石河子大学教案 课程名称：新疆旅游资源 任课班级：11旅游1班 任课教师：汤文霞 政法学院旅游系 旅游管理专业教研室 2012--2013学年第1期 姓名 汤文霞 职称 讲师 总学时 32 使用教材 无（目前市场上没有《新疆旅游资源的教材》，但自编的教材2012年底 可以出版，从2013年起学生可以结束无教材的历史。) 通过本课程学习，使学生对新疆的旅游资源有较全面、系统的了 解和学握。一方面要对学生要学握新疆文人知识，包括新疆的地概 况、行政区划、历史、维吾尔族的族源、新疆的民族与宗教等。另 方面，要对新疆各种类型的景观要有比较深入的了解与掌握。这门课 是作为导游的基本课程。通过这个课程的学习，学生对新疆的旅游知 识有基本的、全面的了解
石河子大学教 案 课程名称：新疆旅游资源 任课班级： 11旅游1班 任课教师： 汤文霞 政法 学院 旅游系 旅游管理专业教研室 2012---2013学年第1期 姓名 汤文霞 职称 讲师 总学时 32 使用教材 无（目前市场上没有《新疆旅游资源的教材》，但自编的教材2012年底 可以出版，从2013年起学生可以结束无教材的历史。） 课 程 教 学 目 的 通过本课程学习， 使学生对新疆的旅游资源有较全面、系统的了 解和掌握。一方面要对学生要掌握新疆文人知识，包括新疆的地概 况、行政区划、历史、维吾尔族的族源、新疆的民族与宗教等。另一 方面，要对新疆各种类型的景观要有比较深入的了解与掌握。这门课 是作为导游的基本课程。通过这个课程的学习，学生对新疆的旅游知 识有基本的、全面的了解
章次 章 名 学时 第 新疆地理概况、行政区划、人口 2 第 新疆的历史 6 第三 新疆的民族 4 第四 新疆的宗教 2 学 章 配 第五 新疆水域景观旅游资源 第六 新疆地文景观旅游资源 4 章 新疆森林公园旅游资源 4 新疆建筑与设施旅游资源 4 第九 导游讲解 2 月 日 了解新疆的地形地貌、面积、行政区划、人口及其分布、气候及其特点等， 让学生基本掌握新疆旅游业发展的基础知识。 一、新疆维吾尔自治区行政区划 二 新疆人口 教学内容 三、新疆地理概况 四、新疆的气候 五、新疆的河流、湖泊、草原等概况
学 时 分 配 章次 章 名 学时 第一 章 新疆地理概况、行政区划、人口 2 第二 章 新疆的历史 6 第三 章 新疆的民族 4 第四 章 新疆的宗教 2 第五 章 新疆水域景观旅游资源 4 第六 章 新疆地文景观旅游资源 4 第七 章 新疆森林公园旅游资源 4 第八 章 新疆建筑与设施旅游资源 4 第九 章 导游讲解 2 年 月 日 教 学 目 的 了解新疆的地形地貌、面积、行政区划、人口及其分布、气候及其特点等， 让学生基本掌握新疆旅游业发展的基础知识。 教 学 内 容 一、新疆维吾尔自治区行政区划 二、新疆人口 三、新疆地理概况 四、新疆的气候 五、新疆的河流、湖泊、草原等概况
1 教学重点和难点： 新疆是中国面积最大的省份，而且又是民族地区，很多学生对新疆的地理位 教学重 置、行政区划不是很清楚，尤其是从内地来的学生，而作为从事旅游的人员，需 点、难 要对这方面的知识有很深的了解 2.教学方法： 图片展示法：相关的知识点，给学生展示一些图片，如行政区划、山川地形、 与周边国家的位置等，这样学生有比较深刻的了解。 作业思考题： 1.新疆有多少个自治州？多少个地区？ 2与新疆接壤的国家有哪些？ 阅读材料 阅读材料：L.新疆政府网：htp:ww.xinjiang.gov.cn//xjgk/index.htm 2.《导游基础知识》，旅游教育出版社，2011年，第十六章 课堂纪律良好，学生能够认真做好笔记。 课后记 2.通过这节课的学习，学生基本掌握了新疆的地理位置、地形地貌、山川河流、 行政区划、气候特征等基本知识， 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 年 月 瞥斋 让学生对新疆唐朝时期以前历史有清楚的认识，因为在新疆的旅游景点中， 有许多相关的文人景点与特定的历史、文化有很大的关系。 1.第一节史前时期的新配 2.第二节两汉时期的新疆 3.第三节魏晋南北朝、隋唐时期的新疆
