20密西西比河风光 夏多勃里昂 【学习目标】 1.了解作者和密西西比河的简介。 2.熟悉课文内容,学习抓住特征描写景物的方法 3.感受运用修辞所展示的语言魅力 4.体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。 【重点】按顺序介绍景物的写作思路。 【难点】抓住景物特征描写景物的方法。 【课时安排】1课时 【课前预习】 熟读课文,査字典、看注释,扫除文字障碍。査找作者夏多勃里昂的资料和 密西西比河的资料,搜集有关河的诗词。 课前预习,享受学习乐趣 字词 音字形 词义 积累 夏多勃里昂 的资料和密 西西比河的 资料 与写河的 阅读课文 时发现的 问题 【学习要点】 学习有关夏多勃里昂的文学常识,熟读课文,把握中心,体会作者的情感,学习 按顺序介绍景物和抓住景物特征描写景物的方法。 【教学过程】 合作探究,擦出智意火花 学生活动 组织形式 诗词引读 诗词引读 背诵与河有关的诗词。 学生背诵课前搜集到的诗 二、走进新课 词。其他同学边听边积累。 昨天我们被奔腾呼啸、汹涌澎湃的黄河所震撼,正如二、导入新课 黄河是我们的母亲河,哺育着华夏儿女,密西西比河教师激情导入,并出示密西 也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。这节课我们就西比河图片。 欣赏一下密西西比河两岸的原野风光!
20 密西西比河风光 夏多勃里昂 【学习目标】 1． 了解作者和密西西比河的简介。 2．熟悉课文内容，学习抓住特征描写景物的方法。 3．感受运用修辞所展示的语言魅力。 4．体会作者对大自然的无限热爱与赞美之情。 【重点】 按顺序介绍景物的写作思路。 【难点】 抓住景物特征描写景物的方法。 【课时安排】 1 课时 【课前预习】 熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者夏多勃里昂的资料和 密西西比河的资料，搜集有关河的诗词。 课前预习 ，享受学习乐趣 字 词 积 累 语 音 字 形 词 义 夏多勃里昂 的资料和密 西西比河的 资料 与写河的 诗句 阅读课文 时发现的 问题 【学习要点】 学习有关夏多勃里昂的文学常识，熟读课文，把握中心，体会作者的情感，学习 按顺序介绍景物和抓住景物特征描写景物的方法。 【教学过程】 合作探究，擦出智慧火花 学 生 活 动 组 织 形 式 一、诗词引读 背诵与河有关的诗词。 二、走进新课 昨天我们被奔腾呼啸、汹涌澎湃的黄河所震撼，正如 黄河是我们的母亲河，哺育着华夏儿女，密西西比河 也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。这节课我们就 欣赏一下密西西比河两岸的原野风光！ 一、诗词引读 学生背诵课前搜集到的诗 词。其他同学边听边积累。 二、导入新课 教师激情导入，并出示密西 西比河图片
三、预习检测 三、预习检测 写出下列词中加粗字的读音 课件出示: 旖旎()逶迤()踌躇()满志棕题指名学生板演其他同学 榈() 在本上完成后订正。 媲美()酩酊()熠熠()踟蹰(2题、3题(1)抢答。 聒()噪俯瞰()魅力()啁啾(Ⅺ4、学生自由答:根据课前 2.解释下列词语 搜集的资料,说出对作者夏 旖旎 多勃里昂和密西西比河的 逶迤 了解。学生说完后,教师 踌躇满志 出示课件加以明确,引导学 媲美 生进一步认识作者和密西 3.填空 西比河,为理解课文作铺 《密西西比河风光》作者 作家,浪漫主义主义文学的代表之一,著有小说 》和散文集《 》等,本文选 自《 4.根据课前预习,说说你对作者的认识简介一下密 西西比河。 四、整体感知 课件出示问题 1.有感情的放声自由朗读 四、整体感知 课文 1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。完成概括文章各自然段内 2.作者是怎样有条不紊地介绍密西西比河风光容。 的?描写的重点在哪里 2.思考后自主回答,理出 3请分别概括密西西比河西岸和东岸风光的特点作者按顺序介绍景物的写 五、合作探究 作思路 选择自己最喜欢的段落反复读。完成以下任务:3.同学迅速跳读课文,找 (1)这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光?出原文语句回答 用一两个词语归纳景色的特点。 五、合作探究 (2)勾画最能让你受到触动的句子,说说通过这些课件出示问题 句子你想象到了怎样的景象? 学生结组讨论,教师巡视, (3)把自己阅读后的感受批注在旁边准备说给同学解答学生的疑难。 听 l题小组代表回答,其他组 同学做好笔记整理。2题采 3、你能总结出要想把景物描写好需要什么技巧吗?用小组对抗赛的形式回答 这篇游记流露出作者怎样的思想感情? 看哪个小组回答得有多有 准确。3题代表发言后师明 确。4题同学们各抒己见后 六、课堂质疑 明确 针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出,师生六、课堂质疑 共同完成。 学生之间先互相解答,再有 七、总结归纳 不准确的由教师解答
