高中英语必修1 Eng l i sharoundthewor I d-Readi ng精品导学案(含答案解析) 内容简析 本节课的内容是人民教育出版社出版的NSE高中教材必修1第二单元的 Pre- reading, Reading, Comprehension部分,本单元的话题是英语及其发展。本节课是单元的阅读课,教 材以英语发展史的顺序呈现,教师可在充分利用教材资源的基础上,结合学生的实际情况设计教学活动, 旨在帮助学生有效地掌握阅读技巧,形成有效地学习方法和阅读策略,同时了解篇章结构和写作特点,为 下一步进行议论文的写作教学做好准备 目标震 知识目标 初步理解、掌握课文中出现的新词语,学习分析课文中的长难句子,初步感知课文中出现的本单元要 学的语法现象 2、加强学生对英语语言的了解,特别是英语发展过程的了解 技能目标 1、能理解文章主旨大意,获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。 2、形成分析篇章结构的能力,提升逻辑思维能力 3、学会总结体裁文章主题的方法 三、策略目标 1、通过标题预测文章内容;运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息 2、能利用上下文猜测生词词义。 (四)情感态度目标 了解英语在世界上的发展状况;增强学习英语的意识。 方法坛用 1、整体教学法 2、体裁教学法 3、导、读、练的教学模式 总习流程 Beforeclass(课前自主学习,合作探究) Task1Vocabulary(词汇预习) Previewthenewwordsofthistext 【设计意图】通过预习词汇为下一步的阅读扫清生词障碍。 Task2Warmingup(热身) Doyouknowthereismorethanone kindofEnglish? Insomeimportantwaystheyareverydifferentfromoneanother F orexample, AmericanandBritishEnglishseparatelyusebathroomandtoilettorefertothesamemeaning Canyoulistsor edifferentEnglishwordshavingthesamemeaning Writethemdowl 【设计意图】通过对同一事物的不同表达展现了英语语言在不同国家的差异目的是使学生对英国英语和美 国英语的不同有一个粗浅的了解渗透本单元的教学内容 Task3Withyourpartner, listthecountriesthatuse Eng lishasanofficiallanguage
高中英语必修 1Englisharoundtheworld-Reading 精品导学案（含答案解析） 内容简析 本 节 课 的 内 容 是 人 民 教 育 出 版 社 出 版 的 NSE 高 中 教 材 必 修 1 第 二 单元的 Pre-reading,Reading,Comprehension 部分，本单元的话题是英语及其发展。本节课是单元的阅读课，教 材以英语发展史的顺序呈现，教师可在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情况设计教学活动， 旨在帮助学生有效地掌握阅读技巧，形成有效地学习方法和阅读策略，同时了解篇章结构和写作特点，为 下一步进行议论文的写作教学做好准备。 目标聚焦 一、知识目标 1、初步理解、掌握课文中出现的新词语，学习分析课文中的长难句子，初步感知课文中出现的本单元要 学的语法现象。 2、加强学生对英语语言的了解，特别是英语发展过程的了解。 二、技能目标 1、能理解文章主旨大意，获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。 2、形成分析篇章结构的能力，提升逻辑思维能力 3、学会总结体裁文章主题的方法。 三、策略目标 1、通过标题预测文章内容；运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。 2、能利用上下文猜测生词词义。 （四）情感态度目标 了解英语在世界上的发展状况；增强学习英语的意识。 方法运用 1、整体教学法 2、体裁教学法 3、导、读、练的教学模式 学习流程 Beforeclass(课前自主学习，合作探究) Task1Vocabulary（词汇预习） Previewthenewwordsofthistext. 【设计意图】通过预习词汇为下一步的阅读扫清生词障碍。 Task2Warmingup（热身） DoyouknowthereismorethanonekindofEnglish?Insomeimportantwaystheyareverydifferentfromoneanother.F orexample,AmericanandBritishEnglishseparatelyusebathroomandtoilettorefertothesamemeaning.Canyoulistsom edifferentEnglishwordshavingthesamemeaning?Writethemdown. ____________________________________________________________________________ 【设计意图】通过对同一事物的不同表达展现了英语语言在不同国家的差异,目的是使学生对英国英语和美 国英语的不同有一个粗浅的了解,渗透本单元的教学内容。 Task3Withyourpartner,listthecountriesthatuseEnglishasanofficiallanguage. _________________________________________________________________________
