《药》教学设计 [教学目标] 、领会《药》的思想内容与艺术特色。 二、通过课文了解情节与人物性格的关系。 通过课文学习分析情节结构(特别是双线结构)和归纳主题的方法。 [教学时数]三课时 第一课时 [教学要点] 、了解本文的时代背景和社会环境。 二、理清本文的情节结构。 [教学过程] 、导入新课 人吃五谷杂粮难免会生病,病了就得吃药。吃药有个原则叫做“对症下药 不知道鲁迅先生笔下的人物得了什么病?又吃了什么药?病好了没有?今天我 们就来学习鲁迅先生的《药》。 、背景简介 这篇小说写于1919425,“五四”运动爆发前夕,小说以1907年资产阶级 民主主义革命家秋瑾被害事件为背景,反映了辛亥革命前后中国的社会现实。 《药》是描写辛亥革命时代的作品。辛亥革命后,清朝的封建统治虽然被推 翻了,但是,由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协,未 能完成反帝反封建的民主革命任务 资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的,空想依靠少数人的力量(包括 用恐怖手段)代替群众的革命运动。1907年,光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡抚 恩铭,事败被捕,恩铭的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。不久,光复会的另一成 员秋瑾被捕于绍兴城的“古轩亭口”。 鲁迅对他们的被害很是悲痛,同时又结合自己的经验,深感人民不觉悟,革 命是不会成功的。“五四运动”前夕,在俄国十月革命的感召下,鲁迅为了“揭 出病苦,引起疗救的注意”,以秋瑾被杀害的事件为背景,写了《药》,正确地总 结了辛亥革命失败的历史教训。启示人们:只有发动群众,革命才能成功,中国 才能得救 三、研习新课 1、初读课文,了解小说的时代背景和社会环境。 要求: (1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写 的文句勾画出来 教师巡堂点拨,逐步缩小范围(尤其是环境描写方面的),引导学生把“思考和 练习”一的1-4句画出即可。 (2)讨论:作者通过上述描写,反映了怎样一个典型环境? 教师引导学生归纳:本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府 对革命者的残酷镇压;另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。(完成“思考 和练习” 2、再读课文,理清本文的情节结构。 “所谓情节,就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。” 学生第二遍阅读课文时要求准备
《药》教学设计 [教学目标] 一、领会《药》的思想内容与艺术特色。 二、通过课文了解情节与人物性格的关系。 三、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。 [教学时数] 三课时 第一课时 [教学要点] 一、了解本文的时代背景和社会环境。 二、理清本文的情节结构。 [教学过程] 一、导入新课 人吃五谷杂粮难免会生病，病了就得吃药。吃药有个原则叫做“对症下药”， 不知道鲁迅先生笔下的人物得了什么病？又吃了什么药？病好了没有？今天我 们就来学习鲁迅先生的《药》。 二、背景简介 这篇小说写于 1919.4.25，“五四”运动爆发前夕，小说以 1907 年资产阶级 民主主义革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。 《药》是描写辛亥革命时代的作品。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推 翻了，但是，由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协，未 能完成反帝反封建的民主革命任务。 资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的，空想依靠少数人的力量(包括 用恐怖手段)代替群众的革命运动。1907 年，光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡抚 恩铭，事败被捕，恩铭的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成 员秋瑾被捕于绍兴城的“古轩亭口”。 鲁迅对他们的被害很是悲痛，同时又结合自己的经验，深感人民不觉悟，革 命是不会成功的。“五四运动”前夕，在俄国十月革命的感召下，鲁迅为了“揭 出病苦，引起疗救的注意”，以秋瑾被杀害的事件为背景，写了《药》，正确地总 结了辛亥革命失败的历史教训。启示人们: 只有发动群众，革命才能成功，中国 才能得救。 三、研习新课 1、初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。 要求： (1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写 的文句勾画出来。 教师巡堂点拨，逐步缩小范围（尤其是环境描写方面的），引导学生把“思考和 练习”一的 1—4 句画出即可。 (2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？ 教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府 对革命者的残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。（完成“思考 和练习”一） 2、再读课文，理清本文的情节结构。 “所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。” 学生第二遍阅读课文时要求准备：
(1)讲述《药》所包含的两个故事,要把时间、地点、人物、事件的发展变化与 结局交待清楚,要给小说的四个部分各拟一个小标题。 (2)讨论:《药》的情节包括几个部分;比较两个故事叙述方法上的区别。 (3)讨论:小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的 在以上讲述和讨论过程中,教师订正、筛选学生的语言,板书小说明、暗并 行的双线结构图。 [板书设计] 依次出现的顺序应是:1.华家的故事情节;2.夏家的故事情节;3两个故事的开 端、发展、高潮、结局:4明、暗线;5两条线索的连接、交织、融合的地点。 主题暂不板书,待分析完人物后再归纳。 第二课时 [教学要点] 分析人物形象的性格。 [导入语] 昨天我们学习了《药》这篇课文对小说的情节有了一定的了解。小说是通过 故事情节来展示人物性格表现主题的。这节课我们就来看看《药》的“情节的设 计是否有力地表现了人物性格”。 [自主·合作·探究] 活动形式]:小组合作学习 [活动要求] 1.要求学生从小说中找出主要人物以及描写主要人物的言行举止的语句和 语段加以分析概括初步认识人物形象。 .结合老师提出的问题分析并得出结论。 