情泉学校七年级语文导学案姓名 ★初读文本,解决生字词,查工具书解决 ※圆读《折子江与运河》讨论 课题:《运河与扬子江》《江之歌》《壶口与龙门》 1、蜀山开凿羡妒怨尤桅杆甸匐纤夫1、在写扬子江的生命从何而来时,“蜀山险峻,峭岩如壁,尖石 课型:新授主备教师:审核:时间年月日 如刀”有什么作用? 【学习目标】1了解作者,熟读课文,牢记生字词 制厮打咆 2、了解课文内容。有感情、流利地朗读课文,体会文章采用的方2、多音多义字辨音并组词 法,要表达的思想感情,写作该文的目的 摧 催 2、“愉悦的悲伤,从火山的烈馅中,探取生命的真谛”一句中 3、理解、积累并背诵优美的文段。培养自己健康高尚的思想感情。鲔 生命的真谛指的是什么 【学习点】体会作者的思想感情,理解文中抒发的情感 【攣习难点】了解文章的写作手法。课时安排:2课时 导学案的使用点拨:1自主学习,掌握生字词等基础知识。2整体翘 3、《运河与扬子江》这篇文章采用了什么方法?让我们懂得了什 课文,小组讨论自学。 么?(用课文的词句回答) 【预习案】 课前自主预习(整還在作业本上) 十字路口: 1、识记作者 陈衡晢(1893-1976),江苏武进人。1914年考取清华学校留 4、“奋斗来的生命是美丽的”是《运河与扬子江》要诉说的主要道 学资格,赴美国瓦沙女子大学深造,并以莎菲笔名开始写作。胡适 理吗?这句话与《筏子》《江之歌》的哪些内容是相通的? 曾说:“当我们还在讨论新文学问题的时候,莎菲(陈衡哲)却已固然 开始用白话做文学了。”1918年进芝加哥大学继续学习,1920年获作别 阻力: 硕士学位并回国,任教于东南大学、北京大学、四川大学等校。陈讥笑 衡哲作为作家,她的创作并不丰富,只有1928年由新月书店出版疑惑: 的短篇小说集《小雨点》和开明书店1938年出版的《衡哲散文集》烈焰 ※闻读《江之歌》讨论 等,另有社会科学著作《文艺复兴史》、《西洋史》等 1、《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌,实际上写作的对象是谁? 毛姆(18741965),英国家、家。自幼父母相继去怨尤 他们的生活和歌声是怎样的?他们是怎样工作的?但是作者却透 世,由伯父送入寄宿学校1892至1897年在伦敦学医,并取得外全力以赴: 过表面,看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么内涵?(用课文的词 科医师资格。他的第一部长篇小说《兰贝斯的丽莎》即根据他作为竭尽全力 见习医生的见闻写成。毛姆擅长写作短篇小说,曾受到莫泊桑的影泯灭: 响。他的短篇小说故事性强,情节曲折多变,但又不落窠臼。190前功尽弃: 至1933年,他创作了近30部剧本,深受观众欢迎。1916年,毛★整体感知各篇文章的主旨《扬子江与运河 姆到南太平洋旅行,此后多次到远东。1920年到中国,写了游记 2、《江之歌》与《筏子》在表现人类与自然的搏斗方面,有哪些不 《在中国的屏风上》,并以中国为背景写了一部长篇小说《彩巾》。《江之歌》 他的不少作品有浓郁的异国情调,这也是它们吸引读者的一个 因 叶其扬:选自《黄河新歌》 壶口与龙门》 ※圆读《壶口与龙门》讨论 ★资料袋:运河与扬子江[关键词语]我的命却是无人能毁的 1、《壶口与龙门》和筏子都写到了渡河,二者写渡河有什么不同? 快乐的奴隶辛苦的主人奋斗的快乐奋斗来的生命是美丽的我的疑惑(把不懂得或有疑问的写下来) 江之歌「关键词语]匍匐前进对抗着水流无情的威力汹涌澎 湃的江水号子克服无情自然力的顽强精神人性泯灭的低泣最后【探究案】 2、《壶口与龙门》这篇文章,主要写了哪些内容?和前面的文章比 望的抗议 要求:积极发言,展示快速高效,板书工整规范,语言简明扼要(30较起来,这篇文章有什么不一样? 《查口与龙门》[关键词语】最为险要骤然收缩窄狭深槽水力猛字内为宜),倾听认真仔细,做好笔记。 飞泻而下钳制狭道叠浪翻滚地来回三次一刹那飘离稍一疏走进文本,自我品析。思考下列问题,不会的小组内讨论,比较难 忽船毁人亡 的班内讨论。(注意:把讨论结果写下来) 三、写作特点