Task Exin Fastreading Task 5Readthetextandtrytofindoutthed ifficultandcharmingsentencesandthentrytoanalyzeormemorizethem. 【设计意图】通过让学生课前列举出说英语的国家、自己找出难句、典句并试着分析和欣赏,培养学生主 动发现问题问题和解决问题的能力,同时为课上的硏读环节作了充分的铺垫 nclass(课上交流展示、研讨提升) step1 Check-upandleadin(展示预习成果和导入新课) 1. GettwomembersofdifferentgroupstocometotheBbandcheckuptheirprevisiontasks, onegrouptodothefollowing task Findthewordsorexpressionsforeachofthefollowingmeaningsfromthetext A whoorwhatsomebodyorsomething is awordforgasin BritishEnglish notsudden E thesecondoftwothingsorpeoplealreadymentioned F. longtripbyseaorinspace Theothergroupistoreporttheirprevisionofthewarming-uppart. 【设计意图】该环节的设计意图是检查学生对前两个课前预习任务的完成情况。 2. Lookatthetitleofthepassageandguesswhatitisabout. Thenreaditquicklyandseeifyouareright 【设计意图】通过标题对课文内容进行预测,培养学生预测阅读内容的能力。同时通过预测激起进一步探 究的好奇心,顺理成章的引入新课 Step2 Fastreading(速读 Readthepassagequicklyanddecidewhetherthestatementsaretrueorfalseand explainwhy, usingskimmingandscan 1)Englishhadthemostspeakersinthe17thcentury O 2)EnglishdevelopedwhennewsettlersandrulerscametoBritain 0 3)Languagesfrequentlychange. 0) 4)Thelanguageofthegovernmentisalwaysthelanguageofthecountry o S)EnglishisoneoftheofficiallanguagesusedinIndia o) 6)Thisreadingdescribesthedevelopmentofthe Englishlanguage 0 【设计意图】通过设计让学生判断正误,引导学生运用略读策略快速了解课文的主要内容,并检查读前预 测是否正确;通过对课文主要信息的寻找,可以培养学生迅速搜索信息的能力。 step3 Carefulreading(细读) 1)Choosethebestansweraccordingtothetext (1). Whatisthetextmainlyabout? A. Why Englishhaschangedsince 450AD B. Abriefhistoryofthe Englishlanguage C English sbeingwidelyspokenintheworld D. Thediffe (2). Thelastsentence"Onlytimewilltell "inthetextprobablymeansthat A. Englishmaydevelopitswonidentityin ChinacombinedwithChinese
Task4DotheExxinFastreading Task5Readthetextandtrytofindoutthedifficultandcharmingsentencesandthentrytoanalyzeormemorizethem. 【设计意图】通过让学生课前列举出说英语的国家、自己找出难句、典句并试着分析和欣赏，培养学生主 动发现问题问题和解决问题的能力，同时为课上的研读环节作了充分的铺垫。 Inclass（课上交流展示、研讨提升） Step1Check-upandleadin（展示预习成果和导入新课） 1.GettwomembersofdifferentgroupstocometotheBbandcheckuptheirprevisiontasks,onegrouptodothefollowing task: Findthewordsorexpressionsforeachofthefollowingmeaningsfromthetext. A.________whoorwhatsomebodyorsomethingis B.________awordforgasinBritishEnglish C.________notsudden D.________infact E.________thesecondoftwothingsorpeoplealreadymentioned F.________often G.________longtripbyseaorinspace H.