行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 21、与朱元思书第2课时 计划课时 知识目标|()了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。(2)感受文中所描写的富春 江独特的自然美景。(3)把握本文景物描写的特点。(4)背诵并默写全文。 过程与方法()指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 (2)理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨 情感与价值观引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴 赏水平。 教学重点 1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、背诵课文 教学难点 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美 教学过程 教师活动 学生活动 检查上节课所学一、理清背诵思路 学生展示上节课所学知识: 知识 根据文章想象富春江美景,把握各段的写景重点及景 学生研讨、交流 物特征,体会文章整体布局的巧 学生分六组交流,每组在统观全篇的基础上 首段总领全篇,结构上细举目张,脉络分明。本文重点负责一个语段,然后各组选一位代表进行全 写作手法上采用了先总后分的手法。 班交流 引导学生深入研奇山异水天下独绝(总领全文) 小组合作展示或代表发言 1、学生齐读第一段,想象作者乘舟顺流而下,尽兴观赏学生明确:第一段写自己游览的地点及对柯庐一 的情形 带册水总的印象。“风烟俱净,天山共色”,是说 2.作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的?没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山呈 异水:“清”(千丈见底、直视无碍) 见同样的颜色。这八个字四种景物,组成一幅天 “急”(急湍甚箭,猛浪若奔) 朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔的 学生齐读第二段,想象富春江水的秀美与壮阔。 空间境界。“从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐 大家看看以上写异水的三个句子,前两句和最后一句,一百许里,奇山异水,天下独绝。”作者乘船随着 在写法上有什么不同? 江流飘飘荡荡.时而偏东,时而偏西,从富阳到 明确:前两句是直接描写,最后一句是间接描写。前桐庐一百多里的水路上,奇山异水独一无二。 两句是静态描写,最后一句是动态描写。动静两两结合,奇山异水”表明这一带山水不同凡响,“独绝 直接间接描写两两结合,所以,才如此美妙 字,强调此处山水为天下之冠。“奇山异水,天下 3、分析:“水皆缥碧,千丈见底。”是说水都是青白色独绝”是景色的特征,全文都围绕着这两个字在 的,千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石,直视无碍”做文章。第1句点出游览时的天气(一个晴好的 水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突日子)、季节(写的是秋天天高气爽特有的景象) 三、小结 出水之清。“急湍甚箭,猛浪若奔”是说湍急的江流比箭绘的是远景。第2句点出游览的方式:乘舟。描 还要快.那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。的是近景。由远而近,由景及人。天气那么好, 作者从两个侧面来写水,把静态的色和动态的形都描摹景色那么美,泛舟江上,心旷神怡。第3句交待 得异常形象 了游踪(自富阳至桐庐一百许里),总的印象是 四、布置作业 “奇山异水,天下独绝”并以此作为全文的纲 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 21、与朱元思书 第 2 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 ⑴ 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。⑵ 感受文中所描写的富春 江独特的自然美景。⑶ 把握本文景物描写的特点。⑷ 背诵并默写全文。 过程与方法 ⑴ 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 ⑵ 理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 情感与价值观 引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴 赏水平。 教 学 重 点 1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、背诵课文。 教 学 难 点 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨 三、小结 四、布置作业 一、理清背诵思路 根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景 物特征，体会文章整体布局的巧妙。 首段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。本文 写作手法上采用了先总后分的手法。 奇山异水 天下独绝 (总领全文) 1、学生齐读第一段，想象作者乘舟顺流而下，尽兴观赏 的情形。 2．作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？ 异水： “清” （千丈见底、直视无碍） “急” （急湍甚箭，猛浪若奔） 学生齐读第二段，想象富春江水的秀美与壮阔。 大家看看以上写异水的三个句子，前两句和最后一句， 在写法上有什么不同？ 明确：前两句是直接描写，最后一句是间接描写。 前 两句是静态描写，最后一句是动态描写。动静两两结合， 直接间接描写两两结合，所以，才如此美妙。 3、分析：“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色 的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。” 水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突 出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭 还要快．那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。 作者从两个侧面来写水，把静态的色和动态的形都描摹 得异常形象。 一、学生展示上节课所学知识： 二、学生研讨、交流 学生分六组交流，每组在统观全篇的基础上 重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全 班交流。 三、 小组合作展示或代表发言 学生明确：第一段写自己游览的地点及对桐庐一 带册水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说 没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈 现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天 朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的 空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐 一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着 江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，从富阳到 桐庐一百多里的水路上，奇山异水．独一无二。” 奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二 字，强调此处山水为天下之冠。“奇山异水，天下 独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在 做文章。第 1 句点出游览时的天气（一个晴好的 日子）、季节（写的是秋天天高气爽特有的景象）。 绘的是远景。第 2 句点出游览的方式：乘舟。描 的是近景。由远而近，由景及人。天气那么好， 景色那么美，泛舟江上，心旷神怡。第 3 句交待 了游踪（自富阳至桐庐一百许里），总的印象是： “奇山异水，天下独绝”并以此作为全文的纲。 教学后记