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无论哪个时代，爱情 一直是人类传唱 不衰、古老而新鲜的话题。 歌德曾经说过：“哪个少男不钟情，哪 个少女不怀春
8、致女儿的信 苏霍姆林斯基 带
苏霍姆林斯基 8
教学目标: 1.复习书信的格式和特点(基本知识) 2.学习本文用故事去阐释道理的方法 体会故事背后的寓意。(基本技能) 3.了解爱情的真正含义,树立正确 的爱情观。(情感价值)
教学目标： 1．复习书信的格式和特点（基本知识） 2．学习本文用故事去阐释道理的方法， 体会故事背后的寓意。（基本技能） 3．了解爱情的真正含义，树立正确 的爱情观。 （情感价值）
信体文章常见的有一般书信和专用书信两种。一般书信的应用范围极其广泛,如政治、学 术、文艺、家务、世俗、人情世故,写景,抒情交流思想,写小说等各方面。 文部分谋篇布局相对灵活,表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论;内容可以写一件 事或多件事 至可以讨论。 以书信的形式写作文自由灵活,亲切真实,但要注意格式正确、表达得体。 ·书信有固定的格式;称呼、问候、正文、结尾语、具名、日期。语言要简明,口语化,还要考虑 收信人的身份、经历、文化水平等方面的特点等 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈 您好! 马上就母亲节了,我想把这封信作为您的节日礼物,希望您会感到很高兴。 书上说过母爱的力量有多大,我们无法估量。岳母在岳飞身上刺下“精忠报国”,这是一种爱 逶楚曼了蒙,这也是一种:的大:“让她站着吧,她已经到了可以站的年了 平时对我很严厉 惯至今还无法改掉,如果 汤应我知道你很爱我,因为如果没有您平时的严厉,我的一些坏习 若猴的 我就改不了我的坏脾气 天,上学前,您跟我说“XX,别忘了带雨伞,今天会下雨。” 我焦急2奢的蚕的天箱金下匙?这游我世柔回猪到了放(悉的影真是大莺: 束鲜花、一张贺卡 句温馨的祝福……这都不能表达我对您的热爱感激之情,即使把整个 世界都拿来,还有什么比母爱更伟大、更无私、更珍贵呢? 母爱如水,取之不尽;母爱如水,源远流长! 祝您:身体健康!笑口常开! 此致 敬礼! 儿子:王小明 2011年12月30日
• 书信体文章常见的有一般书信和专用书信两种。一般书信的应用范围极其广泛，如政治、学 术、文艺、家务、世俗、人情世故，写景，抒情交流思想，写小说等各方面。 • 正文部分谋篇布局相对灵活，表达方式可以采用叙事、描写、抒情、议论；内容可以写一件 事或多件事，甚至可以讨论。 • 以书信的形式写作文自由灵活，亲切真实，但要注意格式正确、表达得体。 • 书信有固定的格式；称呼、问候、正文、结尾语、具名、日期。语言要简明，口语化，还要考虑 收信人的身份、经历、文化水平等方面的特点等。 • 给妈妈的一封信 • 亲爱的妈妈： • 您好！ • 马上就母亲节了，我想把这封信作为您的节日礼物，希望您会感到很高兴。 • 书上说过母爱的力量有多大，我们无法估量。岳母在岳飞身上刺下“精忠报国”，这是一种爱； 孟母为孟子学习三次搬家，这也是一种爱；的人：“让她站着吧，她已经到了可以站的年龄了。” 这也是一种爱。 • 您平时对我很严厉，要求很严，我知道你很爱我，因为如果没有您平时的严厉，我的一些坏习 惯至今还无法改掉，如果没有您的严加管教，我就改不了我的坏脾气。 • 一天，上学前，您跟我说“XX，别忘了带雨伞，今天会下雨。” • “不用，蛮好的天，怎么会下雨呢？”说完便头也不回地走了。放学了，外面果真下起大雨来， 我焦急地盼望着有雨伞的人和我一起走，这时我眼睛一亮，又看到了一个熟悉的身影，是您：妈妈！ • 一束鲜花、一张贺卡、一句温馨的祝福……这都不能表达我对您的热爱感激之情，即使把整个 世界都拿来，还有什么比母爱更伟大、更无私、更珍贵呢？ • 母爱如水，取之不尽；母爱如水，源远流长！ • 祝您：身体健康！笑口常开！ • 此致 • 敬礼！ • 儿子：王小明 • 2011年12月30日
苏姆林斯基 (1918-1970)前苏 联教育学家。先后获乌克兰社 会主义加盟共和国功勋教师称 号,2枚列宁勋章、1枚红星 勋章,以及俄罗斯联邦教育学 院通讯院士、苏联教育学院通 讯院士。他主张教育就是要培 养全面发展的、和谐的个性, 强调德育、体育、智育、美育 和劳动教育都非常重要,不可 偏废。一生写的教育著作有4 0多种,600多篇论文。主 要代表作有《学生的精神世界》 《把心灵献给儿童》《给教师 的建议》等
苏霍姆林斯基 (１９１８—１９７０）前苏 联教育学家。先后获乌克兰社 会主义加盟共和国功勋教师称 号，２枚列宁勋章、１枚红星 勋章，以及俄罗斯联邦教育学 院通讯院士、苏联教育学院通 讯院士。他主张教育就是要培 养全面发展的、和谐的个性， 强调德育、体育、智育、美育 和劳动教育都非常重要，不可 偏废。一生写的教育著作有４ ０多种，６００多篇论文。主 要代表作有《学生的精神世界》 《把心灵献给儿童》《给教师 的建议》等