清泉学校七年级语文导学案 姓名： 课题：《运河与扬子江》《江之歌》《壶口与龙门》 课型：新授 主备教师: 审核: 时间 年 月 日 【学习目标】 1 了解作者，熟读课文，牢记生字词。 2、了解课文内容。有感情、流利地朗读课文，体会文章采用的方 法，要表达的思想感情，写作该文的目的。 3、理解、积累并背诵优美的文段。培养自己健康高尚的思想感情。 【学习重点】体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。 【学习难点】了解文章的写作手法。课时安排：2 课时 导学案的使用点拨：1 自主学习，掌握生字词等基础知识。2 整体 感知，自读课文，小组讨论自学。 【预习案】 一、课前自主预习 (整理在作业本上) 1、识记作者 陈衡哲（1893—1976），江苏武进人。1914 年考取清华学校留 学资格，赴美国瓦沙女子大学深造，并以莎菲笔名开始写作。胡适 曾说：“当我们还在讨论新文学问题的时候，莎菲（陈衡哲）却已 开始用白话做文学了。”1918 年进芝加哥大学继续学习，1920 年获 硕士学位并回国，任教于东南大学、北京大学、四川大学等校。陈 衡哲作为作家，她的创作并不丰富，只有 1928 年由新月书店出版 的短篇小说集《小雨点》和开明书店 1938 年出版的《衡哲散文集》 等，另有社会科学著作《文艺复兴史》、《西洋史》等。 毛姆（1874—1965），英国 家、 家。自幼父母相继去 世，由伯父送入寄宿学校。1892 至 1897 年在伦敦学医，并取得外 科医师资格。他的第一部长篇小说《兰贝斯的丽莎》即根据他作为 见习医生的见闻写成。毛姆擅长写作短篇小说，曾受到莫泊桑的影 响。他的短篇小说故事性强，情节曲折多变，但又不落窠臼。190 3 至 1933 年，他创作了近 30 部剧本，深受观众欢迎。1916 年，毛 姆到南太平洋旅行，此后多次到远东。1920 年到中国，写了游记 《在中国的屏风上》，并以中国为背景写了一部长篇小说《彩巾》。 他的不少作品有浓郁的异国情调，这也是它们吸引读者的一个原 因。 叶其扬：选自《黄河新歌》 。 ★资料袋：运河与扬子江 [关键词语] 我的命却是无人能毁的 快乐的奴隶 辛苦的主人 奋斗的快乐 奋斗来的生命是美丽的 江之歌 [关键词语] 匍匐前进 对抗着水流无情的威力 汹涌澎 湃的江水号子 克服无情自然力的顽强精神 人性泯灭的低泣 最后 绝望的抗议 《壶口与龙门》 [关键词语] 最为险要 骤然收缩 窄狭深槽 水力猛 增 飞泻而下 钳制狭道 叠浪翻滚地来回三次 一刹那 飘离 稍一疏 忽 船毁人亡 ★初读文本，解决生字词，查工具书解决。 1、蜀山 开凿 羡妒 怨尤 桅杆 匍匐 纤夫 卸下 呻吟 泯灭 磅礴 深槽 骤然 分外 大禹 钳制 厮打 咆哮刹那 舵杆 2、多音多义字辨音并组词。 摧 催 璀 崔 峭 俏 悄 鞘 翘｛ 稍｛ 尽｛ 3. 词语 十字路口： 险峻： 峭岩： 稀奇： 软弱： 况且： 何故： 固然： 作别： 阻力： 讥笑： 疑惑： 烈焰： 真谛： 怨尤： 全力以赴： 竭尽全力： 泯灭： 前功尽弃： ★ 整体感知 各篇文章的主旨 《扬子江与运河》： 《江之歌》： 壶口与龙门》： 我的疑惑（把不懂得或有疑问的写下来）： 【探究案】 要求：积极发言，展示快速高效，板书工整规范，语言简明扼要（30 字内为宜），倾听认真仔细，做好笔记。 走进文本，自我品析。思考下列问题，不会的小组内讨论，比较难 的班内讨论。 （注意：把讨论结果写下来） 一、※阅读《扬子江与运河》讨论 1、在写扬子江的生命从何而来时，“蜀山险峻，峭岩如壁，尖石 如刀”有什么作用？ 2、“愉悦的悲伤，从火山的烈焰中，探取生命的真谛”一句中， 生命的真谛指的是什么？ 3、《运河与扬子江》这篇文章采用了什么方法？让我们懂得了什 么？（用课文的词句回答） 4、“奋斗来的生命是美丽的”是《运河与扬子江》要诉说的主要道 理吗？这句话与《筏子》《江之歌》的哪些内容是相通的？ ※阅读《江之歌》讨论 1、《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌，实际上写作的对象是谁？ 他们的生活和歌声是怎样的？他们是怎样工作的？但是作者却透 过表面，看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么内涵？（用课文的词 句回答） 2、《江之歌》与《筏子》在表现人类与自然的搏斗方面，有哪些不 同之处？ ※阅读《壶口与龙门》讨论 1、《壶口与龙门》和筏子都写到了渡河，二者写渡河有什么不同？ 2、《壶口与龙门》这篇文章，主要写了哪些内容?和前面的文章比 较起来，这篇文章有什么不一样？ 三、写作特点
