宿山高中高一语文每日一练(第一次) 1.C(A“禅院/禅让”chan/shan,“累计/连篇累犊”中的“累”均读li,“押解/浑 身解数”jie/xie;B“隽秀/隽永”jn/judn,“拾遗/拾级而上”sh/she,“菲 薄/日薄西山”中的“薄”均读b6;C“搪塞/塞车”se/sai,“屏风/屏气凝神”ping/ bing,“泄露/藏头露尾”l∂u/l;D“粘连/粘液”zhan/nian,“晕车/月晕而风” 中的“晕”均读yn,“扛枪/力能扛鼎”kang/gang) 2.浩如烟海:形容文献、资料等非常丰富。用“浩如烟海”形容千岛湖,使用对象错了。 (A平分秋色:比喻竞争双方不分上下,符合语境。B刻骨铭心:比喻牢记在心,永远不忘, 符合语境。C苦心孤诣:指刻苦钻研,在学问或技艺等方面达到了他人达不到的境地,符合 语境。) 3.B(A主语混乱,前后不一致;应把“自从”放到“飞人刘翔”之前去:C语序不当,可将 “备受“放到“新老顾客”之前;D搭配不当,“描绘的生动形象、丰富情感”中“丰富 情感”不能用“描绘”) 4.D(A,读音分别为ke/1/1uo/ge;B,读音分别为he/he/hai/gai:C,读音分别 为jie/jie/j/jie;D,都读du。 5.D(“设身处地”指“设想自己处在别人的地位或境遇中”,不合语境,应为“身临其境”) 6.B(A,搭配不当,应删去“和未来发展”。C,“过分的”与“溺爱”语义重复,属成分赘 余;与“造成”相搭配的宾语中心语没有。D,“满”与“左右”矛盾,应删去“左右”。) 宿山高中高一语文每日一练(第二次) l.C(A颤动chan/打颤zhan商贾/余勇可贾s暴露1u/泄露天机luB折腾zhe/折耗 she停泊bσ/水泊梁山po牵累/连篇累牍liC靓妆jng/靓丽 liang蔓延m an/顺蔓摸瓜wan肥胖pang/心广体胖pnD拓片ta/开拓tuo伺候ci/伺机而动si 菲薄/日薄西山b6) 2.C(A旷日持久,指耗费时日,拖延得很久,贬义。B举重若轻,指某人很有才干,能轻 易地完成艰巨的任务。可调换为“无足轻重”。D摇旗呐喊,现比喻替别人助长声势,而语 境中讲的是“为自己”,使用不当) 3.D(A动宾搭配不当,不能“净化……秩序”,应为“整顿……秩序”;B句式杂糅,“各地 举办了……活动都吸引……”句式杂糅,要么将其变为两个句子,要么将“举办了”改为“举 办的”。C语序不当,“一系列”应提到“促进”前面,让数量短语置前) 4.C(. dang A. gido qiao qiao qiao B. chong chong chong chong D chacha ch a cho) 5.B(A.风声鹤唳,唳:鹤叫声。把风的响声、鹤的叫声,都当做敌人的呼喊声,疑心是追兵 来了。形容惊慌失措,或自相惊忧。B.滑铁卢一战,不仅彻底结束了拿破仑·波拿巴的军 事生涯和政治生命,改变了欧洲的历史进程,也使这一大片堆满了六万多具将士尸骨的土地 永远载入史册,成为一代又一代人凭吊的古战场,“滑铁卢”这三个字也从此成为“失败 的代名词而流传下来,并在全世界广泛使用。C.目不交睫释义交睫:上下睫毛相交 接,即闭眼。没有合上眼皮。形容夜间不睡觉或睡不着。 这句话的作者,是在讥讽 些高官厚禄的人,虽然自己的权威和地位很高,但对财富以及种种的物质享受仍不满足, 依然想要更多。同时也反映了社会种种的丑态。) 6.B 宿山高中高一语文每日一练(第三次) 1.C[解析]本题考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”的能力,能力层级为A级。A 扛gang;B脂zhi,悄qiao;D凛lin。2008年江苏省《考试说明》中明确:“(字音)重点
