数儿的修 景霍姆林斯基
苏霍姆林斯基
考考你 忐忑 tan te麦穗 sUl 曙光sh伫立 抔黄土p0u怒不可遏 繁衍yan 幢 zhuang 忐忑:心神不定。 真谛:真实的意义或道理,费 宿愿:一向怀有的愿望。 怒不可遏:愤怒得抑制不住。 伫立:长时间站着
考考你 忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏 繁衍 一幢 tǎn tè shǔ póu yǎn suì zhù è zhuàng 忐忑： 真谛： 宿愿： 怒不可遏： 伫立： 心神不定。 真实的意义或道理。 一向怀有的愿望。 愤怒得抑制不住。 长时间站着
与大本对话 这是一个怎样动 人的故事? 请速读倮文,简要复述故事情节
这是一个怎样动 人的故事？ 与文本对话 请速读课文，简要复述故事情节
思考 叩故事中,上帝三次 来到人间,在人的眼神 里读到哪三种东西?这 三者有着怎样的联系?
故事中，上帝三次 来到人间，在人的眼神 里读到哪三种东西？这 三者有着怎样的联系？ 思 考
用自己的话概述故事: 上帝创造世界,教会他们传宗接代,繁衍自己的子孙 上帝看到的上帝的厦应 东西 第一次 城成爱 爱情 勃然大怒 第二次 爱情,忠诚怒不可遏 大地上的 高 心灵的追念/索着离去/x 第三次爱情,忠诚 帝 万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够爱 只有能以人的方式去爱的人,才能成为真正的人
用自己的话概述故事： 上帝看到的 东西 上帝的反应 第一次 第二次 第三次 爱情 勃然大怒 爱情，忠诚 怒不可遏 爱情，忠诚 心灵的追念 思索着离去 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 人 成 了 大 地 上 的 上 帝 爱 情 ， 它 高 于 上 帝 万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。 只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人
思考:上帝态度的前后变化说明了什么? 前后对比,意味着爱情的力量征服 上帝,他终于意识到人与其他生物的 不同,意识到人必须主宰自包的精神 和幸福
思考：上帝态度的前后变化说明了什么？ • 前后对比，意味着爱情的力量征服了 上帝，他终于意识到人与其他生物的 不同，意识到人必须主宰自己的精神 和幸福
与大本对话 假如你是作者的女儿,你看完 故事后,是否真正懂 是爱情? 只有能盤得起时间磨砺的忠诚,能越越 死亡的心灵追魯,才配得上成为真正的爱 情
假如你是作者的女儿，你看完 故事后，是否真正懂得了什么 是爱情？ 与文本对话 只有能经得起时间磨砺的忠诚，能超越 死亡的心灵追念，才配得上成为真正的爱 情！
1.当女儿向“父亲”询问“什么是爱情”时,文中 的“我”对此的态度如何? 提示:文中的“我”把女儿提出的问题看成是 女儿长大的标志,同时“我”对女儿的成长表示 高兴并给予充分的尊重。 2.“我”为何没有正面回答女几的提问,却说到了 我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? 提示:枯燥的说教不能够展现爱情的美好;以讲 神话故事的方式说理,深入浅出,形象生动,更容 易被一个十四岁的孩子接受,影响更深远
1．当女儿向“父亲”询问“什么是爱情”时，文中 的“我”对此的态度如何? 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了 我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是 女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示 高兴并给予充分的尊重。 提示：枯燥的说教不能够展现爱情的美好；以讲 神话故事的方式说理，深入浅出，形象生动，更容 易被一个十四岁的孩子接受，影响更深远
与家长对话 什么是爱情 也许,你也很羡幕故事中的“女儿”有 这样一俭好父臬,你可曾向父母间起过“什 么是爱情”?你的父母又是怎样回答你的间 氨?
什么是爱情？ 与家长对话 也许，你也很羡慕故事中的“女儿”有 这样一位好父亲，你可曾向父母问起过“什 么是爱情” ？你的父母又是怎样回答你的问 题？
你为中学生应该谈恋受吗?你志 样看传中学生的早恋现歌?请谈谈 白已的看法
你认为中学生应该谈恋爱吗？你怎 样看待中学生的早恋现象？请谈谈 自己的看法