________abletospeakorwritealanguagewell Theothergroupistoreporttheirprevisionofthewarming-uppart. 【设计意图】该环节的设计意图是检查学生对前两个课前预习任务的完成情况。 2.Lookatthetitleofthepassageandguesswhatitisabout.Thenreaditquicklyandseeifyouareright. 【设计意图】通过标题对课文内容进行预测，培养学生预测阅读内容的能力。同时通过预测激起进一步探 究的好奇心，顺理成章的引入新课。 Step2Fastreading（速读） Readthepassagequicklyanddecidewhetherthestatementsaretrueorfalseandexplainwhy,usingskimmingandscan ningskills. 1)Englishhadthemostspeakersinthe17thcentury.() 2)EnglishdevelopedwhennewsettlersandrulerscametoBritain.() 3)Languagesfrequentlychange.() 4)Thelanguageofthegovernmentisalwaysthelanguageofthecountry.() 5)EnglishisoneoftheofficiallanguagesusedinIndia.() 6)ThisreadingdescribesthedevelopmentoftheEnglishlanguage.() 【设计意图】通过设计让学生判断正误，引导学生运用略读策略快速了解课文的主要内容，并检查读前预 测是否正确；通过对课文主要信息的寻找，可以培养学生迅速搜索信息的能力。 Step3Carefulreading（细读） 1)Choosethebestansweraccordingtothetext. (1).Whatisthetextmainlyabout? A.WhyEnglishhaschangedsince450AD B.AbriefhistoryoftheEnglishlanguage. C.English’sbeingwidelyspokenintheworld. D.ThedifferencesbetweenoldandmodernEnglish. (2).Thelastsentence“Onlytimewilltell”inthetextprobablymeansthat________. A.EnglishmaydevelopitswonidentityinChinacombinedwithChinese
B. ChinesepeoplemayhelpchangeEnglishagreatdeal C. theremaybemoreandmore Englishlearnersin China (3). Whichofthefollowingisnottrue? A Lang uagesarechang inggraduallyovertime B Between AD450and800, Eng lishwaslike German C Inthe 19th century, EnglishwastheofficiallanguageofIndia D Beforethe 18thcentury, Englishwasonlys pokeninEng land 2)Readthepassagecarefullyanddothefollowingexercises Fillinthechartwiththeinformationinthetext Events Attheendofthe 16thcentury Basedon german Eng lishbecamelesslike German I Shakespearebroadenedthevocabulary. Abigcha ngeinEnglishusagehappened Inthe18thc 5 Eng lishbecamethelanguageforgovernmentande 2)Matchthemainideawitheachparagraph Paragraph1A. theexampleofthedifferencebetweendifferentnative Englishspeakers Paragraph2B. widelyuseofEng lish Paragraph3C. Englishisalanguagespokenallaroundtheworld Paragraph4D. WhyEng lishhaschangedovertime Paragraphs. Englishwassettle 【设计意图】通过对文章的进一步阅读,更深层的来把握文章的细节。考虑到学生归纳概括的能力比较薄 弱,采用选择和填空的形式给予学生帮助,可以降低难度,同时也教给学生如何来阅读此类文章;让学生 归纳毎段段意,提供具体信息,旨在帮助学生把握课文要点,学会总结和归纳课文内容,在完全掌握课文内 容和结构的基础上,可以顺利进行下一步的研读。 Stepastudy- reading 1. Dealwith Tas kin Beforeclass 2. Readthetextagain, findoutthesentencesandanalysethem. 1)Laterinthenextcentury, peoplefromEnglandmadevoyagestoconquerotherpartsoftheworldandbecauseofthat, Eng lishbegantobespokeninmanyothercounties 从结构上看,这是一个由连词 连接的 句。