人教版《义务教育课程标准试验教科书》 语文七年级(上) 2《秋天的怀念》 青岛开发区第六中学王慧丽
2《秋天的怀念》 青岛开发区第六中学 王慧丽 人教版《义务教育课程标准试验教科书》 语文七年级(上)
教材分析 学情分析 说课流程 教学目标重点难点 教法学法 教学设计 板书设计
教材分析 学情分析 教学目标重点难点 教法学法 板书设计 说课流程 教学设计
单元 课标: 在熟读课文的基础上,能够 《秋天的怀念》是七年级上 理清思路,理解主要内容, 册第一单元的第二篇课文 体味和推敲重要词句在语言 本单元所选的文章以亲 环境中的意义和作用。要有 情为主题,以不同的生 自己的情感体验,领悟作品 活为背景,抒发了同样 的内涵,从中获得对自然、 感人至深的亲情。学习 社会、人生的有益启示6 本单元可以丰富学生的 请感体验得到多⑥)秋文本:号出了对亲的 的教益。 天 情,歌 的 无私的母爱。文章语言村 素真切,写出了作者生活 怀 的真实体验,在语文能力 的培养和情感提升方面, 念 其地位十分重要
单元： 《秋天的怀念》是七年级上 册第一单元的第二篇课文。 本单元所选的文章以亲 情为主题，以不同的生 活为背景，抒发了同样 感人至深的亲情。学习 本单元可以丰富学生的 情感体验，得到多方面 的教益。 秋 天 的 怀 念 一、教材分析 课标： 在熟读课文的基础上，能够 理清思路，理解主要内容， 体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。要有 自己的情感体验，领悟作品 的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。 文本：写出了对母亲的 怀念之情，歌颂了伟大而 无私的母爱。文章语言朴 素真切，写出了作者生活 的真实体验，在语文能力 的培养和情感提升方面， 其地位十分重要
已经初步掌握了整体感知叙 事类作品的一般方法。 已有了初步自主、合作 探究学习的意识。 狸解、分析问题 不够深刻,语言 表达不够准确等 年龄特 点知识现状与能力 学习态 度
已有了初步自主、合作 、探究学习的意识。 理解、分析问题 不够深刻，语言 表达不够准确等 年龄特 点 学习态 度 已经初步掌握了整体感知叙 事类作品的一般方法 。 二、学情分析 知识现状与能力
由我是怎样“好好儿活” 的,联系学生生活体验, 引发:我们应该怎样 好好几活”的思考。 情感、态度、价值观(难点) 通过母亲的“好好儿活”, 分析母亲的形象,理解母 过程与方法(重点) 爱的内涵。 有感情的朗读课文,理解文 知识与能力 章内容,把握文章主旨
情感、态度、价值观（难点） 三、教学目标、重点难点 通过母亲的“好好儿活”， 分析母亲的形象，理解母 爱的内涵。 由我是怎样“好好儿活” 的，联系学生生活体验， 引发：我们应该怎样 “好好儿活”的思考。 过程与方法（重点） 知识与能力 有感情的朗读课文，理解文 章内容，把握文章主旨
启发式 讨论交 流 问题引导 品评赏析 法 多媒体 阅读感知 小组合作 法 学法 9教法
教法 讨论交 流 四、教法学法 小组合作 学法 阅读感知 法 问题引导 法 启发式 多媒体 品评赏析
品读课文 再读课文, ,分析形 引发思考 象 速读课文, 重读课文 整体感知 知识拓展 情境导入 ,激发兴 布置作业, 趣 读写结合 ③6
情境导入 ，激发兴 趣 速读课文， 整体感知 再读课文， 引发思考 重读课文， 知识拓展 五、教学设计 品读课文 ，分析形 象 布置作业， 读写结合
环节一情境导入,激发兴趣 配乐朗诵《合欢树》片段,引导学生体会 儿子对母亲的爱,进入主题,这篇书写着母 亲对儿子爱的《秋天的怀念》 ·设计意图 联系本单元的内容,唤起学生曾有的情感 体验,通过朗读,为下文的学习创设情境 激发学生的学习兴趣,做好情感铺垫。 青岛开囻第六中学纟
环节一 情境导入，激发兴趣 • 配乐朗诵《合欢树》片段，引导学生体会 儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母 亲对儿子爱的《秋天的怀念》。 • 设计意图： • 联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感 体验，通过朗读，为下文的学习创设情境， 激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫
环节二速读课文,整体感知 本环节设计的主要问题是: 1、作者在秋天怀念的是谁? 2、为什么会在秋天怀念? 要求:边读边在文中划出相关的语段,了解文章 的情节。 设计意图 学生在问题的引导下,自主阅读,主动学习, 做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习 的过程中,培养学生搜集整理信息的能力、概括 文章内容的能力、简洁准确表达的能力 青岛开囻第六中学纟
环节二 速读课文，整体感知 • 本环节设计的主要问题是： • 1、作者在秋天怀念的是谁？ • 2、为什么会在秋天怀念？ • 要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章 的情节。 • 设计意图： • 学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习， 做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习 的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括 文章内容的能力、简洁准确表达的能力
环节 品读课文,分析形象 本环节设计的主要问题是: ·1、母亲是怎样“好好儿活”的,分析母亲的形象。 2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的,理解母爱的内涵 设计意图: 通过学生品读文章,体会作者的情感,讨 论交流、分析鉴赏文中母亲的形象,母爱的 内涵,增强学生语言的感悟能力。积累人物 形象的塑造方法和分析方法,感悟博大深沉 的母爱,突出教学的重点问题
环节三 品读课文，分析形象 • 本环节设计的主要问题是： • 1、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象。 • 2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵 。 • 设计意图： • 通过学生品读文章，体会作者的情感，讨 论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的 内涵，增强学生语言的感悟能力。积累人物 形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉 的母爱，突出教学的重点问题