《运河与扬子江》: 分别在即,老师我如柯才报答?当我靠近时候,我原想牧获一 ⑨年前回家,我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前 漆风您却给了我整个春天我原想 的,是它干涸的遗体,横七竖八的石头,无言诉说着沧桑:岸上的 四.用一句话提炼出下面语段表达的主要信息 柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失,荒滩上,有人在埋头挖坑淘 《江之歌》 老师坐得高一点,不是为了让你们向他祈祷,而是为了使你们金:三五个小孩,在放一只风筝,几双眼睛一齐向上,望着空荡荡 彼此看得清楚一些。老师不是教官,也不是上帝,他不是一切都知的天空和那只摇摇晃晃的风筝 道,他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子,那么你⑩我已找不到当年游泳地方,那让我感到河水深度、照过我少 《壺口与龙门》: 原谅他,但不要相信他。相反,他若承认他不是一切都知道,那么年倒影、用蓝色的旋涡激起我最初诗意想像的地方,已被高大的垃 你要爱戴他,因为他是值得你爱戴的。(节选于一位校长在开学典圾堆覆盖 礼上的讲话 ①D多想,我多想找到死去的源头,去大哭一场,让泪水复活这 三、归纳绪环节学习结束后你有什么收获?请写下来 条梦中的河流 【课外提升闻读】 这时候,才痛彻心扉地明白:天地间没有理所当然永远属于 四、当堂检测 那条河流 我们的事物 1根据拼音写汉字 ①我怀念那条河。 ⑩理所当然,理所当然地去珍惜一一这才是唯一属于我们的理 zhou制qin打 ②远远地看,它就像一根孤独的琴弦绷在原野上,任风雨和岁所当然。 2《壶口与龙门》 主要写了哪些内容 00我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼 ③我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运,以为这但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了,污染了。爱 3、扬子江为什么说自己的“命确实无人能毁的”?你认为扬子江音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注,都是理所当然的。以为枯竭了:我们内心的河床,不再是碧波倒影,而是注满了污水,堆 所说的“造命”指的是什么?运河说“我不是与你一样地活着吗?”这柳阴是理所当然的。洋槐洁白芬香的花絮是理所当然的,竹林里满了垃圾 你认为运河真的像运河一样地活着吗 布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣两岸是理所当然的,两岸湿润的炊烟和歌谣是 0我,该怎样打开内心的纯洁水源,复活那死去的河流? 理所当然的。当时幼稚的心里,却有一个与生俱来的念头:这河流1.文中“我”的感情随河流的变化而变化,经历了认为理所当然 以及与它有关的一切,理所当然属于我们 →口口→明白→口口→口口的过程 ④我在河里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给 2.第③段划线的部分,主要运用了排比手法,有何作用? 4、《长江》《江之歌》《运河与扬子江》中所写的长江的自然特征为水中的鱼:我仰躺在水床上,看天,在天蓝和水蓝之间,我是漂浮 什么很不相同? 的梦。我捉螃蟹,石缝里小小的反抗弄疼了我的手,而它并没有多3.第(14)段中,划线的句子“我们很可能要把自己折腾成干鱼” 余的恶意,小小的身体上全是武器,一生都在战争的恐惧里度过,的深刻含义是什么? 最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候,我遭遇过 四、我的收获学了本课后你有什么想法和思考,请写在下面吧!一条水蛇,小小的头昂着,更小的眼睛园睁着打量陌生的天空,它4.联系全文,说说“那条河流”的含义和作 善于发思,能促进我们的再提高) 也在不测的水里横渡它的命 ⑤我在竹林里制作了第一管竹笛,摹仿北斗的指法(它也是七 个音孔),我在静夜里向身后村庄和远方的岁月吹奏 5.