尧龙中学八年级(下)语文学案 年级班科目 执笔_廖良志,审阅_审核 课题课时使用者预计使用时间实际使用时间 26、岳阳楼记2课时 2013.10 知识与能力:1、朗读、背诵全文 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在 起的写法 3、理解作者所阐述的主要观点 4、学习和积累文言词汇 三维目标过程与力法:熟读背诵全文并能翻译。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在 起的写法 学习精炼、生动的语言,赏析精彩语段。 情感态度与价值观:深刻理解和正确评价范仲淹“先天下 忧而忧,后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负,树 立正确的人生观 1、疏通文意,理解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐 而乐”的崇高思想境界。 教学重点 2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法,体会 文章骈散结合的句法形式 3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 4、有感情地朗读、背诵课文, 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起 教学难点的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点。 学习过程 第一课时 学习内容 理解关键词和重点句,初通文意 导入新课 同学们,我国古代的很多名胜古迹,大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比 如,我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。 王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至:崔灏《黄 鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲 淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状 物抒情的名篇。今天,我们就来共同阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景 色,抒发了什么样的感情
- 1 - 尧龙中学八年级（下）语文学案 年级 班 科目 语 文 执笔 廖良志 审阅 审核 课 题 课 时 使用者 预计使用时间 实际使用时间 26、岳阳楼记 2 课时 2013.10 三维目标 知识与能力：1、朗读、背诵全文。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一 起的写法。 3、理解作者所阐述的主要观点。 4、学习和积累文言词汇。 过程与方法：1、熟读背诵全文并能翻译。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一 起的写法。 3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。 情感态度与价值观：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树 立正确的人生观。 教学重点 1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐”的崇高思想境界。 2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会 文章骈散结合的句法形式。 3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 4、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起 的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点。 学习过程 第一课时 学习内容 理解关键词和重点句，初通文意。 导入新课 同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比 如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。 王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄 鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲 淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状 物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景 色，抒发了什么样的感情
作者及文体简介 《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者范仲淹(989-1052),字希文,苏 州吴县人,北宋政治家、文学家。 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都 督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳 阳楼”,常与文士们登楼赋诗。 1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。当时,范仲淹亦 被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记,并送去一本《洞庭晚 秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想像,写下了千古名篇《岳阳楼记》 表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之 乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任,树立崇高的理想,拥有宽阔 的胸怀。 “记”,是古代的一种文体。主要是记载事物,并通过记事、记物,写景 记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。你们知道哪些?(《小 石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。) 、自主学习 1、借助资料,找出有关范仲淹的资料,将其记录下来。 2、初读课文(至少读5遍) ①读准字音②注意把握语气、情感和节奏 3、再读课文,初通文章 4、自学疑难摘要(在生字、多音字、不理解的词语及句子下作记号,并记录下 来) 二、自学检测 、给下列加点字注音。 谪守 朝晖 涯楫岸汀兰 薄暮冥冥旷 嗟乎 樯 谪守潇湘 属予作文 浩浩汤汤 霪雨霏霏 噫 宠辱偕忘 郁郁青青 2、解释下列加粗字的含义 薄暮冥冥 然则北通巫峡 春和景明 此镇岳阳楼之大观也 增其旧制 而或长烟一空百废具兴 属予作文以记之 3、找出文中的四字短语
