陈情表 教 知识与能力熟读全文,掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式 学过程与方法鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 情感态度与 标 和谐美,人情美 价值观 教学重点重要的古汉语语词知识 教学难点理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学关键鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 将授课 教学方法运用课件,教师引导,学生分析 电脑 教学过程 教学内容 教师活动学生活动 导入 导入 第三课时 分组背诵全文 介绍 分析艺术特色: 1、感情真挚,融情于事;(从本文的实际效果入 手,找出文中李密表达的几种情感,体会抒情和叙事的结合: 情为文之经,事为文之纬”) 2、文脉畅达,照应联通;(本文前后照应的句子 很多,教师可举出若干例,让学生回答) 3、骈散结合,音韵和谐;(简介骈体文特点) 4、陈辞婉曲,屈伸适宜。(可联系高一第一单元 几篇文章,探讨陈情、讽谏、劝说的技巧:委婉 含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利 弊、曲径通幽等等) 默读 思考 重点难点 点拨 回答
课 题 陈情表 №3 教 学 目 标 知识与能力 熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式 过程与方法 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 情感态度与 价值观 和谐美，人情美 教学重点 重要的古汉语语词知识 教学难点 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情 教学关键 鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言 课 型 将授课 教学方法 运用课件，教师引导，学生分析 教 具 电脑 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 导入 重点难点 第三课时 一、分组背诵全文。 二、分析艺术特色： 1、感情真挚，融情于事；（从本文的实际效果入 手，找出文中李密表达的几种情感 ，体会抒情和叙事的结合： “情为文之经，事为文之纬”） 2、文脉畅达，照应联通；（本文前后照应的句子 很多，教师可举出若干例，让学生回答） 3、骈散结合，音韵和谐；（简介骈体文特点） 4、陈辞婉曲，屈伸适宜。（可联系高一第一单元 几篇文章，探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：委婉 含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利 弊、曲径通幽等等） 导入 介绍 点拨 了解 默读 思考 回答
教学过程 教师活动学生活动 、总结本课古汉语语词、文化知识 理解 1、一词多义:(略) 2、古今异义:至于,成立,告诉,不许,希冀,辛苦 3、通假现象:闵,零丁,蓐 4、成语:孤苦伶仃,茕茕孑立,形影相吊,日薄西山, 气息奄奄,朝不虑夕,皇天后土 赏析 5、修辞方式:比喻,婉曲,对偶 6、文化知识:孝廉,秀才,拜,除,拔擢,陛下 四、口语训练:学生设置情境,稍微思考后由学生作答。 品读 主要考察婉曲的言辞技巧。(例如:一学生家长因家庭经 济拮据,让成绩较好的儿子退学,亲人劝说无效。假设 你是班主任,你到家劝说,怎样说服家长?) 五、讨论 结合课后练习三,谈谈对传统孝道的看法。教师要注意 引导学生往正确的立场、观点深入探讨。 六、结束本文学习。 布置作业:结合课后练习三,谈谈对传统孝道的看法 总结可参考任 总结 练习 作业 板陈情表 艺术特色:1、感情真挚,融情于事 书 2、文脉畅达,照应联通 3、骈散结合,音韵和谐 设 陈辞婉曲,屈伸适宜 课后记事反复吟读,品味情感
教学过程 教师活动 学生活动 总结 练习 作业 三、总结本课古汉语语词、文化知识： 1、一词多义：（略） 2、古今异义：至于，成立，告诉，不许，希冀，辛苦 3、通假现象：闵，零丁，蓐 4、成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山， 气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土 5、修辞方式：比喻，婉曲，对偶 6、文化知识：孝廉，秀才，拜，除，拔擢，陛下 四、口语训练：学生设置情境，稍微思考后由学生作答。 主要考察婉曲的言辞技巧。（例如：一学生家长因家庭经 济拮据，让成绩较好的儿子退学，亲人劝说无效。假设 你是班主任，你到家劝说，怎样说服家长？） 五、讨论： 结合课后练习三，谈谈对传统孝道的看法。教师要注意 引导学生往正确的立场、观点深入探讨。 六、结束本文学习。 布置作业：结合课后练习三，谈谈对传统孝道的看法。 可参考任 明确 总结 理解 赏析 品读 板 书 设 计 陈情表 艺术特色： 1、感情真挚，融情于事 2、文脉畅达，照应联通 3、骈散结合，音韵和谐 4、陈辞婉曲，屈伸适宜 课后记事 反复吟读，品味情感