《第17课毛泽东思想》教学设计 、课标要求 概述毛泽东思想的主要内容,认识其对近现代中国的深远影响。 【课标解读】在新民主主义革命过程中,毛泽东思想以其将马克思主义基本原理与中国革命 实际相结合的特色,逐渐成为中国革命的指导理论。中华人民共和国成立之后,它仍是中国 人民建设社会主义的指导思想。所以,对毛泽东思想的主要内容,应有基本的了解,尤其要 充分认识其对近现代中国的深远影响。 二、教学目标 【知识与能力】 1、识记毛泽东思想发展脉络中的重要理论成果,如“农村包围城市,武装夺取政权”、新 民主主义革命理论、《论十大关系》等。 2、理解毛泽东思想诞生的必然性和必要性;理解实事求是、群众路线、独立自主是毛泽 东思想的精髓。 3、运用毛泽东思想的相关内容,探讨其对中国革命和建设的深远影响。 【过程与方法】 通过图片、材料、视频等资料的展示,让学生从感知历史到理解历史知识,做到论从史 出、史论结合。在学习中让学生学会分析材料、探究问题、合作学习,能够从不同的角度看 待毛泽东思想各个发展时期的背景,认识其重大意义 【情感态度与价值观】 1、通过学习,让学生认识到毛泽东思想是从实践中产生并发展的,并且是经实践检验的 正确理论,说明理论来源于实践并指导实践的道理,培养学生勇于实践的品格 2、通过学习毛泽东思想的发展历程,明确党的先进性与党和国家的命运紧密结合,认识 到毛泽东思想是党集体智慧的结晶,党的思想高度影响国家各项事业的前途。 、通过学习毛泽东思想的精髓,让学生认识到它与马克思主义、邓小平理论的关系,明 确毛泽东思想具有承上启下的作用,思想要与时俱进 4、通过党的领导人对毛泽东思想的评价,新时期党的“两个百年”发展目标,认识毛泽 东思想的地位和对我国近现代的深远影响
《第 17 课 毛泽东思想》教学设计 一、课标要求 概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。 【课标解读】在新民主主义革命过程中，毛泽东思想以其将马克思主义基本原理与中国革命 实际相结合的特色，逐渐成为中国革命的指导理论。中华人民共和国成立之后，它仍是中国 人民建设社会主义的指导思想。所以，对毛泽东思想的主要内容，应有基本的了解，尤其要 充分认识其对近现代中国的深远影响。 二、教学目标 【知识与能力】 1、识记毛泽东思想发展脉络中的重要理论成果，如“农村包围城市，武装夺取政权”、新 民主主义革命理论、《论十大关系》等。 2、理解毛泽东思想诞生的必然性和必要性；理解实事求是、群众路线、独立自主是毛泽 东思想的精髓。 ３、运用毛泽东思想的相关内容，探讨其对中国革命和建设的深远影响。 【过程与方法】 通过图片、材料、视频等资料的展示，让学生从感知历史到理解历史知识，做到论从史 出、史论结合。在学习中让学生学会分析材料、探究问题、合作学习，能够从不同的角度看 待毛泽东思想各个发展时期的背景，认识其重大意义。 【情感态度与价值观】 1、通过学习，让学生认识到毛泽东思想是从实践中产生并发展的，并且是经实践检验的 正确理论，说明理论来源于实践并指导实践的道理，培养学生勇于实践的品格。 2、通过学习毛泽东思想的发展历程，明确党的先进性与党和国家的命运紧密结合，认识 到毛泽东思想是党集体智慧的结晶，党的思想高度影响国家各项事业的前途。 3、通过学习毛泽东思想的精髓，让学生认识到它与马克思主义、邓小平理论的关系，明 确毛泽东思想具有承上启下的作用，思想要与时俱进。 4、通过党的领导人对毛泽东思想的评价，新时期党的“两个百年”发展目标，认识毛泽 东思想的地位和对我国近现代的深远影响
