光总在标 人生路上甜苦和喜牝 阳克在风雨后 愿与你分担所有 乌云上有晴空 难免罾经跌倒和等候 珍惜所有的感动 要勇敢的拾头 每一份希在你手中 谁琨常躲在风的港口 阳光克在风雨后 宁有波涛汹涌的自由 请相信有柔虹 愿是你心中灯塔的宁候 风风丽丽都接受 在进雾中你看湲吧我一直会在你的左右
人生路上甜苦和喜忧 阳光总在风雨后 愿与你分担所有 乌云上有晴空 难免曾经跌倒和等候 珍惜所有的感动 要勇敢的抬头 每一份希望在你手中 谁愿常躲在避风的港口 阳光总在风雨后 宁有波涛汹涌的自由 请相信有彩虹 愿是你心中灯塔的守候 风风雨雨都接受 在迷雾中让你看透 吧 我一直会在你的左右
《成长的烦恼》作文讲评 教学目标: 1在评改作文活动中,学会紧扣题目选择 材料、取舍材料、安排详略等方法,初步具 备一定的评改作文的能力。在评改中提高 自己的作文能力。 2教学重点:学习围绕要求评改作文,从 评改中提高自己的作文能力 3教学难点:围绕要求进行作文评改
《成长的烦恼》作文讲评 ▪ 教学目标： ▪ 1.在评改作文活动中，学会紧扣题目选择 材料、取舍材料、安排详略等方法,初步具 备一定的评改作文的能力。在评改中提高 自己的作文能力。 ▪ 2.教学重点：学习围绕要求评改作文，从 评改中提高自己的作文能力 ▪ 3.教学难点：围绕要求进行作文评改
教学过程 复习 1、《成长的烦恼》这个题目写作的对象是什么? 修饰成分又告诉我们什么? 2、我们学生又会有哪些“烦恼”呢? 归纳烦恼类型 学习方面的烦恼(如课程难度、作业量、竟 争压力、基础差,老师、家长要求高等方面)。 来自家庭方面的烦恼。 与同学交往上的烦恼。 四、有关自身形象、生理等方面的烦恼
教学过程： ▪ 一、复习 ▪ 1、《成长的烦恼》这个题目写作的对象是什么？ 修饰成分又告诉我们什么？ ▪ 2、我们学生又会有哪些“烦恼”呢？ 归纳烦恼类型： 一、学习方面的烦恼（如课程难度、作业量、竟 争压力、基础差，老师、家长要求高等方面）。 二、来自家庭方面的烦恼。 三、与同学交往上的烦恼。 四、有关自身形象、生理等方面的烦恼
二,教师引领,师生共同评改 (一)、默读下文,按要求评判文章: 评改要点: 1、所选材料是否切合题意? 2、所写材料内容是否具体、典型? 3、多个材料的文章内容详略处理是否恰当? 4、小作者对所写烦恼持什么态度?表达的情感 是否正确?
二、教师引领，师生共同评改 ▪ （一）、默读下文，按要求评判文章： ▪ 评改要点： ▪ 1、所选材料是否切合题意？ ▪ 2、所写材料内容是否具体、典型？ ▪ 3、多个材料的文章内容详略处理是否恰当？ ▪ 4、小作者对所写烦恼持什么态度？表达的情感 是否正确？
三、师生互动,评改交流(A)篇 围绕评改要点,鼓励学生从审题、选材、取材、详略、情感 态度等方面大胆发表自己的意见 成长的烦恼 A同学 个中着渐们包李天最揭烦也需菜无虑玩要的小孩,一臣眼就变成了 )我的学习成 绩在班上只有中上水平 每当我学习松懈 懒于作业时,妈 妈 就对我说:“你这么不努力 锋是中狮怎金超?猪驾安含泽到,體经的送 挺实在的可是语文师说:只为个人利益读书是很渺小的,而应该象周恩来爷爷那样,为中 而读书。 声,想到天学 我不到作的那些人,我心里暖盾支送惘,真是烦透板了。我行么时候矛能轻松茯乐呢? ③刚上初中的时候,一切都是那么的陌生—新的学校,新的老师,新的同学,一切是那么的陌生。我个性 以不里 使粒垄走来是不舞到 还做不出来。看着人家成绩这么好 ④长大了真烦。在家里,被父母囚禁在家里,不准看电视,玩电脑,,会同学,看朋友,更不允许自由玩耍 生需置成有茵犍一 语晋采得自里只.阁有券自影风哗时阁是套已的关地说特难听一杰,我 ⑤我老是想,一生中要是没有烦恼那该多好啊!可是老师说,长大了的人不可能没有烦恼的,相反,烦恼能 关 鸟公,只是暂时邀 我想 烦恼它只能惩罚意志薄弱的人,它就象阳光下 阳光灿烂
