行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 21、与朱元思书第1课时 计划课时 知识目标|()了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。(2)感受文中所描写的富春 江独特的自然美景。(3)把握本文景物描写的特点。(4)背诵并默写全文。 过程与方法()指导学生积累文言知识,重视朗读训练,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 (2)理解作者所创设的意境,体会文中作者追求自由的情怀,把握课文的主旨 情感与价值观引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴 赏水平。 教学重点 1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、背诵课文 教学难点 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美 教学过程 教师活动学生活动 导语设计 古人说:“仁者乐山,智者乐水”,与自然融为一体一、前置作业展示 是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物1、简介作者与背景 之美,赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元2、生字词检测 思书》为我们留下了独具特色富春江景,让我们悉心3、概述文意 检查前置作业体味、尽情观赏 4、初读感悟 (一)读其文,疏其义 1、对于这样出色的写景美文,需要我们好好品读吟 学生读课文,配乐《平湖秋月 诵,就让老师打先锋,先示范读一遍,同学们仔细听, 面对如许美文,不亲自品读品读,岂不遗憾? 感知课文 认真品味。(老师示范读,配乐《高山流水》) 还是让同学们也来享受享受吧!一起来读一遍 2、老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句,读时一定要以“乐山水”之心去读,节奏要随情 和大家一起交流。 景而易。要读其文,感其美,汇其情 (二)神游佳境 1、本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到 (学生回答:风烟、天山、水流、小舟、游 铜庐一段沿途百里的无数景物,请同学们用波浪线将文鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小 中的景物划出来,看谁划得又快又全 鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条) (三)尽述其美 (四)体情品意 三、(学生讨论) 登山则情满于山,观海则意溢于海。”那么 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙|作者寓于山水间的感情是怎样的呢?思考半分钟 四、小结 视世俗官场的思想感情的?(学生可结合“鸢飞戾天者,后,开通我们的“自由论坛 望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹 昏:疏条交映,有时见日自由探讨在当时一定程度上四、小组合作交流、代表发言 黑暗的封建社会,避世退隐的积极性及消极性。) 五、布置作业 教学后记 英才朗歌制作 欢迎同行下载
天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 21、与朱元思书 第 1 课时 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 ⑴ 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。⑵ 感受文中所描写的富春 江独特的自然美景。⑶ 把握本文景物描写的特点。⑷ 背诵并默写全文。 过程与方法 ⑴ 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 ⑵ 理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 情感与价值观 引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴 赏水平。 教 学 重 点 1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、背诵课文。 教 学 难 点 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、感知课文 四、小结 五、布置作业 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体 是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物 之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元 思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心 体味、尽情观赏。 （一）读其文，疏其义 1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟 诵，就让老师打先锋，先示范读一遍，同学们仔细听， 认真品味。（老师示范读，配乐《高山流水》） 2、老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句， 和大家一起交流。 （二）神游佳境 １、本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到 铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文 中的景物划出来，看谁划得又快又全。 （三）尽述其美 （四）体情品意 你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙 视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹 昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时一定程度上 黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。） 一、前置作业展示： 1、 简介作者与背景 2、 生字词检测 3、 概述文意 4、 初读感悟 二、学生读课文，配乐《平湖秋月》 面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？ 还是让同学们也来享受享受吧！一起来读一遍， 读时一定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情 景而易。要读其文，感其美，汇其情。 （学生回答：风烟、天山、水流、小舟、游 鱼、细石、急湍、孟浪、夹岸、寒树、清泉、小 鸟、鸣蝉、哀猿、横柯、疏条） 三、（学生讨论） “登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么 作者寓于山水间的感情是怎样的呢？思考半分钟 后，开通我们的“自由论坛”。 四、 小组合作交流、代表发言 教学后记