行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 21、与朱元思书第3课时 计划课时 知识目标|()了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。(2)感受文中所描写的富春 江独特的自然美景。(3)把握本文景物描写的特点。(4)背诵并默写全文。 过程与方法()指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 (2)理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨 情感与价值观引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴 赏水平。 教学重点 1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、背诵课文 教学难点 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美 教学过程 教师活动 学生活动 检查上节课所学一、研习写“奇山”部分。 学生展示上节课所学知识: 知识 (1)、作者怎样写“奇山”? 学生研讨、交流:学生按组交流,每组在统 启发:大家知道,山是静态的,生长时也是默默的,观全篇的基础上重点负责一个语段,然后各组选 可是,这里24个字,就写出了夹岸高山昂扬的生命力。一位代表进行全班交流。 这种写法,叫什么?明确:化静为动 三、小组合作展示或代表发言 引导学生深入研|(2)、是从视觉,还是从听觉来写的?写了哪几种景引导:通过听觉来写的。有的泠泠作响水声,有 物?明确:听觉:泉水、鸟、蝉、猿,四种。 的嘤嘤成韵鸟鸣声,有的千转不穷蝉叫,有的百 师:这里的声音,都是安静的,“洁净”的所以这是以叫无绝猿啼。这样就形成了一种非常喧闹、非常 闹来写静,或者是,以表面的繁杂来写单纯。 嘈杂的景象。对吧?一一大家再仔细品一品。这 (3)、表现作者怎样的思想? 是一种嘈杂的气氛吗? 明确:表达作者对大自然的向往之情、赞美之情。分 分析:这里表面上喧闹、嘈杂,实际上,却都是 (4)“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”自然界的非常和谐的声音,没有社会上、官场里、 小结 这句能理解吗? 商场里,那种人声鼎沸。这种嘈杂,是一种天籁 点拨:鸢,一种凶猛的鸟。戾,到达的意思。飞得非之声,是上天构造大自然,让所有这些动物发出 常高的鸢,比喻为了功名利禄而极力攀高的人,他们看的真实的声响,是非常洁净的声音,它们发出声 到这山峰后,也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶,音,不是为了名,也不是为了利,既不是奉迎拍 四、布置作业 就是筹划,治理。筹划世俗事物的人,看到这幽美的山马之声,也不是争权夺利之声,更不是风啸啸 谷,也会流连忘返。这是作者的感慨 马悲鸣,刀枪剑戟冲撞的厮杀之声! 二、小结:具有高飞冲天雄心的人,看见这样的高峰,小结:写山,突出“奇”。“夹岸高山,皆生寒树 也要沉迷山景而不作非分之想为世俗之事所缠绕的人,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”两 望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔,通岸高山,夹江而立。全都生长着苍翠的树,透出 过村托的手法,强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽,在一派寒意。重叠叠的山峦各仗着自己的地势争 昼犹昏:疏条交映,有时见日。”树枝纵横交错挡住了上相向上,由此形成无数的山峰。写树之“寒”反 面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗:在枝条稀疏的衬山之“奇”,以“竞上”“轩邈”正面烘托山之 地方,有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔,补奇,勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水 写群峰,扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的石,泠泠作响:好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转 观赏之情 不穷,猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟 声、延宕的蝉声、清厉的猿声,是以声音反衬山 林之寂静,以动写静,寓视于听,动静相生。 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 21、与朱元思书 第 3 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 ⑴ 了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。⑵ 感受文中所描写的富春 江独特的自然美景。⑶ 把握本文景物描写的特点。⑷ 背诵并默写全文。 过程与方法 ⑴ 指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 ⑵ 理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨。 情感与价值观 引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴 赏水平。 教 学 重 点 1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、背诵课文。 教 学 难 点 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 教学过程 教师活动 学生活动 一、检查上节课所学 知识 二、引导学生深入研 讨 三、小结 四、布置作业 一、研习写“奇山”部分。 (1)、作者怎样写“奇山”? 启发:大家知道,山是静态的,生长时也是默默的, 可是,这里 24 个字,就写出了夹岸高山昂扬的生命力。 这种写法,叫什么? 明确:化静为动。 (2)、是从视觉,还是从听觉来写的? 写 了哪几种景 物? 明确:听觉;泉水、鸟、蝉、猿,四种。 师:这里的声音,都是安静的,“洁净”的。所以这是以 闹来写静,或者是,以表面的繁杂来写单纯。 (3)、表现作者怎样的思想? 明确:表达作者对大自然的向往之情、赞美之情。 (4)“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。” 这句能理解吗? 点拨:鸢,一种凶猛的鸟。戾,到达的意思。飞得非 常高的鸢,比喻为了功名利禄而极力攀高的人,他们看 到这山峰后,也平息自己那热衷功名利禄的心。经纶, 就是筹划,治理。筹划世俗事物的人,看到这幽美的山 谷,也会流连忘返。这是作者的感慨。 二、小结:具有高飞冲天雄心的人,看见这样的高峰, 也要沉迷山景而不作非分之想;为世俗之事所缠绕的人, 望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔,通 过衬托的手法,强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽,在 昼犹昏;疏条交映,有时见日。”树枝纵横交错挡住了上 面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗;在枝条稀疏的 地方,有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔,补 写群峰,扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的 观赏之情。 一、学生展示上节课所学知识: 二、学生研讨、交流:学生按组交流,每组在统 观全篇的基础上重点负责一个语段,然后各组选 一位代表进行全班交流。 三、 小组合作展示或代表发言 引导:通过听觉来写的。有的泠泠作响水声,有 的嘤嘤成韵鸟鸣声,有的千转不穷蝉叫,有的百 叫无绝猿啼。这样就形成了一种非常喧闹、非常 嘈杂的景象。对吧?——大家再仔细品一品。这 是一种嘈杂的气氛吗? 分析:这里表面上喧闹、嘈杂,实际上,却都是 自然界的非常和谐的声音,没有社会上、官场里、 商场里,那种人声鼎沸。这种嘈杂,是一种天籁 之声,是上天构造大自然,让所有这些动物发出 的真实的声响,是非常洁净的声音,它们发出声 音,不是为了名,也不是为了利,既不是奉迎拍 马之声,也不是争权夺利之声,更不是风啸啸、 马悲鸣,刀枪剑戟冲撞的厮杀之声! 小结:写山,突出“奇”。“夹岸高山,皆生寒树, 负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”两 岸高山,夹江而立。全都生长着苍翠的树,透出 一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争 相向上,由此形成无数的山峰。写树之“寒”反 衬山之“奇”,以“竞上”“轩邈”正面烘托山之 奇,勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激 石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转 不穷,猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟 声、延宕的蝉声、清厉的猿声,是以声音反衬山 林之寂静,以动写静,寓视于听,动静相生
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