第15卷第5期 山东商业职业技术学院学报 Vol.15 No.5 2015年10月 Journal of Shandong Institute of Commerce and Technology 0ct.2015 建设具有国家示范性 高职特色的思想政治理论课 On Construction of Ideological and Political Theory Course with Characteristic of National Demonstrative Higher Vocational College 杨宝田 (吉林工业职业技术学院，吉林吉林132013) 摘要：高职院校思想政治理论课定设，应从教学方法改进与创新、人才培养方案的改革、师资队伍建设、 思政课教研和科研入手，落实《高等学校思想政治理论课建设标准》，加强和改进高职院校思想政治理论课教有 教学。 关键词：建设：国家示范性高职院校；思想政治理论课 中图分类号：G711 文献标识码：B 文章编号：1671-4385(2015)05-0075-03 D0L:10.13396f.cnki.jsict.2015.05.018 几年来，我院在国家示范性高职院校建设中， 几年来，我们以科学发展观为指导，确立“以 狠抓思想政治理论课建设，我们依据《高等学校思 学生为本”的教学理念，充分发挥学生的主体作 想政治理论课建设标准》，贯彻高职理念，联系高 用，激发学生学习的积极性和创造性。在教学方 职院校实际，按照“强课程、强队伍、强管理、强学 式、方法上加大改进创新的力度，注重使用探究 科”的建设思路，对思想政治理论课进行高职特色 式、再现式、互动式等教学形式，逐步构建起“五段 化改革和建设。通过建设，我院思政课教育教学 式”教学模式。“五段式”指教学可分为五个阶段， 得到了全面加强，思政课已成为“学生喜爱、终身。 即：听一看一思一议一修五个阶段“听”：理论讲 受益”并具有国家示范性高职特色的课程。《思想 解“看”：视频案例“议”：讨论或辩论“思”：结 道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色 合实际思考“修”：理论向行动实践的转化。听一 社会主义理论体系概论》两门课己建设成吉林省 看一思一议一修“五段式”教学过程实现了教学的 优秀课程，更好地发挥了思想政治理论课在高校 立体化，锻炼了学生运用所学理论结合现实问题 思想政治教育中的主渠道和主阵地作用，收到了 进行思考以及提出问题、分析问题和解决问题的 显著的教育教学效果。 能力，同时也培养了学生的表达能力和思辨能力， 一、创新教学方法，赢得学生欢迎 从而使学生的综合素质得到了显著提高。 教学有法，教无定法，贵在得法。为了开设好 (二)追求实践教学的实效性，改革实践教学 思想政治理论课程，我们在教学方法和手段上进 方式，创建“三三”式实践教学新模式 行改进创新，受到学生的欢迎和好评。 在实践教学方面，结合我院高职办学实际，根 (一)以学生为本，更新教学方法，构建思政课 据教学内容的不同特点，探索出了“三三”式实践 “五段式”教学模式 教学模式，即：三大实践教学项目、三大实践教学 收稿日期：2015-10-08 基金项目：吉林省教育厅科研项目“在高职院校中实施公民教有研究”（吉教科文工合字[2014]第509号） 作者简介：杨宝田(1958-)，男，吉林市人，副教授，思政部主任，研究方向为思想政治教有。 75 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net