教学重 点、难 点及教学 方法 1.教学重点和难点： 新疆是中国面积最大的省份，而且又是民族地区，很多学生对新疆的地理位 置、行政区划不是很清楚，尤其是从内地来的学生，而作为从事旅游的人员，需 要对这方面的知识有很深的了解。 2.教学方法： 图片展示法：相关的知识点，给学生展示一些图片，如行政区划、山川地形、 与周边国家的位置等，这样学生有比较深刻的了解。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 作业思考题： 1.新疆有多少个自治州？多少个地区？ 2.与新疆接壤的国家有哪些？ 阅读材料：1.新疆政府网：http://www.xinjiang.gov.cn/xjgk/index.htm 2.《导游基础知识》，旅游教育出版社，2011年，第十六章 课 后 记 1.课堂纪律良好，学生能够认真做好笔记。 2.通过这节课的学习，学生基本掌握了新疆的地理位置、地形地貌、山川河流、 行政区划、气候特征等基本知识。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 1 页 年 月 日 教 学 目 的 让学生对新疆唐朝时期以前历史有清楚的认识，因为在新疆的旅游景点中， 有许多相关的文人景点与特定的历史、文化有很大的关系。 教 学 内 容 1.第一节 史前时期的新疆 2.第二节 两汉时期的新疆 3.第三节 魏晋南北朝、隋唐时期的新疆
教学的重点与难点： 旅游专业的本科生在高中阶段都是理科生，进到大学后的知识背景很多方面 教学重 需要文科的知识，尤其是新疆的历史部分，本来古代的新疆历史文献较少，学生 点、难 点及教学 在大学以前的学习对这部分知识了解也很少，因此学起来比较吃力。在学习的过 方法 程中，应以汉朝、三国两晋及唐朝的历史为重点，因为现在有很多景点，如克孜 尔石窟、交河故城等就是在那个时代兴盛起来的。 教学方法：老师课堂讲授，结合录像（新丝绸之路） 讨论题： 1.新疆的石窟景观主要是在哪个朝代建起来的？ 2.新疆的佛教洞窟最兴盛的朝代是什么？为什么？ 阅读材料：1.《西域通史》，余太山，中州古籍出版社，2003年 2.《中国新疆通史》，田卫疆，新疆美术摄影出版社，2010年 课后记 由于课时有限，再加上学生理科的知识背景，学生对这部分的学习比较吃力，因 此，在课堂上，采用启发式的教学方法和影像资料的辅助，效果会更好 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等 第 2 月 日 督器 让学生对新疆唐朝时期以后历史有清楚的认识，因为在新疆的旅游景点中， 有许多相关的文人景点与特定的历史、文化有很大的关系。 1.五代、辽、宋、金时期的新疆 2.元明时期的新疆 教学内容 3.清代新疆 4.民国时期的新疆 5.新中国成立后的新疆
教学重 点、难 点及教学 方法 教学的重点与难点： 旅游专业的本科生在高中阶段都是理科生，进到大学后的知识背景很多方面 需要文科的知识，尤其是新疆的历史部分，本来古代的新疆历史文献较少，学生 在大学以前的学习对这部分知识了解也很少，因此学起来比较吃力。在学习的过 程中，应以汉朝、三国两晋及唐朝的历史为重点，因为现在有很多景点，如克孜 尔石窟、交河故城等就是在那个时代兴盛起来的。 教学方法：老师课堂讲授，结合录像（新丝绸之路） 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 讨论题： 1.新疆的石窟景观主要是在哪个朝代建起来的？ 2.新疆的佛教洞窟最兴盛的朝代是什么？为什么？ 阅读材料：1.《西域通史》，余太山，中州古籍出版社，2003年 2.《中国新疆通史》，田卫疆，新疆美术摄影出版社，2010年 课 后 记 由于课时有限，再加上学生理科的知识背景，学生对这部分的学习比较吃力，因 此，在课堂上，采用启发式的教学方法和影像资料的辅助，效果会更好。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 2 页 年 月 日 教 学 目 的 让学生对新疆唐朝时期以后历史有清楚的认识，因为在新疆的旅游景点中， 有许多相关的文人景点与特定的历史、文化有很大的关系。 教 学 内 容 1.五代、辽、宋、金时期的新疆 2.元明时期的新疆 3.清代新疆 4.民国时期的新疆 5.新中国成立后的新疆
