丰都县2012年春中学语文 八年级(下)发展性阅读导学案 (第一单元第4课) 备课时间 周星期 单元第一单元第4课审核人 授课时间周星期 《寄语十五岁》 阅读评价 组别组长 组 班级教师 贝 平价评价 展示次数 终结评价 展示质量 阅读目标 了解本文的谈话方法,分析本文是怎样选择恰当的谈话方法,从而提高了语言的表现力和 说服力:学习这种方法,提高自己的表达(主要是“对话”)水 二、目标链接 说话讲技巧,只有选择恰当的谈话方法,才能提高语言的表现力和说服力 常用说理方法 ①事例法:运用人人都熟知的具体事例生动地说理是本文的显著特点。如文中让同学掐 胳膊或脸;看见妈妈切菜时切破了手指该怎么办,使同学们很有切身感受地接受了作者所讲 道理,加强了说服力 ②层推法:由所发生、所存在的事件生发开来,提出疑问,首先作了较浅的、表面的、 大多数人认为的答案,随后又对这个答案产生疑问或质疑,于是再作进一步深入的剖析,这 样引导读者深入到问题的根源和实质。如层层剥笋壳一样,最后把核心昭示读者。 例如:章明《由赵薇谈到我国历史教科书》,首先借群众对赵薇(穿日本军旗)的道歉(“自 己很不了解那段历史”)的怀疑:电影学院的大学生对侵华和抗日战争一无所知吗?然后经分 析作了肯定的回答,为何如此呢?终于归结到我们中学的历史教科书重点不是如实记载日寇 的侵略暴行和我国军民的英勇抵抗,而是着重论证国内两党派谁积极谁消极,谁打得多谁打 得少,这样当然难以使孩子收到理应收到的教育效果 抓住关键逐层深入地说理,体现了本文构思的巧妙。文章要讲的观念,是人生应向正义 的方向正确地把握人生。作者说理时先反复讲同情心。因为只有同情心,才使公平、公正 正义有扎实的基础。 ③归纳法:通过对某一类多个事件或同一事件的多个方面进行分析,找出其共同的原因 或结果,得出一个新的观点, 例如:胡彬《悲剧的根源》,对“11·24”大舜号船烟台海难的全过程的各个方面(如: 媒体报道、路过的商船、海事局收到求救后的行动、救援行动、事后处理等)分别进行揭露 剖析,昭示给世人一个共同的特点:漠视生命、冷酷、麻木!于是作者得出这样一个结论: 280个生命是被遍布社会的麻木、冷酷、病态机制所葬送的,因而作者找到了悲剧的根源。同 样,张雨生《腐败与体制》(在国企改革中:卖、资产重组、产权改革、股份化、抓大放小 盘活国有资产等等每一种改革,都有一个特点:以严重的资产流失作代价) ④对比法:望文生意,也即是通过两者(或多者)的比较,发现它们的差异,然后对这 种差异及成因进行分析评议。有以外国同本国的比较:新的材料学说与旧的材料学说比较 相似的问题,不同的处理方式的比较等等。 例如:张心阳《美国人的英雄观》,以美国人那种人性化的英雄观,审视并批判了国人长 期以来的那种献身的、壮烈的、无我的、英雄观
丰都县 2012 年春中学语文 八年级（下）发展性阅读导学案 （第一单元 第 4 课） 备课时间 ____周星期_____ 单元 第一单元 第 4 课 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《寄语十五岁》 阅读评价 组别 组长 组 员 班级 评价 教师 评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 了解本文的谈话方法，分析本文是怎样选择恰当的谈话方法，从而提高了语言的表现力和 说服力；学习这种方法，提高自己的表达（主要是“对话”）水平。 二、目标链接 说话讲技巧，只有选择恰当的谈话方法，才能提高语言的表现力和说服力。 常用说理方法： ①事例法：运用人人都熟知的具体事例生动地说理是本文的显著特点。如文中让同学掐 胳膊或脸；看见妈妈切菜时切破了手指该怎么办，使同学们很有切身感受地接受了作者所讲 道理，加强了说服力。 ②层推法：由所发生、所存在的事件生发开来，提出疑问，首先作了较浅的、表面的、 大多数人认为的答案，随后又对这个答案产生疑问或质疑，于是再作进一步深入的剖析，这 样引导读者深入到问题的根源和实质。