- 2 - 作者及文体简介 《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏 州吴县人，北宋政治家、文学家。 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都 督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳 阳楼”，常与文士们登楼赋诗。 1046 年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦 被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚 秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》， 表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔 的胸怀。 “ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？（《小 石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。） 一、自主学习 1、借助资料，找出有关范仲淹的资料，将其记录下来。 2、初读课文（至少读 5 遍） ①读准字音 ②注意把握语气、情感和节奏 3、再读课文，初通文章。 4、自学疑难摘要（在生字、多音字、不理解的词语及句子下作记号，并记录下 来） 二、自学检测 1、给下列加点字注音。 谪．守_____ 朝晖．_____ 涯．_____ 楫．_____ 岸芷汀兰 ．．．____ _____ 薄．暮冥冥_____旷．_____ 嗟．乎_____ 樯．_____ 谪．守____ 潇湘．．______ 属．予作文_____ 浩．浩汤．汤_____ _____ 霪．雨霏霏．．____ _____ 噫．_____ 宠辱偕．忘____ 郁郁．青青____ 2、解释下列加粗字的含义 薄．暮冥冥________ 然则．北通巫峡________ 春和景．明________ 此镇岳阳楼之大观．也________ 增其旧制．________ 而或．长烟一空________ 百废具．兴________ 属．予作文以记之________ 3、找出文中的四字短语
三、合作探究 1、教师范读课文。 2、齐读课文,注意掌握字、词的读音。 3、小组探究,给下列句子划分节奏。 ①滕子京谪守巴陵郡。 ②刻唐贤今人诗赋于其上。 ③予观乎巴陵胜状 ④此则岳阳楼之大观也。 ⑤登斯楼也 ⑥予尝求古仁人之心,或异二者之为 ⑦先天下之忧而忧,后天下之乐而乐乎。 4、探究下列加点词语的意思。 (1)政通人和 (2)锦鳞游泳 (3)居庙堂之高 (4)先天下之忧而忧 (5)越明年 (6)薄暮冥冥 (7)属予作文以记之 (8)微斯人 吾谁与归 (9)静影沉璧 (10)予观夫巴陵胜状 (11)增其旧制 (12)春和景明 (13)前人之述备矣 (14)浊浪排空 (15)予尝求古仁人之心 5、小组探究,正确翻译下列句子。 (1)越明年,政通人和,百废具兴。 2)属予作文以记之。 (3)衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千, (4)然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此。 (5)览物之情,得无异乎 (6)登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣 (⑦)沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青
- 3 - 三、合作探究 1、教师范读课文。 2、齐读课文，注意掌握字、词的读音。 3、小组探究，给下列句子划分节奏。 ①滕 子 京 谪 守 巴 陵 郡。 ②刻 唐 贤 今 人 诗 赋 于 其 上。 ③予 观 乎 巴 陵 胜 状 ④此 则 岳 阳 楼 之 大 观 也。 ⑤登 斯 楼 也 ⑥予 尝 求 古 仁 人 之 心，或 异 二 者 之 为 ⑦先 天 下 之 忧 而 忧，后 天 下 之 乐 而 乐 乎。 4、探究下列加点词语的意思。 （1）政通人和 ．．．． （2）锦鳞．．游泳 （3）居庙堂．．之高 （4）先．天下之忧而忧 （5）越明年 ．．． （6）薄．暮冥冥 （7）属．予作文以记之 （8）微．斯人 吾谁与归． （9）静影沉璧． （10）予观夫巴陵胜状．． （11）增其旧制． （12）春和景．明 （13）前人之述备．矣 （14）浊浪排空．． （15）予尝求．古仁人之心 5、小组探究，正确翻译下列句子。 （1）越明年，政通人和，百废具兴。 （2）属予作文以记之。 （3）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 （4）然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。 （5）览物之情，得无异乎？ （6）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 （7）沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青
(8)登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘。把酒临风,其喜洋洋者矣 (9)予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉? (10)不以物喜,不以己悲 (11)居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 (12)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐乎 四、展示提升 1、齐读课文 2、展示小组合作探究成果。 五、反馈检测 熟读“合作探究”中的字词和句子意思,并口述译文 2、给下列加点字注音 岸芷()汀()兰浩浩汤汤()宠辱偕()忘 谪()守嗟()夫藻()雨霏霏 3、翻译下列的句子 1)迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎? 2)微斯人,吾谁与归? )不以物喜,不以己悲 4)是进亦忧,退亦忧。 课外延伸 1、流传至今的成语:(1)气象万千(2)心旷神怡(3)政通人和 2、词类活用。 (1)庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡(“守”:名词作动词,“做……太守”。) (2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(“先”:形容词作状语“在……之前”。 后”:形容词作状语“在……之后”。) 3、古今异义。 (1)气象万千(气象 古义:景象。今义:大气的状态和现象。) (2)微斯人(微 古义:没有。今义:细小。)