1 宿山高中高一语文每日一练（第一次） 1. C (A“禅院／禅让”chán/ shàn ，“累计／连篇累犊”中的“累”均读lěi,“押解／浑 身解数” jiè/ xiè；B“隽秀／隽永” jùn/ juàn，“拾遗／拾级而上” shí／shè，“菲 薄／日薄西山”中的“薄”均读bó；C“搪塞／塞车” sè/ sāi,“屏风／屏气凝神” píng/ bǐng,“泄露／藏头露尾” lòu/ lù；D“粘连／粘液” zhān/ nián，“晕车／月晕而风” 中的“晕”均读yùn,“扛枪／力能扛鼎” káng/gāng） 2.D浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。用“浩如烟海”形容千岛湖，使用对象错了。 (A平分秋色：比喻竞争双方不分上下，符合语境。B刻骨铭心：比喻牢记在心，永远不忘， 符合语境。C苦心孤诣：指刻苦钻研，在学问或技艺等方面达到了他人达不到的境地，符合 语境。） 3.B (A主语混乱，前后不一致；应把“自从”放到“飞人刘翔”之前去；C语序不当，可将 “备受“放到“新老顾客”之前；Ｄ搭配不当，“描绘的生动形象、丰富情感”中“丰富 情感”不能用“描绘”） 4．D（A，读音分别为 ké／lù／luò／gé；B，读音分别为 hé／hé／hài／gāi；C，读音分别 为 jié／jié／jí／jié；D，都读 dú。 5．D（“设身处地”指“设想自己处在别人的地位或境遇中”，不合语境，应为“身临其境”） 6．B（A，搭配不当，应删去“和未来发展”。C，“过分的”与“溺爱”语义重复，属成分赘 余；与“造成”相搭配的宾语中心语没有。D，“满”与“左右”矛盾，应删去“左右”。） 宿山高中高一语文每日一练（第二次） 1. C（A 颤．动 chàn/打颤．zhàn 商贾．/余勇可贾．ɡǔ 暴露．lù/泄露．天机 lòu B 折．腾 zhē/折．耗 shé 停泊．bó/水泊．梁山 pō 牵累．/连篇累．牍 lěi C 靓．妆 jìnɡ/靓．丽 liànɡ 蔓．延 m àn/顺蔓．摸瓜 wàn 肥胖．pànɡ/心广体胖．pán D 拓．片 tà／开拓．tuò 伺．候 cì/伺．机而动 sì 菲薄．／日薄．西山 bó） 2． C（A 旷日持久，指耗费时日，拖延得很久，贬义。B 举重若轻，指某人很有才干，能轻 易地完成艰巨的任务。可调换为“无足轻重”。D 摇旗呐喊，现比喻替别人助长声势，而语 境中讲的是“为自己”，使用不当） 3. D（A 动宾搭配不当，不能“净化……秩序”，应为“整顿……秩序”；B 句式杂糅，“各地 举办了……活动都吸引……”句式杂糅，要么将其变为两个句子，要么将“举办了”改为“举 办的”。C 语序不当，“一系列”应提到“促进”前面，让数量短语置前） 4.C （C.dāng A. qiǎo qiào qiào qiào B. chōng chòng chōng chōng D.chā chà ch ā chā） 5.B(A.风声鹤唳, 唳：鹤叫声。把风的响声、鹤的叫声，都当做敌人的呼喊声，疑心是追兵 来了。形容惊慌失措，或自相惊忧。B. 滑铁卢一战，不仅彻底结束了拿破仑·波拿巴的军 事生涯和政治生命，改变了欧洲的历史进程，也使这一大片堆满了六万多具将士尸骨的土地 永远载入史册，成为一代又一代人凭吊的古战场，“滑铁卢”这三个字也从此成为“失败” 的代名词而流传下来，并在全世界广泛使用。 C. 目不交睫 释义 交睫：上下睫毛相交 接，即闭眼。没有合上眼皮。形容夜间不睡觉或睡不着。 D. 这句话的作者，是在讥讽 一些高官厚禄的人，虽然自己的权威和地位很高，但对财富以及种种的物质享受仍不满足， 依然想要更多。同时也反映了社会种种的丑态。) 6.B 宿山高中高一语文每日一练（第三次） 1.C [解析]本题考查“识记现代汉语普通话常用字的字音”的能力，能力层级为 A 级。A 扛 gàng；B 脂 zhǐ，悄 qiǎo；D 凛 lǐn。2008 年江苏省《考试说明》中明确：“(字音)重点