旅游专业的本科生在高中阶段都是理科生，进到大学后的知识背景很多方面 需要文科的知识，尤其是新疆的历史部分，本来古代的新疆历史文献较少，学生 在大学以前的学习对这部分知识了解也很少，因此学起来比较吃力。在这节课的 学习的过程中，应以元朝、清朝的历史为重点，因为现在这两个朝代的历史对新 方法 疆现代的民族、疆域产生了深远的影响。 教学方法：老师课堂讲授，结合录像（新丝绸之路） 讨论题： 1.高昌故城在怎样的情况下被毁的？ 2.简述清朝时期新疆政治经济中心的变化过程。 阅读材料：1.《西域通史》，余太山，中州古籍出版社，2003年 2.《中国新疆通史》，田卫疆，新疆美术摄影出版社，2010年 由于课时有限，再加上学生理科的知识背景，学生对这部分的学习比较吃力，因 是 此，在课堂上，采用启发式的教学方法和影像资料的辅助，效果会更好。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 3 月 普斋 这堂课的教学目的是让学生了解新疆自古以来原始居民，以及在不同的时期 有哪些民族。重点了解维吾尔族进入新疆的历史及真正意义的民族的形成。 1.新疆的原始居民 教学内容 2.维吾尔族的来源：进入新疆以前的回鹘人：高昌回鹘汗国：古代西域伊斯 兰教的传播过程维吾尔民族的形成
教学重 点、难 点及教学 方法 旅游专业的本科生在高中阶段都是理科生，进到大学后的知识背景很多方面 需要文科的知识，尤其是新疆的历史部分，本来古代的新疆历史文献较少，学生 在大学以前的学习对这部分知识了解也很少，因此学起来比较吃力。在这节课的 学习的过程中，应以元朝、清朝的历史为重点，因为现在这两个朝代的历史对新 疆现代的民族、疆域产生了深远的影响。 教学方法：老师课堂讲授，结合录像（新丝绸之路） 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 讨论题： 1.高昌故城在怎样的情况下被毁的？ 2.简述清朝时期新疆政治经济中心的变化过程。 阅读材料：1.《西域通史》，余太山，中州古籍出版社，2003年 2.《中国新疆通史》，田卫疆，新疆美术摄影出版社，2010年 课 后 记 由于课时有限，再加上学生理科的知识背景，学生对这部分的学习比较吃力，因 此，在课堂上，采用启发式的教学方法和影像资料的辅助，效果会更好。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 3 页 年 月 日 教 学 目 的 这堂课的教学目的是让学生了解新疆自古以来原始居民，以及在不同的时期 有哪些民族。重点了解维吾尔族进入新疆的历史及真正意义的民族的形成。 教 学 内 容 1.新疆的原始居民 2.维吾尔族的来源：进入新疆以前的回鹘人；高昌回鹘汗国；古代西域伊斯 兰教的传播过程；维吾尔民族的形成
1.教学重点与难点： 至目前为止，新疆真正意义上的旧石器时代遗址还没有发现，也没有发现人 类进化的遗迹，因此在远古的新疆没有人类居住，可是到了新疆石器时代，新疆 的士地上出现了不同类型的人种，包括东、西方人种，这些人构成了新疆的早期 居民，但是这些人的活动遗迹没有历史文献得以印证。到了9世纪，回鹘人来到 方法 新疆后，与南疆的土著塞种人结合，经过几个世纪的变迁，于16世纪初形成了现 代意义上的维吾尔族。 2.教学方法： 历史资料的讲述、不同图片的对比分析等。 1.讨论题： 作业、思 (1)现代维吾尔族是怎样形成了？ (2)伊斯兰教传入新疆的时候，新疆有没有维吾尔族？ 2.阅读材料：《维吾尔族简史》，民族出版社，2009年 《维吾尔族文化简史》，阿不都克里木，新疆人民出版社，2011年 在导游资格考试中，无论是现场考试还是导游基础知识的试题，每年都有关维 尔的族源与历史知识，经过这节课的讲授，同学们对这方面的知识有了基本的了 解。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 年 月 日 普斋 这节课的教学目的是让学生了解新疆主体民族相关的基础知识，包括族源、 人口、分布地、歌舞、服饰、饮食、居住、宗教、节日等相关知识， 新疆的民族（一） 1.维吾尔族：文学、歌舞、民族乐器、民族服饰、民居建筑、医药等。 教学内容 2.汉族：汉族在新疆历代的发展、屯田、人口变化及遗留文化等。 3.哈萨克族：族源、阿肯弹唱、服饰、节日、饮食、居住等。 4蒙古族：人口、宗教、族源、节日等