- 4 - （8）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘。把酒临风，其喜洋洋者矣。 （9）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ （10）不以物喜，不以己悲 （11）居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （12）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。 四、展示提升 1、齐读课文； 2、展示小组合作探究成果。 五、反馈检测 1、熟读“合作探究”中的字词和句子意思，并口述译文。 2、给下列加点字注音 岸芷．（ ） 汀．（ ）兰 浩浩汤汤．（ ） 宠辱偕．（ ）忘 谪．（ ）守 嗟．（ ）夫 霪．（ ）雨霏霏 3、翻译下列的句子 1）迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ________ ________________ 2）微斯人，吾谁与归？ _________ ______________ 3）不以物喜，不以己悲。 __________ ______________ 4）是进亦忧，退亦忧。 _____________ ___________ 课外延伸 1、流传至今的成语： ⑴气象万千 ⑵心旷神怡 ⑶政通人和 2、词类活用。 ⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。） ⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。 “后”：形容词作状语“在……之后”。） 3、古今异义。 ⑴ 气象万千（气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。） ⑵ 微斯人（微 古义：没有。今义：细小。）
第二课时 学习内容 赏析课文 导入新课 上节课,我们初步解决了课文关键词和重点句子含义。今天,我们来赏析课文。 、自主学习 1、找出文中的关键词和重点句子,将其记录下来,解释并翻译。 2、自读课文一、二自然段(至少读5遍) ①读准字音②注意把握语气、情感和节奏 3、再读课文,了解段意。 4、自学疑难摘要 二、自学检测 1、解释词语 (1)属予作文以记之 (2)前人之述备矣 (3)春和景明 (4)予尝求古仁人之心 2、翻译下列句子 (1)不以物喜,不以己悲 (2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐乎。 、合作探究 1、哪些语句记载滕子京的政绩?(用文中原句回答) 2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么 3、哪些句子写岳阳楼大观? 4、第二段哪两句话引起下文情景交融? 哪些语句是描写洞庭湖阴天景色?
- 5 - 第二课时 学习内容 赏析课文 导入新课 上节课，我们初步解决了课文关键词和重点句子含义。今天，我们来赏析课文。 一、自主学习 1、找出文中的关键词和重点句子，将其记录下来，解释并翻译。 2、自读课文一、二自然段（至少读 5 遍） ①读准字音 ②注意把握语气、情感和节奏 3、再读课文，了解段意。 4、自学疑难摘要 二、自学检测 1、解释词语 （1）属．予作文以记之 （2）前人之述备．矣 （3）春和景．明 （4）予尝求．古仁人之心 2、翻译下列句子 （1）不以物喜，不以己悲 （2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。 三、合作探究 1、哪些语句记载滕子京的政绩？（用文中原句回答） 2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么？ 3、哪些句子写岳阳楼大观？ 4、第二段哪两句话引起下文情景交融？ 5、哪些语句是描写洞庭湖阴天景色？
6、哪些语句是描写洞庭湖晴天景色? 7、哪些语句是写了迁客骚人悲的感情? 8、哪些语句是怎样写了迁客骚人喜的感情? 9、“或异二者之为”中“二者之为”指什么? 10、“古仁人之心”的内涵? 11、“进亦忧,退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么? 12、作者的阔大胸襟,政治抱负? 13、怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话? 我国古代早有“ ”的思想。孟子说:“乐民之乐者,民 亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未 之有也。”这里说的“乐以天下,忧以天下’是来源于民本思想。范仲淹在本 文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为 对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前 享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。 14、文章最后一自然段是怎样推出这个警句的? 作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进,最后才点出警句。先用比较方式设 问,以“不以物喜……则忧其君”说明“ ”的内涵, 显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出 ”的论断,突出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何 时而乐”,使文章又推进一层。设问后而警句出现,给人印象极深 四、展示提升 1、齐读课文 2、展示小组合作探究成果。 五、反馈检测 熟读并背诵课文 2、按要求默写。 (1)描写洞庭湖波涛汹涌阔无边的句子是 (2)描写微波时水面的月光的句子是 (3)描写无风时水中的月影的句子是 (4)赞颂古仁人忧君忧民的句子是 (5)表现作者关心国家大事的句子是什么?
