《自然笔记》 【教学目标】 了解大自然无穷的奥秘,激发探究大自然的兴趣;学会对自然现象作合理的想象与哲理 的思考。 2、利用诵读方式使学生能够欣赏本文融科学性与文学性于一体的风格,体会本文丰富多变 的表现手法。 【教学重点】 1、了解科学散文、科学随笔之间的关系以及它们各自的特点 2、学会科学散文的鉴赏方法 【教学难点】 本文所涉及的有关自然常识,科学性的说明与文学性的描述的异同及其作用。 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学过程】 师:今天,我们要学习的新课文《自》选自《散文(海外版)2001年第4期。古今中外, 几乎所有的名家大师,哲人智者都涉足过散文领域。许多诗人、作家、思想家、政治家 哲学家、艺术家都写过脍炙人口的美文华章。我们要注意一下今天我们学习的文章作者 研究的领域是什么? 生:一位自然科学家 师:作者是一位自然科学家,对于自己研究的领域描写必定是严谨准确具有科学性的,那么 他是如何把握文章的通俗性、可读性,把自然现象描绘得如诗如梦的呢?前几天给大家 布置过一项录音作业,每位同学选择你自己最喜欢的一小节朗读并录音。我们选择几位 同学的录音片断给大家欣赏一下。 在听录音的过程中,大家要思考以下几个问题 1、你从哪些地方读出了关于大气折射散射、晨昏线、空气、风的科学知识的?(划出 说明科学道理的语句) 2、这些科学知识是通过怎样的方式表达得如此生动美妙的?(运用了哪些表现手法?修 辞手法或说明方法?) 同桌的两位同学可以交换一下意见,然后自己选择其中一小节来具体回答问题。 生:1、《蓝地球.》:科学道理一—“不同波长的、……奇特的蓝。” 形象的拟人、美妙的联想 2、《“晨昏线”寓言》:科学道理——“白天与黑夜在地球表面上的交界线,气象学上称 为“晨昏线 黑夜、白天一一黑披风、白绸缎(比喻):拟人 3、《包容一切的空气》:总体运用了生动的拟人手法,运用丰富的艺术想象,形式上用行 流水般的排比句,形象描述了空气与地球、人类的关系。(隐含着科学道理)联想到人格 化空气所具有的品质:她能包容一切,是伟大的。充满人类对空气的赞美和感恩 4、《蒲福风级》:科学道理一一风的级别
《自然笔记》 【教学目标】 1、 了解大自然无穷的奥秘，激发探究大自然的兴趣；学会对自然现象作合理的想象与哲理 的思考。 2、 利用诵读方式使学生能够欣赏本文融科学性与文学性于一体的风格，体会本文丰富多变 的表现手法。 【教学重点】 1、 了解科学散文、科学随笔之间的关系以及它们各自的特点。 2、 学会科学散文的鉴赏方法。 【教学难点】 本文所涉及的有关自然常识，科学性的说明与文学性的描述的异同及其作用。 【教学手段】 多媒体辅助教学 【教学过程】 师：今天，我们要学习的新课文《自》选自《散文（海外版）2001 年第 4 期。古今中外， 几乎所有的名家大师，哲人智者都涉足过散文领域。许多诗人、作家、思想家、政治家、 哲学家、艺术家都写过脍炙人口的美文华章。我们要注意一下今天我们学习的文章作者 研究的领域是什么？ 生：一位自然科学家。 师：作者是一位自然科学家，对于自己研究的领域描写必定是严谨准确具有科学性的，那么 他是如何把握文章的通俗性、可读性，把自然现象描绘得如诗如梦的呢？前几天给大家 布置过一项录音作业，每位同学选择你自己最喜欢的一小节朗读并录音。我们选择几位 同学的录音片断给大家欣赏一下。 在听录音的过程中，大家要思考以下几个问题： 1、 你从哪些地方读出了关于大气折射散射、晨昏线、空气、风的科学知识的？（划出 说明科学道理的语句） 2、 这些科学知识是通过怎样的方式表达得如此生动美妙的?(运用了哪些表现手法？修 辞手法或说明方法？) 同桌的两位同学可以交换一下意见，然后自己选择其中一小节来具体回答问题。 生：1、《蓝地球.》：科学道理——“不同波长的、……奇特的蓝。” 形象的拟人、美妙的联想。 2、《“晨昏线”寓言》：科学道理——“白天与黑夜在地球表面上的交界线，气象学上称 为“晨昏线”。 黑夜、白天——黑披风、白绸缎（比喻）；拟人 3、《包容一切的空气》：总体运用了生动的拟人手法，运用丰富的艺术想象，形式上用行云 流水般的排比句，形象描述了空气与地球、人类的关系。（隐含着科学道理）联想到人格 化空气所具有的品质：她能包容一切，是伟大的。充满人类对空气的赞美和感恩。 4、《蒲福风级》：科学道理——风的级别