考考你 忐忑tnte麦穗su 曙光shi 伫立 znu 抔黄土pou怒不可遏e 繁衍 n 幢 zhuang 忐忑:心神不定。 真谛:真实的意义或道理。 宿愿:一向怀有的愿望。 怒不可遏:愤怒得抑制不住。 伫立:长时间站着
考考你 忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏 繁衍 一幢 tǎn tè shǔ póu yǎn suì zhù è zhuàng 忐忑： 真谛： 宿愿： 怒不可遏： 伫立： 心神不定。 真实的意义或道理。 一向怀有的愿望。 愤怒得抑制不住。 长时间站着
文草脉络 女儿问: 年后上帝看到爱情 是人类永恒的 什么是爱情 美,生命力永 不衰败的纽带, 我: 五十年后看到忠诚 只有人才能爱, 叙诉祖母讲的 善待爱情。 故事。 三年后看到心灵的追念
文章脉络 女儿问： 什么是爱情 我： 叙诉祖母讲的 故事。 一年后上帝看到爱情 五十年后看到忠诚 三年后看到心灵的追念 是人类永恒的 美，生命力永 不衰败的纽带， 只有人才能爱， 善待爱情
和作者对话 文中的“我”对女儿提出问题的态度如何?是如何给 女儿回答解释问题的? 提示:文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长 大的标志,同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予 充分的尊重。 提示:同时运用故事揭示这个抽象的概念,深入浅出, 形象生动
和作者对话 文中的“我”对女儿提出问题的态度如何?是如何给 女儿回答解释问题的？ 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长 大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予 充分的尊重。 提示：同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出， 形象生动
合作讨论与文本对话 1故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢? 真正的爱情能够经历时间的考验! 2五十多年里是什么维系了他们的爱情?提示:忠诚、心灵的追念。 3文中的上帝对人三次不能回答他的问题时的态度是什么样的找出采读一读。 为何多次写到上帝的态度? 表明爱情是人类创造的,爱情征服了上帝。上帝思索着离去是对人性力 量的认可和屈服。 4作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 善待爱情,以人的方式去爱,爱情中包含的“忠诚”“心灵的追 念”等人性的光辉,正是人之为人而不是动物的根本标志。 品析语言含义: 做一个幸福的人只能是在你成为有智慧的人的时候。 上帝久久地凝视着,随后转身离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 从人的本质上来说,只有能以人的方式去爱的人才成为真正的人
合作讨论与文本对话 1故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢? 2五十多年里是什么维系了他们的爱情? 3文中的上帝对人三次不能回答他的问题时的态度是什么样的?找出来读一读 。 为何多次写到上帝的态度? 4作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 品析语言含义： 做一个幸福的人只能是在你成为有智慧的人的时候。 上帝久久地凝视着，随后转身离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 从人的本质上来说，只有能以人的方式去爱的人才成为真正的人。 真正的爱情能够经历时间的考验! 提示：忠诚、心灵的追念。 表明爱情是人类创造的，爱情征服了上帝。上帝思索着离去是对人性力 量的认可和屈服。 善待爱情，以人的方式去爱，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追 念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志
方法借鉴 1、叙述故事,前有暗示后有照应,结 构严谨。 2、层层递进,内容有重复、有变化有 递进,起伏有致。 3、用故事解说深奥的道理,浅显易懂, 符合未成年人心理和接受能力。 4、语言亲切,表达了对女儿的关怀尊重
方法借鉴 1、叙述故事，前有暗示后有照应 ，结 构严谨。 2、层层递进，内容有重复、有变化、有 递进，起伏有致。 3、用故事解说深奥的道理，浅显易懂， 符合未成年人心理和接受能力。 4、语言亲切，表达了对女儿的关怀尊重