- 6 - 6、哪些语句是描写洞庭湖晴天景色？ 7、哪些语句是写了迁客骚人悲的感情? 8、哪些语句是怎样写了迁客骚人喜的感情? 9、“或异二者之为”中“二者之为”指什么？ 10、“古仁人之心”的内涵？ 11、“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么？ 12、作者的阔大胸襟，政治抱负？ 13、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 我国古代早有“ ”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民 亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未 之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下’是来源于民本思想。范仲淹在本 文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为 对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前， 享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 14、文章最后一自然段是怎样推出这个警句的? 作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设 问，以“不以物喜……则忧其君”说明“ ”的内涵， 显示了“古仁人”的阔大胸襟 和 高 尚 的 道 德 情 操 。 由 此 得 出 “ ”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何 时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。 四、展示提升 1、齐读课文； 2、展示小组合作探究成果。 五、反馈检测 1、熟读并背诵课文。 2、按要求默写。 （1）描写洞庭湖波涛汹涌阔无边的句子是 （2）描写微波时水面的月光的句子是 （3）描写无风时水中的月影的句子是 （4）赞颂古仁人忧君忧民的句子是 （5）表现作者关心国家大事的句子是什么？
(表现进亦忧,退亦忧的句子是什么?) (6)“进”“退”分别照应什么? (⑦)突出表达作者旷达胸襟的句子答 (8)突出表达作者伟大的政治抱负的句子 (与现在“吃苦在前,享乐在后”的精神相似的句子。) 3、第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连 把“吞”改为“接”好不好?为什么? 洞庭湖是无生命之物,同“衔”“吞”则使人产生有生命之感,把“远山 “长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅气势磅礴的动人画面。如果 用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是静止的,效 果没有这样好 4、朗读第3段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的 心情? 极力渲染“悲”的气氛,因已而悲。 5、朗读第4段,提问:这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的 心情? 极力渲染“喜”的气氛,因物而喜。 6、、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的 是什么? “去国怀乡,忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;“心旷神恰 宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜 感情跟“古仁人之心’作对比,引出下文,由写情自然转入议论,突出全文的 主旨 课外延伸 1、一词多义。 (1)和 政通人和(和乐) 至若春和景明(和煦) (2)通: 政通人和(顺利) 北通巫峡(通向) (3)观: 予观夫巴陵胜状(看) 此则岳阳楼之大观也(景象) (4)空:浊浪排空(天空)长烟一空(消散) (5 碧万顷(一)长烟一空(全) (6)极: 南极潇湘(尽,直通)感极而悲者矣(极点) 此乐何极(穷尽) ()以: 属予作文以记之(来) 不以物喜,不以己悲(因为) (8)或: 而或长烟一空(有时候) 或异二者之为(或许,也许)
- 7 - （表现进亦忧，退亦忧的句子是什么？） （6）“进”“退”分别照应什么？ （7）突出表达作者旷达胸襟的句子 答 （8）突出表达作者伟大的政治抱负的句子 （与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。） 3、第 2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”， 把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山” “长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果 用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效 果没有这样好。 4、朗读第 3 段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的 心情？ 极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。 5、朗读第 4 段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的 心情？ 极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。 6、、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的 是什么？ “去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神恰， 宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜 感情跟“古仁人之心’作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的 主旨 课外延伸 1、一词多义。 ⑴和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦） ⑵通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向） ⑶观： 予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象） ⑷空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散） ⑸一： 一碧万顷（一） 长烟一空（全） ⑹极： 南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点） 此乐何极（穷尽） ⑺以： 属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为） ⑻或： 而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许，也许）