3.小组内得出结论班内交流。 [重要人物形象点拨] 华老栓(《药》的主人公) 1华老栓的身分与社会地位是怎样的? 个没有觉悟的劳动群众,经济困难(如,“满幅补钉的夹被”),地位低下 (如,“两个眼眶,都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”) 2华老栓有哪些性格特征? 愚昧、落后。他爱子心切,深信人血馒头能够治儿子的病,他能为买到这种 药深感“爽快”(如,对他“……觉……变……得……有……”这些充满信心的 神情描写。完成“思考和练习”四、2),感到“幸福”(如,对他“……别的事 情,都已置之度外了……”的心理描写。完成“思考和练习”四、3),他只关心 儿子,对革命不关心更不理解,不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血(见 “……那红的还是一点一点的往下滴”)。这又表现了他麻木、无知。但他又和 切劳动者一样,具有勤劳、善良、俭朴的品格(见:髙潮部分对老栓的外貌、动 作的直接描写和侧面描写;开端部分有关对老栓的动作描写;如,“老栓接了” 显得庄重,“抖抖的装”显得激动,“按了两下”显出小心瑾慎,这些都联系着他 内心活动显现着性格;再如,“吃一惊”不但写出场面的可怕,并显现了老栓的 胆怯,“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜,以及对儿子医病的渴 盼,“摸出洋钱,抖抖的想交”写出了他对钱珍惜及惊惧神态,又“不敢拿他的 东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾心情),应当说这些才是他性格的主要
(1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与 结局交待清楚，要给小说的四个部分各拟一个小标题。 (2)讨论：《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。 (3)讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。 在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小说明、暗并 行的双线结构图。 [板书设计] 依次出现的顺序应是：1.华家的故事情节；2.夏家的故事情节；3.两个故事的开 端、发展、高潮、结局；4.明、暗线；5.两条线索的连接、交织、融合的地点。 主题暂不板书，待分析完人物后再归纳。 第二课时 [教学要点] 分析人物形象的性格。 [导入语] 昨天我们学习了《药》这篇课文对小说的情节有了一定的了解。小说是通过 故事情节来展示人物性格表现主题的。这节课我们就来看看《药》的“情节的设 计是否有力地表现了人物性格”。 [自主·合作·探究] [活动形式]：小组合作学习 [活动要求]： 1．要求学生从小说中找出主要人物以及描写主要人物的言行举止的语句和 语段加以分析概括初步认识人物形象。 2．结合老师提出的问题分析并得出结论。 3．小组内得出结论班内交流。 [重要人物形象点拨] 一、华老栓（《药》的主人公） 1.华老栓的身分与社会地位是怎样的？ 一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”），地位低下 （如，“两个眼眶，都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。 2.华老栓有哪些性格特征？ 愚昧、落后。他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种 药深感“爽快”（如，对他“……觉……变……得……有……”这些充满信心的 神情描写。完成“思考和练习”四、2），感到“幸福”（如，对他“……别的事 情，都已置之度外了……”的心理描写。完成“思考和练习”四、3），他只关心 儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血（见 “……那红的还是一点一点的往下滴”）。这又表现了他麻木、无知。但他又和一 切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格（见：高潮部分对老栓的外貌、动 作的直接描写和侧面描写；开端部分有关对老栓的动作描写；如，“老栓接了” 显得庄重，“抖抖的装”显得激动，“按了两下”显出小心瑾慎，这些都联系着他 内心活动显现着性格；再如，“吃一惊”不但写出场面的可怕，并显现了老栓的 胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对钱的珍惜，以及对儿子医病的渴 盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱珍惜及惊惧神态，又“不敢拿他的 东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾心情），应当说这些才是他性格的主要
方面。 3作者对他的态度怎样? 可用“哀其不幸,怒其不争”来概括。既同情他的不幸,又批判他的愚昧落 后:他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。 、夏瑜(《药》的主人公) [注]分析之前,教师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料,补充资料四 关于秋瑾烈士被并适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧 扣课文进行分析。 夏瑜在作品中没有出场,作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他 的行为思想。 1.夏瑜的身分、家境和对革命的认识是怎样的? 夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒,对革命矢志不渝,具有革命者英勇 无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神 2作者对他的态度怎样? 既赞扬其精神,也形象地指出他的斗争的悲剧性;即,他的主张、行动、牺 牲未能赢得群众的理解、支持、同情;但他的牺牲并非毫无影响。(参见高潮和 结局部分) 、康大叔 1他的身分与社会地位是怎样的? 他是封建统治阶级统治和镇压群众的工具,是直接杀害夏瑜的凶手,但还不 是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶;对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽 子手。(其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析,适 时完成“思考和练习”二) 2.康大叔有哪些性格特征? 他凶暴、残忍、贪婪、无耻(可用关于对他的语言、装束、动作描写,尤其 是那些动词的使用来分析,如:嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼一一表现 了他的凶狠、贪婪;闯、披、散、捆、嚷一一表现了他的蛮横、凶暴。