第 15 卷 第 5 期 山东商业职业技术学院学报 Vol． 15 No． 5 2015 年 10 月 Journal of Shandong Institute of Com merce and Technology Oct． 2015 建设具有国家示范性 高职特色的思想政治理论课 On Construction of Ideological and Political Theory Course with Characteristic of National Demonstrative Higher Vocational College 杨宝田 ( 吉林工业职业技术学院，吉林 吉林 132013 ) 摘 要: 高职院校思想政治理论课建设，应从教学方法改进与创新、人才培养方案的改革、师资队伍建设、 思政课教研和科研入手，落实《高等学校思想政治理论课建设标准》，加强和改进高职院校思想政治理论课教育 教学。 关键词: 建设; 国家示范性高职院校; 思想政治理论课 中图分类号: G711 文献标识码: B 文章编号: 1671 － 4385( 2015) 05 － 0075 － 03 收稿日期: 2015 － 10 － 08 基金项目: 吉林省教育厅科研项目“在高职院校中实施公民教育研究”( 吉教科文工合字［2014］第 509 号) 作者简介: 杨宝田( 1958 － ) ，男，吉林市人，副教授，思政部主任，研究方向为思想政治教育。 几年来，我院在国家示范性高职院校建设中， 狠抓思想政治理论课建设，我们依据《高等学校思 想政治理论课建设标准》，贯彻高职理念，联系高 职院校实际，按照“强课程、强队伍、强管理、强学 科”的建设思路，对思想政治理论课进行高职特色 化改革和建设。通过建设，我院思政课教育教学 得到了全面加强，思政课已成为“学生喜爱、终身 受益”并具有国家示范性高职特色的课程。《思想 道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系概论》两门课已建设成吉林省 优秀课程，更好地发挥了思想政治理论课在高校 思想政治教育中的主渠道和主阵地作用，收到了 显著的教育教学效果。 一、创新教学方法，赢得学生欢迎 教学有法，教无定法，贵在得法。为了开设好 思想政治理论课程，我们在教学方法和手段上进 行改进创新，受到学生的欢迎和好评。 ( 一) 以学生为本，更新教学方法，构建思政课 “五段式”教学模式 几年来，我们以科学发展观为指导，确立“以 学生为本”的教学理念，充分发挥学生的主体作 用，激发学生学习的积极性和创造性。在教学方 式、方法上加大改进创新的力度，注 重 使 用 探 究 式、再现式、互动式等教学形式，逐步构建起“五段 式”教学模式。“五段式”指教学可分为五个阶段， 即: 听—看—思—议—修五 个 阶 段: “听”: 理 论 讲 解; “看”: 视频案例; “议”: 讨论或辩论; “思”: 结 合实际思考; “修”: 理论向行动实践的转化。听— 看—思—议—修“五段式”教学过程实现了教学的 立体化，锻炼了学生运用所学理论结合现实问题 进行思考以及提出问题、分析问题和解决问题的 能力，同时也培养了学生的表达能力和思辨能力， 从而使学生的综合素质得到了显著提高。 ( 二) 追求实践教学的实效性，改革实践教学 方式，创建“三三”式实践教学新模式 在实践教学方面，结合我院高职办学实际，根 据教学内容的不同特点，探索出了“三三”式实践 教学模式，即: 三大实践教学项目、三大实践教学 75 DOI:10.13396/j.cnki.jsict.2015.05.018
平台。 化、体系化和科学化为重点，构建“三三制”思政课 根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加 程体系和教学体系，以提高思想政治理论课实效 强和改进高等学校思想政治理论课的意见》对高 性。所谓“三三制”思政课程体系和教学体系，就 校实践教学的要求，通过形式多样的实践教学活 是在专业人才培养方案中，开发思政课三类课程 动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象 体系，打造三个教学平台体系。思政课三类课程 的能力，深化教育教学的效果。在这样的背景下， 体系包括思想政治理论课、综合素质类课程、思想 我们逐步探索出了“三三”式实践教学模式。“三 政治教育实践类课程。三个教学平台体系包括课 三”式实践教学模式包括三大实践教学项目、三大 堂教学平台、实践教学平台和媒体教学平台。 