在第一个简单句中,时间状语为 主语为 谓语为 宾语为 ,其中 为后置定语,修饰 voyage 2)Atfirstthe Englishspokenin Englandbetweenabout AD450and1150wasverydifferentfromthe Englishspokentoday 译 该句中 spokeninEnglandbetweenaboutAD450and1150作 语,修饰中心词 另一处做该成 分的短语是 bedifferentfrom意思是 3)Thengraduallybetweenabout 1150, Englishbecamelesslike GermanbecausethosewhoruledE nglands po
B.ChinesepeoplemayhelpchangeEnglishagreatdeal C.theremaybemoreandmoreEnglishlearnersinChina. (3).Whichofthefollowingisnottrue? A.Languagesarechanginggraduallyovertime. B.BetweenAD450and800,EnglishwaslikeGerman C.Inthe19thcentury,EnglishwastheofficiallanguageofIndia D.Beforethe18thcentury,EnglishwasonlyspokeninEngland 2)Readthepassagecarefullyanddothefollowingexercises.Fillinthechartwiththeinformationinthetext. Time Events Attheendofthe16thcentury 1. 2. BasedonGerman 3. EnglishbecamelesslikeGerman 4. Shakespearebroadenedthevocabulary.Abigcha ngeinEnglishusagehappened Inthe18thcentury 5. 6. Englishbecamethelanguageforgovernmentande ducationinIndia 2)Matchthemainideawitheachparagraph. Paragraph1A.theexampleofthedifferencebetweendifferentnativeEnglishspeakers Paragraph2B.widelyuseofEnglish Paragraph3C.Englishisalanguagespokenallaroundtheworld Paragraph4D.WhyEnglishhaschangedovertime Paragraph5E.Englishwassettle 【设计意图】通过对文章的进一步阅读，更深层的来把握文章的细节。考虑到学生归纳概括的能力比较薄 弱，采用选择和填空的形式给予学生帮助，可以降低难度，同时也教给学生如何来阅读此类文章；让学生 归纳每段段意，提供具体信息，旨在帮助学生把握课文要点，学会总结和归纳课文内容,在完全掌握课文内 容和结构的基础上，可以顺利进行下一步的研读。 Step4Study-reading 1.DealwithTask4inBeforeclass 2.Readthetextagain,findoutthesentencesandanalysethem. 1)Laterinthenextcentury,peoplefromEnglandmadevoyagestoconquerotherpartsoftheworldandbecauseofthat,Eng lishbegantobespokeninmanyothercounties. 译：__________________________________________________________________________ 从结构上看，这是一个由连词_______连接的____________句。在第一个简单句中，时间状语为 ____________________________, 主语为 ________________________, 谓语为 __________ 宾语为 ___________________________,其中__________________________为后罝定语，修饰 voyages. 2)AtfirsttheEnglishspokeninEnglandbetweenaboutAD450and1150wasverydifferentfromtheEnglishspokentoday. 译：____________________________________________________________________________ 该句中 spokeninEnglandbetweenaboutAD450and1150 作________语，修饰中心词___________,另一处做该成 分的短语是_______________.bedifferentfrom 意思是_______. 3)ThengraduallybetweenaboutAD800and1150,EnglishbecamelesslikeGermanbecausethosewhoruledEnglandspo
