义务教育课程标准实验教科书六年级下册《荒岛余生》(鲁教版)教学设计 笛福 山东省淄博市沂源县徐家庄中学李家庆 预习 1、阅读“附录”140页名著导读,了解《鲁滨孙漂流记》的基本内容 2、反复阅读文章,利用工具书或小组合作积累重点词语。 3、利用工具书或网络查找作者的相关情况。 4、有条件者,课外阅读小说《鲁滨孙漂流记》。 教学目标 1、学习运用心理描写刻画人物形象,展示人物性格的方法。 2、理解并学习“鲁滨孙精神”,培养积极乐观的人生态度。 教学重点:理解鲁滨孙的形象及意义,培养积极乐观的人生态度 教学难点:心理描写 学习方法 小组自主--合作--探究 教学时数:一课时 授课人:李家庆 授课时间:2009.0430 教学过程 、导入 有这么一个真实故事:1704年苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后 被救回英国。这一故事引起轰动,也引起作家们的关注。其中一位英国作家据此为原型创作了一部小说 小说的主人公叫鲁滨孙,出身于一个体面的商人家庭,从小就渴望航海,18岁时不听父亲劝阻,出海经商 去贩卖黑奴,在海上,遭遇了狂风巨浪,同船的十一人中,十人被海浪吞没,仅剩下鲁滨孙一人,流落到 了一座荒无人烟的小岛上,在岛上,他与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名 叫做“星期五”,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。然后又去巴西 经营种植园,成了一位大富翁,最后再次来到这座荒岛,把它变成了自己的领地。 这部小说就是《鲁滨孙漂流记》(生答),这位英国作家就是被誉为“英国和欧洲小说之 父”的笪福(生答)(板书课题) 、出示学习目标(生读) 1、学习运用心理描写刻画人物形象,展示人物性格的方法 2、理解并学习“鲁滨孙精神”,培养积极乐观的人生态度。 三、整体感知 要求:快速阅读课文,圈点标画重要语句,试将课题“荒岛余生”扩展成一句话来概括全文 的内容。用句式 人物)在 (地方) (活动)。” 预设:鲁滨孙在荒岛上思考如何度过余生的问题—活 (设计目的:培养学生快速阅读课文,准确抓住重要信息的能力) 四、合作探究 问题:1、鲁滨孙在思考如何在荒岛度过余生时,经历了怎样的心理变化过程? 要求:按照下列句式归纳 时候),鲁滨孙因为 因),所以 (心理状态)。 预设: 初到荒岛时,因为遇到困难,所以鲁滨孙 (心理状态)。 后来,因为调整心态,解决了 等问题,所以鲁滨孙 (心理状态)。 最后,因为坚持记日记,解决了 等问题,所以鲁滨孙 (心理状态)
义务教育课程标准实验教科书六年级下册《荒岛余生》（鲁教版）教学设计 笛福 山东省淄博市沂源县徐家庄中学 李家庆 预习： 1、 阅读“附录”140 页名著导读，了解《鲁滨孙漂流记》的基本内容。 2、 反复阅读文章，利用工具书或小组合作积累重点词语。 3、 利用工具书或网络查找作者的相关情况。 4、 有条件者，课外阅读小说《鲁滨孙漂流记》。 教学目标： 1、 学习运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。 2、 理解并学习“鲁滨孙精神”，培养积极乐观的人生态度。 教学重点：理解鲁滨孙的形象及意义，培养积极乐观的人生态度。 教学难点：心理描写 学习方法： 小组自主----合作----探究 教学时数：一课时 授课人：李家庆 授课时间：2009.04.30 教学过程： 一、导入： 有这么一个真实故事：1704 年苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后 被救回英国。这一故事引起轰动，也引起作家们的关注。其中一位英国作家据此为原型创作了一部小说。 小说的主人公叫鲁滨孙, 出身于一个体面的商人家庭，从小就渴望航海，18 岁时不听父亲劝阻，出海经商 去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞没，仅剩下鲁滨孙一人，流落到 了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名 叫做“星期五”，把他训成了忠实的奴仆。28 年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。然后又去巴西 经营种植园，成了一位大富翁，最后再次来到这座荒岛，把它变成了自己的领地。 这部小说就是《鲁滨孙漂流记》（生答），这位英国作家就是被誉为“英国和欧洲小说之 父”的笛福（生答）（板书课题） 二、出示学习目标（生读） 1、学习运用心理描写刻画人物形象，展示人物性格的方法。 2、理解并学习“鲁滨孙精神”，培养积极乐观的人生态度。 三、整体感知 要求：快速阅读课文，圈点标画重要语句，试将课题“荒岛余生”扩展成一句话来概括全文 的内容。用句式“____(人物)在________（地方）______________（活动）。” 预设：鲁滨孙在荒岛上思考如何度过余生的问题——活 （设计目的：培养学生快速阅读课文，准确抓住重要信息的能力） 四、合作探究 问题：1、鲁滨孙在思考如何在荒岛度过余生时，经历了怎样的心理变化过程？ 要求：按照下列句式归纳：_________（时候），鲁滨孙因为________________________(原 因)，所以_____________________________________________（心理状态）。 预设： 初到荒岛时，因为遇到______困难，所以鲁滨孙_____________（心理状态）。 后来，因为调整心态，解决了___________等问题，所以鲁滨孙_____________（心理状态）。 最后，因为坚持记日记，解决了___________等问题，所以鲁滨孙_____________（心理状态）