如层层剥笋壳一样，最后把核心昭示读者。 例如：章明《由赵薇谈到我国历史教科书》，首先借群众对赵薇（穿日本军旗）的道歉（“自 己很不了解那段历史”）的怀疑：电影学院的大学生对侵华和抗日战争一无所知吗？然后经分 析作了肯定的回答，为何如此呢？终于归结到我们中学的历史教科书重点不是如实记载日寇 的侵略暴行和我国军民的英勇抵抗，而是着重论证国内两党派谁积极谁消极，谁打得多谁打 得少，这样当然难以使孩子收到理应收到的教育效果。 抓住关键逐层深入地说理，体现了本文构思的巧妙。文章要讲的观念，是人生应向正义 的方向正确地把握人生。作者说理时先反复讲同情心。因为只有同情心，才使公平、公正、 正义有扎实的基础。 ③归纳法：通过对某一类多个事件或同一事件的多个方面进行分析，找出其共同的原因 或结果，得出一个新的观点， 例如：胡彬《悲剧的根源》，对“11·24”大舜号船烟台海难的全过程的各个方面（如： 媒体报道、路过的商船、海事局收到求救后的行动、救援行动、事后处理等）分别进行揭露 剖析，昭示给世人一个共同的特点：漠视生命、冷酷、麻木！于是作者得出这样一个结论： 280 个生命是被遍布社会的麻木、冷酷、病态机制所葬送的，因而作者找到了悲剧的根源。同 样，张雨生《腐败与体制》（在国企改革中：卖、资产重组、产权改革、股份化、抓大放小、 盘活国有资产等等每一种改革，都有一个特点：以严重的资产流失作代价） ④对比法：望文生意，也即是通过两者（或多者）的比较，发现它们的差异，然后对这 种差异及成因进行分析评议。有以外国同本国的比较；新的材料学说与旧的材料学说比较； 相似的问题，不同的处理方式的比较等等。 例如：张心阳《美国人的英雄观》，以美国人那种人性化的英雄观，审视并批判了国人长 期以来的那种献身的、壮烈的、无我的、英雄观
三、阅读过程 走近作家及其作品 作家作品 崔卫平,曾是北京101中学学生家长,他在家长会上的讲演稿在2000年5月30日的《北 京青年报》上发表 2.背景链接 (1)2000年3月3日,作者的女儿所在的101中学初三(4)班举行“你是你的船长”主题 班会。这是全班孩子集体过他们的15岁生日。家长也同时参加。会上,家长们还向孩子们赠 送了由班里的家长委员会创意,并自费结集成册的“寄语15岁—一给自己孩子的一封信” 书。作者作为家长代表应邀发言 (2)演讲的语调 适当地调节好语音的轻重、缓急、抑扬、顿挫,可以表达不同的情感和态度,对演讲的 成功起到辅助作用。语调与情感态度的关系大致可以归纳如下: 重音/慢速:关切轻音/慢速:思索 高音/慢速:傲慢低音/慢速:沉重 重音/快速:粗暴轻音/快速:轻松 高音/快速:急躁低音/快速:焦急 (一)结合“十注”带疑初读(25)分钟 教学 过程 环节要求:细读默想用心十注整体感悟卒章反刍 设计 1.结合“十注”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”(分 自学、传递、整合、表述)探究下面的问题,形成小组解读结果。 (1)在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词(含注音) ①我勾画出的字词是 ②小组解读后补充的字词是: ③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后,自由展示结果,其他组自 由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组(员),给 予学分表现奖励。 阅读课文,找出作者“寄予”的核心内容,读一读,背一背,并谈谈你的理解 参考答案:作者寄语的主要内容是:①我们就可以敝开自己的心胸,没有障碍地感 受这个世界和世界中的人们。②在平时的生活中,我们就不应该对别人的弱点和不 幸抱一种嘲笑的态度,不应该对别人暂时的失败、某些缺陷采取幸灾乐祸的立场。 ③一个人要有正义感,一个社会要有社会公正。