教学重 点、难 点及教学 方法 1.教学重点与难点： 至目前为止，新疆真正意义上的旧石器时代遗址还没有发现，也没有发现人 类进化的遗迹，因此在远古的新疆没有人类居住，可是到了新疆石器时代，新疆 的土地上出现了不同类型的人种，包括东、西方人种，这些人构成了新疆的早期 居民，但是这些人的活动遗迹没有历史文献得以印证。到了9世纪，回鹘人来到 新疆后，与南疆的土著塞种人结合，经过几个世纪的变迁，于16世纪初形成了现 代意义上的维吾尔族。 2.教学方法： 历史资料的讲述、不同图片的对比分析等。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 1.讨论题： （1）现代维吾尔族是怎样形成了？ （2）伊斯兰教传入新疆的时候，新疆有没有维吾尔族？ 2.阅读材料：《维吾尔族简史》，民族出版社，2009年 《维吾尔族文化简史》，阿不都克里木，新疆人民出版社，2011年 课 后 记 在导游资格考试中，无论是现场考试还是导游基础知识的试题，每年都有关维吾 尔的族源与历史知识，经过这节课的讲授，同学们对这方面的知识有了基本的了 解。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 4 页 年 月 日 教 学 目 的 这节课的教学目的是让学生了解新疆主体民族相关的基础知识，包括族源、 人口、分布地、歌舞、服饰、饮食、居住、宗教、节日等相关知识。 教 学 内 容 新疆的民族（一） 1.维吾尔族：文学、歌舞、民族乐器、民族服饰、民居建筑、医药等。 2.汉族：汉族在新疆历代的发展、屯田、人口变化及遗留文化等。 3.哈萨克族：族源、阿肯弹唱、服饰、节日、饮食、居住等。 4.蒙古族：人口、宗教、族源、节日等
1.学习的重点与难点： 本节课主要讲述四个民族，即维吾尔、汉族、哈萨克、蒙古族，新疆有不少 景点或景区在这些民族的居住范围内，因此对于旅游专业的学生来讲，了解他们 的相关文化，不仅有利于他们文化的传播，而且也有利于提高旅游服务的质量， 学生对这些民族的文化比较陌生，因此要查阅相关的书籍，加深印象。 2.教学方法： 教师尽量将多媒体做得生动，便于学生有感性认识，从而对不同民族的文化 有不同的理解。 1.作业题： (1)维吾尔族的乐器分为哪几类？分别都有什么？ (2)描述一下哈萨克族的姑娘追。 2.阅读材料：《新疆民俗》，程万里，新疆人民出版社，2001年 《导游基础知识》（新疆导游资格考试指定用书） 1.学生对老师的课件很感兴趣，因为在课件里有大量的图片。 2.学生对各民族的文化印象较深，不仅有图片，而且还有相关的视频资料。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 5页 年 月 日 普新 这节课的教学目的是让学生了解新疆主体民族相关的基础知识，包括族源、 人口、分布地、歌舞、服饰、饮食、居住、宗教、节日等相关知识。 新疆的民族（二） 柯尔克孜族：族源、分布、人口、文化、节日等：回族：人口、族源、饮食、节 日等：锡伯族：族源、分布、节日、语言、体育、宗教等：达斡尔族：族源、宗 教、节日、文学等；满族：族源、文学艺术、饮食等； 塔吉克族：居住地、族源、节日、文化等： 乌孜别克族：塔塔尔族：俄罗斯族
教学重 点、难 点及教学 方法 1.学习的重点与难点： 本节课主要讲述四个民族，即维吾尔、汉族、哈萨克、蒙古族，新疆有不少 景点或景区在这些民族的居住范围内，因此对于旅游专业的学生来讲，了解他们 的相关文化，不仅有利于他们文化的传播，而且也有利于提高旅游服务的质量， 学生对这些民族的文化比较陌生，因此要查阅相关的书籍，加深印象。 2.教学方法： 教师尽量将多媒体做得生动，便于学生有感性认识，从而对不同民族的文化 有不同的理解。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 1.作业题： （1）维吾尔族的乐器分为哪几类？分别都有什么？ （2）描述一下哈萨克族的姑娘追。 2.阅读材料：《新疆民俗》，程万里，新疆人民出版社，2001年 《导游基础知识》（新疆导游资格考试指定用书） 课 后 记 1.学生对老师的课件很感兴趣，因为在课件里有大量的图片。 2.学生对各民族的文化印象较深，不仅有图片，而且还有相关的视频资料。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 5 页 年 月 日 教 学 目 的 这节课的教学目的是让学生了解新疆主体民族相关的基础知识，包括族源、 人口、分布地、歌舞、服饰、饮食、居住、宗教、节日等相关知识。 教 学 内 容 新疆的民族（二） 柯尔克孜族：族源、分布、人口、文化、节日等；回族：人口、族源、饮食、节 日等；锡伯族：族源、分布、节日、语言、体育、宗教等；达斡尔族：族源、宗 教、节日、文学等；满族：族源、文学艺术、饮食等； 塔吉克族：居住地、族源、节日、文化等； 乌孜别克族；塔塔尔族；俄罗斯族
