精品课 心理学 第五章 智力因素、非智力因素与学习 主讲教师:蒋晓虹 临沂师范学院教育与管理科学系 E-mail:jiang_xh@126.com 课程主页:htte/www.lytu.edu.cn/edu
第五章 智力因素、非智力因素与学习 主讲教师：蒋晓虹 临沂师范学院 教育与管理科学系 E-mail: jiang_xh@126.com 精品课 心理学 课程主页：http://www.lytu.edu.cn/edu
第一节智力因素与学习 国内外学者的多项研究结果表明: 智力与学生的学业成绩存在着中等程 度的相关 智力不仅影响着学生的学业成就,更 重要的是影响着学生掌握知识与技能 的速度、深度和灵活性,并且在很大 程度上决定着学生的准备状态,决定 着学生学习的可教育性程度
第一节 智力因素与学习 国内外学者的多项研究结果表明： • 智力与学生的学业成绩存在着中等程 度的相关。 • 智力不仅影响着学生的学业成就，更 重要的是影响着学生掌握知识与技能 的速度、深度和灵活性，并且在很大 程度上决定着学生的准备状态，决定 着学生学习的可教育性程度
智力与智力结构 (一)智力的理论 、智力是抽象思维的能力 2、智力是一种潜在的学习能力 3、智力是适应环境的能力 4、智力就是智力测验所测的能力 5、智力是各种认知能力的有机综合
一、智力与智力结构 （一）智力的理论 1、智力是抽象思维的能力 2、智力是一种潜在的学习能力 3、智力是适应环境的能力 4、智力就是智力测验所测的能力 5、智力是各种认知能力的有机综合
智力是一种综合的认识能力,它包 括注意力、观察力、记忆力、想象 力和思维力等五个基本因素,抽象 思维能力是智力的核心,创造力是 智力的最高表现。其结构如(图)
•智力是一种综合的认识能力，它包 括注意力、观察力、记忆力、想象 力和思维力等五个基本因素，抽象 思维能力是智力的核心，创造力是 智力的最高表现。其结构如（图）
智力结构的理论 1、单因素论 2、斯皮尔曼的二因素论 3、瑟斯顿的群因素论 彡,吉尔福特的智力三维结构模型 5、阜南的等级层次理论 6、卡特尔的流体智力的晶体智力理论 7、斯腾伯格的三元智力理论
（二）智力结构的理论 1、单因素论 2、斯皮尔曼的二因素论 3、瑟斯顿的群因素论 4、吉尔福特的智力三维结构模型 5、阜南的等级层次理论 6、卡特尔的流体智力的晶体智力理论 7、斯腾伯格的三元智力理论
青少年智力发展的差异 (一)智力水平差异 l、同龄人口中智力的分布 据研究,智力在同龄人口中基本上呈常态 分布:两头小,中间大。即智力很高和智 力很低的人都是极少数,而智力中等的人 占绝大多数。(表)
二、青少年智力发展的差异 （一）智力水平差异 1、同龄人口中智力的分布 据研究，智力在同龄人口中基本上呈常态 分布：两头小，中间大。即智力很高和智 力很低的人都是极少数，而智力中等的人 占绝大多数。 （表）
2、智力发展的年龄变化 智力的绝对水平在儿童成长过程中随着年 龄的增长而增长,但它的增长与年龄的增 不是线性的关系,从总体上讲,是先快 后慢,到一·定程度停止增长,并随衰老而 呈现下降趋势
2、智力发展的年龄变化 • 智力的绝对水平在儿童成长过程中随着年 龄的增长而增长，但它的增长与年龄的增 加不是线性的关系，从总体上讲，是先快 后慢，到一定程度停止增长，并随衰老而 呈现下降趋势
表现早晚差异 l、早慧表现 2、中年成才(例) 3、大器晚成
（二）表现早晚差异 1、早慧表现 2、中年成才（例） 3、大器晚成
)类型差异 (四)性别差异 l、男女智力发展水平的差异 2、男女智力发展速度的差异 3、男女智力类型的差异
（三）类型差异 （四）性别差异 1、男女智力发展水平的差异 2、男女智力发展速度的差异 3、男女智力类型的差异
国内外大量研究表明,女性总体的智力水 平并不弱于男性,但在所取得的社会成就 方面,男性却明显高于女性。这主要是由 于教育、角色地位、社会期望以及动机水 平等因素使女性天赋潜能的发挥受到了限 制
• 国内外大量研究表明，女性总体的智力水 平并不弱于男性，但在所取得的社会成就 方面，男性却明显高于女性。这主要是由 于教育、角色地位、社会期望以及动机水 平等因素使女性天赋潜能的发挥受到了限 制