征性口号是“让我们获得事实真相，并采用合乎逻辑的下一步。”(3分) 第三，社会行动模式主要是西方社会的一种社区工作模式，比较适合处理问题复杂、矛盾突出、弱势群体集中的社区。这个模式的行动策略相对比较激进，更多采纳的是辩论、磋商、谈判、施加压力以及直 1698

19. 家庭是人组成有生样也应该命周判断: (飞j) 说明理由:家庭是由人组成的，人有生命周期，家庭同样也应该有生命周期。家庭在生命周期中不同发展阶段上有各种不同的任务。 20. 常言犹不这句待婴要不者的关系就不会有问题。判断: (X) 说明理由 3过和不及都不妥当。母爱与婴儿关系中亦如此，主要问题表现在两方面:其一是过多的给与，即溺爱;再有就是过少的给与，即母爱的剥夺四、论述题{每题 6分，共 2分) 1. 实际作三种模在众多关于社区工作的研究中，特别值得注意的是罗斯曼，他的研究成果主要体现在关于社区工作三种模式的分析。社区社会工作模式有很多，但相对来说，比较具有影响力的三个模式主要包括:地方发展、社会计划以及社会行动。 4分〉第一，地方发展模式一般应用在传统的、静态的以及结构相对简单的社区。这个模式在策略上主要强调提高居民意识、加强居民沟通、鼓励居民自助和互助，从而解决社区问题。在这个模式中，社工的角色主要是促成者、协调者以及催化者等。社工同时注重发掘和培养社区领袖，推动居民互助合作，强化居民的社区归属感。自下而上是这个模式的主要特征。这个模式具体的象征口号是 "让我们聚集在一起商量这件事。气3分) 第二，社会计划模式与地方发展模式不同，社会计划模式的主要特征更倾向于自上而下。在这个模式中，这个模式更多依靠专家的意见和规划，社工在这个模式中的主要角色是事实的收集与分析者以及计划的制定和执行者。这个模式主要适合处理那些具有复杂的和实质的社会问题的社区。这个模式的象征性口号是"让我们获得事实真相，并采用合乎逻辑的下一步。0分) 第三，社会行动模式主要是西方社会的一种社区工作模式，比较适合处理问题复杂、矛盾突出、弱势群体集中的社区。这个模式的行动策略相对比较激进，更多采纳的是辩论、磋商、谈判、施加压力以及直 1698

接行动等。社工在这个模式中的主要角色是倡导者、策划者、谈判者等，本模式的象征性口号是“让我们组织起来去对付我们的压迫者。”(3分) 我国的国情和西方同样差异很大，在实际工作中不能照搬硬套罗斯曼的模式。但可以借鉴，对这一问题的思考可酌情加分。最高可加3分。 22.在学校中，对儿童社会化产生影响的因素有哪些？请举例说明。在学校中，对儿童社会化产生影响的因素有很多，具体来说，主要有以下几个方面：教师、教材与教学方法、学校的规模和性质等。(3分) 第一，教师对于任何一个学校而言，教师和学生都是最基本最首要的构成要素，教师和学生构成了学校中的基本关系，在这对互相促动的关系中，教师又起着主导性的作用。在小学中，教师与小学生构成了一种特殊的关系。小学生尤其是低年级的小学生在认知能力上还有很大的欠缺，他们对他人和社会还不能形成独立的看法。因此，小学生对教师的依赖性还很强，随着小学生的逐步成长，随着小学生对社会认识的深人，小学生的独立性也会慢慢提高，高年级的小学生对老师也会渐渐产生怀疑和批判。(3分) 第二，教材和教学方法在小学生的教育和成长过程中，除了教师的影响之外，教材和教学方法也是一个重要的影响因素，我国传统的小学在教材和教学内容上都存在有明显的缺陷，传统的教学目的是服务于应试教育。为了真正、彻底改变这种现状，国家制定了一系列的方针和政策，最大的变化在于，从应试教育向素质教育的根本性转变。从注重应试技能的训练到强调综合素质的培养，这可以称得上是历史性的进步。(3分) 第三，学校的规模和性质除了教师、教材和教学模式之外，学校自身也是影响小学生社会化的一个重要因素。小到学校的规模、环境，大到学校的性质、地位，学校里边几乎所有的因素都会影响到小学生的成长。学校的规模大、环境整洁，可以增强学生的自信，增强学生对学校的认可和信赖程度。相反，学校的规模太小、环境杂乱，会使学生失去自信，对学校充满失望之情，从而影响到学生对学习的投入。从学校的性质和地位来说，主要的影响因素包括：学校是重点小学还是普通小学，学校是国家所有、个人所有还是合资制度等，都会对学生的社会化产生影响。(3分) 能结合实例进行分析说明的，可酌情加分，最高可加4分。 1699

接行动等。社工在这个模式中的主要角色是倡导者、策划者、谈判者等，本模式的象征性口号是"让我们组织起来去对付我们的压迫者。 3分) 我国的国情和西方同样差异很大，在实际工作中不能照搬硬套罗斯曼的模式。但可以借鉴，对这一问题的思考可酌情加分。最高可加 3分。 22. 学校对儿童社会化产生的因素有哪在学校中，对儿童社会化产生影响的因素有很多，具体来说，主要有以下几个方面:教师、教材与教学方法、学校的规模和性质等。(3分) 第一，教师对于任何一个学校而言，教师和学生都是最基本最首要的构成要素，教师和学生构成了学校中的基本关系，在这对互相促动的关系中，教师又起着主导性的作用。在小学中，教师与小学生构成了一种特殊的关系。小学生尤其是低年级的小学生在认知能力上还有很大的欠缺，他们对他人和社会还不能形成独立的看法。因此，小学生对教师的依赖性还很强，随着小学生的逐步成长，随着小学生对社会认识的探人，小学生的强立性也会慢慢提高，高年级的小学生对老师也会渐渐产生怀疑和批判。(3分第二，教材和教学方法在小学生的教育和成长过程中，除了教师的影响之外，教材和教学方法也是→个重要的影响因素，我国传统的小学在教材和教学内容上都存在有明显的缺陷，传统的教学目的是服务于应试教育。为了真正、彻底改变这种现状，国家制定了一系列的方针和政策，最大的变化在于，从应试教育向素质教育的根本性转变。从注重应试技能的训练到强调综合素质的培养，这可以称得上是历史性的进步。 3分) 第三，学校的规模和性质除了教师、教材和教学模式之外，学校自身也是影响小学生社会化的一个重要因素。小到学校的规模、环境，大到学校的性质、地位，学校里边几乎所有的因素都会影响到小学生的成长。学校的规模大、环境整洁，可以增强学生的自信，增强学生对学校的认可和信赖程度。相反，学校的规模太小、环境杂乱，会使学生失去自信，对学校充满失望之情，从而影响到学生对学习的投入。从学校的性质和地位来说.主要的影响因素包括:学校是重点小学还是普通小学，学校是国家所有、个人所有还是合资制度等，都会对学生的社会化产生影响。(3分) 能结合实例进行分析说明的，可酌情加分，最高可加 4分。 ] 699