1.教学重点与难点： 这节课主要讲新疆9个世居民族的文化，在讲解的过程中，9个民族集中讲 解，同学们对这些民族的文化容易弄混，在学习的过程中，没有特别难以理解的 内容，主要是短时间内难以掌握 方法 2.教学方法： 重点突出法，让不同民族的学生讲述他们自己的文化，给其他同学亲临现场 感，这样他们较易接受。 讨论题： 1.18世纪以后，从东北迁到新疆的民族有哪些？ 2.简述塔吉克族独特的文化。 阅读材料：《新疆民俗》，程万里，新疆人民出版社，2001年 《导游基础知识》（新疆导游资格考试指定用书） 1,学生对老师的课件很感兴趣，因为在课件里有大量的图片。 2.学生对各民族的文化印象较深，不仅有图片，而且还有相关的视须资料。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 6 页 年 月 日 苔斋 这节课的教学目的是让学生了解新疆古代及现代的主要宗教知识，包括宗教 产生的时间、传入新疆的时间、教义及其它相关文化。 新疆的宗教： 1.萨满教：名称、来源、教义、文化遗存等：2道教：创立、发展及遗留： 教学内容 3.袄教：创立时间、教义、传播、衰落等；4.景教：产生、在新疆的传播与文化： 4.佛教：产生、传播、在新疆的发展、演变以及由此产生的文化与艺术、衰落等： 5.伊斯兰教：产生、传播、教义、派别等
教学重 点、难 点及教学 方法 1.教学重点与难点： 这节课主要讲新疆9个世居民族的文化，在讲解的过程中，9个民族集中讲 解，同学们对这些民族的文化容易弄混，在学习的过程中，没有特别难以理解的 内容，主要是短时间内难以掌握。 2.教学方法： 重点突出法，让不同民族的学生讲述他们自己的文化，给其他同学亲临现场 感，这样他们较易接受。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 讨论题： 1.18世纪以后，从东北迁到新疆的民族有哪些？ 2.简述塔吉克族独特的文化。 阅读材料：《新疆民俗》，程万里，新疆人民出版社，2001年 《导游基础知识》（新疆导游资格考试指定用书） 课 后 记 1.学生对老师的课件很感兴趣，因为在课件里有大量的图片。 2.学生对各民族的文化印象较深，不仅有图片，而且还有相关的视频资料。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 6 页 年 月 日 教 学 目 的 这节课的教学目的是让学生了解新疆古代及现代的主要宗教知识，包括宗教 产生的时间、传入新疆的时间、教义及其它相关文化。 教 学 内 容 新疆的宗教： 1.萨满教：名称、来源、教义、文化遗存等； 2.道教：创立、发展及遗留； 3.祅教：创立时间、教义、传播、衰落等；4.景教：产生、在新疆的传播与文化； 4.佛教：产生、传播、在新疆的发展、演变以及由此产生的文化与艺术、衰落等； 5.伊斯兰教：产生、传播、教义、派别等
1.教学重点与难点： 新疆从远古开始，就有了原始宗教，随着历史的发展，新疆成了各民族的汇 集地。民族的迁徙，将其它地方的宗教也带到了新疆，因此，新疆除了本土的原 始宗教外，其它的宗教都是外来宗教。而且这些宗教对现在新疆的旅游业也产生 器 了重要的影响。我们所要掌握的知识就是这些宗教与旅游景点是什么样的关系。 它们承载了什么样的文化。 2.教学方法 重点突出法，让不同民族的学生讲述他们自己的文化，给其他同学亲临现场 感，这样他们较易接受。 讨论题？ 1.佛教是怎样传入新疆的，对现在旅游业产生了什么样的影响？ 2.伊斯兰教是什么时候传入新疆的，一直到新疆成为统治地位，中间经历了怎样 的过程？ 阅读材料：《丝绸之路宗教研究》，李进新，新疆人民出版社，2008年。 宗教知识对于汉族学生来讲，比较陌生，而且比较枯燥，在讲解的过程中，要结 是 合具体的景点加以描述，这样学生更容易理解与接受。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 7 年 月 日 督斋 本节课主要讲述新疆的水域景观，教学目的是让学生了解新疆水域景观的总 体概况，资源的特点、景观的基本情况等。 一、新疆的河流 包括塔里木河、伊犁河、额尔齐斯河等。 教学内容 二、喀纳斯风景区 包括景区概况、喀纳斯湖、图瓦人等