kefirst Danis handlater French 译 从结构上看,该句是 句,含有 个从句,分别是由 because引导的 从句和由who 引导的 esslikegerman意思是 4)Findoutasentenceinthetextwhichhasasimilarmeaningwiththefollowingone Infactalllanguageschangeanddevelopwhenculturesmixwitheachother S)Translatethesentence: Today, morepeoplespeakEnglishastheirfirst, secondoraforeignlanguagethaneverbefore 【设计意图】通过研读,让学生学会分析相关的长难句,彻底扫清所有的语言障碍,完成相关的知识目标, 同时也是为下一步的读后任务做好必要的语言知识积累和语言障碍清除。 Step5Post-read in 1. Retell: Fillintheblanksaccordingtothetext Atfirst, nearlyallthepeoplespeaking Englishlive dinE ngland. Laterinthe17thcentury, peopleformEnglandmade toconquerotherpartsoftheworldand andthat, morepeoplebegantospeakEnglish Englishhaschangedmuchovertime. OldEnglishwa moreon German. ThenEnglishwaschanged epeoplew houle dEnglishenrichedthe Latersome British ovedtoAmerica. Bythe19thcentury, t woEng lishdictionarieswerewrittenbySamueWohnsonandNash Webster. Thedictionarywrittenbythe arate toAmericanEnglishspelling Now Eng lishisspokeninmanycountriesasaforeignorsecondlanguage SingaporeandIndia. Andmanypeopleinlndiacanspeak Dividethestudentsintotwobiggroups. Completethefollowingtask Group 1-6WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish? Group7-12Whydoyouthinkmorepeople intheworldnowwanttolearn Chinese? 【设计意图】根据文章填空旨在让学生熟悉文章,加深对故事内容的理解,练习口头表达能力;在学生理 解了文章的主旨大意,把握了文章的相关细节信息,并进行了深λ理解后,再对信息进行再整合,根据自 己对文章的理解概括全文的主要内容。而通过 discussion给学生提岀了两个开放性的问题,给学生提供 了一个开放讨论的空间,更是进一步加深了学生对文章主旨的深入体会,既实现了有语言输入到语言输出 的跨越,又让学生在角色扮演中深刻了解学好英语的重要性;从而实现了本节课的情感态度目标。 Afterclass(课后巩固提高、预习准备) 1. Writeacompositionaboutyourideasofthereasons whymoreandmorepeoplewanttolearnEng lish, andexchange youridea withyourclassmatesorsendyourarticletoanEnglishnewspaperorawebsite 2. Readthereadingpassagecarefullyandtrytofindthenewgrammaticalstructureinit 【设计意图】课后的分角色扮演属于任务拓展的较高层次,可以进一步训练学生运用本节课掌握的语言知 识和相关信息发表自己看法、实现语言输岀、解决实际问题的能力,找岀新的语法现象是预习作业,旨在 为下节语法课做好准备。 敏些反思 本节课的设计最大的特点是充分考虑了高一学生既无丰富的语言知识积累,又无掌握熟练地阅读技能 的特点,从训练高一学生循序渐进的掌握有效的阅读策略,使用恰当的阅读技能入手,同时为激发学生的 探究欲望和阅读兴趣设置了由浅入深,层层推进的任务型阅读的教学模式。 同时为适应当前素质教育的深入推进的要求和出于对英语课堂教学和英语学习大面积提升和促进的
kefirstDanishandlaterFrench. 译：_______________________________________________________________________ 从结构上看，该句是_________句，含有________个从句，分别是由 because 引导的________从句和由 who 引导的_________.lesslikeGerman 意思是________________________. 