实践教学平台。具体地说，三大实践教学项目：与 我们以《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东 教学内容相一致的课堂内教学实践、广泛深入地 思想和中国特色社会主义理论体系》、《形势与政 开展第二课堂活动、深入扎实地开展假期社会实 策》三门思想政治理论课为核心，将综合素质类课 践活动。三大实践教学平台：思政课堂、大学生活 程《就业指导》课、《职业生涯规划》课、《党课》、 动场所、社会实践基地。 《职业观与职业基本素养》课、《人文素质选修》 (三)充分利用多媒体教学，增强教学吸引力 课、思想政治理论课实践教学活动一并纳入思想 近几年，随着学院对教学投入的加大，学院的 政治理论课课程体系统筹进行建设，并借助三个 硬件教学装备得到了极大的改善，教师采用多媒 教学平台，形成一个内容较为完善与优化、理论与 体电子课件进行授课，实现了教学手段现代化。 实践相结合、课内与课外相衔接的思想政治理论 在教学中，教师围绕教学内容和教学目的来选择 课课程体系和教学体系。 和制作多媒体课件，将课件内化在教学内容之中， 三、强队伍，建设一支“让党放心，让学生满 从而大大增加了教学内容的信息量。多媒体课件 意”的思政课教师队伍 能将文字、图像、声音等多种信息资料进行链接， (一）)严把思政教师准入标准，提高师资队伍 为学生的学习创造情境模式，使抽象的政治理论 素质 具体化、趣味化、动态化，从而加强了教学的直观 我院思想政治理论课教师有严格的选配标 性，增强了教学的吸引力，受到了学生的好评。 准：他们必须具备奉献意识、政治意识、创新意识、 二、创新人才培养方案，思政课程与素质课程 实践意识、方法意识、效率意识：具有扎实的马克 相结合，促进学生全面发展，终身受益 思主义理论功底：懂得马克思主义理论教育和大 我院是国家级高职高专示范院校，在人才培 学生思想政治教育规律：热爱大学生思想政治教 养上制定了适合高职高专发展的人才培养方案， 育教学工作；具有较高的职业道德素养。 构建了具有高职特色的思想政治理论课课程体系 (二)加强师资队伍建设，提高教学质量 和教学体系。 学院在加强思想政治理论课教师队伍建设的 (一)落实“05方案”，实施高职高专思政课新 过程中，注意师资队伍培训，对青年教师实施导师 课程体系 制，大大提高了教师的教学水平和科研水平，已经 学院认真贯彻落实中共中央宣传部、教育部 形成一支“让党放心，让学生满意”的思政课教师 《关于进一步加强和改进高等学院思想政治理论 队伍。 课的意见》（教社政[2005]5号）及其实施方案精 四、强化教学管理，实现课程建设的科学化 神，始终把“思想政治理论课”作为各个专业必修 规范化 课开设。开设了“毛泽东思想和中国特色社会主 (一)完善领导体制，健全管理制度，教学管理 义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、 科学化、规范化和制度化 “形势与政策”三门课程，作为对大学生进行思想 学院高度重视对思想政治理论课建设工作的 政治教育的主渠道和主阵地。 组织领导，成立了由党委书记、院长任组长、主管 (二)构建具有高职特色的“三三制”思政课程 副书记和教学副院长任副组长的思想政治理论课 体系和教学体系 建设领导小组和思想政治理论课教学指导委员 思想政治理论课内容博大精深，学生必须学 会，由思想政治教研部负责思政课教育教学工作。 好有利于提高自身综合素质的各方面知识。为了 学院建立了一套完整的教学管理制度，实现 完善学生知识体系，促进学生全面发展，我们从体 了思想政治理论课教育教学各项工作的科学化 系建设入手，围绕高职院校人才培养目标，以课程 规范化和制度化。学院将教学规（下转第83页） 76 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net