考查声母和韵母,注意读音与意义的相关性”故而,本题在多音字方面有所侧重,同时也注 意了读音考査角度的全面性。有多音字的考查,如“强、殷、扛悄、骑、发”;有语音的考 査,如“纤”“廓”“凛”“庇”“券”;有语调的考查,如“祛”“旨”,“绩”“惩”“煲”。选 词都是生活中常见的词语,且注意兼顾普通词语与成语。 2.B[解析]本题考査“正确使用词语(包括成语)”的能力,能力层级为E级。轻诺寡信 轻易答应人家要求的,一定很少守信用。A首当其冲一一一比喻最先受到攻击或遭到灾 难。C墨守成规一一,一指思想保守,守着老规矩不肯改变。D焚琴煮鹤——一比喻糟蹋美 好的事物 3.D[解析]本题考査“辨析并修改病句”的能力,能力层级为E级。A项属于搭配不当 应为“不只是……而且是…”;B项属于结构混乱,偷换了主语,“刚刚过去的2007年” 后没有接着表述下去,而是另起了一个句子,应在“刚刚过去的2007年”后加上“里”,使 之成为一个时间状语:C项属于成分残缺,“与徐州发展关系密切的党政军领导共谋建设大 计”句中,缺少一个介词,应在“与”后面加上一个“和”字 4. C(A. do/niu, chong/ zhong, xing: B. lou /lu, sai/se, ju C. qi/ji, ping/bing du/duo: D. huai/hui, xian, he/he) 5.B(B.望文生义。久假不归:原指假借仁义的名义而不真正实行,后指长期借用而不归 还。假,借;归,归还。A.铩羽而归:指失败或不得志而归。铩,摧残、伤害。铩羽,羽 毛摧落,比喻失败或不得志。C.难分伯仲:差不多,很难分出高下。伯仲,比喻事物不相 上下。D.不拘一格:不局限于一种格或方式。) 6.D(A.搭配不当。“粮食的生产”与“自给”不能搭配。可将“粮食的生产”改成“生产 的粮食”。B.句式杂糅。可去掉“在作怪”。C.成分赘余。可删去“老少”。) 宿山高中高一语文每日一练(第四次) 2.B(A项,见仁见智:指对于同一个问题各人有各人的见解。不合语境。B项,长此以往 长期这样下去,多就不好的情况而言,有贬义。C项,五风十雨:风调雨顺。望文生义。D 项,势如破竹:比喻节节胜利,毫无阻碍。望文生义) 3.C(A项,“对中国观众陌生”表述不当:B项,“最大的困难是抑制物价的过快上涨和 通货膨胀的压力”搭配不当,表意不明,可改为“最大的困难是如何有效抑制物价的过快上 涨,减轻通货膨胀的压力”或“最大的困难是物价的过快上涨和通货膨胀的压力”;D项, “三无”产品、过期食品、不合格商品、假冒伪劣商品,并列不当) 4.(B(都读jn:A项,翘首qio,愀然作色qiao;C项,坚贞不渝y:D项,感情契 合qi) 5.D(甚嚣尘上:形容对传闻之事议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张(含贬义)。A项 春风化雨:比喻良好的教育。望文生义。B项,临危授命:在危亡关头勇于献出生命 不合语境,应是“临危受命”。C项,坐而论道:原指坐着议论政事,后泛指空谈大道理 褒贬失当) 6.C(A项,“恢复”与“民族节日文化”搭配不当,“增加”与“契机”搭配不当,且“传 统节日的回归”不合逻辑:B项,关联词语位置不当,“虽然”调“神舟七号”前。D 项,“原因都可能是由于网络‘黑洞’所致”句式杂糅) 宿山高中高一语文每日一练(第五次) 1.B2C 3.D(A项,“安居乐业”与前面的“生活”意思重复。B项,“狗尾续貂”比喻拿不好的 东西接到好的东西后面,显得好坏不相称。用在此处有误。C项,“釜底抽薪”比喻从根本
