Modu|e2Unit1 She learnt Eng I ish导学案外 研版 odule2 UnitlShelearnt English导学案外研版 、教材分析 本课是选自外研社小学英语三起第六册 odule2 Unitl shelearntEnglish.本单元通过Sa,Ay和 Lingling的对话中,让我们了解到 Lingling的奶奶曾是 位舞蹈演员,她的爷爷曾是一位司机。文中的重点:1.语 知识结构 Di dyou/he/she+verb-ed yes,I/he/ shedd;No,I/he/ shedidn’t.”2.Be动词的过去 式as,ere的用法和不规则动词 learn- learnt的变化。应在 课堂上反复练习,熟练掌握。文中的难点: Foreignlanguage 的读法,应解释其意思,并教读发音,特别注意学生的口型。 教师可以结合书上活动三的看图说话开展游戏活动,情 景对话等多种教学形式,激发学生的学习兴趣和提高他们的 口语能力。在游戏活动中,学生可通过模仿,拓展谈论更多 的过去式时间段里所有的活动,由于是过去时态,教师在教 授时还要注意动词的过去时变化,特别是动词的不规则变化 及读音 另外,可通过“争当优秀小记者”的活动,让学生在课 余时间采访自己身边的长辈,请他们谈谈自己的过去和现
积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平 Module2Unit1ShelearntEnglish 导学案外 研版 odule2Unit1ShelearntEnglish 导学案外研版 一、教材分析 本 课 是 选 自 外 研 社 小 学 英 语 三 起 第 六 册 odule2Unit1ShelearntEnglish. 本单元通过 Sa ， Ay 和 Lingling 的对话中，让我们了解到 Lingling 的奶奶曾是一 位舞蹈演员，她的爷爷曾是一位司机。文中的重点：1.语言 知 识 结 构 ： “ Didyou/he/she+verb-ed... ？ yes,I/he/shedid；No,I/he/shedidn't.”2.Be 动词的过去 式 as,ere 的用法和不规则动词 learn-learnt 的变化。应在 课堂上反复练习，熟练掌握。文中的难点：Foreignlanguage 的读法，应解释其意思，并教读发音，特别注意学生的口型。 教师可以结合书上活动三的看图说话开展游戏活动，情 景对话等多种教学形式，激发学生的学习兴趣和提高他们的 口语能力。在游戏活动中，学生可通过模仿，拓展谈论更多 的过去式时间段里所有的活动，由于是过去时态，教师在教 授时还要注意动词的过去时变化，特别是动词的不规则变化 及读音。 另外，可通过“争当优秀小记者”的活动，让学生在课 余时间采访自己身边的长辈，请他们谈谈自己的过去和现
在,然后根据采访得来的信息写一篇小短文,与其他同学交 流,最后,师生们一起评选“优秀小记者”,让学生敢于参 与,积极参与,乐于参与。 二、教学方法 在本课的教学中,应采用语篇教学和情景教学相结合的 方法进行教学,语篇教学侧重训练学生的阅读理解能力,情 景教学侧重加强学生的口语交际能力。 三、教学过程 Stepl. aringup 学生其说唱 chant-- changes,以此调节课堂气氛,凝 聚学生注意力 Step2 Presentation 复习现在进行时,教师与学生展开对话练习 a.【百度图片】 T: Doyouliesiing? S: yes, Ido T:I sling b.【百度图片】 T: Doyouliedraing S: yes, Ido. T: I draing C.【百度图片】T: DoyoulieatchingTV?
积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平 在，然后根据采访得来的信息写一篇小短文，与其他同学交 流，最后，师生们一起评选“优秀小记者”，让学生敢于参 与，积极参与，乐于参与。 二、教学方法 在本课的教学中，应采用语篇教学和情景教学相结合的 方法进行教学，语篇教学侧重训练学生的阅读理解能力，情 景教学侧重加强学生的口语交际能力。 三、教学过程 Step1.aringup 学生其说唱 chant----changes，以此调节课堂气氛，凝 聚学生注意力。 Step2.Presentation 复习现在进行时，教师与学生展开对话练习： a.【百度图片】 T:Doyouliesiing? S:yes,Ido. T:I'siing. b.【百度图片】 T:Doyouliedraing? S:yes,Ido. T:I'draing. c.【百度图片】T:DoyoulieatchingTV?