三、师生互动，评改交流(A)篇 围绕评改要 点，鼓励学生从审题、选材、取材、详略、情感 态度等方面大胆发表自己的意见。 • 成长的烦恼 • A同学 • ①随着时间的飞逝，我们也渐渐地长大。昨天还是一个一草地上无忧无虑玩耍的小孩，一眨眼就变成了一 个中学生，随着年龄的增长，承担的责任也多了，我的烦恼也随之而来。 • ②我的学习成绩在班上只有中上水平，每当我学习松懈、懒于作业时，妈妈就对我说：“你这么不努力， 怎么考上高中？以后工作怎么办？仅凭初中文凭哪里会有单位要你？你又没有特别的特长，能干什么啊？孩子， 读书不是为了父母和老师，而是为了自己呀！”妈妈的文化水平不高，政治素质更逊一筹，能说出这样的话也 是挺实在的。可是语文老师说：只为个人利益读书是很渺小的，而应该象周恩来爷爷那样，为中华崛起而读书。 我认为老师的话是最正确的。可是，我看到堆积如山的作业，听到外面小朋友们玩耍的嘻笑声，想到大学毕业 找不到工作的那些人，我心里既矛盾又迷惘，真是烦透极了。我什么时候才能轻松快乐呢？ • ③刚上初中的时候，一切都是那么的陌生——新的学校，新的老师，新的同学，一切是那么的陌生。我个性 好静，又不善交际，不会主动结识同学，没几个好朋友。几个月以后，大家彼此非常熟悉，还经常开些玩笑。 就这样一个学期糊里糊涂地过去了。在初中的学习生活中，课程越来越多了，和小学比起来，真是不得了啊， 初中的科目不仅多，程度也难了许多，有些课的题目我做得十分费劲，有时还做不出来。看着人家成绩这么好， 解题这么快，我的心不禁焦急起来。 • ④长大了真烦。在家里，被父母囚禁在家里，不准看电视，玩电脑，，会同学，看朋友，更不允许自由玩耍， 唯一的任务就是学习学习再学习；学校里，同样没有半点自由，唯一的任务就是学习学习再学习。一天八级课， 中午时间又有老师严加看管，不得自由，只有课间十分的“放风”时间才是自己的天地。说得难听一点，我的 生活简直成了囚徒一般。 • ⑤我老是想，一生中要是没有烦恼那该多好啊！可是老师说，长大了的人不可能没有烦恼的，相反，烦恼能 催人成长。因此，关键是如何正确对待它。现在我想通了，烦恼它只能惩罚意志薄弱的人，它就象阳光下的一 片乌云，只是暂时遮蔽阳光，乌云过后，必然是阳光灿烂
评改小结(A)角 1、文章开头开门见山点明题目,简洁自然。 2、文章所选三个材料能扣住题目“成长的烦恼”来写(第③自然段写刚 上初中与同学陌生与相识的内容偏离题旨。第一个烦恼写来自家庭的压力 和心里的矛盾、迷惘,写得较具体;第二个写学校课程的多与难带来的烦 恼,较简略;第三个材料表现不自由而引起的烦恼。第一、二两个材料从 “点”的角度来写,,第三个材料则从“面”的角度概括写,这样点面结 合,即体现烦恼的深度,又表现烦恼的的广度。足见小作者对材料的取舍 和详略安排的功底。 3、本文语言质朴自然,表达方式上以叙述、描写为主,适当的议论深化 了主旨,小作者还能运用对比、排比、反复、比喻等修辞方法,起到了突 出“成长的烦恼”的题旨和增强语言生动性的作用 4、文章末尾照应开头,以议论、抒情结尾,表明作者对“烦恼“的正确 的情感态度
评改小结（A）篇 ▪ 1、文章开头开门见山点明题目，简洁自然。 ▪ 2、文章所选三个材料能扣住题目“成长的烦恼”来写（第③自然段写刚 上初中与同学陌生与相识的内容偏离题旨。第一个烦恼写来自家庭的压力 和心里的矛盾、迷惘，写得较具体；第二个写学校课程的多与难带来的烦 恼，较简略；第三个材料表现不自由而引起的烦恼。第一、二两个材料从 “点”的角度来写，，第三个材料则从“面”的角度概括写，这样点面结 合，即体现烦恼的深度，又表现烦恼的的广度。足见小作者对材料的取舍 和详略安排的功底。 ▪ 3、本文语言质朴自然，表达方式上以叙述、描写为主，适当的议论深化 了主旨，小作者还能运用对比、排比、反复、比喻等修辞方法，起到了突 出“成长的烦恼”的题旨和增强语言生动性的作用。 ▪ 4、文章末尾照应开头，以议论、抒情结尾，表明作者对“烦恼‘的正确 的情感态度