运用丰富的想象力将简略的风级分类表扩充为一篇声情并茂的散文 引用并加入人文典故。告诉我们自然科学并不是人们想象中的枯燥乏味,自然学科与人 文学科,科学理念的传达与文学审美,并不处于一种对立的状态,它和文学艺术其实是相通 5、《位置》:科学道理——一年轮(下定义)(根据年轮看出位置对于植物生长的影响:不同位 置所造成的生存环境的差异。) 运用说明文中举例子的手法:龙王山坡南坡北的位置差异造成山南山北松树生长状况的 不同来说明科学道理。 6、《黄花雨》:科学道理一一龙卷风。(下定义、打比方) 举例子:化用俗语和唐诗,语言幽默活泼,使人读来兴味盎然 师:接着,请找出晨、蒲、位三节中作者借题发挥的议论性文字,分别思考一下它们与该节 描述或说明内容的关系,给予你哪些启迪?想一想,是否还可以从其他角度生发联想, 发表议论?前后四位同学可以讨论一下,推荐一位小组代表来回答问题 师:《自然笔记》是科学随笔,作者是自然科学家。他以科学家的目光观察自然,又以文学 家的心灵描绘自然。文章既有科学美,又有深藏于大自然现象中的诗美、哲理美。你能 不能以这篇文章为例,概括一下科学随笔的特点? 生:1、它属于科学散文的一种。以科学内容为题材的随笔。它具有随笔的特点和优势:短 小、轻松,活泼,锐利,情与理融为一体,具有较强的文学性、科学性和知识性。 2、它运用文学的表现方法丰富多彩,语言既形象生动,又科学、准确、鲜明,没有艰 深的论述,可读性强,对读者有一种亲和力,符合现代人的阅读习惯 3、它的题材广泛,最关注的并不在科学的内部,而是在科学哲学、科学史、科学与社 会等方面,亦科亦文,可以说是科学与人文“杂交”的产品。文章,均体现出超越专 业的文化视野,带给读者耳目一新的感觉 师:《自然笔记》的作者十分注重文章的通俗性与可读性,用文学方式传播科学知识,倡导 科学精神,。在这篇文章中,科学精神与人文精神交融,深入浅出,自由洒脱,充分体现 了随笔的文体特点,显示了大家风范。作者以亲切、生动、优美的文笔,让人体味着科 学知识的无穷魅力。学习这篇文章后,对你今后的随笔写作有什么启示呢? 作业: 请你借鉴《自然笔记》的笔法,选择一个你熟悉的自然现象,写一个有情境、有理趣的片
运用丰富的想象力将简略的风级分类表扩充为一篇声情并茂的散文。 引用并加入人文典故。告诉我们自然科学并不是人们想象中的枯燥乏味，自然学科与人 文学科，科学理念的传达与文学审美，并不处于一种对立的状态，它和文学艺术其实是相通 的。 5、《位置》：科学道理——年轮（下定义）（根据年轮看出位置对于植物生长的影响：不同位 置所造成的生存环境的差异。） 运用说明文中举例子的手法：龙王山坡南坡北的位置差异造成山南山北松树生长状况的 不同来说明科学道理。 6、《黄花雨》：科学道理——龙卷风。（下定义、打比方） 举例子；化用俗语和唐诗，语言幽默活泼，使人读来兴味盎然。 师：接着，请找出晨、蒲、位三节中作者借题发挥的议论性文字，分别思考一下它们与该节 描述或说明内容的关系，给予你哪些启迪？想一想，是否还可以从其他角度生发联想， 发表议论?前后四位同学可以讨论一下，推荐一位小组代表来回答问题。 师：《自然笔记》是科学随笔，作者是自然科学家。他以科学家的目光观察自然，又以文学 家的心灵描绘自然。文章既有科学美，又有深藏于大自然现象中的诗美、哲理美。你能 不能以这篇文章为例，概括一下科学随笔的特点？ 生：1、它属于科学散文的一种。以科学内容为题材的随笔。它具有随笔的特点和优势：短 小、轻松，活泼，锐利，情与理融为一体，具有较强的文学性、科学性和知识性。 2、它运用文学的表现方法丰富多彩，语言既形象生动，又科学、准确、鲜明，没有艰 深的论述，可读性强，对读者有一种亲和力，符合现代人的阅读习惯。 3、它的题材广泛，最关注的并不在科学的内部，而是在科学哲学、科学史、科学与社 会等方面，亦科亦文，可以说是科学与人文“杂交”的产品。文章，均体现出超越专 业的文化视野，带给读者耳目一新的感觉。 师：《自然笔记》的作者十分注重文章的通俗性与可读性，用文学方式传播科学知识，倡导 科学精神，。在这篇文章中，科学精神与人文精神交融，深入浅出，自由洒脱，充分体现 了随笔的文体特点，显示了大家风范。作者以亲切、生动、优美的文笔，让人体味着科 学知识的无穷魅力。学习这篇文章后，对你今后的随笔写作有什么启示呢？ 作业： 请你借鉴《自然笔记》的笔法，选择一个你熟悉的自然现象，写一个有情境、有理趣的片 断