、教材分析和设计思路 【教材分析】 本课教材从毛泽东思想形成与发展的历程、毛泽东思想的影响两个角度对毛泽东思想作 了阐述。毛泽东思想的形成与发展表明,这是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历 史性飞跃的理论成果,是中国化的马克思主义,是中国共产党的指导思想,是中华民族的宝 贵精神财富。 【教学重难点】 重点:毛泽东思想的主要内容及其对中国近现代的深远影响 难点:毛泽东思想形成与发展各个时期的背景;毛泽东思想的精髓 【学情分析】 高二文科学生,有一定的对历史材料的分析能力,对历史知识比较感兴趣,有较好地参 与课堂教学中的热情 【设计思路】 从毛泽东思想的概念、毛泽东思想的形成与发展、毛泽东思想的内容、毛泽东思想的影 响四个方面来分析本课,在教学中运用历史视频资料、历史材料、历史图片等,培养学生的 分析概括能力。在教学中注重知识的分析、前后联系以及知识的概括,让学生参与历史课堂, 通过提问、讨论等方式发挥学生的主体作用,师生互动 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动对学生学习过程的观 及时间 察和考查及设计意图 导入新课视频:《国庆阅兵》节选 学生观看视频。学生观看视频的震 近代“中国梦”探索:林则徐、李学生回答:从器撼,吸引了注意力。 物到制度到思通过问题设置,让学 鸿章、康有为、孙中山、陈独秀。 想 生明确毛泽东思想产 提问:他们的探索经历怎样的历 生的必要性和必然 引申到毛泽东思想
三、教材分析和设计思路 【教材分析】 本课教材从毛泽东思想形成与发展的历程、毛泽东思想的影响两个角度对毛泽东思想作 了阐述。毛泽东思想的形成与发展表明，这是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历 史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝 贵精神财富。 【教学重难点】 重点：毛泽东思想的主要内容及其对中国近现代的深远影响。 难点：毛泽东思想形成与发展各个时期的背景；毛泽东思想的精髓。 【学情分析】 高二文科学生，有一定的对历史材料的分析能力，对历史知识比较感兴趣，有较好地参 与课堂教学中的热情。 【设计思路】 从毛泽东思想的概念、毛泽东思想的形成与发展、毛泽东思想的内容、毛泽东思想的影 响四个方面来分析本课，在教学中运用历史视频资料、历史材料、历史图片等，培养学生的 分析概括能力。在教学中注重知识的分析、前后联系以及知识的概括，让学生参与历史课堂， 通过提问、讨论等方式发挥学生的主体作用，师生互动。 四、教学过程 教学环节 及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观 察和考查及设计意图 导入新课 2’ 视频：《国庆阅兵》节选。 近代“中国梦”探索：林则徐、李 鸿章、康有为、孙中山、陈独秀。 提问：他们的探索经历怎样的历 程？ 引申到毛泽东思想。 学生观看视频。 学生回答：从器 物到制度到思 想。 学 生 观看 视频 的 震 撼，吸引了注意力。 通过问题设置，让学 生明确毛泽东思想产 生 的 必要 性和 必 然 性