并通过对 作者选词的推敲,同时完成了“思考和练习”五) 作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物,也可说是三类人物的典型;即,资 产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙,情节的设计有力地表现了人物 性格。至于对一帮茶客的分析,教师可参看教参。华大妈的性格与华老栓有相似 处,这里从略;夏四奶奶的性格,可在讲授课文《夜》时再联系着谈。 第三课时 [教学要点 归纳《药》的主题。 二、联系《药》的情节初步理解阅读小说时要注意的情节设计的后两个“是否’ [导入 教师用简洁的语言概括上两节课的授课内容后,布置学生讨论以下四个讨 论题。 [自主·合作·探究] 1.《药》的主题是什么? 在学生分析小说主题时,教师应按单元知识向学生提出:“首先要从人物、 情节、环境出发,进行认真的考察。”“其次,还得了解小说创作的时代背景和作 家创作小说的动机
方面。 3.作者对他的态度怎样？ 可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落 后；他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。 二、夏瑜（《药》的主人公） [注]分析之前，教师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料，补充资料四 “关于秋瑾烈士被并适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧 扣课文进行分析。 夏瑜在作品中没有出场，作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他 的行为思想。 1.夏瑜的身分、家境和对革命的认识是怎样的？ 夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命矢志不渝，具有革命者英勇 无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神。 2.作者对他的态度怎样？ 既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即，他的主张、行动、牺 牲未能赢得群众的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响。（参见高潮和 结局部分） 三、康大叔 1.他的身分与社会地位是怎样的？ 他是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不 是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽 子手。（其间可联系人们对他的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析，适 时完成“思考和练习”二） 2.康大叔有哪些性格特征？ 他凶暴、残忍、贪婪、无耻（可用关于对他的语言、装束、动作描写，尤其 是那些动词的使用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——表现 了他的凶狠、贪婪；闯、披、散、捆、嚷——表现了他的蛮横、凶暴。并通过对 作者选词的推敲，同时完成了“思考和练习”五） 作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即，资 产阶级革命者、人民群众和封建统治阶级的爪牙，情节的设计有力地表现了人物 性格。至于对一帮茶客的分析，教师可参看教参。华大妈的性格与华老栓有相似 处，这里从略；夏四奶奶的性格，可在讲授课文《夜》时再联系着谈。 第三课时 [教学要点] 一、归纳《药》的主题。 二、联系《药》的情节初步理解阅读小说时要注意的情节设计的后两个“是否”。 [导入] 教师用简洁的语言概括上两节课的授课内容后，布置学生讨论以下四个讨 论题。 [自主·合作·探究] 1.《药》的主题是什么？ 在学生分析小说主题时，教师应按单元知识向学生提出：“首先要从人物、 情节、环境出发，进行认真的考察。”“其次，还得了解小说创作的时代背景和作 家创作小说的动机
在讨论时学生可能提出多种见解,教师也不妨将教参“补充资料”的五种提法出 示,以引起学生讨论。我们的意思是赞成课文“预习提示”的见解,因为其中注 意到了作者的创作动机。 [点拨]《药》的主题可作以下概括 小说通过描写华、夏两家的悲剧,控诉了封建制度的罪恶,揭露了封建统治 阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质;更重要的是,它通过“药”这一发人深省 的事件,表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了当时残酷的现实,意在 “揭出病苦,引起疗救的注意”。 2根据本文主题,谈谈你是怎么理解作品把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排?这 样写,对表现主题有什么好处?(完成“思考和练习”三要求回答的) 3.《药》的标题有什么作用? 揭示主题。讨论这个问题时,教师应照应起始课释题时留下的悬念来作结 4单元知识短文中指出:“阅读小说时,要注意情节的设计是否有力地表现了人 物性格,情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动,人物的行动和行动方式 是否由其独特性格决定的。”联系《药》的情节发展谈谈你的一点看法 这些问题的回答应当说都是肯定的。第一个“是否”由于在分析人物时学生 已有较多的感性认识,这里讨论可着重讨论后两个“是否”。教师可有意识地引 导学生以课文第四部分(结局)为例来研究,一方面易于达到目的,另方面也可 加深这部分思想内容的理解。根据讨论情况,教师可适时提出启发性的问题。 (1)第四部分(结局)为什么会出现华大妈、夏四奶奶上坟这个情节?为什 么在夏瑜的坟头上会出现花环这一细节? 由于小栓的病未能对症下药,死是必然的。两位母亲在“这一年的清明”要去上 坟,正是母亲对亲子之爱驱使;至于坟头上要出现花环,不但是为了展示华大妈 和夏四奶奶的愚昧不理解,更重要的是革命者夏瑜的思想行为并非毫无影响的必 然显现。因此说华大妈、夏四奶奶上坟以及夏瑜坟头上的花环这一情节和细节的 出现,都是由人物性格的力量推动的。学生只要谈得出或理解到这些,可说对情 节的发展与人物性格的关系有了初步的理解。 (2)为什么夏四奶奶上坟时,见华大妈坐在地上看她,便有些“踌躇”,脸上 出现“羞愧 因为,一方面她不理解她儿子的行为是革命的,另方面她又怀念被清政府杀害的 儿子,但又怕人发现,她的表情,正是她这种内心隐秘的矛盾心理的反映(完成 思考和练习”四、4)学生只要能谈得出或理解到这些,就是对人物的行动和行 动方式是由其独特性格决定的有了初步理解 布置作业以学习小组为单位,每小组选出一名对戏剧创作较有兴趣的学生执 笔,用《药》的第三部分(高潮)内容为材料,以《茶馆人物谱》为题,将该部 分改为独幕剧(课外“思考和练习”六的要求可纳入其中),然后集体修改,利 用课外活动时间作汇报演出(各组演出时间不超过15分钟) [板书设计] 药 (人血馒头) 情节 明线 暗线 开端 老栓买药 刑场 夏瑜喋血牺牲(秋天后半夜) 发展 小栓吃药 茶馆 夏瑜鲜血被吃(当天早上)