2 考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性”故而，本题在多音字方面有所侧重，同时也注 意了读音考查角度的全面性。有多音字的考查，如“强、殷、扛悄、骑、发”；有语音的考 查，如“纤”“廓”“凛”“庇”“券”；有语调的考查，如“祛”“旨”，“绩”“惩”“煲”。选 词都是生活中常见的词语，且注意兼顾普通词语与成语。 2． B [解析]本题考查“正确使用词语(包括成语)”的能力，能力层级为 E 级。轻诺寡信 ——轻易答应人家要求的，一定很少守信用。A 首当其冲—一一比喻最先受到攻击或遭到灾 难。C 墨守成规—一，—指思想保守，守着老规矩不肯改变。D 焚琴煮鹤——一比喻糟蹋美 好的事物。 3． D [解析]本题考查“辨析并修改病句”的能力，能力层级为 E 级。A 项属于搭配不当， 应为“不只是……而且是……”；B 项属于结构混乱，偷换了主语，“刚刚过去的 2007 年” 后没有接着表述下去，而是另起了一个句子，应在“刚刚过去的 2007 年”后加上“里”，使 之成为一个时间状语；C 项属于成分残缺，“与徐州发展关系密切的党政军领导共谋建设大 计”句中，缺少一个介词，应在“与”后面加上一个“和”字 4．C（A．ǎo/niù，chóng/ zhòng，xǐng；B．lòu /lù，sài/sè，jǔ C．qǐ/jī，píng/bǐng， dù/duó； D．huái/huí，xiān，hè/hé） 5．B（B．望文生义。久假不归：原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归 还。假，借；归，归还。A．铩羽而归：指失败或不得志而归。铩，摧残、伤害。铩羽，羽 毛摧落，比喻失败或不得志。C．难分伯仲：差不多，很难分出高下。伯仲，比喻事物不相 上下。D．不拘一格：不局限于一种格或方式。） 6．D (A．搭配不当。“粮食的生产”与“自给”不能搭配。可将“粮食的生产”改成“生产 的粮食”。B．句式杂糅。可去掉“在作怪”。C．成分赘余。可删去“老少”。) 宿山高中高一语文每日一练（第四次） 1． C 2． B(A 项，见仁见智：指对于同一个问题各人有各人的见解。不合语境。B 项，长此以往： 长期这样下去，多就不好的情况而言，有贬义。C 项，五风十雨：风调雨顺。望文生义。D 项，势如破竹：比喻节节胜利，毫无阻碍。望文生义) 3． C(A 项，“对中国观众陌生”表述不当；B 项，“最大的困难是抑制物价的过快上涨和 通货膨胀的压力”搭配不当，表意不明，可改为“最大的困难是如何有效抑制物价的过快上 涨，减轻通货膨胀的压力”或“最大的困难是物价的过快上涨和通货膨胀的压力”；D 项， “三无”产品、过期食品、不合格商品、假冒伪劣商品，并列不当) 4．（Ｂ(都读 jìn ；Ａ项，翘．首 qiáo ，愀．然作色 qiǎo；Ｃ项，坚贞不渝．yú；Ｄ项，感情契． 合 qì) 5． D（甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张（含贬义）。Ａ项， 春风化雨：比喻良好的教育。望文生义。Ｂ项，临危授命：在危亡关头勇于献出生命。 不合语境，应是“临危受命”。Ｃ项，坐而论道：原指坐着议论政事，后泛指空谈大道理。 褒贬失当） 6．Ｃ（A 项，“恢复”与“民族节日文化”搭配不当，“增加”与“契机”搭配不当，且“传 统节日的回归”不合逻辑；B 项，关联词语位置不当，“虽然”调“神舟七号”前。 D 项，“原因都可能是由于网络‘黑洞’所致”句式杂糅） 宿山高中高一语文每日一练（第五次） 1.B 2.C 3．D (A 项，“安居乐业”与前面的“生活”意思重复。B 项，“狗尾续貂”比喻拿不好的 东西接到好的东西后面，显得好坏不相称。用在此处有误。C 项，“釜底抽薪”比喻从根本