平台。 根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加 强和改进高等学校思想政治理论课的意见》对高 校实践教学的要求，通过形式多样的实践教学活 动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象 的能力，深化教育教学的效果。在这样的背景下， 我们逐步探索出了“三三”式实践教学模式。“三 三”式实践教学模式包括三大实践教学项目、三大 实践教学平台。具体地说，三大实践教学项目: 与 教学内容相一致的课堂内教学实践、广泛深入地 开展第二课堂活动、深入扎实地开展假期社会实 践活动。三大实践教学平台: 思政课堂、大学生活 动场所、社会实践基地。 ( 三) 充分利用多媒体教学，增强教学吸引力 近几年，随着学院对教学投入的加大，学院的 硬件教学装备得到了极大的改善，教师采用多媒 体电子课件进行授课，实现了教学手段现代化。 在教学中，教师围绕教学内容和教学目的来选择 和制作多媒体课件，将课件内化在教学内容之中， 从而大大增加了教学内容的信息量。多媒体课件 能将文字、图像、声音等多种信息资料进行链接， 为学生的学习创造情境模式，使抽象的政治理论 具体化、趣味化、动态化，从而加强了教学的直观 性，增强了教学的吸引力，受到了学生的好评。 二、创新人才培养方案，思政课程与素质课程 相结合，促进学生全面发展，终身受益 我院是国家级高职高专示范院校，在人才培 养上制定了适合高职高专发展的人才培养方案， 构建了具有高职特色的思想政治理论课课程体系 和教学体系。 ( 一) 落实“05 方案”，实施高职高专思政课新 课程体系 学院认真贯彻落实中共中央宣传部、教育部 《关于进一步加强和改进高等学院思想政治理论 课的意见》( 教社政［2005］5 号) 及其实施方案精 神，始终把“思想政治理论课”作为各个专业必修 课开设。开设了 “毛泽东思想和中国特色社会主 义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、 “形势与政策”三门课程，作为对大学生进行思想 政治教育的主渠道和主阵地。 ( 二) 构建具有高职特色的“三三制”思政课程 体系和教学体系 思想政治理论课内容博大精深，学生必须学 好有利于提高自身综合素质的各方面知识。为了 完善学生知识体系，促进学生全面发展，我们从体 系建设入手，围绕高职院校人才培养目标，以课程 化、体系化和科学化为重点，构建“三三制”思政课 程体系和教学体系，以提高思想政治理论课实效 性。所谓“三三制”思政课程体系和教学体系，就 是在专业人才培养方案中，开发思政课三类课程 体系，打造三个教学平台体系。思政课三类课程 体系包括思想政治理论课、综合素质类课程、思想 政治教育实践类课程。三个教学平台体系包括课 堂教学平台、实践教学平台和媒体教学平台。 我们以《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系》、《形势与政 策》三门思想政治理论课为核心，将综合素质类课 程《就业指 导》课、《职 业 生 涯 规 划》课、《党 课》、 《职业观与职业基本素养》课、《人 文 素 质 选 修》 课、思想政治理论课实践教学活动一并纳入思想 政治理论课课程体系统筹进行建设，并借助三个 教学平台，形成一个内容较为完善与优化、理论与 实践相结合、课内与课外相衔接的思想政治理论 课课程体系和教学体系。 三、强 队 伍，建 设 一 支“让 党 放 心，让 学 生 满 意”的思政课教师队伍 ( 一) 严把思政教师准入标准，提高师资队伍 素质 我院思想政治理论课教师有严格的选配标 准: 他们必须具备奉献意识、政治意识、创新意识、 实践意识、方法意识、效率意识; 具有扎实的马克 思主义理论功底; 懂得马克思主义理论教育和大 学生思想政治教育规律; 热爱大学生思想政治教 育教学工作; 具有较高的职业道德素养。 ( 二) 加强师资队伍建设，提高教学质量 学院在加强思想政治理论课教师队伍建设的 过程中，注意师资队伍培训，对青年教师实施导师 制，大大提高了教师的教学水平和科研水平，已经 形成一支“让党放心，让学生满意”的思政课教师 队伍。 四、强化教学管理，实现课程建设的科学化、 规范化 ( 一) 完善领导体制，健全管理制度，教学管理 科学化、规范化和制度化 学院高度重视对思想政治理论课建设工作的 组织领导，成立了由党委书记、院长任组长、主管 副书记和教学副院长任副组长的思想政治理论课 建设领导小组和思想政治理论课教学指导委员 会，由思想政治教研部负责思政课教育教学工作。 学院建立了一套完整的教学管理制度，实现 了思想政治理论课教育教学各项工作的科学化、 规范化和制度化。学院将教学规 ( 下转第 83 页) 76