四、师生互动,评改交流(B)篇 成长的烦恼 B同学 ①“太阳太阳,给我们带来七色光彩,照得我们心灵的花朵美丽可爱,我们带着七彩梦 想走向未来。我们是几妥唱着这首歌长大的,我们的生适确实充满了七彩阳光然而,在 阳光普 照的时候 也难免 出现短暂的 阴云 成长中的 些挥之不去 的烦恼 资氮薯茺自義。们米息筹烦自蒂暑爹鍚:繩髯成箇并不可怕,关镜是怎么对待它 ②我也有许多烦恼,随着年龄的增大,烦恼也越来越多。有一次,我在楼上看电视,听 见声音,爸爸走上来说:“作业做完了没有?没有做完就不要看,这样会影响你的成绩的。 还有老师上课的时候,不认真听讲,作业就不会做。”我不情愿地关掉电视,想想自己的成 绩在坐滑滑梯,尤其是数学,根本听都听不懂,而且下课也不同同,我很烦恼:怎样才 能把功 ③当然,成长中也有快乐,每逢双休日,我常常邀请一些小朋友,做一些有趣的事,如 猜谜语、捉迷藏、玩老鹰啄小鸡等等,那时,我凭年红比他们大的优势,便发号施令,指挥 一切,我指东,他们便不敢往西。那种满足感真让人快乐。尤其是玩两军对阵作饿,我是 的司 揎着小兄弟们波啊杀啊。曾记得有几位小兄弟由不听我的指 被我立马执行战场纪律一枪决。那时的威 爸来心里还蹇箫滋滋的。 ④成长中伴随着许许多多烦恼,为了轻松快乐,让我们一起迥避烦恼,让烦恼远离我们 而去,给自已的生活增添点乐趣吧
四、师生互动，评改交流(B)篇 • 成长的烦恼 • B同学 • ①“太阳太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱，我们带着七彩梦 想走向未来。”我们是几乎唱着这首歌长大的，我们的生活确实充满了七彩阳光。然而，在 阳光普照的时候，也难免会出现短暂的阴云。成长中的少年，也会有一些挥之不去的烦恼。 这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往。但是，烦恼并不可怕，关键是怎么对待它。 从现在起，让我们一起远离烦恼，带着多彩的梦，走向成熟。 • ②我也有许多烦恼，随着年龄的增大，烦恼也越来越多。有一次，我在楼上看电视，听 见声音，爸爸走上来说：“作业做完了没有？没有做完就不要看，这样会影响你的成绩的。 还有老师上课的时候，不认真听讲，作业就不会做。”我不情愿地关掉电视，想想自己的成 绩在坐滑滑梯，尤其是数学，根本听都听不懂，而且下课也不向同学问，我很烦恼：怎样才 能把功课学好呢？ • ③当然，成长中也有快乐，每逢双休日，我常常邀请一些小朋友，做一些有趣的事，如 猜谜语、捉迷藏、玩老鹰啄小鸡等等。那时，我凭年纪比他们大的优势，便发号施令，指挥 一切，我指东，他们便不敢往西。那种满足感真让人快乐。尤其是玩两军对阵作战，我是一 方的司令，指挥着小兄弟们冲啊杀啊。曾记得有几位小兄弟由于不听我的指挥，违反纪律， 被我立马执行战场纪律——枪决。那时的威严、那时的欢乐，现在想起来心里还是甜滋滋的。 • ④成长中伴随着许许多多烦恼，为了轻松快乐，让我们一起迥避烦恼，让烦恼远离我们 而去，给自己的生活增添一点乐趣吧。 •
评改小结(3)角 1、材料空洞,未紧扣题目来写。仅有的第②自然段 的一个材料笼统概括,也不具体。第③自然段的材料 写的是以前的快乐,偏离了题目。但如果能够与现在 的烦恼对比着写,则能起到衬托的作用。第①自然段 点题后写烦恼的来源没有必要,对烦恼的态度可放在 结尾处 2、文章最后表达对烦恼的态度,但是情感不正确