上解决。用在此处不当,宜用“背水一战”D“高射炮打蚊子”比喻大材小用,小题大做。) 4.C(A项,“豪华……精细”语序不当:B项,“提出了”后面少了宾语中心语的“动议 案”;D项,“向……借鉴”搭配不当,“主张反对”重复赘余) 5.C(A溪xB宿xiD荷he) 6.A(B项属于结构混乱中的暗换主语,第三分句“三次被授予省优质产品称号”的主语 应是“该厂的产品”,而非“这家工厂”,应把第四分句的“产品”提到第三分句前。C项句 式杂糅,应删去“还有来自”或“也参加了学习”。D项,"坚韧意志”不能与"提高"搭配。) 宿山高中高一语文每日一练(第六次) 1.B依次读j、xie、xi、ja(A依次读:shi、zhi、si、sh;C依次读:j、 j1、j、j:D依次读:bi、bi、bi、bei) 2.BA中的“呱呱堕地”应写作“呱呱坠地”,“舞谢歌台”应写作“舞榭歌台”;C 中有“羽扇官巾”应写作“羽扇纶巾”:D中的“轰堂大笑”应写作“哄堂大笑”,“偶断 丝连”应写作“耦断丝连”。 3.C“毁家纾难”是捐献全部家产来解除国难的意思,句中可改为“家破人亡” 4B(A.句式杂糅C.关联词“如果”位置错位D.“富有”缺少宾语) 5.D(A:模mo摹mo寞mb莫mo膜mo;B:扉fei菲fei斐fi匪fi蜚f eiC:诋di底di邸di低d砥di:D:搁9e酪lao赂洛1ub貉he) 6.A(B项犯了"一面对两面不能照应"的逻辑错误,后半句是觉悟"高低",前面应改为"开 会是否积极发言"。C项不合事理,"在蜿蜒曲折的环山公路上"不可能"像离弦的箭一样"。D 项杂糅,或去掉"主要成分"或去掉"配制而成的"。) 宿山高中高一语文每日一练(第七次) 1.A 2.C 3.D 4.C(A骠勇piao其余都读biao:B不忍卒读z其余都读c:C都读y;D.诅咒z 0其余都读j,另,狙击j) 5.D(A“鼎力相助”只能用于敬称对方,希望对方给予帮助,不能用于自己。B,“七 月流火”是说在夏历七月,天气渐渐转凉,每当黄昏的时候,可以看见大火星从西方落下去 并不是说七月的酷暑炎热。C泰山不排除细小的土石,所以能那么高。比喻人度量大,能包 容不同的事物。不是毫不谦让。) 6.B(A成分残缺。应在“政府承担”前加“以”C语意重复。“超过”与“以上”重复, 去掉“以上”D语序不当。应为“国家安全范围不仅取决于本土治理,还取决于主权所不 及的海洋和贸易区域的秩序”) 宿山高中高一语文每日一练(第八次) 1B(A项“相见恨晚”是形容意气相投,用在人与人之间:C项“叹为观止”是用来赞美 所看到的事物好到了极点,与句中感情色彩不符;D项未雨绸缪:比喻事先做好准备。此 处不合语境) 2.DA项,‘坚韧意志”不能与“提高”搭配:B项“站在”缺宾语中心语,应在“小康” 后加“的高度”;C项,“第二”与“首富”矛盾) 3.B(A搭配不当,“特别是文化素质不高的节目主持人”改为“特别是节目主持人文化素 质不高”C“他们”指代不明D成分残缺“遇难”后加“的特大事故”) 5、B 6.B(A“不采取紧急行动”赘余;C“养成”与“敬业奉献精神”搭配不当:D项中第二 个分句成分残缺,应该为“完成了…的工作”。)