教学重 点、难 点及教学 方法 1.教学重点与难点： 新疆从远古开始，就有了原始宗教，随着历史的发展，新疆成了各民族的汇 集地。民族的迁徙，将其它地方的宗教也带到了新疆，因此，新疆除了本土的原 始宗教外，其它的宗教都是外来宗教。而且这些宗教对现在新疆的旅游业也产生 了重要的影响。 我们所要掌握的知识就是这些宗教与旅游景点是什么样的关系。 它们承载了什么样的文化。 2.教学方法 重点突出法，让不同民族的学生讲述他们自己的文化，给其他同学亲临现场 感，这样他们较易接受。 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 讨论题？ 1.佛教是怎样传入新疆的，对现在旅游业产生了什么样的影响？ 2.伊斯兰教是什么时候传入新疆的，一直到新疆成为统治地位，中间经历了怎样 的过程？ 阅读材料：《丝绸之路宗教研究》，李进新，新疆人民出版社，2008年。 课 后 记 宗教知识对于汉族学生来讲，比较陌生，而且比较枯燥，在讲解的过程中，要结 合具体的景点加以描述，这样学生更容易理解与接受。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 7 页 年 月 日 教 学 目 的 本节课主要讲述新疆的水域景观，教学目的是让学生了解新疆水域景观的总 体概况，资源的特点、景观的基本情况等。 教 学 内 容 一、新疆的河流 包括塔里木河、伊犁河、额尔齐斯河等。 二、喀纳斯风景区 包括景区概况、喀纳斯湖、图瓦人等
1.教学的重点与难点 这部分的知识理解起来不难，但是因为大部分学生没有去过这些景区，因此 没有现场感，但在学习的过程中，同学们重点掌握景区的相关知识，包括自然概 况，故事传说、名人名事等。 方法 2.教学方法： 教师讲解、图片展示及录像资料 讨论题： 作业、思 1.游客在新疆水域景观游玩的时候，导游应注意什么？ 2.简述喀纳斯景区的图瓦人。 阅读材料：《绿色喀纳斯》，邱华栋，广东旅游出版社，2004年 《新疆喀纳斯风光》(DVD) 学生对这部分知识掌握比较容易，因为在教学过程中，辅助了DV心等音像资料。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 页 年 月 日 普斋 本节课主要讲述新疆的水域景观，教学目的是让学生了解新疆水域景观的总 体概况，资源的特点、景观的基本情况等。 新疆天山天池风景区： 包括天池的成因、传说、各景点介绍、相关的历史文化、名人等。 教学内容 赛里木湖风景区： 包括景区的成因、地理概况、气候特征、各个景点的介绍
教学重 点、难 点及教学 方法 1.教学的重点与难点 这部分的知识理解起来不难，但是因为大部分学生没有去过这些景区，因此 没有现场感，但在学习的过程中，同学们重点掌握景区的相关知识，包括自然概 况，故事传说、名人名事等。 2.教学方法： 教师讲解、图片展示及录像资料 作业、思 考题（讨 论题）、 阅读材料 讨论题： 1.游客在新疆水域景观游玩的时候，导游应注意什么？ 2.简述喀纳斯景区的图瓦人。 阅读材料：《绿色喀纳斯》，邱华栋，广东旅游出版社，2004年 《新疆喀纳斯风光》（DVD）； 课 后 记 学生对这部分知识掌握比较容易，因为在教学过程中，辅助了DVD等音像资料。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 8 页 年 月 日 教 学 目 的 本节课主要讲述新疆的水域景观，教学目的是让学生了解新疆水域景观的总 体概况，资源的特点、景观的基本情况等。 教 学 内 容 新疆天山天池风景区： 包括天池的成因、传说、各景点介绍、相关的历史文化、名人等。 赛里木湖风景区： 包括景区的成因、地理概况、气候特征、各个景点的介绍