在讨论时学生可能提出多种见解，教师也不妨将教参“补充资料”的五种提法出 示，以引起学生讨论。我们的意思是赞成课文“预习提示”的见解，因为其中注 意到了作者的创作动机。 [点拨]《药》的主题可作以下 概括： 小说通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治 阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质；更重要的是，它通过“药”这一发人深省 的事件，表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了当时残酷的现实，意在 “揭出病苦，引起疗救的注意”。 2.根据本文主题，谈谈你是怎么理解作品把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排？这 样写，对表现主题有什么好处？（完成“思考和练习”三要求回答的 ） 3.《药》的标题有什么作用？ 揭示主题。讨论这个问题时，教师应照应起始课释题时留下的悬念来作结。 4.单元知识短文中指出：“阅读小说时，要注意情节的设计是否有力地表现了人 物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式 是否由其独特性格决定的。”联系《药》的情节发展谈谈你的一点看法。 这些问题的回答应当说都是肯定的。第一个“是否”由于在分析人物时学生 已有较多的感性认识，这里讨论可着重讨论后两个“是否”。教师可有意识地引 导学生以课文第四部分（结局）为例来研究，一方面易于达到目的，另方面也可 加深这部分思想内容的理解。根据讨论情况，教师可适时提出启发性的问题。 (1)第四部分（结局）为什么会出现华大妈、夏四奶奶上坟这个情节 ？为什 么在夏瑜的坟头上会出现花环这一细节？ 由于小栓的病未能对症下药，死是必然的。两位母亲在“这一年的清明”要去上 坟，正是母亲对亲子之爱驱使；至于坟头上要出现花环，不但是为了展示华大妈 和夏四奶奶的愚昧不理解，更重要的是革命者夏瑜的思想行为并非毫无影响的必 然显现。因此说华大妈、夏四奶奶上坟以及夏瑜坟头上的花环这一情节和细节的 出现，都是由人物性格的力量推动的。学生只要谈得出或理解到这些，可说对情 节的发展与人物性格的关系有了初步的理解。 (2)为什么夏四奶奶上坟时，见华大妈坐在地上看她，便有些“踌躇”，脸上 出现“羞愧”？ 因为，一方面她不理解她儿子的行为是革命的，另方面她又怀念被清政府杀害的 儿子，但又怕人发现，她的表情，正是她这种内心隐秘的矛盾心理的反映（完成 “思考和练习”四、4)学生只要能谈得出或理解到这些，就是对人物的行动和行 动方式是由其独特性格决定的有了初步理解。 布置作业以学习小组为单位，每小组选出一名对戏剧创作较有兴趣的学生执 笔，用《药》的第三部分（高潮）内容为材料，以《茶馆人物谱》为题，将该部 分改为独幕剧（课外“思考和练习”六的要求可纳入其中），然后集体修改，利 用课外活动时间作汇报演出（各组演出时间不超过 15 分钟） [板书设计] 药 （人血馒头） 情节 明线 暗线 开端 老栓买药 刑场 夏瑜喋血牺牲（秋天后半夜） 发展 小栓吃药 茶馆 夏瑜鲜血被吃（当天早上）
高潮 茶客谈药 茶馆 夏瑜狱中斗争(当天下午) 结局 药的疗效 坟场 夏瑜血的价值(第二年清明) 华家 夏家 主题 群众愚昧麻木 革命者寂寞悲哀 [可参考资料补充] 关于《药》主题阐释 题意背景简介情节结构人物形象景 物描写 题意(三层含义) 1.人血馒头不是药,这迷信的结果,只会使人早日丧生。 2夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药,救不了社会的病苦,唤不起愚昧群众的觉 悟 3.真正疗救中国——华夏,只有舍此另找新药,能根治脱离群众这一症结的 新药。 小说标题为《药》,寓意深刻。穷苦的城市贫民以革命者的鲜血作为治病的 良药,这是何等可悲的社会现实!革命者应该吸取历史教训,克服脱离群众的弱 点,发动群众起来共同斗争,这样才能推翻黑暗社会,这对于革命者是一剂良药。 个“药”字,不仅简明而集中此揭示了作品的思想内容,同时也尖锐地向读者 提出了一个严重的社会问题。 鲁迅在小说中指出:人血馒头是医不好小栓的痨病的,辛亥革命也医治不了 社会的病症,只有充分揭露封建统治阶级的罪恶,唤起人民的觉悟,推翻整个封 建制度,才是改造旧中国,拯救劳动人民的良药。这就是鲁迅用“药”作这篇小 说题目的用意。 、关于《药》中人物姓氏的理解 华夏两家,合称“华夏”,中国古代称“华夏”,华夏两家代表中国,中国那 时候就那样子;辛亥革命脱离人民,人民落后不觉悟。但如果不是为着暗喻中国, “秋瑾”勿须叫“夏瑜”,华老栓一家不一定非姓“华”不可。 、情节结构 1、明写华老栓买“药”,暗写夏瑜牺牲 开头写阴暗气氛,接着写华老栓拿着好不容易积攒下来的血汘钱去买“药” 的情景,然后写他怀着无限希望回家。——情节的开端 2、明写华老栓夫妇煨“药”和华小栓吃药,暗写革命者夏瑜的血被吃。 从华老栓夫妇煨“药”和看着华小栓吃“药”的描绘中,可以看出他们爱子 心切和深信人血馒头是治病的良药。华小栓吃“药”的情景和他吃“药”后的咳 嗽,预示着华小栓的悲剧命运。 情节的发展:驼背五少爷到茶馆,在结构上有过渡作用 3、明写刽子手和茶客们谈“药”,暗写革命者在狱中的英勇斗争 开头写华老栓的辛勤劳动,接着写“闯进”来的一副凶相的刽子手康大叔
高潮 茶客谈药 茶馆 夏瑜狱中斗争（当天下午） 结局 药的疗效 坟场 夏瑜血的价值（第二年清明） 华家 夏家 主题 群众愚昧麻木 革命者寂寞悲哀 [可参考资料补充] 关于《药》主题阐释 ——题意 背景简介 情节结构 人物形象 景 物描写 一、题意（三层含义） 1.人血馒头不是药，这迷信的结果，只会使人早日丧生。 2.夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不起愚昧群众的觉 悟。 3.真正疗救中国──华夏，只有舍此另找新药，能根治脱离群众这一症结的 新药。 小说标题为《药》，寓意深刻。穷苦的城市贫民以革命者的鲜血作为治病的 良药，这是何等可悲的社会现实! 革命者应该吸取历史教训，克服脱离群众的弱 点，发动群众起来共同斗争，这样才能推翻黑暗社会，这对于革命者是一剂良药。 一个“药”字，不仅简明而集中此揭示了作品的思想内容，同时也尖锐地向读者 提出了一个严重的社会问题。 鲁迅在小说中指出: 人血馒头是医不好小栓的痨病的，辛亥革命也医治不了 社会的病症，只有充分揭露封建统治阶级的罪恶，唤起人民的觉悟，推翻整个封 建制度，才是改造旧中国，拯救劳动人民的良药。这就是鲁迅用“药”作这篇小 说题目的用意。 二、关于《药》中人物姓氏的理解 华夏两家，合称“华夏”，中国古代称“华夏”，华夏两家代表中国，中国那 时候就那样子；辛亥革命脱离人民，人民落后不觉悟。但如果不是为着暗喻中国， “秋瑾”勿须叫“夏瑜”，华老栓一家不一定非姓“华”不可。 三、情节结构 1、明写华老栓买“药”，暗写夏瑜牺牲。 开头写阴暗气氛，接着写华老栓拿着好不容易积攒下来的血汗钱去买“药” 的情景，然后写他怀着无限希望回家。──情节的开端 2、明写华老栓夫妇煨“药”和华小栓吃药，暗写革命者夏瑜的血被吃。 从华老栓夫妇煨“药”和看着华小栓吃“药”的描绘中，可以看出他们爱子 心切和深信人血馒头是治病的良药。华小栓吃“药”的情景和他吃“药”后的咳 嗽，预示着华小栓的悲剧命运。 ──情节的发展 ：驼背五少爷到茶馆，在结构上有过渡作用。 3、明写刽子手和茶客们谈“药”，暗写革命者在狱中的英勇斗争。 开头写华老栓的辛勤劳动，接着写“闯进”来的一副凶相的刽子手康大叔