同学们要成为一个公正、正义的人。 (二)小组合作置疑探读(15分钟) 环节要求:我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题,形成组内解读成果,再抽组进 行班级展示和抽组开展评价,教师必须发表自己的看法,学生有权质疑教师 1.分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后,自由展示结果,其他 组自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组(员) 给予鼓励
三、阅读过程 走近作家及其作品 1．作家作品 崔卫平，曾是北京 101 中学学生家长，他在家长会上的讲演稿在 2000 年 5 月 30 日的《北 京青年报》上发表。 2．背景链接 ⑴2000 年 3 月 3 日，作者的女儿所在的 101 中学初三（4）班举行“你是你的船长”主题 班会。这是全班孩子集体过他们的 15 岁生日。家长也同时参加。会上，家长们还向孩子们赠 送了由班里的家长委员会创意，并自费结集成册的“寄语 15 岁——给自己孩子的一封信”一 书。作者作为家长代表应邀发言。 ⑵演讲的语调 适当地调节好语音的轻重、缓急、抑扬、顿挫，可以表达不同的情感和态度，对演讲的 成功起到辅助作用。语调与情感态度的关系大致可以归纳如下： 重音／慢速：关切轻音／慢速：思索 高音／慢速：傲慢低音／慢速：沉重 重音／快速：粗暴轻音／快速：轻松 高音／快速：急躁低音／快速：焦急 （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分 工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 （1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。 ①我勾画出的字词是： ②小组解读后补充的字词是： ③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。 2.课文整体感知探究 分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自 由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员），给 予学分表现奖励。 阅读课文，找出作者“寄予”的核心内容，读一读，背一背，并谈谈你的理解。 参考答案：作者寄语的主要内容是：①我们就可以敝开自己的心胸，没有障碍地感 受这个世界和世界中的人们。②在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不 幸抱一种嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败、某些缺陷采取幸灾乐祸的立场。 ③一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。同学们要成为一个公正、正义的人。 （二）小组合作 置疑探读（15 分钟） 环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂 小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进 行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。 1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他 组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员） 给予鼓励