三、预习检测 1．写出下列词中加粗字的读音。 旖旎（ ） 逶迤（ ）踌躇（ ）满志 棕 榈（ ） 媲美（ ） 酩酊（ ）熠熠（ ） 踟蹰（ ） 聒（ ）噪 俯瞰（ ）魅力（ ） 啁啾（ ） 2．解释下列词语： 旖旎 逶迤 踌躇满志 媲美 3．填空： 《密西西比河风光》作者 ， 国 作家，浪漫主义主义文学的代表之一，著有小说 《 》和散文集《 》等，本文选 自《 》。 4．根据课前预习，说说你对作者的认识简介一下密 西西比河。 四、整体感知 1．用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 2．作者是怎样有条不紊地介绍密西西比河风光 的？描写的重点在哪里？ 3．请分别概括密西西比河西岸和东岸风光的特点。 五、合作探究 1、选择自己最喜欢的段落反复读。完成以下任务： （1）这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？ 用一两个词语归纳景色的特点。 （2）勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些 句子你想象到了怎样的景象？ （3）把自己阅读后的感受批注在旁边准备说给同学 听。 - 3、你能总结出要想把景物描写好需要什么技巧吗？ 4、这篇游记流露出作者怎样的思想感情？ 六、课堂质疑 针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生 共同完成。 七、总结归纳 三、预习检测 课件出示： 1题指名学生板演其他同学 在本上完成后订正。 2 题、3 题（1）抢答。 4、学生自由答：根据课前 搜集的资料，说出对作者夏 多勃里昂和密西西比河的 了解 。学生说完后，教师 出示课件加以明确，引导学 生进一步认识作者和密西 西比河，为理解课文作铺 垫。 四、整体感知 课件出示问题： 1．有感情的放声自由朗读 课文 完成概括文章各自然段内 容 。 2．思考后自主回答，理出 作者按顺序介绍景物的写 作思路 3．同学迅速跳读课文，找 出原文语句回答。 五、合作探究 课件出示问题： 学生结组讨论，教师巡视， 解答学生的疑难。 1 题小组代表回答，其他组 同学做好笔记整理。2 题采 用小组对抗赛的形式回答， 看哪个小组回答得有多有 准确。3 题代表发言后师明 确。4 题同学们各抒己见后 明确。 六、课堂质疑 学生之间先互相解答，再有 不准确的由教师解答
本节课你有哪些收获?用简练的语言加以总结。七、总结归纳 八、拓展深化 指名学生谈收获 1、课文所描述的景色是我们每个人都向往的,但是八、拓展深化 我们周围的自然景色却日益面临着恶化,要保持住这1学生自由畅谈 些优美自然风光,我们能做些什么呢?和同学们一起卫即兴写作,教师巡视 讨论课后习题四 写得好的同学展示作品。 2、你周围是否也有一块儿优美的地方,写下来吧 让大家一起欣赏。要求:抓住事物的本质特点,字数 不限。 九、背诵积累 九、背诵积累 选择自己喜欢的描写语段积累背诵。 生竞赛看谁背得又快又 十、巩固练习 十、巩固练习 分层设计,学生自主完成。 巩固练习,体验成功喜悦 基础演练 1下边加粗字注音全部正确的是() A、玫瑰(gu)逶迤( weiyi)B、吞啮(chi)旖旎yin) C、斑鸠(j)长髯(ran)D、鸟喙(hui)啁啾(j) 2下列词语书写全部正确的一项是() A、万簌无声粗犷B、聒燥熠熠发光 C、蹒跚浑然一体D、躇踌满志踯躅 3加粗字解释不正确的一项是() A、躇踌满志(得意的样子)B、媲美(比美) C、旖旎(柔和美好) D、酩酊(形容大醉) 4.下面语段横线处应填入的恰当句子是( 在小径尽头,有几只因为吃饱了葡萄 而醉态可掬的熊,它们在小榆树的枝丫上蹒跚:鹿群在湖中沐浴:黑松鼠在茂密 的树林中嬉戏;麻雀般大小的弗吉尼亚鸽丛树上飞下来,在长满红草莓的草地上 踯躅;黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞 A.