他先自欺欺人地吹嘘“药”,又怀着炉羡的心情介绍了他的同伴牢头阿义和出卖 革命者的夏三爷,然后作者又借他的口讲述了夏瑜的英勇无畏和坚贞不屈;而驼 背五少爷等人对他叫嚷的反应,则再次反映了各阶层群众愚昧的精神状态。 情节的高潮 这一部分人物最集中,作者把不同人物都清晰地刻画出来了,在这么多的人 物中,竟然没有一个略表同情的,作者从深沉的悲痛中暗示了辛亥革命失败的原 因 4、明写华大妈和夏四奶奶上坟,暗写革命者死后的寂寞与悲凉。 作者写了华大妈因儿子吃了“灵药”,仍不免一死的悲哀与空虚,并刻画了 夏四奶奶伤心羞愧的感情,反映了夏四奶奶对儿子的不理解,同时也写了华大妈 对夏四奶奶的关心。坟场的景物描写渲染了悲凉的气氛,而花圈的描写则表现了 革命的希望和作者对革命的关心。—情节的结局 两条线索通过刑场、茶馆、坟地等场景由连结到交织,最后融合在一起,形 成一个完整的故事。 作者之所以把华老栓一家的悲惨遭遇作明线来写,而把革命者夏瑜的英勇斗 争作为暗线来写,是由小说所要表现的主题所决定的。把明线暗线交织在一起写, 特别是选择华老栓的小茶馆作为主要场景,让各种人物聚集在一起,可以简明地 表现人物间的复杂关系和各自性格,使情节集中,结构严谨,更好突出主题, 四、《药》的人物形象 作者以爱憎分明的感情,塑造了几个不同类型的人物形象,深刻地揭示了作 品的主题。 1华老栓一一当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表 勤劳善良:经营小茶馆,借以维持一家三口的生活,为了给儿子治病,不惜 拿出长期辛勤积攒的钱。但到了买“药”的市场——刑场,却吃了一惊,不敢走 近,退到一家铺子屋檐下发愣。看到康大叔像两把刀的眼光,刺得他缩小一半 再吃惊,在他的眼里,看杀人的闲人竟像“鬼似的”,当刽子手给他“良药” 人血馒头时,他却不敢去接。这是他性格中本质的一面 愚昧麻木:用人血馒头治病,是一种迷信,他却深信不疑,为有机会去买“药” 而感到爽快、幸福,买到“药”后,无比兴奋。他对人血馒头来历的态度上表现 更为突出,只关心自己的儿子,偏不想一想,手中馒头所蘸的人血不正是来自别 人的儿子吗?对刽子手康大叔是那样地卑躬屈膝,他完全不理解什么是革命,对 革命者的死无动于衷,对敲诈他的骗子,毫无认识,以为是好心,结果上当受骗, 人财两空。这是他性格另一个重要方面——即消极落后的一面 他拮据的生活,卑贱的地位,久病的独子,渺茫的前途,确实令人同情。他 愚昧麻木,极端自私,为封建统治者长期奴役的产物,他不敢同命运抗争,逆来 顺受,确实令人可憎,所以作者对他既同情又批判。“哀其不幸,怒其不争 2夏瑜——资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他) 坚贞不屈、视死如归:在狱中坚持斗争,宣传革命,甚至劝“牢头造反” 还要在老虎头上搔痒,声称“这大清的天下是我们大家的”,尽管挨打,不但没 有丝毫的恐惧和胆怯,反而觉得阿义不觉悟而可怜他。他为革命献出了宝贵的生 命 孤独与寂寞:但他对如何造反,如何打天下,是不清楚的。他在狱中竟劝极 端顽固的牢头阿义造反,把阿义错当群众,而群众在他眼里是“可怜虫”,夏瑜
他先自欺欺人地吹嘘“药”，又怀着炉羡的心情介绍了他的同伴牢头阿义和出卖 革命者的夏三爷，然后作者又借他的口讲述了夏瑜的英勇无畏和坚贞不屈；而驼 背五少爷等人对他叫嚷的反应，则再次反映了各阶层群众愚昧的精神状态。── 情节的高潮 这一部分人物最集中，作者把不同人物都清晰地刻画出来了，在这么多的人 物中，竟然没有一个略表同情的，作者从深沉的悲痛中暗示了辛亥革命失败的原 因。 4、明写华大妈和夏四奶奶上坟，暗写革命者死后的寂寞与悲凉。 作者写了华大妈因儿子吃了“灵药”，仍不免一死的悲哀与空虚，并刻画了 夏四奶奶伤心羞愧的感情，反映了夏四奶奶对儿子的不理解，同时也写了华大妈 对夏四奶奶的关心。坟场的景物描写渲染了悲凉的气氛，而花圈的描写则表现了 革命的希望和作者对革命的关心。──情节的结局 两条线索通过刑场、茶馆、坟地等场景由连结到交织，最后融合在一起，形 成一个完整的故事。 作者之所以把华老栓一家的悲惨遭遇作明线来写，而把革命者夏瑜的英勇斗 争作为暗线来写，是由小说所要表现的主题所决定的。把明线暗线交织在一起写， 特别是选择华老栓的小茶馆作为主要场景，让各种人物聚集在一起，可以简明地 表现人物间的复杂关系和各自性格，使情节集中，结构严谨，更好突出主题。 四、《药》的人物形象 作者以爱憎分明的感情，塑造了几个不同类型的人物形象，深刻地揭示了作 品的主题。 1.华老栓──当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表 勤劳善良: 经营小茶馆，借以维持一家三口的生活，为了给儿子治病，不惜 拿出长期辛勤积攒的钱。但到了买“药”的市场──刑场，却吃了一惊，不敢走 近，退到一家铺子屋檐下发愣。看到康大叔像两把刀的眼光，刺得他缩小一半， 一再吃惊，在他的眼里，看杀人的闲人竟像“鬼似的”，当刽子手给他“良药” ──人血馒头时，他却不敢去接。这是他性格中本质的一面。 愚昧麻木: 用人血馒头治病，是一种迷信，他却深信不疑，为有机会去买“药” 而感到爽快、幸福，买到“药”后，无比兴奋。他对人血馒头来历的态度上表现 更为突出，只关心自己的儿子，偏不想一想，手中馒头所蘸的人血不正是来自别 人的儿子吗? 对刽子手康大叔是那样地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，对 革命者的死无动于衷，对敲诈他的骗子，毫无认识，以为是好心，结果上当受骗， 人财两空。这是他性格另一个重要方面──即消极落后的一面。 他拮据的生活，卑贱的地位，久病的独子，渺茫的前途，确实令人同情。他 愚昧麻木，极端自私，为封建统治者长期奴役的产物，他不敢同命运抗争，逆来 顺受，确实令人可憎，所以作者对他既同情又批判。“哀其不幸，怒其不争。” 2.夏瑜──资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他) 坚贞不屈、视死如归: 在狱中坚持斗争，宣传革命，甚至劝“牢头造反”， 还要在老虎头上搔痒，声称“这大清的天下是我们大家的”，尽管挨打，不但没 有丝毫的恐惧和胆怯，反而觉得阿义不觉悟而可怜他。他为革命献出了宝贵的生 命。 孤独与寂寞: 但他对如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在狱中竟劝极 端顽固的牢头阿义造反，把阿义错当群众，而群众在他眼里是“可怜虫”，夏瑜