新课讲授展示材料:毛泽东思想是马克思列从概念中找出:先入为主,让学生直 概念 毛泽东思想接了解什么是毛泽东 宁主义在中国的运用和发展是被 与马列主义关思想,直接与课标挂 实践证明了的关于中国革命和建设系? 的正确的理论原则和经验总结是2、毛泽东思想通过分析,提高学生 的作用。 阅读材料的能力,分 中国共产党集体智慧的结晶 3、毛泽东思想析概括的能力 1981年《关于建国以来党的是党集体智慧 若干历史问题的决议》 的结晶。 【概念解读】 形成与展示地图,追寻毛泽东思想形成与1、学生阅读并|让学生学会地图学习 发展 发展的轨迹。 讨论,列出毛泽法 (一)革命阅读课本,找出1919-1927年毛泽东活动及著作。概括、分析课本信息 力量(苍茫东的活动及成果,分析其对中国革2、分析毛泽东认识毛泽东思想此时 大地谁主命的作用。 思想对中国革解决了中国革命的领 沉浮) 命的指导。 导者、同盟军的问题 (二)革【思想交锋】苏钱式革命道路(城|1、学生概括活1、结合时代背景对 命道路(唤 著作及内比分析,让学生了解 市中心论) 起工农星 容 思想路线的斗争贯穿 火燎原)【思想灯塔】“工农武装割据 2、意义:创造毛泽东思想形成与发 农村包围城市,武装夺取政权“性地解决了中展的始终 通过比较,结合课本,找出毛泽东 国革命的道路2、学生参与讨论热情 问题,为中国革高,结合必修一知识 思想此时的成果及意义。 命指明方向。分析背景,知识前后 联系,让学生学有所 (三)革|【思想交锋】亡国论:“中国武器不1、阅读材料,1、学生联系前面所
新课讲授 一、概念 3’ 展示材料：毛泽东思想是马克思列 宁主义在中国的运用和发展,是被 实践证明了的关于中国革命和建设 的正确的理论原则和经验总结,是 中国共产党集体智慧的结晶。 ——1981 年《关于建国以来党的 若干历史问题的决议》 【概念解读】 从概念中找出： 1、毛泽东思想 与马列主义关 系？ 2、毛泽东思想 的作用。 3、毛泽东思想 是党集体智慧 的结晶。 先入为主，让学生直 接了解什么是毛泽东 思想，直接与课标挂 钩。 通过分析，提高学生 阅读材料的能力，分 析概括的能力。 二、形成与 发展 （一）革命 力量（苍茫 大地 谁主 沉浮） 3’ 展示地图，追寻毛泽东思想形成与 发展的轨迹。 阅读课本，找出 1919—1927 年毛泽 东的活动及成果，分析其对中国革 命的作用。 1、学生阅读并 讨论，列出毛泽 东活动及著作。 2、分析毛泽东 思想对中国革 命的指导。 让学生学会地图学习 法。 概括、分析课本信息， 认识毛泽东思想此时 解决了中国革命的领 导者、同盟军的问题。 （二）革 命道路（唤 起工农 星 火燎原） 5’ 【思想交锋】苏俄式革命道路（城 市中心论） 【思想灯塔】“工农武装割据” “农村包围城市，武装夺取政权” 通过比较，结合课本，找出毛泽东 思想此时的成果及意义。 1、学生概括活 动、著作及内 容； 2、意义：创造 性地解决了中 国革命的道路 问题，为中国革 命指明方向。 1、结合时代背景对 比分析，让学生了解 思想路线的斗争贯穿 毛泽东思想形成与发 展的始终； 2、学生参与讨论热情 高，结合必修一知识 分析背景，知识前后 联系，让学生学有所 用。 （三）革 【思想交锋】亡国论：“中国武器不 1、阅读材料， 1、学生联系前面所
命阶段(分如人,战必败 分析《论持久学知识,分析此时时 成两步、描 战》为全民族抗代背景,参与热情高, 国民党中亲日派 绘蓝图) 战指明方向。分析比较准确 速胜论:幻想依靠外援来迅速2、分析新旧民2、学生在这个阶段 主主义革命的的学习,得出毛泽东 区别,描绘新民思想与时俱进。 -国民党中亲英美派 主主义社会蓝3、通过反思国共两 【思想灯塔】“我们是正义的,我们图 党对待民主党派的态 必胜;…但由于日本暂时占有优3、结合必修度和对中国命运的抉 分析抗战胜择,认识保持党的先 势,因此战争又是持久的。” 利后的两种前进性的重要性,认识 兵民是胜利之本。 