2、特殊句式 (1)衔远山,吞长江……(省略句) (2)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置) (3)迁客骚人,多会于此。(状语后置) (4)居庙堂之高……,处江湖之远……。(定语后置) (5)吾谁与归?(宾语前置) 课后小结 本文题为《岳阳楼记》,自然要写岳阳楼的景色,但作者的意图却是借题发挥, 谈一个人应有的政治抱负,并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼 的背景,说到岳阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀 最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比,自然弓!出议论,说明作者意图。 文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来,句式上骈散交错,节奏不断变化, 读起来声调铿锵,使人产生审美的感受 学后反思: 检测评定(等级): 组内评定 (组长签字 老师评定
- 8 - 2、特殊句式。 ⑴衔远山，吞长江……（省略句） ⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置） ⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置） ⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置） ⑸吾谁与归?（宾语前置） 课后小结 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥， 谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼 的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀， 最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然弓！出 议论，说明作者意图。 文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化， 读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 学后反思： 检测评定（等级）： 组内评定： （组长签字： ） 老师评定：
参考答案 第一课时 、自学检测 3、政通人和百废具兴浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千淫雨霏霏阴风怒 号浊浪排空薄暮冥冥檣倾楫摧虎啸猿啼满目萧然去国怀乡忧谗畏讥春和景 明波澜不惊一碧万顷长烟一空皓月千里浮光跃金静影沉璧把酒临 风喜气洋洋 三、合作採究 3、①滕子京谪守巴陵郡。 ②刻唐贤今人诗赋厅其上。 ③予观/乎巴陵胜状 ④此/则岳阳楼之大观也 ⑤登/斯楼也 ⑥予/尝求仁人之心,或/异二者之为 ⑦先/天下之忧而忧,后厌天下之乐而乐乎。 三、合作探究 1、政通人和,百废具兴。 2、乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。 3、(洞庭湖全景)衔远山,吞长江,浩浩湯湯,横无际涯。朝晖夕阴,气象万千。 4、览物之情,得无异乎? 5、若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;山岳潜形:商旅不行,樯倾楫摧 薄暮冥冥,虎啸猿啼 6、至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳:岸芷汀兰 郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答 7、去国怀乡,忧谗畏讥 8、心旷神怡,宠辱偕忘
- 9 - 参考答案 第一课时 二、自学检测 3、政通人和 百废具兴 浩浩汤汤 横无际涯 朝晖夕阴 气象万千 淫雨霏霏 阴风怒 号 浊浪排空 薄暮冥冥 樯倾楫摧 虎啸猿啼 满目萧然 去国怀乡 忧谗畏讥 春和景 明 波澜不惊 一碧万顷 长烟一空 皓月千里 浮光跃金 静影沉璧 把酒临 风 喜气洋洋 三、合作探究 3、①滕 子 京/谪 守 巴 陵 郡。 ②刻/唐 贤 今 人 诗 赋/于 其 上。 ③予/观/乎 巴 陵 胜 状 ④此/则 岳 阳 楼 之 大 观 也。 ⑤登/斯 楼 也 ⑥予/尝 求/古 仁 人 之 心，或/异 二 者 之 为 ⑦先/天 下 之 忧 而 忧，后/天 下 之 乐 而 乐 乎。 第二课时 三、合作探究 1、政通人和，百废具兴。 2、乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 3、（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。 4、览物之情，得无异乎? 5、若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧； 薄暮冥冥，虎啸猿啼。 6、至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰， 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答 7、去国怀乡，忧谗畏讥。 8、心旷神怡，宠辱偕忘
9、去国怀乡,忧谗畏讥。心旷神怡,宠辱偕忘。 10、不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君 11、居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君 12、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 13、与民同乐 14、古仁人之心进亦忧,退亦忧
- 10 - 9、去国怀乡，忧谗畏讥。 心旷神怡，宠辱偕忘。 10、不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 11、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 12、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 13、与民同乐 14、古仁人之心 进亦忧，退亦忧