yes, ldo T: atchingtv Step3. Nelesson 活动一:问一位女生是否喜欢跳舞。 T: Doyouliedancing? S: ves, Ido./No, Idont T: Loo! Sheisdancing 【百度视频】 T: DoyounoyangLiping? Sheisafaousdancer T: DoyoulielearningEnglish? S: yes, Ido. AndearelearningEnglishno T: earelearningEnglishno, but learnEnglish? S: yes, shedd/ No, shedidn't learn— learnt T: Di dyourfatherlearnEnglish? S: yes, hedid/No, hedidnt. T: Di dhelearnany foreignlanguages? S: yes, hedid/No, hedidn't 通过板书重点句型,让学生对话自由练习,如: T: Didyourgrandpalearn eng
积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平 S:yes,Ido. T:I'atchingTV. Step3.Nelesson 活动一：问一位女生是否喜欢跳舞。 T:Doyouliedancing? S:yes,Ido./No,Idon't. T:Loo!Sheisdancing. 【百度视频】 T:DoyounoyangLiping? Sheisafaousdancer. T:DoyoulielearningEnglish? S:yes,Ido.AndearelearningEnglishno. T:earelearningEnglishno,butdidyourotherlearnEnglish? S:yes,shedid/No,shedidn't. learn——learnt T:DidyourfatherlearnEnglish? S:yes,hedid/No,hedidn't. T:Didhelearnanyforeignlanguages? S:yes,hedid/No,hedidn't. 通过板书重点句型，让学生对话自由练习，如： T:DidyourgrandpalearnEnglish?
S: yes, hedid/No, hedidn't 做游戏:“猜一猜”,请两名学生到讲台,两个背对背, 个做动作,一个猜动作,其余坐在座位上的学生来回答 “ yesorNo”,如 S1: playbasetball S2: Didhe/sheplaybasetball? S3: yes, hedid/No, hedidnt yes, shedid/No, shedidn't 活动二: 教师以手势或肢体语言向学生展示动作,让学生通过这 些信息说出每个动作所表示的单词或短语,如 go,run,buy,do,atch,eat等。 学生根据教师所做的动作,说出相应的词汇,教师将其 所指的单词卡片贴在黑板上。待卡片一一张贴完后,教师再 进行教读和语音纠正。 请部分学生在黑板上写出动词的过去时 go-----entbuy----bought do-----did run-----ranatch atchedeat ate 复习过去时,抽一名学生提问: T: hatdayisittoday? hatdayasyesterday? hatdidyoudoyes terday?
积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平 S:yes,hedid/No,hedidn't. 做游戏：“猜一猜”，请两名学生到讲台，两个背对背， 一个做动作，一个猜动作，其余坐在座位上的学生来回答 “yesorNo”，如： S1:playbasetball S2:Didhe/sheplaybasetball? S3:yes,hedid/No,hedidn't. yes,shedid/No,shedidn't. 活动二： 教师以手势或肢体语言向学生展示动作，让学生通过这 些信息说出每个动作所表示的单词或短语，如 go,run,buy,do,atch,eat 等。 学生根据教师所做的动作，说出相应的词汇，教师将其 所指的单词卡片贴在黑板上。待卡片一一张贴完后，教师再 进行教读和语音纠正。 请部分学生在黑板上写出动词的过去时： go-----entbuy-----boughtdo-----did run-----ranatch----atchedeat-----ate 复习过去时，抽一名学生提问： T:hatdayisittoday? hatdayasyesterday? hatdidyoudoyesterday?
T:hat didhe/shedoyesterday? S: He/She. Step4. Practiceandsuary 请学生根据活动三的图画开展对话练习,如: A: hatdidshedoyesterday? B: Sheadeacae A: hatdidshedoyesterday? B: Sheboughtaboo. A: hatdidshedoyesterday? B: Sheateanicecrea A: hatdidhedoyesterday? B: Heent tothezoo A: hat didhedoyes day B: HeatchedTv A: hatdidhedoyesterday? B: Hedidhishoeor Step5. Hoeor 有感情朗读课文。 【百度音频】课文朗读音频 以书面形式写出活动三的对话练习。 附板书设计: Unit1 Shelearnt English
积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平 T:hatdidhe/shedoyesterday? S:He/She... Step4.Practiceandsuary 请学生根据活动三的图画开展对话练习，如： A:hatdidshedoyesterday? B:Sheadeacae. A:hatdidshedoyesterday? B:Sheboughtaboo. A:hatdidshedoyesterday? B:Sheateanicecrea. A:hatdidhedoyesterday? B:Heenttothezoo. A:hatdidhedoyesterday? B:HeatchedTV. A:hatdidhedoyesterday? B:Hedidhishoeor. Step5.Hoeor 有感情朗读课文。 【百度音频】课文朗读音频 以书面形式写出活动三的对话练习。 附板书设计： Unit1ShelearntEnglish
Didhe/she.? yes, I/he/shedid: No, I/he/ shedidn't hatdidhe/ shedoyesterday? He/She
积极实施中小学布局调整和校舍安全工程，统筹城乡教育资源，着力推进义务教育均衡发展和“双高”普九，不断提高基础教育发展水平 Didhe/she...？ yes,I/he/shedid.；No,I/he/shedidn't. hatdidhe/shedoyesterday? He/She