途选择,通过视我们党从弱到强就是 建立最广泛的抗日民族统一频资料,引起学因为我们党胸怀国家 生反思 和民族的命运,把自 身的利益与人民的利 1938年5月《论持久战》 益结合在一起,才能 问题:探寻毛泽东思想形成发展的 赢得人民的拥护 背景、内容,分析其对中国革命的 深远影响。 展示图片:1945年5月4日,昆明 学生两万余人举行游行示威,反对 国民党一党专政,要求成立民主联 政府 【思想交锋】国民党蒋介石想建立 一党专政,个人独裁统治。 【思想灯塔】我们主张…建立一个 以全国绝对大多数人民为基础而在 工人阶级领导下的统一战线的民主
命阶段（分 成两步、描 绘蓝图） 8’ 如人，战必败” ----国民党中亲日派 速胜论: 幻想依靠外援来迅速 取胜。 ----国民党中亲英美派 【思想灯塔】“我们是正义的，我们 必胜；……但由于日本暂时占有优 势，因此战争又是持久的。” “兵民是胜利之本。” “建立最广泛的抗日民族统一 战线。” ——1938 年 5 月《论持久战》 问题：探寻毛泽东思想形成发展的 背景、内容，分析其对中国革命的 深远影响。 展示图片：1945 年 5 月 4 日，昆明 学生两万余人举行游行示威，反对 国民党一党专政，要求成立民主联 合政府。 【思想交锋】国民党蒋介石想建立 一党专政，个人独裁统治。 【思想灯塔】我们主张……建立一个 以全国绝对大多数人民为基础而在 工人阶级领导下的统一战线的民主 分析《论持久 战》为全民族抗 战指明方向。 2、分析新旧民 主主义革命的 区别，描绘新民 主主义社会蓝 图； 3、结合必修 一，分析抗战胜 利后的两种前 途选择，通过视 频资料，引起学 生反思。 学知识，分析此时时 代背景，参与热情高， 分析比较准确。 2、学生在这个阶段 的学习，得出毛泽东 思想与时俱进。 3、通过反思国共两 党对待民主党派的态 度和对中国命运的抉 择，认识保持党的先 进性的重要性，认识 我们党从弱到强就是 因为我们党胸怀国家 和民族的命运，把自 身的利益与人民的利 益结合在一起，才能 赢得人民的拥护
联盟的国家制度我们……称之为新 民主主义的国家制度。 1945年4月《论联合政府》 通过视频资料,展示在抗日战争胜 利前夕,中国面临“两个前途、两 种命运”的抉择,让学生谈谈感想 四)革命阅读课本和所学知识,分析七届二学生讨论后回学生通过讨论,增强 转变(天翻|中全会的背景、内容和意义:分析答背景、内容和了互助学习意识,对 地覆、人间《论人民民主专政》出台的背景、意义,七届二中课本内容的分析,提 正道) 内容和对中国建国的影响。 全会解决了由高他们分析历史问题 新民主主义革的能力。 命向社会主义 革命转变问题; 《论人民民主 专政》为即将成 立的新中国作 了政治理论准 备。 (五)国|【思想交绛】照搬照抄苏联建设社学生通过分析分析材料,把毛泽东 家建设(日 背景、内容得出思想放到国内外背景 会主义的经验和模式 月换新:另 此时毛泽东思中去考察,认识到社 探新途)【思想灯塔】破除苏联迷信,结合想意义:总结苏|会主义道路需要不断 实际探索本国建设道路 联建设经验,结的探索前进,没有固 合中国实际探定不变的模式。思想 材料:“我们现在发展重工业……小 索社会主义建也需要不断创新以适 法是多发展一些农业、轻工|设道路 应新形势。 业。…会使重工业发展得多些和快