木兰树在丛莽之中挺拔而起,耸立着它静止不动的锥形圆顶 B.被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物给这个世界带来魅力和生气。 所有的声调融合为一体,使所有的声音汇成合唱,多么奇伟的声音 密西西比河两岸风光旖旎 填空 (1)作者按照从_到_的顺序描绘密西西比河风光,重点放在,在描写东 岸景色时,由_到_,由_到_,详略得当,层次清楚,有条不紊。 (2)本文采用的表现手法,抓住景物特征,表达了作者 的 思想感情,同时也表现了作者 的生活态度
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。 八、拓展深化 1、课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是 我们周围的自然景色却日益面临着恶化，要保持住这 些优美自然风光，我们能做些什么呢？和同学们一起 讨论课后习题四。 2、 你周围是否也有一块儿优美的地方，写下来吧！ 让大家一起欣赏。要求：抓住事物的本质特点，字数 不限。 九、背诵积累 选择自己喜欢的描写语段积累背诵。 十、巩固练习 七、总结归纳 指名学生谈收获 八、拓展深化 1 学生自由畅谈 2.即兴写作，教师巡视 写得好的同学展示作品。 九、背诵积累 学生竞赛看谁背得又快又 准。 十、巩固练习 分层设计，学生自主完成。 巩固练习，体验成功喜悦 基础演练 1.下边加粗字注音全部正确的是（ ） A、 玫瑰( guī) 逶迤（wēiyi ） B、吞啮( chǐ) 旖旎(yǐnǐ) C、斑鸠( jiū) 长髯 (rán ) D、鸟喙( hui ) 啁啾( jiū) 2.下列词语书写全部正确的一项是( ) A、万簌无声 粗犷 B、聒燥 熠熠发光 C、蹒跚 浑然一体 D、躇踌满志 踯躅 3.加粗字解释不正确的一项是（ ） A、躇踌满志 （得意的样子） B、媲美（比美） C、旖旎（柔和美好） D、酩酊（形容大醉） 4.下面语段横线处应填入的恰当句子是（ ） _____________ ___________在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄 而醉态可掬的熊，它们在小榆树的枝丫上蹒跚；鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密 的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽丛树上飞下来，在长满红草莓的草地上 踯躅；黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞 去。 A．木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。 B．被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物给这个世界带来魅力和生气。 ．所有的声调融合为一体，使所有的声音汇成合唱，多么奇伟的声音。 D．密西西比河两岸风光旖旎。 5．填空： （1）作者按照从 到 的顺序描绘密西西比河风光，重点放在 ，在描写东 岸景色时，由 到 ，由 到 ，详略得当，层次清楚，有条不紊。 （2）本文采用________的表现手法，抓住景物特征，表达了作者 的 思想感情，同时也表现了作者 的生活态度
能力提高 6、怎样理解“它踌躇满志,望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸” 7.为什么说“被创世主安排在这个偏远的匆忙中的无数动物,给这个世界带来 魅力和生气。”? 8、文章的结尾说:可是,对于没有亲临其境的人,这一切我是无从描绘的。这 句话怎么理解? 课外拓展 阅读下列文字,回答下面的问题 第三次去美国,在高高的丹佛他山居住了两年。美国的西部,多山多沙漠,千里 干旱,天,蓝似安格罗萨克逊人的眼睛,地,红如印第安人的肌肤,云,却是罕 见的白鸟,落基山簇簇耀目的雪峰上,很少飘云牵雾。一来高,二来干,三来森 林线以上,杉柏也止步,中国诗词里“荡胸生层云”或是“商略黄昏雨”的意趣,是 落基山上难睹的景象。落基山岭之胜,在石,在雪。