《荷叶母亲》学案 杭州市余杭区径山镇中学沈燕艳 教学目标 1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化; 2、通过品读分析,领悟作者对母爱的赞颂; 3、调动学生的生活体验,领悟母爱的伟大 二、教学重、难点 有感情地朗读本诗,体会作者对母爱的赞颂,领悟母爱的伟大。 课时安排:一课时 教学过程: 教师活动 学生活动 、诗歌导入: 有一个人,她永远占据在你心最柔软的 地方,你愿用自己的一生去爱她;有种爱, 听教师朗诵,进入新课学习 它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的 回报……这一个人,叫“母亲”,这一种爱, 叫“母爱” 1、自由朗读课文,自主梳理生字 读“荷” 2、教师配乐范读课文 3、学生有感情地自由朗读课文 4、学生齐声合乐朗读课文 、品“荷”悟情 1、快速浏览课文,在文中圈画出
《荷叶 母亲》学案 杭州市余杭区径山镇中学 沈燕艳 一、教学目标 1、有感情地朗读本诗,体会作者的情感变化; 2、通过品读分析,领悟作者对母爱的赞颂; 3、调动学生的生活体验,领悟母爱的伟大。 二、教学重、难点 有感情地朗读本诗,体会作者对母爱的赞颂,领悟母爱的伟大。 课时安排:一课时 三、教学过程: 教师活动 学生活动 一、诗歌导入: 有一个人,她永远占据在你心最柔软的 地方,你愿用自己的一生去爱她;有一种爱, 它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的 回报……这一个人,叫“母亲”,这一种爱, 叫“母爱”! 听教师朗诵,进入新课学习。 二、读“荷” 2、教师配乐范读课文。 1、自由朗读课文,自主梳理生字 词。 3、学生有感情地自由朗读课文。 4、学生齐声合乐朗读课文。 三、品“荷”悟情 1、快速浏览课文,在文中圈画出
1、关注作者的情感变化 相关的语句。 烦闷—不适意、徘徊—不宁的心绪散尽2、品读文本,体悟情感变化的原 了—感动 因 2、具体分析作者情感变化的原因 3、结合重点语句的品析和背景资 3、分析荷叶与母亲的关系,领悟作者对母料的引入,感悟作者对母爱的赞 爱的赞颂 A、雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的4深情地朗读课文最后一自然段。 荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。(哪怕是 弱不禁风,在保护自己的儿女时,也会表现 出她的勇敢!生命中有许多不幸,可是母爱 能把这些轻轻抹去! B、母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的 雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽? 四、拓展延伸 1、体会母爱的伟大 1、引用资料:暴走妈妈—陈玉蓉的故事。2、学生谈母亲关爱自己的事例 2、谈一谈自己的母亲是如何爱你的? 体会母爱。 3、深情朗读课文最后一自然段。 3、深情朗读课文最后一自然段。 五、教唰小结
1、关注作者的情感变化 烦闷——不适意、徘徊——不宁的心绪散尽 了——感动 2、具体分析作者情感变化的原因。 3、分析荷叶与母亲的关系,领悟作者对母 爱的赞颂。 A、雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的 荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。(哪怕是 弱不禁风,在保护自己的儿女时,也会表现 出她的勇敢!生命中有许多不幸,可是母爱 能把这些轻轻抹去!) B、母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的 雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下 的荫蔽? 相关的语句。 2、品读文本,体悟情感变化的原 因。 3、结合重点语句的品析和背景资 料的引入,感悟作者对母爱的赞 颂。 4、深情地朗读课文最后一自然段。 四、拓展延伸 1、引用资料:暴走妈妈——陈玉蓉的故事。 2、谈一谈自己的母亲是如何爱你的? 3、深情朗读课文最后一自然段。 1、体会母爱的伟大。 2、学生谈母亲关爱自己的事例, 体会母爱。 3、深情朗读课文最后一自然段。 五、教师小结