“论”，“理”与“实”融通起来，让学生的学习更丰 阅资料、收集资料、整理资料，开展自主研究学习。 富，更触类旁通。 通过实践教学专题教学，我们进一步实现了学生 根据高职人才培养特点及《概论》课程教学要 的融通学习。一方面，实现了学生理论学习与社 求、课程标准、教学计划的要求，我们将教学内容 会实践的有机结合，做到学以致用：另一方面，有 分为理论教学和实践教学专题，即“理论+实践” 效地提高学生课堂参与度，实现课堂的师生互动， 模式。《概论》课程具有思想性、政治性、理论性 增强“概论”课程教学的说服力和感染力。 强，内容体系庞大等特点，为了准确把握深刻理解 课程中的理论知识，我们组织教师积极开展集体 参考文献： 备课，克服个人知识与认识的局限，在遵循教材逻 [1]高昕.高新蝶体时代高校思想政治理论课教学改革刍 辑框架的基础上，对教材内容进行分析消化，实现 议J].学校党建与思想教育，2015(2) 集体才智凝结，分享共同研究成果，保证教材体系 [2]李茂，贾兆帅.网络新媒体与高校思想政治理论课创新 向教学体系的顺利转化，让教学内容更具有针对 [].云南社会主义学院学报，2012(5)· [3]向绪伟，谭琪红.思想政治教有话语的价值实现[].思 性和实效性。同时，结合高职高专人才培养“重基 想政治教有研究，2015(1)· 础、宽知识、强实践、活模块”的特点，我们认真研 [4]王跃，王刚.运用网络教学平台全面推进思想政治理论 究和探索适合高职学生特点的实践教学的专题。 课教学改革一高校思想政治理论课教学改革高层论 在实践教学专题中，我们充分尊重高职学生理论 坛综迷[J].思想理论教有导刊，2014(2)· 认知的特点，通过任务驱动教学方法，利用现代媒 体强搜索的优势，发挥学生主体作用，引导学生查 (责任编辑：孙建华) 6a0@8”as@6094us5ao。@86@5@9@s@。a@5@u46a00a@88g50g50@s@0aa@u60a6a35@@s@。6色88aa6g (上接第76页)章制度建设与学院建设的发展目 学规划项目等各级各类课题，并组织教师参评各 标相结合、与学院的人才培养目标相结合，形成了 种科研成果奖。近年来，完成省级科研课题2项， 制度健全、执行严格、管理规范、成效显著的教学 市级科研课题1项，院级科研课题2项。在研省级 质量监控体系。 科研课题2项，发表论文24篇，吉林省教育厅优秀 (二)教学资源管理网络化，教学运行管理电 论文奖1篇。《思想道德修养与法律基础》《毛泽 子化 东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门 思想政治理论课教育教学资源（教学资料、教 课已经建设成吉林省优秀课程，提升了学科水平， 学视频、实践教学、教学设计、教学课件、教学案 促进了思政课教育教学的发展。 例、学生辅导与习题库等方面)上网，实现教学资 源共享，日常教学运行管理电子监控，提高教学监 参考文献： 管力度，促进教学质量的提高。 [1]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选 五、强学科，以科研促教学 编(1949-2008[C].北京：中国人民大学版社，2008. 学院结合高职特色，在学科建设方面，重点放 [2]教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准 (暂行)》的通知.教社科[2011]1号 在思想政治理论教研和科研，以及思政课的课程 建设上。组织思政课教师申报省哲学社会科学基 (责任编辑：李爱民) 金项目、省教育厅教研和科研项目、吉林省教育科 83 ?1994-2015 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net