下面是对这篇文章的理解和赏析,不正确的一项是( 回当时,我不觉得这一切都是奇迹,真不觉得我内心的水域, 作者从记忆中的那条河流写起,通过今昔对比,表现了人类 释有误的一项是() 有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里,以为要懂得珍惜的主旨 力:用尽全部的力量。B.匍匐:身体贴近地面。 这一切都是理所当然。我没有想过,这河流会有断流的时候。我没 描写捉螃蟹和遗遇水蛇的细节,意在表现自然界充满竞争 C.泯灭:消失,磨灭。D.逆流而行:顺着水流的方向前进。有想过,它似乎源远流长的水,是来自哪里?它的温柔碧波和浩然一切事物都面临危机 下列没有错别字的一项是() 激流,是怎样一点一滴汇成 C.作者认为那条河流是个“奇迹”,是因为那条河流曾给他童 A.船尾撬得很高 B.他们背负着船上泻下的大包。 ⑦带着它的涛声和波光,我湿淋淋地走了。我走到哪里,就把年带来乐趣。 C.失望的叹息,听来是人心粹 它带到哪里,我是它站起来行走的一部分,我的记忆里流淌着它的D.本文描写河流的变化,从开始的“温柔碧波”到后来“干 D.那终了的一声简直就是人性泯灭的低泣 的遗体”,省略了变化的过程,给读者留下了思考的空间 毕业晚会上,王雨把下面的话说了一半,便哽咽了。请你仿照我仍然觉得它理所当然存在于那里,理所当然属于我,属于 【纠错区】: 他的话续写一句。要求句式一致,语意连贯 我们,而且永远 ※你错的题号:
《运河与扬子江》： 《江之歌》： 《壶口与龙门》： 三、归纳总结环节 学习结束后你有什么收获？请写下来 四、当堂检测 1 根据拼音写汉字 （ ）然 zhòu 制 qián 打 sī 布 pù 忽 shū 2《壶口与龙门》是 ，主要写了哪些内容 。 3、扬子江为什么说自己的“命确实无人能毁的”？你认为扬子江 所说的“造命”指的是什么？运河说“我不是与你一样地活着吗？” 你认为运河真的像运河一样地活着吗？ 4、《长江》《江之歌》《运河与扬子江》中所写的长江的自然特征为 什么很不相同？ 四、我的收获 学了本课后你有什么想法和思考，请写在下面吧！ （乐于反思，善于发思，能促进我们的再提高） 【训练案】 一. 下面解释有误的一项是（ ） A. 竭尽全力： 用尽全部的力量。B. 匍匐：身体贴近地面。 C. 泯灭：消失，磨灭。 D. 逆流而行：顺着水流的方向前进。 二. 下列没有错别字的一项是（ ） A. 船尾撬得很高。 B. 他们背负着船上泻下的大包。 C. 失望的叹息，听来是人心粹。 D. 那终了的一声简直就是人性泯灭的低泣。 三. 毕业晚会上，王雨把下面的话说了一半，便哽咽了。请你仿照 他的话续写一句。要求句式一致，语意连贯。 分别在即，老师，我如何才能报答您?当我靠近您的时候，我原想收获一 缕春风，您却给了我整个春天；我原想 ， 。 四. 用一句话提炼出下面语段表达的主要信息。 老师坐得高一点，不是为了让你们向他祈祷，而是为了使你们 彼此看得清楚一些。老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知 道，他也不可能一切全知道。假如他装作知晓一切的样子，那么你 原谅他，但不要相信他。相反，他若承认他不是一切都知道，那么 你要爱戴他，因为他是值得你爱戴的。（节选于一位校长在开学典 礼上的讲话） 。 【课外提升阅读】 那条河流 ①我怀念那条河。 ②远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁 月弹拨。 ③我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这 音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为 这柳阴是理所当然的，洋槐洁白芬香的花絮是理所当然的，竹林里 布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣两岸是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是 理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流 以及与它有关的一切，理所当然属于我们。 ④我在河里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给 水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮 的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多 余的恶意，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过， 最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候，我遭遇过 一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它 也在不测的水里横渡它的命运。 ⑤我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七 个音孔），我在静夜里向身后村庄和远方的岁月吹奏。 ⑥当时，我不觉得这一切都是奇迹，真不觉得我内心的水域， 有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为 这一切都是理所当然。我没有想过，这河流会有断流的时候。我没 有想过，它似乎源远流长的水，是来自哪里?它的温柔碧波和浩然 激流，是怎样一点一滴汇成? ⑦带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。我走到哪里，就把 它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的 乳汁。 ⑧我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于 我们，而且永远。 ⑨年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前 的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的 柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人在埋头挖坑淘 金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡 的天空和那只摇摇晃晃的风筝。 ⑩我已找不到当年游泳地方，那让我感到河水深度、照过我少 年倒影、用蓝色的旋涡激起我最初诗意想像的地方，已被高大的垃 圾堆覆盖。 ⑾多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这 条梦中的河流。 ⑿这时候，才痛彻心扉地明白：天地间没有理所当然永远属于 我们的事物。 ⒀理所当然，理所当然地去珍惜——这才是唯一属于我们的理 所当然。 ⒁我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼， 但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱， 枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆 满了垃圾。 ⒂我，该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？ 1. 文中“我”的感情随河流的变化而变化，经历了认为理所当然 →□□ →明 白 →□□→□□的过程。 2. 第③段划线的部分，主要运用了排比手法，有何作用？ 3. 第（14）段中，划线的句子“我们很可能要把自己折腾成干鱼” 的深刻含义是什么？ 4. 联系全文，说说“那条河流”的含义和作 5. 下面是对这篇文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者从记忆中的那条河流写起，通过今昔对比，表现了人类 要懂得珍惜的主旨。 B. 描写捉螃蟹和遭遇水蛇的细节，意在表现自然界充满竞争， 一切事物都面临危机。 C. 作者认为那条河流是个“奇迹”，是因为那条河流曾给他童 年带来乐趣。 D. 本文描写河流的变化，从开始的“温柔碧波”到后来“干涸 的遗体”，省略了变化的过程，给读者留下了思考的空间。 【纠错区】： ※ 你错的题号：
※改正 ※课后收获
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