那些奇岩怪石,相叠互倚 砌一场惊心动魄的雕塑展览,给太阳和千里的风看。那雪,白得虚虚幻幻,冷得 清清醒醒,那股皑皑不绝一仰难尽的气势,压得人呼吸困难,心寒眸酸。 9、洛矶山的景色有什么特征 10、作者抓住美国西部天、云、地的什么特点? 11、选文引用的“荡胸生层云”诗句出自哪位诗人的哪一首诗?引用此诗句的作 用是什么? 12、谈谈对划线句子的理解。 13、在这段文字中,作者采用了哪几种修辞方法? 密西西比河风光1、 yini guo wei yi choucha 10 pi ming dimg yizhizhu kan mei zhou2、柔和美好形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子这里是 比美的意思对自己的现状或取得的成就非常得意。3、夏多昂里昂法《阿达拉》 《墓畔回忆录》4、课件:密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖 苏必利尔湖的西侧,源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖,全长3950公里,南北 纵贯美国,注入墨西哥湾。全长则为6262公里,是世界第三大河,美国第一大 河,它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河
能力提高 6、怎样理解“它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒芜的两岸”? 7．为什么说“被创世主安排在这个偏远的匆忙中的无数动物，给这个世界带来 魅力和生气。”？ 8、文章的结尾说：可是，对于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘的。这 句话怎么理解？ 课外拓展 阅读下列文字，回答下面的问题. 第三次去美国，在高高的丹佛他山居住了两年。美国的西部，多山多沙漠，千里 干旱，天，蓝似安格罗萨克逊人的眼睛，地，红如印第安人的肌肤，云，却是罕 见的白鸟，落基山簇簇耀目的雪峰上，很少飘云牵雾。一来高，二来干，三来森 林线以上，杉柏也止步，中国诗词里“荡胸生层云”或是“商略黄昏雨”的意趣，是 落基山上难睹的景象。落基山岭之胜，在石，在雪。那些奇岩怪石，相叠互倚， 砌一场惊心动魄的雕塑展览，给太阳和千里的风看。那雪，白得虚虚幻幻，冷得 清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。 9、洛矶山的景色有什么特征？ 10、作者抓住美国西部天、云、地的什么特点？ 11、选文引用的“荡胸生层云”诗句出自哪位诗人的哪一首诗？引用此诗句的作 用是什么？ 12、谈谈对划线句子的理解。 13、在这段文字中，作者采用了哪几种修辞方法？ 密西西比河风光 1、yǐnǐ guō wēi yí chóuchú lǚ pì mǐng dǐmg yìzhízhú kàn mèi zhōu2、柔和美好形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子 这里是 比美的意思对自己的现状或取得的成就非常得意。3、夏多昂里昂 法《阿达拉》 《墓畔回忆录》4、课件：密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖—— 苏必利尔湖的西侧，源头在海拔 501 米处的伊塔斯喀湖，全长 3950 公里，南北 纵贯美国，注入墨西哥湾。全长则为 6262 公里，是世界第三大河，美国第一大 河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河
夏多勃里昂(1768-1848),法国作家,法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说 《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。本文是作者游览 密西西比河后写下的一篇游记。 整体感知1、写密西西比河西岸的风光写密西西比河东岸的植物写密西西比河 东岸动物写密西西比河东岸喧闹的声音和斑斓的色彩2、作者先介绍西岸风 光,再介绍东岸的风光,在对比中突出两岸风光特点。重点是东岸的风 光 先:广阔无垠万籁无声东岸:生机勃勃热闹非凡色彩斑斓 合作探究1、例如:我最喜欢自然段,这一段让我看到了密西西比河西岸的风光 望无垠,天髙地阔,清新而寂静,万籁无声,野牛在自由的天幕下悠闲自在。 