的革命理想和革命行动连自己的母亲也不能理解,儿子为革命牺牲,她感到“羞 愧”,更可悲的是:他的鲜血竟被贫穷、善良的华老栓当做一种“药”给儿子治 病。他宣传的革命道理,二十多岁的人“感到气愤”,他挨了打,驼背、花白胡 子感到髙兴。他说阿义可怜,茶客们说他疯了。他被杀害时,“潮一般”的人在 看热闹。从这些事实可以看出他脱离群众是孤独与寂寞的。 夏瑜的牺牲,只是给母亲带来了悲哀和羞愧,给华老栓提供了一味假药,给 刽子手一份诈骗钱财的资本,给看客们一次鉴赏杀人的盛举,给茶客们增添了无 聊的谈资。这一惨痛事实,一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒 害的严重程度,一方面也显出辛亥革命的失败,是与资产阶级革命者脱离群众分 不开的。 当然夏瑜的死并不是毫无意义。小说写夏瑜坟顶上“有一圈红白的花”不很 整齐,倒也有精神,表明还有人纪念革命烈士,革命者并没有被斩尽杀绝,革命 火种是扑不灭的,在黑暗中给人以希望 3康大叔——封建统治阶级的爪牙 凶残、暴虐、贪婪无耻:他是一个刽子手,替主子杀害革命者,公开宣扬革 命有罪,告密有功,殴打革命者有理。诈骗群众,出卖革命者的鲜血,宣传人血 馒头是治病的良药。总之,从外貌、行动、语言中显示了他的野蛮和凶残的本相、 卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。 借麻木的民众唤醒民众的麻木,借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残,借失败 的革命者剖析革命者的失败,正是这几个形象在体现主题上的深远意义。 4阿义——封建统治阶级的帮凶 凶残、贪婪、顽固:为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜,听到夏瑜的宣传,竟 打夏瑜的嘴巴,等夏瑜牺牲后,拿走夏瑜身上的衣服。 5夏三爷—出卖灵魂的势利之徒 卑鄙自私:为了独得赏银,丧心病狂告发侄儿,显示了他维护封建统治的反 动立场。 6死者的家属和茶客(华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼背五少爷、花白胡子、 二十多岁的人) 他们精神麻木、愚昧落后,是封建统治者施行愚民政策的结果。 五、《药》的景物描写 秋天的后半夜,月亮下去了,太阳还没有出,只剩下一片乌蓝的天;除了 夜游的东西,什么都睡着。”和“街上黑沉沉的一无所有,只有一条灰白的路, 看得分明。灯光照着他的两脚,一前一后的走。有时也遇到几只狗,可是一只也 没有叫。”景物是这样的单调和阴暗,一方面写华老栓爽快和充满希望的心情 形成十分鲜明的对照,另一方面为夏瑜的牺牲制造了沉寂肃杀的气氛。 华老栓出发买“药”,“而且路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了”和买“药” 回来时,“太阳也出来了;在他面前,显出一条大道,直到他家中,后面也照见 丁字街头破匾上‘古口亭口’这四个黯淡的金字。”是用景物烘托把华老栓的心 理活动“精神兴奋和对儿子的命运充满信心”突出了,这就更好地突出了华老栓 的愚昧 第四部分描写了寒风、枯草、秃树、乌鸦等景物,制造了一种很强烈的悲凉 气氛。既烘托了两位母亲极为凄惨的心情,又能激起读者对革命者的悼念,对受 害者的同情
的革命理想和革命行动连自己的母亲也不能理解，儿子为革命牺牲，她感到“羞 愧”，更可悲的是: 他的鲜血竟被贫穷、善良的华老栓当做一种“药”给儿子治 病。他宣传的革命道理，二十多岁的人“感到气愤”，他挨了打，驼背、花白胡 子感到高兴。他说阿义可怜，茶客们说他疯了。他被杀害时，“潮一般”的人在 看热闹。从这些事实可以看出他脱离群众是孤独与寂寞的。 夏瑜的牺牲，只是给母亲带来了悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给 刽子手一份诈骗钱财的资本，给看客们一次鉴赏杀人的盛举，给茶客们增添了无 聊的谈资。这一惨痛事实，一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒 害的严重程度，一方面也显出辛亥革命的失败，是与资产阶级革命者脱离群众分 不开的。 当然夏瑜的死并不是毫无意义。小说写夏瑜坟顶上“有一圈红白的花”不很 整齐，倒也有精神，表明还有人纪念革命烈士，革命者并没有被斩尽杀绝，革命 火种是扑不灭的，在黑暗中给人以希望。 3.康大叔──封建统治阶级的爪牙 凶残、暴虐、贪婪无耻: 他是一个刽子手，替主子杀害革命者，公开宣扬革 命有罪，告密有功，殴打革命者有理。诈骗群众，出卖革命者的鲜血，宣传人血 馒头是治病的良药。总之，从外貌、行动、语言中显示了他的野蛮和凶残的本相、 卑鄙的灵魂。在他身上集中体现了封建统治者及其走狗的可憎面目。 借麻木的民众唤醒民众的麻木，借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残，借失败 的革命者剖析革命者的失败，正是这几个形象在体现主题上的深远意义。 4.阿义──封建统治阶级的帮凶 凶残、贪婪、顽固: 为了榨取夏瑜的油水去盘问夏瑜，听到夏瑜的宣传，竟 打夏瑜的嘴巴，等夏瑜牺牲后，拿走夏瑜身上的衣服。 5.夏三爷──出卖灵魂的势利之徒 卑鄙自私: 为了独得赏银，丧心病狂告发侄儿，显示了他维护封建统治的反 动立场。 6.死者的家属和茶客(华大妈、华小栓、夏四奶奶、驼背五少爷、花白胡子、 二十多岁的人) 他们精神麻木、愚昧落后，是封建统治者施行愚民政策的结果。 五、《药》的景物描写 “秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了 夜游的东西，什么都睡着。”和“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路， 看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也 没有叫。”景物是这样的单调和阴暗，一方面写华老栓爽快和充满希望的心情， 形成十分鲜明的对照，另一方面为夏瑜的牺牲制造了沉寂肃杀的气氛。 华老栓出发买“药”，“而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”和买“药” 回来时，“太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见 丁字街头破匾上‘古□亭口’这四个黯淡的金字。”是用景物烘托把华老栓的心 理活动“精神兴奋和对儿子的命运充满信心”突出了，这就更好地突出了华老栓 的愚昧。 第四部分描写了寒风、枯草、秃树、乌鸦等景物，制造了一种很强烈的悲凉 气氛。既烘托了两位母亲极为凄惨的心情，又能激起读者对革命者的悼念，对受 害者的同情