4）Findoutasentenceinthetextwhichhasasimilarmeaningwiththefollowingone. Infactalllanguageschangeanddevelopwhenculturesmixwitheachother. _________________________________________________________________________ 5)Translatethesentence: Today,morepeoplespeakEnglishastheirfirst,secondoraforeignlanguagethaneverbefore. ___________________________________________________________________________ 【设计意图】通过研读，让学生学会分析相关的长难句，彻底扫清所有的语言障碍，完成相关的知识目标， 同时也是为下一步的读后任务做好必要的语言知识积累和语言障碍清除。 Step5Post-reading 1.Retell:Fillintheblanksaccordingtothetext. Atfirst,nearlyallthepeoplespeakingEnglishlivedinEngland.Laterinthe17thcentury,peopleformEnglandmade_______ _toconquerotherpartsoftheworldand_____andthat,morepeoplebegantospeakEnglish. Englishhaschangedmuchovertime.OldEnglishwas_______moreonGerman.ThenEnglishwaschanged_______.Th epeoplewhoruledEnglishenrichedthe_______.LatersomeBritish__________movedtoAmerica.Bythe19thcentury,t woEnglishdictionarieswerewrittenbySamuelJohnsonandNashWebster.Thedictionarywrittenbythe_______gavease parate__________toAmericanEnglishspelling.NowEnglishisspokeninmanycountriesasaforeignorsecondlanguage, ________SingaporeandIndia.AndmanypeopleinIndiacanspeak________English. 2.Discussion: Dividethestudentsintotwobiggroups.Completethefollowingtask. Group1—6WhydoyouthinkpeopleallovertheworldwanttolearnEnglish? Group7—12WhydoyouthinkmorepeopleintheworldnowwanttolearnChinese? 【设计意图】根据文章填空旨在让学生熟悉文章，加深对故事内容的理解，练习口头表达能力；在学生理 解了文章的主旨大意，把握了文章的相关细节信息，并进行了深入理解后，再对信息进行再整合，根据自 己对文章的理解概括全文的主要内容。而通过 discussion 给学生提出了两个开放性的问题，给学生提供 了一个开放讨论的空间，更是进一步加深了学生对文章主旨的深入体会，既实现了有语言输入到语言输出 的跨越，又让学生在角色扮演中深刻了解学好英语的重要性；从而实现了本节课的情感态度目标。 Afterclass（课后巩固提高、预习准备） 1.WriteacompositionaboutyourideasofthereasonswhymoreandmorepeoplewanttolearnEnglish,andexchange yourideawithyourclassmatesorsendyourarticletoanEnglishnewspaperorawebsite. 2.Readthereadingpassagecarefullyandtrytofindthenewgrammaticalstructureinit. 【设计意图】课后的分角色扮演属于任务拓展的较高层次，可以进一步训练学生运用本节课掌握的语言知 识和相关信息发表自己看法、实现语言输出、解决实际问题的能力，找出新的语法现象是预习作业，旨在 为下节语法课做好准备。 教学反思 本节课的设计最大的特点是充分考虑了高一学生既无丰富的语言知识积累，又无掌握熟练地阅读技能 的特点，从训练高一学生循序渐进的掌握有效的阅读策略，使用恰当的阅读技能入手，同时为激发学生的 探究欲望和阅读兴趣设置了由浅入深，层层推进的任务型阅读的教学模式。 同时为适应当前素质教育的深入推进的要求和出于对英语课堂教学和英语学习大面积提升和促进的
要求,为鼓励学生主动学习,积极学习,我们采取了课前课中课后的阅读课教学模式,课前自主学习,合 作探究:课上交流展示、硏讨提升:课后巩固提高、预习准备,我们希望通过这样的课堂设计过程,通过 老师所创设的这样一个教学流程和情境,让学生通过自己的探索、研究,解决问题、获取知识。从而真正 达到学生自主学习、合作学习、探究学习、积极学习的目的。 另一个特点是教学环节的设计层次分明,衔接流畅自然。整个的教学活动清楚地划分成读前、读中 读后3各阶段,并且,每个阶段的设计思路明确,读前活动体现背景知识的激活和语言准备,读中活动突 出阅读技能、阅读策略的训练,读后活动指向语言的应用和话题的拓展。