南京市2005—2006学年度高中语文第二模块测试卷_南京市.doc_大学文库

南京市2005—2006学年度高中语文第二模块测试卷从今天起,做一个幸福的人,阅读,写作,神游世界。从今天起,关心语言和文字,给每道题每一个空格书写一个珍贵的答案。你有一段旅程,要经过精神支点,倾听历史画外音直面后人之鉴,漫游文学这片激情的森林好,下面请微笑着开始这两个小时的旅程吧! (15分) 阅读下列语段,完成第1-5题。(15分) 惊蛰一过,春寒加剧。先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋漓漓,时而淅淅沥沥,天潮潮地湿湿,即连在梦里,也似乎把伞撑着。而就凭一把伞,躲过一阵潇潇的冷雨,也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家,曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷, 雨里风里,走入霏霏令人更想入非韭。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道,想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子,片头到片尾,一直是这样下着雨的。这种感觉, 不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了,二十五年,四分之一的世纪,即使有雨,也隔着千山万山,千伞万伞。二十五年,一切都断了,只有气候,只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来,这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里,被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情听听那冷雨。听雨,只要不是石破惊天的台风暴雨,在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,听去总有一点凄楚,于今在岛上回味,则在凄楚之外, 更笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气,怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨红烛昏沉;二打中年听雨,客舟中,江阔云低:三打白头听雨在僧庐下,这便是亡宋之痛颗敏感心灵的一生:楼上,江上,庙里,用冷冷的雨珠子串成。十年前,他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨,该是一滴湿漓漓的灵魂,窗外在喊谁。 1.“料料峭峭”、“淋淋漓漓”和“淅淅沥沥”三个叠词分别是从什么角度来描写雨的? (3分) 2.“走入霏霏令人更想入非非”这句话在文中有什么作用?(2分)

南京市 2005—2006 学年度高中语文第二模块测试卷从今天起，做一个幸福的人，阅读，写作，神游世界。从今天起，关心语言和文字，给每一道题每一个空格书写一个珍贵的答案。你有一段旅程，要经过精神支点，倾听历史画外音，直面后人之鉴，漫游文学这片激情的森林…… 好，下面请微笑着开始这两个小时的旅程吧！一、（15 分）阅读下列语段，完成第 1—5 题。（15 分）惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉，不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。 …… 听听那冷雨。听雨，只要不是石破惊天的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，窗外在喊谁。 1．“料料峭峭”、“淋淋漓漓”和“淅淅沥沥”三个叠词分别是从什么角度来描写雨的？（3 分） 2．“走入霏霏令人更想入非非”这句话在文中有什么作用？（2 分）

1、“料料峭峭”、“淋淋漓漓″和“淅淅沥沥”三个叠词分别是从触觉、视觉和听觉角度来描写雨的。(3分) 2、由实到虚(由景到情),把自然界的雨境和人内心的情思联系在一起。(或:由眼前的雨景过渡到下文对大陆以至中国历史的怀想)(2分) 3、通过蒋捷词中的飘泊之感和亡国之痛(1分,“飘泊之感”和“亡国之痛”谈到一点即可)抒发作者的思乡之情(2分) 4、①自然角度:寒冷。(2分) ②情感角度:凄冷(或“凄楚”)。(2分) 5、略(仿写句中有类似“凄楚”表示情感的词1分:有和“疏雨滴梧桐”、“骤雨打荷叶结构完全一样的句子给2分,有和“疏雨滴梧桐”、“骤雨打荷叶”结构大致一样的句子给 1分) 二、(15分) 6、希望和桃花源(理想、幸福等)的象征(“希望”和“桃花源[理想、幸福等]”答到个给2分,答到两个给3分) 7、通过异乡生活引出流浪话题(2分),由河流的交汇融合而感悟生存的智慧(2分)。(意思对即可) 8、使弱小的个体变成强大的整体(或:把个体的生命意识和整体的生存信念紧密和谐统起来)。(3分) 9、河流在大地上奔向大海(1分),而人类则从河流的流浪学会了追寻理想世界(或“幸福”等)(2分) 10、此题为开放性试题,学生只要扣住“河流”、揭示“流浪”的崭新寓意即可。抄录、改写本文不给分。例:像河流那样自由自在、无拘无束地生活。(2分) 三、(14分) 11、①项羽放了一把大火,可惜那豪华的宫殿就变成了一片焦土!(2分,“可怜”和“焦土”各1分) ②如果后代人哀叹它而不引它为鉴(或“借鉴它”),那么又要让更后的人来哀叹他们了。(3分,“鉴”1分,三个“后人”2分) 12.不施行仁政。(答“不爱人[民]”给2分,答“秦爱纷奢”给1分) 13.借古讽今,向唐朝乃至后世统治者发出警告,希望引以为戒,不要重蹈覆辙。(“言有尽而意无穷”出自[清]余诚《重订古文释义新编》卷七)(3分)

1、“料料峭峭”、“淋淋漓漓”和“淅淅沥沥”三个叠词分别是从触觉、视觉和听觉角度来描写雨的。(3 分) 2、由实到虚（由景到情），把自然界的雨境和人内心的情思联系在一起。（或：由眼前的雨景过渡到下文对大陆以至中国历史的怀想）（2 分） 3、通过蒋捷词中的飘泊之感和亡国之痛（1 分，“飘泊之感”和“亡国之痛”谈到一点即可）抒发作者的思乡之情（2 分）。 4、①自然角度：寒冷。（2 分） ②情感角度：凄冷（或“凄楚”）。（2 分） 5、略（仿写句中有类似“凄楚”表示情感的词 1 分；有和“疏雨滴梧桐”、“骤雨打荷叶” 结构完全一样的句子给 2 分，有和“疏雨滴梧桐”、“骤雨打荷叶”结构大致一样的句子给 1 分）二、（15 分） 6、希望和桃花源（理想、幸福等）的象征（“希望”和“桃花源[理想、幸福等]”答到一个给 2 分，答到两个给 3 分） 7、通过异乡生活引出流浪话题（2 分），由河流的交汇融合而感悟生存的智慧（2 分）。（意思对即可） 8、使弱小的个体变成强大的整体（或：把个体的生命意识和整体的生存信念紧密和谐统一起来）。（3 分） 9、河流在大地上奔向大海（1 分），而人类则从河流的流浪学会了追寻理想世界（或“幸福”等）（2 分）。 10、此题为开放性试题，学生只要扣住“河流”、揭示“流浪”的崭新寓意即可。抄录、改写本文不给分。例：像河流那样自由自在、无拘无束地生活。（2 分）三、（14 分） 11、①项羽放了一把大火，可惜那豪华的宫殿就变成了一片焦土！（2 分，“可怜”和“焦土”各 1 分） ②如果后代人哀叹它而不引它为鉴（或“借鉴它”），那么又要让更后的人来哀叹他们了。（3 分，“鉴”1 分，三个“后人”2 分） 12．不施行仁政。（答“不爱人[民]”给 2 分，答“秦爱纷奢”给 1 分） 13．借古讽今，向唐朝乃至后世统治者发出警告，希望引以为戒，不要重蹈覆辙。（“言有尽而意无穷”出自[清]余诚《重订古文释义新编》卷七）（3 分）