问题2、深陷绝境的鲁滨孙哪一点最让你感动? 要求:速读文章,标画相关语句,用句式“鲁滨孙是一个 的人,因为他 来评价一下主人公 预设: 鲁滨孙是一个意志坚强的人,因为他可用差不多一整年的功夫仅仅做完小小的木栅栏围墙 鲁滨孙是一个不怕失败的人,因为他为找到合适的工具,他先用重木头,失败了,又用起货 用的铁 鲁滨孙是一个善于调整心态的人,因为他经历了三次心态调整,逐步解决了生存问题、生活 问题及如何生活得有意义的问题 鲁滨孙是一个不怕孤独的人,因为他以猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得充实 鲁滨孙是一个以苦为乐的人,因为岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断自我安慰,尽量 改善生 鲁滨孙是一个热爱生活的人,因为他面对不幸,他没有失去生活信心,而热情投入到实在的 生活中去 鲁滨孙是一个爱劳动的人,因为他为解决衣食住行,寻找食物、打造围墙、制造工具等 鲁滨孙是一个丕断探索的人,因为他凭着开辟新天地的热情,创造了自己的物质和精神王国; 鲁滨孙是一个开拓创新的人,因为他创造性地用刀刻痕计时,寻找工具打木桩 总而言之,鲁滨孙是个珍惜生命、热爱生活、意志坚强、生存信念执着、勇于创造、务 实肯干的人一一这就是“鲁滨孙精神”。 小结:通过学习我们明白:文章细腻的心理描写塑造了一个珍借生命、热爱生活、意志坚 强、生存信念执着、勇于创造、务实肯干的鲁滨孙形象。让我们明白了在生活和学习中不 论遇到什么样的困难、挫折都要积极乐观地面对,永远也不要轻言放弃。 五、迁移拓展:(写一写) 情境:东宇14岁,去张家界原始森林旅游。不小心,和旅游的团队走失。这时,夜幕已经 降临,四周一片漆黑,耳边传来呼呼的风声……远处,隐约听到亲人呼唤的声音,还有一两 处灯火。请大胆想像,他这一天晚上的心理活动,字数100字以内。 课堂总结 1、学习了小说通过细腻的心理刻画来表现人物性格的方法。 2、理解了鲁滨孙精神,学会勇敢地面对生活、学习中的困难和挫折。 3、寄语:不经历风雨的人生,决不是美丽的人生 、作业:(选择其一,课下完成,下节课交流) 1、将迁移拓展的片段,扩展成一篇作文,要求:运用心理描写,400字以上。 2、发挥想象,给鲁滨孙设计一个合理的结局(200字左右)。 3、课外搜集整理生存小常识,与同学交流 4、课外阅读名著《鲁滨孙漂流记》(htp/www.rnovel.com/aw10/370/370.html) 或者《汤姆∽索亚历险记 >(httr:lwwwwwenalish com/en/z/n/noyel/tom/cindex. html) 附:板书设计 荒岛余生 笛福 心理描写→ 人物形象 活→心理变化 →性格特点 鲁滨孙精神
问题 2、深陷绝境的鲁滨孙哪一点最让你感动？ 要求：速读文章，标画相关语句，用句式“鲁滨孙是一个__________________的人，因为他 ______________________”来评价一下主人公。 预设： 鲁滨孙是一个意志坚强的人，因为他可用差不多一整年的功夫仅仅做完小小的木栅栏围墙 ； 鲁滨孙是一个不怕失败的人，因为他为找到合适的工具，他先用重木头，失败了，又用起货 用的铁棒； 鲁滨孙是一个善于调整心态的人，因为他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活 问题及如何生活得有意义的问题； 鲁滨孙是一个不怕孤独的人，因为他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实； 鲁滨孙是一个以苦为乐的人，因为岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量 改善生活； 鲁滨孙是一个热爱生活的人，因为他面对不幸，他没有失去生活信心，而热情投入到实在的 生活中去； 鲁滨孙是一个爱劳动的人，因为他为解决衣食住行，寻找食物、打造围墙、制造工具等； 鲁滨孙是一个不断探索的人，因为他凭着开辟新天地的热情，创造了自己的物质和精神王国； 鲁滨孙是一个开拓创新的人，因为他创造性地用刀刻痕计时，寻找工具打木桩。 总而言之，鲁滨孙是个珍惜生命、热爱生活、意志坚强、生存信念执着、勇于创造、 务 实肯干的人——这就是“鲁滨孙精神”。 小结：通过学习我们明白：文章细腻的心理描写塑造了一个珍惜生命、热爱生活、意志坚 强、生存信念执着、勇于创造、 务实肯干的鲁滨孙形象。让我们明白了在生活和学习中不 论遇到什么样的困难、挫折都要积极乐观地面对，永远也不要轻言放弃。 五、迁移拓展：（写一写） 情境：东宇 14 岁，去张家界原始森林旅游。不小心，和旅游的团队走失。这时，夜幕已经 降临，四周一片漆黑，耳边传来呼呼的风声……远处，隐约听到亲人呼唤的声音，还有一两 处灯火。请大胆想像，他这一天晚上的心理活动，字数 100 字以内。 课堂总结： 1、学习了小说通过细腻的心理刻画来表现人物性格的方法。 2、理解了鲁滨孙精神，学会勇敢地面对生活、学习中的困难和挫折。 3、寄语：不经历风雨的人生，决不是美丽的人生。 六、作业：（选择其一，课下完成，下节课交流） 1、 将迁移拓展的片段，扩展成一篇作文，要求：运用心理描写，400 字以上。 2、 发挥想象，给鲁滨孙设计一个合理的结局（200 字左右）。 3、 课外搜集整理生存小常识，与同学交流。 4、 课外阅读名著《鲁滨孙漂流记》（http://www.rnovel.com/qw/10/37110/37110.html） 或者《汤姆•索亚历险记》（http://www.wwenglish.com/en/z/n/novel/tom/cindex.html） 附：板书设计 荒岛余生 笛福 心理描写 → 人物形象 活→心理变化 →性格特点 鲁滨孙精神