“论”，“理”与“实”融通起来，让学生的学习更丰 富，更触类旁通。 根据高职人才培养特点及《概论》课程教学要 求、课程标准、教学计划的要求，我们将教学内容 分为理论教学和实践教学专题，即“理论 + 实践” 模式。《概论》课程具有思想性、政治 性、理 论 性 强，内容体系庞大等特点，为了准确把握深刻理解 课程中的理论知识，我们组织教师积极开展集体 备课，克服个人知识与认识的局限，在遵循教材逻 辑框架的基础上，对教材内容进行分析消化，实现 集体才智凝结，分享共同研究成果，保证教材体系 向教学体系的顺利转化，让教学内容更具有针对 性和实效性。同时，结合高职高专人才培养“重基 础、宽知识、强实践、活模块”的特点，我们认真研 究和探索适合高职学生特点的实践教学的专题。 在实践教学专题中，我们充分尊重高职学生理论 认知的特点，通过任务驱动教学方法，利用现代媒 体强搜索的优势，发挥学生主体作用，引导学生查 阅资料、收集资料、整理资料，开展自主研究学习。 通过实践教学专题教学，我们进一步实现了学生 的融通学习。一方面，实现了学生理论学习与社 会实践的有机结合，做到学以致用; 另一方面，有 效地提高学生课堂参与度，实现课堂的师生互动， 增强“概论”课程教学的说服力和感染力。 参考文献: ［1］高昕． 高新媒体时代高校思想政治理论课教学改革刍 议［J］． 学校党建与思想教育，2015( 2) ． ［2］李茂，贾兆帅． 网络新媒体与高校思想政治理论课创新 ［J］． 云南社会主义学院学报，2012( 5) ． ［3］向绪伟，谭琪红． 思想政治教育话语的价值实现［J］． 思 想政治教育研究，2015( 1) ． ［4］王跃，王刚． 运用网络教学平台全面推进思想政治理论 课教学改革———高校思想政治理论课教学改革高层论 坛综述［J］． 思想理论教育导刊，2014( 2) ． ( 责任编辑: 孙建华 櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈櫈 ) ( 上接第 76 页) 章制度建设与学院建设的发展目 标相结合、与学院的人才培养目标相结合，形成了 制度健全、执行严格、管理规范、成效显著的教学 质量监控体系。 ( 二) 教学资源管理网络化，教学运行管理电 子化 思想政治理论课教育教学资源( 教学资料、教 学视频、实 践 教 学、教 学 设 计、教 学 课 件、教 学 案 例、学生辅导与习题库等方面) 上网，实现教学资 源共享，日常教学运行管理电子监控，提高教学监 管力度，促进教学质量的提高。 五、强学科，以科研促教学 学院结合高职特色，在学科建设方面，重点放 在思想政治理论教研和科研，以及思政课的课程 建设上。组织思政课教师申报省哲学社会科学基 金项目、省教育厅教研和科研项目、吉林省教育科 学规划项目等各级各类课题，并组织教师参评各 种科研成果奖。近年来，完成省级科研课题 2 项， 市级科研课题 1 项，院级科研课题 2 项。在研省级 科研课题 2 项，发表论文 24 篇，吉林省教育厅优秀 论文奖 1 篇。《思想道德修养与法律基础》《毛泽 东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门 课已经建设成吉林省优秀课程，提升了学科水平， 促进了思政课教育教学的发展。 参考文献: ［1］教育部社会科学司． 普通高校思想政治理论课文献选 编( 1949 － 2008) ［C］． 北京: 中国人民大学版社，2008． ［2］教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准 ( 暂行) 》的通知． 教社科［2011］1 号． ( 责任编辑: 李爱民) 83