《药》(练习测试1) 基础知识及其运用 、字词 1选出对黑体字注音无误的一组() A拗开(ao)丛冢( z hon g)肩胛骨(ja) B蹩进(bie)搔痒(sao)乖角儿(ju白) C搭讪(shan)尽量(jin)恪守(ke) D踌躇(chu)踉跄( qlan g)竦然(sδng) 2选出对黑体字解释全对的一组() A置之度外(打算、考虑)弥满(遍)偌大(这么) B恍然大悟(仿佛)浑厚(天然的)解剖(分开) C和颜悦色(脸色)发怔(发愣)抚养(养育) D贪官污吏(不廉洁)自立(站)讨厌(招惹) 3选出书写无误的一项() A胜券在握迫不急待同流合污 B维妙维肖原形必露漠不关心 C殉私枉法辐员广大辞不达意 D皮开肉绽层峦叠嶂拭目以待 二、语言运用 1选出下列黑体词意思全不相同的一组() A攀谈攀附攀登髙攀 B完好完善完工完税 C供求力求求学求救 D临别光临临近临终 2选出下列判断有误的一项() A“单于天降”“四夷口服”的“口”与“古口亭口”的“口”读做“某”,都 表示这个字残缺 B刻在器物上的文字,笔画凸起的叫阳文,笔画凹下的叫阴文。 C《药》的结尾借助乌鸦飞向远处的天空,进一步表现夏瑜母亲不理解儿子的 悲哀 D《药》由明线和暗线两条线索贯穿全文,“药”起到了连接这两条线索的作 3选出与“好高务远”的“务”含义相同的项() A除恶务尽B任务 C务农 务必 4选出没有语病的一句() A今年我省大学招收的自费生,是自恢复高考制度以来最多的一年。 B尽管老师和同学怎样劝说,李明都不肯回家休息。 C他在旧社会受尽剥削和压迫,剥夺了上学读书的权利 D80年代以来,我国新词语工具书的编纂和出版获得了大丰收,这可以事实为 5分号用法与其它三句不同的是() A天气比屋子里冷得多了;老栓倒觉爽快,仿佛一旦变了少年,跨步格外高远。 B老栓一面听,一面应,一面扣上衣服;伸手过去说,“你给我罢
《药》（练习测试 1） 基础知识及其运用 一、字词 1.选出对黑体字注音无误的一组（ ） A 拗开（àｏ） 丛冢（ｚｈǒｎｇ） 肩胛骨（ｊā） B 蹩进（ｂｉé） 搔痒（ｓāｏ） 乖角儿（ｊｕé） C 搭讪（ｓｈàｎ） 尽量（ｊìｎ） 恪守（ｋè） D 踌躇（ｃｈù） 踉跄（ｑｉàｎｇ） 竦然（ｓǒｎｇ） 2.选出对黑体字解释全对的一组（ ） A 置之度外（打算、考虑） 弥满（遍） 偌大（这么） B 恍然大悟（仿佛） 浑厚（天然的） 解剖（分开） C 和颜悦色（脸色） 发怔（发愣） 抚养（养育） D 贪官污吏（不廉洁） 自立（站） 讨厌（招惹） 3.选出书写无误的一项（ ） A 胜券在握 迫不急待 同流合污 B 维妙维肖 原形必露 漠不关心 C 殉私枉法 辐员广大 辞不达意 D 皮开肉绽 层峦叠嶂 拭目以待 二、语言运用 1.选出下列黑体词意思全不相同的一组（ ） A 攀谈 攀附 攀登 高攀 B 完好 完善 完工 完税 C 供求 力求 求学 求救 D 临别 光临 临近 临终 2.选出下列判断有误的一项（ ） A “单于天降”“四夷□服”的“□”与“古□亭口”的“□”读做“某”，都 表示这个字残缺。 B 刻在器物上的文字，笔画凸起的叫阳文，笔画凹下的叫阴文。 C 《药》的结尾借助乌鸦飞向远处的天空，进一步表现夏瑜母亲不理解儿子的 悲哀。 D 《药》由明线和暗线两条线索贯穿全文，“药”起到了连接这两条线索的作 用。 3.选出与“好高务远”的“务”含义相同的项（ ） A 除恶务尽 B 任务 C 务农 D 务必 4.选出没有语病的一句（ ） A 今年我省大学招收的自费生，是自恢复高考制度以来最多的一年。 B 尽管老师和同学怎样劝说，李明都不肯回家休息。 C 他在旧社会受尽剥削和压迫，剥夺了上学读书的权利。 D 80 年代以来，我国新词语工具书的编纂和出版获得了大丰收，这可以事实为 证。 5.分号用法与其它三句不同的是（ ） A 天气比屋子里冷得多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，跨步格外高远。 B 老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢
C那人一只大手,向他摊着;一只手却撮着一个鲜红的馒头,那红的还是一点 点往下滴。 D华大妈看他排好四碟菜,一碗饭,立着哭了一通,化过纸锭;心里暗暗地想, “这坟里的也是儿子了。 6选出对语段景物描写理解最恰当的一项() 微风早经停息了;枯草支支直立,有如铜丝。一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈 细,细到没有,周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里,仰面看那乌鸦;那乌 鸦也在笔直的树枝间,缩着头,铁铸一般站着 A通过写枯草、寒风、乌鸦,渲染两位老人上坟时的悲凉气氛 B通过景物描写显示周围的静,衬托出两位老人的悲痛心情。 C显示出周围的寂静,表现出夏瑜母亲的期待一一乌鸦飞上坟顶,鬼神显灵。 D显示出清明节坟场凄凉,寒凉和寂静,表现出两位老人的悲痛心情。 三、文学常识 1.下列鲁迅的作品按小说、散文、杂文归类分类正确的是() ①藤野先生②孔乙己③为了忘却的记念④药⑤祝福⑥纪 念刘和珍君⑦从百草园到三味书屋⑧伤逝⑨“友邦惊诧”论⑩ 社戏 A②④⑤⑦8⑩①③⑥⑨ B①②④⑤/⑦⑧⑩③⑥⑨ C②④⑤⑧⑩/⑦③⑥⑨ D②④⑤/①③⑦⑥⑧⑨⑩ 2按写作时间先后,下列作品的顺序应是() ①《一件小事》②《药》③《孔乙己》④《祝福》⑤《社戏》 ⑥《呐喊自序》 7《为了忘却的记念》 A③②①⑤⑥④⑦ B②③①⑥④⑤⑦ C①②③⑤⑥④⑦ D①③②⑤⑦⑥④ 3.下列作品属法国作家创作的有() A竞选州长B守财奴C战争与和平D我的叔叔于勒E最后一课 F变色龙G皇帝的新衣H巴黎圣母院 阅读思考 、这一年的清明,分外寒冷;杨柳才(①)出半粒米大的新芽。天明未久,华 大妈已在右边的一坐新坟前面,排出四碟菜,一碗饭,哭了一场。化过纸,呆呆 的坐在地上;仿佛等候什么似的,但自己也说不出等候什么。微风起来,吹动他 短发,确乎比去年白得多了 小路上又来了一个女人,(②)是半白头发,1an1道的衣裙;提一个破旧的朱 漆圆篮,外挂一串纸锭,三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他,便有些踌 躇,惨白的脸上,现出些羞愧的颜色;但终于硬着头皮,走到左边的一坐坟前 放下了篮子。 1在①处选填一个字,应该是() A冒B吐C长D发 2在②处选填一个字,应该是() A已B仍C也D还
C 那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一 点往下滴。 D 华大妈看他排好四碟菜，一碗饭，立着哭了一通，化过纸锭；心里暗暗地想， “这坟里的也是儿子了。” 6.选出对语段景物描写理解最恰当的一项（ ） 微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈 细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌 鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。 A 通过写枯草、寒风、乌鸦，渲染两位老人上坟时的悲凉气氛。 B 通过景物描写显示周围的静，衬托出两位老人的悲痛心情。 C 显示出周围的寂静，表现出夏瑜母亲的期待——乌鸦飞上坟顶，鬼神显灵。 D 显示出清明节坟场凄凉，寒凉和寂静，表现出两位老人的悲痛心情。 三、文学常识 1.