评改小结（B）篇 ▪ 1、材料空洞，未紧扣题目来写。仅有的第②自然段 的一个材料笼统概括，也不具体。第③自然段的材料 写的是以前的快乐，偏离了题目。但如果能够与现在 的烦恼对比着写，则能起到衬托的作用。第①自然段 点题后写烦恼的来源没有必要，对烦恼的态度可放在 结尾处。 ▪ 2、文章最后表达对烦恼的态度，但是情感不正确
五、实战训练,分小组评判作文 成长的烦恼 c同学 ①小时候,我拥有一颗“小时不识月,呼作白玉盘”的童真之心,还有着整天想 舌吗就舌吗的應心所慾的自由丞她。萋年,真可谓自由自在、无忧无虑。可是现在, 在学习上,父母抓得越来越紧。平时,学校的作业完成以后,还要完成父母交 代的作业,而且,稍有懈怠,还要接受父母的“思想教育”9在我再期盼的双休日来 临时,连想睡个懒觉的小小心愿也达不到,因为等待我的是补习班和更多的作业。这 时我真想对交母说:你们饶了我 ③在班级中,,身为班干部的我,还得为那些成天无所事事的某些“同学”干这干 那,平不好还得被他们嘲笑、讽刺,葚至侮辱,箕是吃力不讨好。 ④在家里,我的烦恼也不少。每逢弟弟、妹妹来我家作客时,我不光得把我心爱 的电脑、电视让给他们,还得给他 吃的、喝的、玩的,简直成了个义务保姆,他 们走后,我就没了玩的时间,也没了玩的心情。 ⑤ 哎!想想现在,我真向往童年时的点点滴滴。不过,人总 是要成长的,成长过 賽宕龄薏簽高大态鯉卖锪烦塋霑脅霸着的才從省酉(廝姓逃避是不现实的, ⑥让我们一起勇敢地面对烦恼吧
五、实战训练，分小组评判作文 • 成长的烦恼 • c同学 • ①小时候，我拥有一颗“小时不识月，呼作白玉盘”的童真之心，还有着整天想 干吗就干吗的随心所欲的自由天地。童年，真可谓自由自在、无忧无虑。可是现在， 随着年龄的增长，我的烦恼也接踵而至。 • ②在学习上，父母抓得越来越紧。平时，学校的作业完成以后，还要完成父母交 代的作业，而且，稍有懈怠，还要接受父母的“思想教育”。在我再期盼的双休日来 临时，连想睡个懒觉的小小心愿也达不到，因为等待我的是补习班和更多的作业。这 时我真想对父母说：“你们饶了我吧！” • ③在班级中，身为班干部的我，还得为那些成天无所事事的某些“同学”干这干 那，干不好还得被他们嘲笑、讽刺，甚至侮辱，真是吃力不讨好。 • ④在家里，我的烦恼也不少。每逢弟弟、妹妹来我家作客时，我不光得把我心爱 的电脑、电视让给他们，还得给他们买吃的、喝的、玩的，简直成了个义务保姆，他 们走后，我就没了玩的时间，也没了玩的心情。 • ⑤哎！想想现在，我真向往童年时的点点滴滴。不过，人总是要成长的，成长过 程中必定会有大大小小的烦恼，这是免不了的，你只能面对它们，逃避是不现实的， 只有跨越烦恼，战胜烦恼，才是生活的勇者，才会使自己不断长进。 • ⑥让我们一起勇敢地面对烦恼吧！
小组代表班上沉,教师小结 七、师生课堂小结: 1、通过这次作文评改,说说你有什么收获? 2、教师小结:通过这次作文评改,我们应该明白 写命题作文,材料的取舍必须切合题目,而且 材料要写得具体,力求做到典型;多个材料的 文章,还要根据主题的需要,安排好详略;还 有更重要的是文章必须有作者正确的情感倾向。 此外,语言的润饰、各种表现手法的运用、结 构的安排,都要服从于表达主题的需要出发
六、小组代表班上交流，教师小结 七、师生课堂小结： 1、通过这次作文评改，说说你有什么收获？ 2、教师小结：通过这次作文评改，我们应该明白： 写命题作文，材料的取舍必须切合题目，而且 材料要写得具体，力求做到典型；多个材料的 文章，还要根据主题的需要，安排好详略；还 有更重要的是文章必须有作者正确的情感倾向。 此外，语言的润饰、各种表现手法的运用、结 构的安排，都要服从于表达主题的需要出发