我用一望无垠、万籁无声归纳西岸风光的特点“他踌躇满志,望着那壮阔的河流 和繁茂二荒芜的两岸”一句让我很有感触,这一句写了一头年迈的老牛,年老而 不颓废,深沉持重,给人神圣安适之感,似对未来做着积极地思考,作者似在借 这头老牛表达自己的某种情怀。3、细致观察,认真思考,加入主观感受抓住景 物特点,运用恰当的修辞手法等4、这篇游记描绘了密西西比河两岸风光的 奇伟和壮观,表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情,同时,也表现了作者 乐观向上的生活态度 基础演练 l一5BABB西岸东岸东岸植物动物声音色彩对比对大自然的无限热爱与 赞美,乐观向上 能力提高 6、作者描绘的是一头年迈的野牛,年老而不颓唐,似乎还在为未来做着某种积 极的思考和准备。作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀 7、强调动物在地球上的合法地位。动物的存在给地球和人类带来正面与良性的 些影响。表达作者对密西西比河东岸无数野生动物的喜爱和尊重。8、这句话表 明作者对所写并不满意,觉得没有完全写尽密西西比河的“旖旎”;也说明密西 西比河的美丽景色是难以用笔墨描绘的。那真是的密西西比河是什么样子的,只 有亲自到哪里实地考察,游览观光了。 课外拓展 9、奇岩怪石相叠互依,雪白得虚虚幻幻,冷得清清醒醒10、天蓝地红云白11、 杜甫《望岳》为了说明落矶山上难睹云雾缭绕的景象。12、仰一次头看不过来那 白雪皑皑、连绵不断地气势,人感到呼吸不畅,心里发冷,眼睛发酸。从人的感 受方面生动地写出落矶山上白雪覆盖的景象。13、比喻排比引用拟人对偶
夏多勃里昂(1768—1848)，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说 《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等。本文是作者游览 密西西比河后写下的一篇游记。 整体感知 1、写密西西比河西岸的风光写密西西比河东岸的植物 写密西西比河 东岸动物 写密西西比河东岸喧闹的声音和斑斓的色彩 2、作者先介绍西岸风 光，再介绍东岸的风光，在对比中突出两岸风光特点。 重点是东岸的风 光 先：广阔无垠 万籁无声 东岸：生机勃勃热闹非凡 色彩斑斓 合作探究 1、例如：我最喜欢自然段，这一段让我看到了密西西比河西岸的风光 一望无垠，天高地阔，清新而寂静，万籁无声，野牛在自由的天幕下悠闲自在。 我用一望无垠、万籁无声归纳西岸风光的特点“他踌躇满志，望着那壮阔的河流 和繁茂二荒芜的两岸”一句让我很有感触，这一句写了一头年迈的老牛，年老而 不颓废，深沉持重，给人神圣安适之感，似对未来做着积极地思考，作者似在借 这头老牛表达自己的某种情怀。 3、细致观察，认真思考，加入主观感受抓住景 物特点，运用恰当的修辞手法等 4、这篇游记描绘了密西西比河两岸风光的 奇伟和壮观，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者 乐观向上的生活态度。 基础演练 1—5BABB 西岸东岸 东岸 植物动物声音色彩 对比 对大自然的无限热爱与 赞美，乐观向上 能力提高 6、作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积 极的思考和准备。作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。 7、强调动物在地球上的合法地位。动物的存在给地球和人类带来正面与良性的 些影响。表达作者对密西西比河东岸无数野生动物的喜爱和尊重。8、这句话表 明作者对所写并不满意，觉得没有完全写尽密西西比河的“旖旎”；也说明密西 西比河的美丽景色是难以用笔墨描绘的。那真是的密西西比河是什么样子的，只 有亲自到哪里实地考察，游览观光了。 课外拓展 9、奇岩怪石相叠互依，雪白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒 10、天蓝地红 云白 11、 杜甫《望岳》为了说明落矶山上难睹云雾缭绕的景象。12、仰一次头看不过来那 白雪皑皑、连绵不断地气势，人感到呼吸不畅，心里发冷，眼睛发酸。从人的感 受方面生动地写出落矶山上白雪覆盖的景象。13、比喻 排比 引用 拟人 对偶