整个环节的设计由浅入深,由表 及里,层层深入,步步为营,使阅读活动从整体到部分最后回到整体,理解的层次也由读懂到读深最终到 读透 参考 Beforeclass Task2eg: elevator/liftrubber/eraserpetrol/gas Task3eg: Britain, Australia, NewZealand, Canada, Ireland, Singapore, USA Inclass Step1check-upandleadin A identity B. petrolC. gradually actually E thelatter F frequently G voyage H. flu Step2Fastreading FTFFTT Step3Carefulreading 1 )BAD2)1. Nearlyallofthepeoplespeaking EnglishlivedinEng land2 BetweenAD450and11503 B etweenaboutAD800and11504. Inthe1600's 5. BritishpeoplebroughtEnglishtoAustralia6. From1750to1947 3)para. 1-Bpara2-Apara3-Dpara4-Eparas-C Step4Study- reading 1)后来在17世纪英语人开始航海征服了世界其它地区,于是许多别的国家开始说英语了 And 并列句 Laterinthenextcentury omEI made; voyagestoconquerotherpartsoftheworld; toconquerotherpartsoftheworld 2)起初从公元450到1150年在英格兰人们所说的英语跟今天所说的英语就很不一样 定语; English; spokentoday;与……不同 3)然后,渐渐的,在约在公元800年到1150年期间,英语不那么像德语了,因为那时的英国的统治者起 初讲丹麦语后来讲法语 复合句;两个:原因状语:定语从句:不那么像德语了 4)Actuallyalllanguagechangeanddevelopwhenculturemeetandcommunicatewitheachother 5)如今,说英语的人比以往任何时候都多,他们有的是作为第一语言来说,有的是作为第二语言或外语 Step 5Post-reading 1. voyages; becauseof; based; gradually; vocabulary settlers; latter; identity; suchas; fluent Afterclass(略)
要求，为鼓励学生主动学习，积极学习，我们采取了课前课中课后的阅读课教学模式，课前自主学习，合 作探究；课上交流展示、研讨提升；课后巩固提高、预习准备，我们希望通过这样的课堂设计过程，通过 老师所创设的这样一个教学流程和情境，让学生通过自己的探索、研究，解决问题、获取知识。从而真正 达到学生自主学习、合作学习、探究学习、积极学习的目的。 另一个特点是教学环节的设计层次分明，衔接流畅自然。整个的教学活动清楚地划分成读前、读中、 读后 3 各阶段，并且，每个阶段的设计思路明确，读前活动体现背景知识的激活和语言准备，读中活动突 出阅读技能、阅读策略的训练，读后活动指向语言的应用和话题的拓展。整个环节的设计由浅入深，由表 及里，层层深入，步步为营，使阅读活动从整体到部分最后回到整体，理解的层次也由读懂到读深最终到 读透。 参考答案 Beforeclass Task2eg:elevator/liftrubber/eraserpetrol/gas Task3eg:Britain,Australia,NewZealand,Canada,Ireland,Singapore,USA Inclass Step1Check-upandleadin A.identityB.petrolC.graduallyD.actuallyE.thelatterF.frequentlyG.voyage H.fluent Step2FastreadingFTFFTT Step3Carefulreading1)BAD2)1.NearlyallofthepeoplespeakingEnglishlivedinEngland2.BetweenAD450and11503.B etweenaboutAD800and11504.Inthe1600’s 5.BritishpeoplebroughtEnglishtoAustralia6.From1750to1947 3)para.1–Bpara2—Apara3—Dpara4—Epara5—C Step4Study-reading 1)后来在 17 世纪英语人开始航海征服了世界其它地区，于是许多别的国家开始说英语了。 And ； 并 列 句 ； Laterinthenextcentury ； peoplefromEngland ； made;voyagestoconquerotherpartsoftheworld;toconquerotherpartsoftheworld; 2)起初从公元 450 到 1150 年在英格兰人们所说的英语跟今天所说的英语就很不一样。 定语；English;spokentoday;与……不同 3）然后，渐渐的，在约在公元 800 年到 1150 年期间，英语不那么像德语了，因为那时的英国的统治者起 初讲丹麦语后来讲法语。 复合句；两个；原因状语；定语从句；不那么像德语了 4）Actuallyalllanguagechangeanddevelopwhenculturemeetandcommunicatewitheachother. 5)如今，说英语的人比以往任何时候都多，他们有的是作为第一语言来说，有的是作为第二语言或外语。 Step5Post-reading 1.voyages;becauseof;based;gradually;vocabulary;settlers;latter;identity;suchas;fluent Afterclass（略）