联盟的国家制度，我们……称之为新 民主主义的国家制度。 ——1945 年 4 月《论联合政府》 通过视频资料，展示在抗日战争胜 利前夕，中国面临“两个前途、两 种命运”的抉择，让学生谈谈感想。 （四）革命 转变（天翻 地覆、人间 正道） 4’ 阅读课本和所学知识，分析七届二 中全会的背景、内容和意义；分析 《论人民民主专政》出台的背景、 内容和对中国建国的影响。 学生讨论后回 答背景、内容和 意义，七届二中 全会解决了由 新民主主义革 命向社会主义 革命转变问题； 《论人民民主 专政》为即将成 立的新中国作 了政治理论准 备。 学生通过讨论，增强 了互助学习意识，对 课本内容的分析，提 高他们分析历史问题 的能力。 （五）国 家建设（日 月换新；另 探新途） 4’ 【思想交锋】照搬照抄苏联建设社 会主义的经验和模式 【思想灯塔】破除苏联迷信，结合 实际探索本国建设道路 材料：“我们现在发展重工业……办 法……是多发展一些农业、轻工 业。……会使重工业发展得多些和快 些。” 学生通过分析 背景、内容得出 此时毛泽东思 想意义：总结苏 联建设经验，结 合中国实际探 索社会主义建 设道路。 分析材料，把毛泽东 思想放到国内外背景 中去考察，认识到社 会主义道路需要不断 的探索前进，没有固 定不变的模式。思想 也需要不断创新以适 应新形势
究竟是一个党好,还是几个 党好?现在看来,恐怕是几个党好。 不但过去如此,而且将来也可以如 此,就是长期共存,互相监督 “我们的方针是,一切民族 一切国家的长处都要学….但是必 须有分析有批判地学,不能盲目地 学,不能一切照抄,机械搬用。 1956年4月《论十大关系》 问题探究:概括材料的主要信 息,指出《论十大关系》发表的背 景及意义。 总结过程 与学生一起概括毛泽东思想形实事求是、为人及时复习毛泽东思想 戊与发展的过程 民服务、依靠自形成与发展的过程 【“淘宝”历史】结合毛泽东思己力量、国情、提出问题,让学生学 想形成与发展的过程我们可以得到创新 有所思,直接引申到 哪些启示? 实事求是、群众毛泽东思想的精髓 毛泽东思想活的灵魂是什么?路线、独立自主 是活的灵魂。 、内容 阅读教材,分析内容 学生回答内容结合必修一简要分 四、影响 问题探究:结合材料和所学知学生回答 学生结合材料分析得 4 识,概括毛泽东思想的深远影响?理论成果 出结论,结合必修一、 理论武器 三分析理解毛泽东思 思想根源 想的深远影响。 承上启下
“究竟是一个党好，还是几个 党好？现在看来，恐怕是几个党好。 不但过去如此，而且将来也可以如 此，就是长期共存，互相监督。” “我们的方针是，一切民族、 一切国家的长处都要学……但是，必 须有分析有批判地学，不能盲目地 学，不能一切照抄，机械搬用。” ——1956 年 4 月《论十大关系》 问题探究：概括材料的主要信 息，指出《论十大关系》发表的背 景及意义。 总结过程 3’ 与学生一起概括毛泽东思想形 成与发展的过程。 【“淘宝”历史】结合毛泽东思 想形成与发展的过程我们可以得到 哪些启示？ 毛泽东思想活的灵魂是什么？ 实事求是、为人 民服务、依靠自 己力量、国情、 创新… 实事求是、群众 路线、独立自主 是活的灵魂。 及时复习毛泽东思想 形成与发展的过程， 提出问题，让学生学 有所思，直接引申到 毛泽东思想的精髓。 三、内容 3’ 阅读教材，分析内容 学生回答内容 结 合 必修 一简 要 分 析。 四、影响 4’ 问题探究：结合材料和所学知 识，概括毛泽东思想的深远影响？ 学生回答： 理论成果； 理论武器； 思想根源； 承上启下。 学生结合材料分析得 出结论，结合必修一、 三分析理解毛泽东思 想的深远影响
结语 介绍党的两个百年目标,继续|学生聆听 引起学生共鸣。 高举毛泽东思想的伟大旗帜不断前
结语 1’ 介绍党的两个百年目标，继续 高举毛泽东思想的伟大旗帜不断前 行。 学生聆听 引起学生共鸣