行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 岳阳楼记第3课时 计划课时 知识目标疏通文意,理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 过程与方法学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式 情感与价值观|注重引导学生反复诵读、品位,体会文章的特点,理解作者阐述的主要观点,领悟文中警句的 思想光彩 教学重点 1、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。2、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法 2、理解作者所阐述的主要观点。 教学过程 教师活动 学生活动 检查上节课所学 深入研习.1、提问:“微斯人”的“斯人”指什么一、学生展示上节课所学知识 知识 人2.提问:怎样理解“先天下之忧而优忧,后天下之乐二、学生研讨、交流 而乐”这句话?3.提问:文章最后一自然段是怎样推出三、小组合作展示或代表发言 这个警句的 参考1:指“古仁人”,也暗指滕子京,表示对滕 二、思考与讨论 子京的慰勉之意。参考2:我国古代早有“与民同 二、引导学生深入研 1.本文写景的特点是寓情于景,情景交融:写愁苦之景乐”的思想。这里说的“乐以天下,忧以天下 则悲情毕现,写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为 效果,奥秘在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点, 读这两段写景的部分,说说作者为表现“悲”“喜”两种表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦 不同的感情,分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教 染气氛的?第4自然段的特点与第3自然段相同,可以育的意义。 完全放手让学生自己分析、体会。 参考3:作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进 小结 2.第3、4自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重最后才点出警句。先用比较方式设问,以“不以 的感情色彩这个相同点外,两段在结构上也是完全相同物喜…则优其君”说明“古仁人之心”的内涵 的:都是先写景,后抒情,为情设景,缘景抒情。 显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。 3.本文语言上有什么特色?引导要点:首先是散文里由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突出一个 四、布置作业 具有整齐句式,如有很多四字句,有一些对偶、排比、“忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”使 错综手法,使文章既有气势又富于错综变化。要注意,文章又推进一层。设问后而警句出现,给人印象 真正好的散文都是跟不散相对称的。其次,在炼字上也极深。引导要点3:作者选择的景物都带有浓 很有特色,如“衔远山,吞长江”的“衔”和“吞”把厚的感情色彩。以第3自然段为例:雨是“淫雨” 客观事物写活了,把视觉跟感觉结合起来了。“先天下风是“阴风”,浪是“浊浪”,时间是“薄暮”,所 之忧而忧,后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名闻是“虎啸”和“猿啼”,无不是带有愁苦的色彩 言,值得仔细体会。 再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的 小结:本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,渲染,一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画 但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负:面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特 并以此规箴友人。最后将这种情怀跟“古仁人之心”作殊的感情色彩,如“日星”“山岳”“商旅”“樯 对比,自然引出议论,说明作者意图。文章把叙事 楫”等,但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾 景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏“摧”等词语,就带上了浓重的愁苦色彩 不断变化,读起来声调铿锵,使人产生审美的愉悦 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 岳阳楼记 第 3 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 疏通文意, 理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 过程与方法 学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会文章骈散结合的句法形式。 情感与价值观 注重引导学生反复诵读、品位,体会文章的特点,理解作者阐述的主要观点,领悟文中警句的 思想光彩。 教 学 重 点 1、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。2、有感情地朗读、背诵课文。 教 学 难 点 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨 三、小结 四、布置作业 一、深入研习.1、提问:“微斯人”的“斯人”指什么 人?2.提问:怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐 而乐”这句话?3.提问:文章最后一自然段是怎样推出 这个警句的? 二、思考与讨论 1.本文写景的特点是寓情于景,情景交融;写愁苦之景 则悲情毕现,写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这样的 效果,奥秘在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细 读这两段写景的部分,说说作者为表现“悲”“喜”两种 不同的感情,分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲 染气氛的?(第 4 自然段的特点与第 3 自然段相同,可以 完全放手让学生自己分析、体会。) 2.第 3、4 自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重 的感情色彩这个相同点外,两段在结构上也是完全相同 的;都是先写景,后抒情,为情设景,缘景抒情。 3.本文语言上有什么特色? 引导要点:首先是散文里 具有整齐句式,如有很多四字句,有一些对偶、排比、 错综手法,使文章既有气势又富于错综变化。要注意, 真正好的散文都是跟不散相对称的。其次,在炼字上也 很有特色,如“衔远山,吞长江”的“衔”和“吞”把 客观事物写活了,把视觉跟感觉结合起来了。 “先天下 之忧而忧,后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名 言,值得仔细体会。 小结:本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色, 但作者的意图却是借题发挥,谈一个人应有的政治抱负: 并以此规箴友人。最后将这种情怀跟“古仁人之心”作 对比,自然引出议论,说明作者意图。文章把叙事、写 景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏 不断变化,读起来声调铿锵,使人产生审美的愉悦。 一、学生展示上节课所学知识: 二、学生研讨、交流 三、小组合作展示或代表发言 参考 1:指“古仁人”,也暗指滕子京,表示对滕 子京的慰勉之意。参考 2:我国古代早有“与民同 乐”的思想。这里说的“乐以天下,忧以天下’? 来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点, 表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦 在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教 育的意义。 . 参考 3:作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进, 最后才点出警句。先用比较方式设问,以“不以 物喜……则忧其君”说明“古仁人之心”的内涵, 显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。 由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突出一个 “忧”字,自然引出第二个设问“何时而乐”,使 文章又推进一层。设问后而警句出现,给人印象 极深。 引导要点 3:作者选择的景物都带有浓 厚的感情色彩。以第 3 自然段为例:雨是“淫雨”, 风是“阴风”,浪是“浊浪”,时间是“薄暮”,所 闻是“虎啸”和“猿啼”,无不是带有愁苦的色彩, 再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语的 渲染,一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画 面就呈现在读者的面前了。有些景物本来没有特 殊的感情色彩,如“日星”“山岳”“商旅”“樯” “楫”等,但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾” “摧”等词语,就带上了浓重的愁苦色彩。 教学后记