下列鲁迅的作品按小说、散文、杂文归类分类正确的是（ ） ①藤野先生 ②孔乙己 ③为了忘却的记念 ④药 ⑤祝福 ⑥纪 念刘和珍君 ⑦从百草园到三味书屋 ⑧伤逝 ⑨“友邦惊诧”论 ⑩ 社戏 A ②④⑤⑦⑧⑩/①/③⑥⑨ B ①②④⑤/⑦⑧⑩/③⑥⑨ C ②④⑤⑧⑩/①⑦/③⑥⑨ D ②④⑤/①③⑦/⑥⑧⑨⑩ 2.按写作时间先后，下列作品的顺序应是（ ） ①《一件小事》 ②《药》 ③《孔乙己》 ④《祝福》 ⑤《社戏》 ⑥《 呐喊 自序》 ⑦《为了忘却的记念》 A ③②①⑤⑥④⑦ B ②③①⑥④⑤⑦ C ①②③⑤⑥④⑦ D ①③②⑤⑦⑥④ 3.下列作品属法国作家创作的有（ ） A 竞选州长 B 守财奴 C 战争与和平 D 我的叔叔于勒 E 最后一课 F 变色龙 G 皇帝的新衣 H 巴黎圣母院 阅读思考 一、这一年的清明，分外寒冷；杨柳才（①）出半粒米大的新芽。天明未久，华 大妈已在右边的一坐新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆 的坐在地上；仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他 短发，确乎比去年白得多了。 小路上又来了一个女人，（②）是半白头发，ｌáｎ ｌǚ的衣裙；提一个破旧的朱 漆圆篮，外挂一串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐在地上看他，便有些踌 躇，惨白的脸上，现出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左边的一坐坟前， 放下了篮子。 1.在①处选填一个字，应该是（ ） A 冒 B 吐 C 长 D 发 2.在②处选填一个字，应该是（ ） A 已 B 仍 C 也 D 还
3按拼音写汉字 4在个女人的脸上“现出些羞愧的颜色”是因为() A自己衣衫破旧B自己上坟来迟了C儿子是官府杀死的D上述三者 兼而有之 我站在无轨电车里,身旁有个老大娘,两只手扶着椅背,也是站着。旁边座 位上却(①)地坐着一个(②)十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外,仿佛生 平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的 我开口对老大娘说话了,其实是说给那个(③)的小伙子听的。 “唉,现在的年轻人可真是缺乏教养!” “说的是啊,说的是啊,”老大娘点了点头()“就是没教养嘛!” “学校里是怎样教他们的!”我继续说。 “说的就是嘛,学校里是怎么教他们的?”老大娘同意我的说法。 大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说,可他却(④) “有什么样的爸爸,就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。 真不象话!年轻力壮的小伙子坐着,却让老太太站在那里!”我的声音已经很 高了 老大娘一会儿看着我,一会儿又看着那个小伙子。 “喂,你这小青年,”我终于忍不住碰了碰他的肩膀,“说的就是你哪,还不给老 人让座!” 1①-④处依次应填入的词语是() A大模大样麻木不仁麻木不仁无动于衷 B麻木不仁大模大样大模大样无动于衷 C大模大样无动于衷麻木不仁大模大样 D大模大样无动于衷大模大样麻木不仁 2文中括号()处应有的标点是() A B D 3对划横线句子分析最恰当的是() A他使劲盯着窗外,因为沿途的景色很美 B他使劲盯着窗外,因为不愿给任何人让座 C他使劲盯着窗外,因为自己坐着于心不忍 D他使劲盯着窗外,怕别人批评他没教养 4.“老大娘一会儿看着我,一会儿又看着那个小伙子。”这时老大娘的心理活动 是() A反感我的叨唠,心疼那个小伙子 B赞许我的说法,等待那个小伙子让座 C怀疑我在说那个小伙子,怕小伙子不高兴 D赞许我的说法,担心那个小伙子与我冲突 5故事的结尾删去了,从下面选出一个结尾,要能符合作者的思路和作品主旨, 思想意义深刻() A这时候,小伙子极不情愿地站了起来,向车门走去 B“你拽这孩子干什么!”老大娘突然冲我嚷起来,“你回家去教育你自己的孩子 好了,我的孙子你可别管!” C年轻人腾地一下从座位上站起来,指着我的鼻子大叫:“你多管什么闲事,这
3.按拼音写汉字 4.在个女人的脸上“现出些羞愧的颜色”是因为（ ） A 自己衣衫破旧 B 自己上坟来迟了 C 儿子是官府杀死的 D 上述三者 兼而有之 二、我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座 位上却（①）地坐着一个（②）十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生 平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。 我开口对老大娘说话了，其实是说给那个（③）的小伙子听的。 “唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！” “说的是啊，说的是啊，”老大娘点了点头（ ）“就是没教养嘛！” “学校里是怎样教他们的！”我继续说。 “说的就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。 “大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却（④）。 “有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。 “真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很 高了。 老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。 “喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老 人让座！” …… 1.①—④处依次应填入的词语是（ ） A 大模大样 麻木不仁 麻木不仁 无动于衷 B 麻木不仁 大模大样 大模大样 无动于衷 C 大模大样 无动于衷 麻木不仁 大模大样 D 大模大样 无动于衷 大模大样 麻木不仁 2.文中括号（ ）处应有的标点是（ ） A。 B： C， D； 3.对划横线句子分析最恰当的是（ ） A 他使劲盯着窗外，因为沿途的景色很美 B 他使劲盯着窗外，因为不愿给任何人让座 C 他使劲盯着窗外，因为自己坐着于心不忍 D 他使劲盯着窗外，怕别人批评他没教养 4.“老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。”这时老大娘的心理活动 是（ ） A 反感我的叨唠，心疼那个小伙子 B 赞许我的说法，等待那个小伙子让座 C 怀疑我在说那个小伙子，怕小伙子不高兴 D 赞许我的说法，担心那个小伙子与我冲突 5.故事的结尾删去了，从下面选出一个结尾，要能符合作者的思路和作品主旨， 思想意义深刻（ ） A 这时候，小伙子极不情愿地站了起来，向车门走去。 B“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子 好了，我的孙子你可别管！” C 年轻人腾地一下从座位上站起来，指着我的鼻子大叫：“你多管什么闲事，这