阅读全文,回答以下两个问题。 1)为什么在谈话前,请同学们伸出手来,掐一掐自己,看疼不疼?为什么 要问到刘然和疼的家长? (2)谈话的内容由浅入深,逐层深入,容易被听话人接受。家长要告诉 孩子们的,是一个很抽象、很深刻的道理:要做一个公正的、有正义感的人,要关 爱人,不能伤害人。细读课文,分析作者是怎样运用由浅入深,逐层深入地谈话, 让孩子们轻松愉快地接受她的观点,收到如此的好效果。 参考答案:(1)引入体验,平等亲切的交流。把家长和孩子引入谈话中来,让他们 体验谈话内容,好像他们在做一场游戏。谈话的内容如此之近,家长和孩子这样亲, 谈话气氛就显得热烈、融洽,孩子们觉得轻松愉快,并乐于参与,乐于接受,两代 人之间的交流就能顺利进行了 (2)作者巧妙地从每个人的身体感觉说起,让孩子们都参与体验,由自我感觉到 亲人对自己的感觉,到自己对亲人的感觉,再到普通人之间地相互感觉,再说到我 们每个人能够而且应该感受、关注别人的幸福和痛苦,做一个胸怀宽广,关爱他人 而不伤害他人的人,做一个公正、由正义感的人,这样一步步地说下去,符合青少 年认识事物、接受道理的过程和特点,所以效果很好。 2.新语文实践活动 在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示,其他小组自由评价,评选出 最具创新能力的小组或个人,教师随机进行评价 五彩缤纷的花季,朝气蓬勃的青春。青春,是人生交响曲中最灿烂的乐章。花 季雨季的我们,应该珍爱青春,健康成长。现在,让我们一起走进“青春随想”语 文实践活动 [海报宜传]为扩大本次活动的宣传影响,班长负责设计一张海报。他根据下面 语段中的划线句拟出了海报宣传语的前半句,请你续写后半句。(要求:与前半句 语意相关、字数相等,) 曾经年少爱追梦,一心只想往前飞。是的,花季雨季的我们,都拥有灿烂的天 真笑容,都拥有五彩的青春梦想,但只有珍惜美好的青春岁月,不要让似水的年华 付之东流.用我们的活力、智慧、汗水去拼搏、击奋斗,才能谱写一曲无悔的青春 之歌。 宣传语:拥有青春五彩梦, [板块设计]活动期间,每位同学都要办一期以“青春畅想”为主题的手抄报 请你参照示例,再设计两个板块 示侧:板块一:青春的宣言板块二:青春座右铭 板块三: 板抉四: 参考答案:[海报宣传]莫让年华付水流[板块设计]青春期知识;青春的心愿; 青春的颂歌。 (三)交流展示释疑导读(15分钟) 环节要求:小组交流陈述己见组间论教师点拨 1、疑惑问题备忘(或板书设计) 2.阅读收获展示(或教学后记):
阅读全文，回答以下两个问题。 （1）为什么在谈话前，请同学们伸出手来，掐一掐自己，看疼不疼？为什么 要问到刘然和疼的家长？ （2）谈话的内容由浅入深，逐层深入，容易被听话人接受。家长要告诉 孩子们的，是一个很抽象、很深刻的道理：要做一个公正的、有正义感的人，要关 爱人，不能伤害人。细读课文，分析作者是怎样运用由浅入深，逐层深入地谈话， 让孩子们轻松愉快地接受她的观点，收到如此的好效果。 参考答案：（1）引入体验，平等亲切的交流。把家长和孩子引入谈话中来，让他们 体验谈话内容，好像他们在做一场游戏。谈话的内容如此之近，家长和孩子这样亲， 谈话气氛就显得热烈、融洽，孩子们觉得轻松愉快，并乐于参与，乐于接受，两代 人之间的交流就能顺利进行了。 （2）作者巧妙地从每个人的身体感觉说起，让孩子们都参与体验，由自我感觉到 亲人对自己的感觉，到自己对亲人的感觉，再到普通人之间地相互感觉，再说到我 们每个人能够而且应该感受、关注别人的幸福和痛苦，做一个胸怀宽广，关爱他人 而不伤害他人的人，做一个公正、由正义感的人，这样一步步地说下去，符合青少 年认识事物、接受道理的过程和特点，所以效果很好。 2．新语文实践活动 在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出 最具创新能力的小组或个人，教师随机进行评价。 五彩缤纷的花季，朝气蓬勃的青春。青春，是人生交响曲中最灿烂的乐章。花 季雨季的我们，应该珍爱青春，健康成长。