让童心驰骋 —《草虫的村落》教学反思 《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章,作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落 的过程。 虽然这篇文章学生很感兴趣,但是,以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点,将孩 子们引入草虫的世界里,了解虫子的生活习性,感受虫子的喜怒哀乐,体味文本的独特魅力 因此,这样好的课程资源由于我教学设计的问题,并没有发挥其最有效的作用。既没有进行 有效的文字训练,又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶 这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。 读课文,学生字新词,弄清课文的叙述顺序并将课文分段。此时,只剩下几分钟就下课了 于是我安排孩子们讨论:课文中叙述了草虫世界的哪几个场景?你最喜欢哪个场景,为什么, 请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注 没想到,我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用 第二堂课,我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习 孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是 我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“优美的音韵”“灵泉”“优于 “只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且,我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。 “紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽,并且我让孩子展开想象,用自己的语言描绘 当时演奏的场景,孩子们进行了一些非常有趣的补充。最后,让孩子们用情朗读 每个场景如果采用同样的方法学习的话,那孩子们一定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了 不同的重点让孩子们去学习去体味。 比如,虫子搬动食物的场景里,我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙 呢?”孩子们的想象也非常有创造性。 欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样,有人的感情,友好好客。小圆虫吸引了 黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样,有人的感情,爱好美好的事物。同样 游侠归来的场景中,也让孩子们体味了虫子有人的感情,知道什么思念什么是牵挂。通过这 三个片段的学习,孩子们对虫子普遍有了好感,认为虫子非常可爱,非常有趣,和人一样, 有情有义 在教学中,我也和孩子们一样,情绪非常兴奋。我觉得自己不是老师,而是一个孩子,对虫 子的世界充满了好奇,充满了期待。渴望走进虫子世界,去了解虫子的更多方面。 和孩子们学完这课,感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师,但是,要永远保持一颗童心
让童心驰骋 ——《草虫的村落》教学反思 《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落 的过程。 虽然这篇文章学生很感兴趣，但是，以往我的教学中并没有抓住孩子感兴趣的切入点，将孩 子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。 因此，这样好的课程资源由于我教学设计的问题，并没有发挥其最有效的作用。既没有进行 有效的文字训练，又没有让孩子们受到热爱大自然的熏陶。 这课的教学在我非常矛盾的情况下不紧不慢地开始了。 读课文，学生字新词，弄清课文的叙述顺序并将课文分段。此时，只剩下几分钟就下课了。 于是我安排孩子们讨论：课文中叙述了草虫世界的哪几个场景？你最喜欢哪个场景，为什么， 请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。 没想到，我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。 第二堂课，我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。 孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是 我带着孩子从三个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。“优美的音韵”“灵泉”“优于” “只有”这些词语为我们描绘了音韵的美。并且，我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。 “紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽，并且我让孩子展开想象，用自己的语言描绘 当时演奏的场景，孩子们进行了一些非常有趣的补充。最后，让孩子们用情朗读。 每个场景如果采用同样的方法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了 不同的重点让孩子们去学习去体味。 比如，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们展开想象“是什么力量使他们这么勤勉地奔忙 呢？”孩子们的想象也非常有创造性。 欢迎远客的场景中我让孩子们体会了虫子和人一样，有人的感情，友好好客。小圆虫吸引了 黑甲虫的场景里同样我让孩子们体味了虫子和人一样，有人的感情，爱好美好的事物。同样 游侠归来的场景中，也让孩子们体味了虫子有人的感情，知道什么思念什么是牵挂。通过这 三个片段的学习，孩子们对虫子普遍有了好感，认为虫子非常可爱，非常有趣，和人一样， 有情有义。 在教学中，我也和孩子们一样，情绪非常兴奋。我觉得自己不是老师，而是一个孩子，对虫 子的世界充满了好奇，充满了期待。渴望走进虫子世界，去了解虫子的更多方面。 和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远保持一颗童心
亮着一双童贞的眼光,这样我们能发现更多的美好,更能让我们的课堂保持持久的生命力 昨天晚上自习的时候,我让孩子们写写对我的建议和想法,有两个孩子写到他们以前不喜欢 语文,但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情,顿时让我觉得异常满足。当一位 能改变学生老师的,是我最大心愿。虽然我对他们的改变并不一定能改变他们的未来,但是, 让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆,也是值得的! 第二篇: 《草虫的村落》是一篇散文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫, 对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱 之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞 手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 这篇课文的教学,我采取的方式是以自学为主,以感悟为主。我采用了 不同程度、不同形式的朗读,让学生在读中感悟,让学生在反复地品读重点语句 的过程中,加深印象,在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动 学生的生活体验,激发童心童趣 我先让学生初读课文,引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。 接着,我让学生细读课文,利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面 “游侠归来”、“村民交流”、“演奏音乐”、“劳动生活”,既锻炼了学生的 概括能力,又加深了学生对课文整体结构的把握,还加深了作者奇异的想象与独 特的感受。然后,围绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体 会到的”这个主要问题,让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文,思考揣 摩,进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作 者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情。在此基础上让学生展开交流,在交流 过程中,我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间,可 以让学生进一步思考。如,“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞 穴里去。”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜 有声,在这深情的对视中,它们互相在倾诉些什么呢?……在我的引导下,四人 小组合作学习,使每个学生都有表达自己见解的机会,拓展了学生思维空间,加 深了对课文的理解 最后,我随堂布置了一个小练笔:模仿作者的写作方法,运用拟人、比 喻等修辞手法,大胆展开联想,写一写还能“看到的画面”。由于时间有限,没 能在课上完成。从作业的反馈来看,大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、 修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步
亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的美好，更能让我们的课堂保持持久的生命力。 昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜欢 语文，但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情，顿时让我觉得异常满足。当一位 能改变学生老师的，是我最大心愿。虽然我对他们的改变并不一定能改变他们的未来，但是， 让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆，也是值得的！ 第二篇: 《草虫的村落》是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫， 对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱 之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞 手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。 这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。我采用了 不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句 的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动 学生的生活体验，激发童心童趣 我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。 接着，我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受 4 个游历画面： “游侠归来”、“村民交流”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既锻炼了学生的 概括能力，又加深了学生对课文整体结构的把握，还加深了作者奇异的想象与独 特的感受。然后，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体 会到的”这个主要问题，让学生自主选择任意两个画面体会、感悟课文，思考揣 摩，进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作 者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上让学生展开交流，在交流 过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间，可 以让学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞 穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜 有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？……在我的引导下，四人 小组合作学习，使每个学生都有表达自己见解的机会，拓展了学生思维空间，加 深了对课文的理解。 最后，我随堂布置了一个小练笔：模仿作者的写作方法，运用拟人、比 喻等修辞手法，大胆展开联想，写一写还能“看到的画面”。由于时间有限，没 能在课上完成。从作业的反馈来看，大部分的学困生无论字数还是语句的通顺、 修辞手法的恰当运用、用词的准确都比以往有了较大的进步