《阿房宫赋》 杜牧
《阿房宫赋》 杜牧
素质教育目标 1、了解赋这种文体常识。 2、理解课文善于用丰富的想像,对偶、比喻、 排比、夸张等修辞手法的特点,并明确它们对突 出主题思想的作用。 3、掌握 “爱”“取”“族”等实词和 焉”“而 “夫”等虚词的意义和用法。 能力训练 学习本文从多种角度、具体、生动、细致地 描写艺术形象并在此基础上议论的写作特色
一、素质教育目标 1、了解赋这种文体常识。 2、理解课文善于用丰富的想像，对偶、比喻、 排比、夸张等修辞手法的特点，并明确它们对突 出主题思想的作用。 3、掌握“一”“爱”“取”“族”等实词和 “焉”“而” “夫”等虚词的意义和用法。 二、能力训练 学习本文从多种角度、具体、生动、细致地 描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色
重点、难点及解决办法 1、多种描写方法的运用 2、掌握重要文言词语 方法:加强诵读、加大指导、讲析的分量, 以读读、讲讲、背背的形式贯穿课堂始终。 四、课时安排 两课时
三、重点、难点及解决办法 1、多种描写方法的运用 2、掌握重要文言词语 方法：加强诵读、加大指导、讲析的分量， 以读读、讲讲、背背的形式贯穿课堂始终。 四、课时安排 两课时
第一课时 导入新课 “以史为鉴,可以知兴衰”,总结历史 的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这 种思想的指导下,贾谊写了《过秦论》。其 中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。 针对汉初的情况,主张施行仁政。同样地总 结秦亡的教训,针对唐敬宗继位后,广造宫 室,天怒人怨的现实杜牧作《阿房宫赋》以 讽时刺世,那么,在这篇赋中,杜牧双提出 了怎样的观点呢?让我们通过学习来体
第一课时 导入新课 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史 的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这 种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》。其 中心论点是“仁义不施而攻守之势异也。” 针对汉初的情况，主张施行仁政。同样地总 结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫 室，天怒人怨的现实杜牧作《阿房宫赋》以 讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧双提出 了怎样的观点呢？让我们通过学习来体 会
(一)解题 “阿房宫”的“阿房”旧读" epang,阿 房是地名或山名,遗址在今西安的西南。 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为 种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥 觞,至荀况始有定名。它出现于战国后期, 到了汉代才形成确定的体制,这是赋的渊源。 赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、 律赋、文赋各个阶段。 关于赋的特点《文心雕龙诠赋》说:“赋 者,铺也;铺采ch文,体物写志也。”体物 写志,指赋的内容;铺采ch文指赋的形貌
（一）解题 “阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿 房是地名或山名，遗址在今西安的西南。 这篇文章的体裁是“赋”。“赋”作为一 种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥 觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期， 到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。 赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、 律赋、文赋各个阶段。 关于赋的特点《文心雕龙-诠赋》说：“赋 者，铺也；铺采chī文，体物写志也。”体物 写志，指赋的内容；铺采chī文指赋的形貌
赋在艺术表现上必然注重铺陈、形 容事物的外象和内理。在语言上使用新 奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美 它把散文的章法,句式与诗歌的韵律 节奏结合在一起。借助长短错落的句子 灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式 形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞 的文体,既适合散文式的铺陈事理,又 能保存一定的诗意
赋 在艺术表现上必然注重铺陈、形 容事物的外象和内理。在语言上使用新 奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美， 它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、 节奏结合在一起。借助长短错落的句子， 灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式， 形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞 的文体，既适合散文式的铺陈事理，又 能保存一定的诗意
三)整体感知 1、学习本文的生字词 缦回man不霁何虹J妃嫔媵嫱 pIn yongqiang 焚椒兰jio辘辘.杳不知yao 尽态极妍yan剽掠Pao鼎铛 cheng 迤逦y 锱铢zZzh架梁之椽 chuan 在庾之粟粒ysu横槛jan 呕哑Ouya 参差 cen cl
（三）整体感知 1、学习本文的生字词 缦回 不霁何虹 妃嫔媵嫱 焚椒兰 辘辘 杳不知 尽态极妍 剽掠 鼎铛 迤逦 锱铢 架梁之椽 在庾之粟粒 横槛 呕哑 参差 màn jì pín yìngqiáng jiāo lù yǎo yán piāo chēng yǐlǐ zīzhū chuán yǔ sù jiàn ǒu yǎ cēn cī
(=)解说作者 杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人,在“财赋 和古文方面也都堪称大家,在诗歌方面人称 他为“小杜”,以区别于“老杜”,又把他 与李商隐并称为“小李杜”。他对赋这种文 体也有着卓越的贡献,唐宋古文运动兴起, 些文人用古文的写作方法作赋,使之由骈 俪趋向散文化,称为“文赋”,以区别于 朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律 娬”。杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品 历代被人们视为“文赋′的初期典范之作
（二）解说作者 杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋” 和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称 他为“小杜”，以区别于“老杜”，又把他 与李商隐并称为“小李杜”。他对赋这种文 体也有着卓越的贡献，唐宋古文运动兴起， 一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈 俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六 朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律 赋”。杜牧的《阿房宫赋》就是这样的作品， 历代被人们视为“文赋”的初期典范之作
学生齐读课文 3、让学生结合注解利用工具书疏通全 文,将疑点划出,以备质疑。 4、完成课后练习一,从总体上把握全文 (1)阿房宫的来历六王毕……阿房出” 2)阿房宫的外在形势“覆压……流入宫墙” (3)阿房宫的本体构筑 4)宫人的生活情境 碼耋一楼 所知两东 (5)秦爱份奢的描写“使负栋…市人之言 (6)有关国家兴亡的议论 灭六国复哀后人也
2、学生齐读课文 3、让学生结合注解利用工具书疏通全 文，将疑点划出，以备质疑。 4、完成课后练习一，从总体上把握全文 （1）阿房宫的来历 （2）阿房宫的外在形势 （3）阿房宫的本体构筑 （4）宫人的生活情境 （5）秦爱份奢的描写 （6）有关国家兴亡的议论 “六王毕……阿房出” “覆压……流入宫墙” “五步一楼……知西东” “明星……所知也” “使负栋……市人之言” “灭六国……复哀后人也
几万落:座。今多指下降,衰败 四海 数词→动词统一 骊山北构而西折“骊山”名词→状语从骊山 北”“西”名词→状语向北向 廊腰缦回“腰”“缦”名词→状语像人的腰部 像缦带一样 蜂房水窝名词→状语像蜂房像水窝 未云何龙,不霁何虹“云”“龙”“虹”名词→动 词出现 云彩出现龙出现虹
几千万落 落：座。今多指下降，衰败。 四海一 “一” 数词→动词 统一 骊山北构而西折 “骊山”名词→状语 从骊山 “北”“西”名词→状语 向北 向西、 廊腰缦回 “腰”“缦”名词→状语 像人的腰部一样， 像缦带一样 蜂房水窝 名词→状语 像蜂房 像水窝 未云何龙，不霁何虹 “云”“龙”“虹”名词→动 词 出现 云彩 出现龙 出现虹 歌台暖响 “响”动词→名词 歌声