现在，让我们一起走进“青春随想” 语 文实践活动。 [海报宣传]为扩大本次活动的宣传影响，班长负责设计一张海报。他根据下面 语段中的划线句拟出了海报宣传语的前半句，请你续写后半句。（要求：与前半句 语意相关、字数相等，） 曾经年少爱追梦，一心只想往前飞。是的，花季雨季的我们，都拥有灿烂的天 真笑容，都拥有五彩的青春梦想，但只有珍惜美好的青春岁月，不要让似水的年华 付之东流．用我们的活力、智慧、汗水去拼搏、击奋斗，才能谱写一曲无悔的青春 之歌。 宣传语：拥有青春五彩梦， 。 [板块设计]活动期间，每位同学都要办一期以“青春畅想”为主题的手抄报， 请你参照示例，再设计两个板块。 示侧：板块一：青春的宣言 板块二：青春座右铭 板块三： 板抉四： 参考答案：[海报宣传]莫让年华付水流 [板块设计]青春期知识；青春的心愿； 青春的颂歌。 （三）交流展示 释疑导读（15 分钟） 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨 1、 疑惑问题备忘（或板书设计）： 2.阅读收获展示（或教学后记）：
(四)紧扣目标发展扩读(10分钟) 环节要求:对应目标方法迁移扩读增量发展能力 学会合作 ①加拉帕戈斯群岛中有一个叫晶左恩的岛屿,岛上生存着_群莺鸟,它们以仙 人掌的花粉、果实和种子为食,故名食掌莺 ②仙人掌开花的季节,有些食掌莺把公共区域那些尚未开放的花瓣用爪子撕 开,然后用嘴扯开柱头,这样就可以吃到藏在花蕊里的花粉了。当然,它们并没有 破坏自己地盘上的仙人 ③柱头断了,仙人掌不能结果,无法形成种子,食掌莺也就有了断粮的危险。 品左恩岛上只有十几只这样“聪明”的莺鸟,它们捷足先登,只是为了品尝其它莺 鸟吃不到的花粉,它们竟以这种方式自取灭亡。有一年大旱,再加上大面积的仙人 掌因断了柱头不能结果,这导致品左恩岛上的食掌莺全军覆灭。 ④食掌莺的悲剧让人深思,而另一个故事则令我感动:在沙漠中有一口摇水井 条不成文的规则,——为后来者留足一碗水。一碗水足可减燃眉之急,但人们总是 把它灌进摇水机引水,吸上水后再留一碗。来来往往的旅行者都自觉地遵守着这 规则,因此一碗水成就了永不枯竭的水源 ⑤生存是一门艺术,它的第一法则就是合作。急功近利因一己之私而践踏合作 法则,从短时间看是损人利己,从长远看 比如食掌莺。 相反,仅照顾和维护了别人,别人也会感恩开回报于你一份善意,你因别人而受益 别人也会因你而受益 ⑥学会生活,必先学会合作 (五)矫正评价能力测读(15分钟 环节要求:自我作答组内小结准确表述待师验证 1.基础知识堂堂清:(10分,每小题5分) 1)下列词语感情色彩一致的一项是( 我组 A、雨后春笋欣欣向荣愉悦明媚 价价 B.千篇一律囫囵吞枣别出心裁悲惨 C、大显身手想入非非呕心沥血深奥 D、首屈一指不言而喻酷爱屏幕 (2)选出下列问句不相同的一项() A、现在请同学们伸出你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自己的脸,看疼不疼? B、手上扎了一根刺,您感觉怎么样? C.听见了没有,孩子们?不仅刘然感到自己的疼痛,刘然的妈妈也同样感到了 D.你会立即从抽屉里找到创可贴吗? 参考答案:(1)A(2)C 2.认真阅读《学会合作》,根据要求回答问题。(40分,每小题10分) (1)结合全文内容,在第五段横线上填写一句合适的话。 从长远看, (2)文中列举了“食掌莺全军覆灭”及“一碗水成就了永不枯竭的水源”两则故事 这有什么好处? (3)文章第四段开头说“另一个故事则令我感动”,想一想,“我感动”的原因是什么? (4)请选出下列说法中有误的一项() A、全文的主旨句是文章的结尾句:学会生活,必先学会合作 B、“有十几只这样·聪明'的莺鸟,它们捷足先登...”,上句中“聪明”加了引号,其