3 上解决。用在此处不当，宜用“背水一战” D“高射炮打蚊子”比喻大材小用，小题大做。) 4．C (A 项，“豪华……精细”语序不当；B 项，“提出了”后面少了宾语中心语的“动议 案”；D 项，“向……借鉴”搭配不当，“主张反对”重复赘余) 5．C （A 溪 xī B 宿 xiù D 荷 hè） 6．A （B 项属于结构混乱中的暗换主语，第三分句“三次被授予省优质产品称号”的主语 应是“该厂的产品”，而非“这家工厂”，应把第四分句的“产品”提到第三分句前。C 项句 式杂糅，应删去“还有来自”或“也参加了学习”。D 项，"坚韧意志"不能与"提高"搭配。） 宿山高中高一语文每日一练（第六次） 1．B 依次读 jiá、xié、xiá、jiā（A 依次读：shì、zhì、sì、shī；C 依次读：jī、 jǐ、jì、jǐ；D 依次读：bì、bì、bǐ、bēi） 2．B A 中的“呱呱堕地”应写作“呱呱坠地”，“舞谢歌台”应写作“舞榭歌台”；C 中有“羽扇官巾”应写作“羽扇纶巾”；D 中的“轰堂大笑”应写作“哄堂大笑”，“偶断 丝连”应写作“耦断丝连”。 3．C “毁家纾难”是捐献全部家产来解除国难的意思，句中可改为“家破人亡” 4 B （A．句式杂糅 C．关联词“如果”位置错位 D．“富有”缺少宾语） 5. D（A：模 mó 摹 mó 寞 mò 莫 mò 膜 mó； B：扉 fēi 菲 fěi 斐 fěi 匪 fěi 蜚 f ēi C：诋 dǐ 底 dǐ 邸 dǐ 低 dī 砥 dǐ； D：搁ɡē 酪 lào 赂 lù 洛 1uò 貉 hé） 6. A (B 项犯了"一面对两面不能照应"的逻辑错误，后半句是觉悟"高低"，前面应改为"开 会是否积极发言"。C 项不合事理，"在蜿蜒曲折的环山公路上"不可能"像离弦的箭一样"。D 项杂糅，或去掉"主要成分"或去掉"配制而成的"。) 宿山高中高一语文每日一练（第七次） 1．A 2.C 3.D、 4． C （A 骠．勇 piào 其余都读 biāo；B 不忍卒．读 zú 其余都读 cù；C 都读 yù； D.诅．咒 z ǔ其余都读 jǔ,另，狙．击 jū） 5． D （ A “鼎力相助”只能用于敬称对方，希望对方给予帮助，不能用于自己。B，“七 月流火”是说在夏历七月，天气渐渐转凉，每当黄昏的时候，可以看见大火星从西方落下去。 并不是说七月的酷暑炎热。C 泰山不排除细小的土石，所以能那么高。比喻人度量大，能包 容不同的事物。不是毫不谦让。） 6． B（A 成分残缺。应在“政府承担”前加“以” C 语意重复。“超过”与“以上”重复， 去掉“以上” D 语序不当。应为“国家安全范围不仅取决于本土治理，还取决于主权所不 及的海洋和贸易区域的秩序”） 宿山高中高一语文每日一练（第八次） 1.B（A 项“相见恨晚”是形容意气相投，用在人与人之间；C 项“叹为观止”是用来赞美 所看到的事物好到了极点，与句中感情色彩不符；D 项未雨绸缪：比喻事先做好准备。此 处不合语境） 2．D(A 项，‘‘坚韧意志”不能与“提高”搭配；B 项“站在”缺宾语中心语，应在“小康” 后加“的高度”；C 项，“第二”与“首富”矛盾) 3．B（A 搭配不当，“特别是文化素质不高的节目主持人”改为“特别是节目主持人文化素 质不高” C“他们”指代不明 D 成分残缺“遇难”后加“的特大事故”） 4、A 5、B 6．B（A“不采取紧急行动”赘余；C “养成”与“敬业奉献精神”搭配不当；D 项中第二 个分句成分残缺，应该为“完成了……的工作”。）
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