（四）紧扣目标 发展扩读（10 分钟） 环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力 学会合作 ①加拉帕戈斯群岛中有一个叫晶左恩的岛屿，岛上生存着—群莺鸟，它们以仙 人掌的花粉、果实和种子为食，故名食掌莺。 ② 仙人掌开花的季节，有些食掌莺把公共区域那些尚未开放的花瓣用爪子撕 开，然后用嘴扯开柱头，这样就可以吃到藏在花蕊里的花粉了。当然，它们并没有 破坏自己地盘上的仙人掌。 ③柱头断了，仙人掌不能结果，无法形成种子，食掌莺也就有了断粮的危险。 品左恩岛上只有十几只这样“聪明”的莺鸟，它们捷足先登，只是为了品尝其它莺 鸟吃不到的花粉，它们竟以这种方式自取灭亡。有一年大旱，再加上大面积的仙人 掌因断了柱头不能结果，这导致品左恩岛上的食掌莺全军覆灭。 ④食掌莺的悲剧让人深思，而另一个故事则令我感动：在沙漠中有一口摇水井， 它奇迹地成为了旅行者的生命之泉(沙漠之中水就是生命啊)，这一切都缘于它有一 条不成文的规则，——为后来者留足一碗水。一碗水足可减燃眉之急，但人们总是 把它灌进摇水机引水，吸上水后再留一碗。来来往往的旅行者都自觉地遵守着这一 规则，因此一碗水成就了永不枯竭的水源。 ⑤生存是一门艺术，它的第一法则就是合作。急功近利因一己之私而践踏合作 法则，从短时间看是损人利己，从长远看， 。比如食掌莺。 相反，仅照顾和维护了别人，别人也会感恩并回报于你一份善意，你因别人而受益， 别人也会因你而受益。 ⑥学会生活，必先学会合作。 （五）矫正评价 能力测读（15 分钟） 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证 1.基础知识堂堂清:（10 分，每小题 5 分） （1）下列词语感情色彩一致的一项是( ) A、雨后春笋 欣欣向荣 愉悦 明媚 B．千篇一律 囫囵吞枣 别出心裁 悲惨 C、大显身手 想入非非 呕心沥血 深奥 D、首屈一指 不言而喻 酷爱 屏幕 （2）选出下列问句不相同的一项( ) A、现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼? B、手上扎了—根刺，您感觉怎么样? C．听见了没有，孩子们?不仅刘然感到自己的疼痛，刘然的妈妈也同样感到了。 D．你会立即从抽屉里找到创可贴吗? 参考答案：（1）A （2）C 2.认真阅读《学会合作 》，根据要求回答问题。（40 分，每小题 10 分） （1） 结合全文内容，在第五段横线上填写一句合适的话。 从长远看， 。 （2） 文中列举了“食掌莺全军覆灭”及“一碗水成就了永不枯竭的水源”两则故事， 这有什么好处? （3）文章第四段开头说“另一个故事则令我感动”，想一想，“我感动”的原因是什么? （4）请选出下列说法中有误的一项( ） A、全文的主旨句是文章的结尾句：学会生活，必先学会合作。 B、“有十几只这样‘聪明’的莺鸟，它们捷足先登……”，上句中“聪明”加了引号，其 自 我 评 价 小 组 评 价
作用是表示强调、着重指出。 C.第四段中括号里的语言表补充说明,它解释了“生命之泉”这一说法的原因 D.能与第四段结尾句中“永不枯竭”照应的语句是:来来往往的旅行者都自觉地遵 守着这一规则 参考答案:(1)却是害人害己自取灭亡。(2)通过正反对比,更有力地论证了 作”的重要:“合”则利人利己,“不合”则害人害己。(3)来来往往的旅行者都自 觉地遵守着这一规则(或:大家的合作精神之强)。(4)B(提示:“聪明”加了引号, 其作用是表示讽刺、否定。) 设计:林涛终审:山川
作用是表示强调、着重指出。 C．第四段中括号里的语言表补充说明，它解释了“生命之泉”这一说法的原因。 D．能与第四段结尾句中“永不枯竭”照应的语句是：来来往往的旅行者都自觉地遵 守着这一规则。 参考答案：（1）却是害人害己自取灭亡。 （2）通过正反对比，更有力地论证了“合 作”的重要：“合”则利人利己，“不合”则害人害己。 （3）来来往往的旅行者都自 觉地遵守着这一规则(或：大家的合作精神之强)。 （4）B(提示：“聪明”加了引号， 其作用是表示讽刺、否定。) 设计：林涛 终审：山川