授课教师 科目 语文 班级三年级3班 授课内容《狮子和鹿》 课时1课时 《狮子和鹿》是人教版三年级上册第七单元第28课的学习内容。选自《伊索 寓言》。这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常 教|欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救 分了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所 析|长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它 的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。 1、根据特点,抓住特点。本文是一篇寓言故事,由于寓言这种文体的特点, 是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想 教/教育,又是感性的语文课。因此,教学中,我紧紧抓住小鹿对角的欣赏,对腿的抱 学 怨,以及最后为什么改变了自己的看法,不断地循环推进。此外,利用简单凝练的 板书,帮助学生理解文章的内容,使学生对寓言的理解更趋理性化。 设 、略中有精,粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟 精”处理,略与精相辅。因此,在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点, 力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时,进行诸 如朗读、语气词、字词句等多种训练,来提高学生的语文能力。 1、了解故事大意。 教 2、初步懂得讲故事的方法,能有感情地讲读文中的重点段落 日|3、使学生体会故事中所讲述的道理。 重|1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 难|2、使学生体会故事中的寓意:尺有所长,寸有所短。不要光图外表的美丽,更要 讲实用和它的存在价值 教 具|多媒体课件 教教师活动 学生活动 设计意图
授课教师 科 目 语文 班 级 三年级 3 班 授课内容 《狮子和鹿》 课 时 1 课时 教 材 分 析 《狮子和鹿》是人教版三年级上册第七单元第 28 课的学习内容。选自《伊索 寓言》。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常 欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救 了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所 长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它 的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教 学 设 想 1、根据特点，抓住特点。本文是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点， 是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想 教育，又是感性的语文课。因此，教学中，我紧紧抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱 怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，利用简单凝练的 板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。 2、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟 “精”处理，略与精相辅。因此，在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点， 力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时，进行诸 如朗读、语气词、字词句等多种训练，来提高学生的语文能力。 教 学 目 标 1、了解故事大意。 2、初步懂得讲故事的方法，能有感情地讲读文中的重点段落。 3、使学生体会故事中所讲述的道理。 重 难 点 1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 2、使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要 讲实用和它的存在价值。 教 具 多媒体课件 程 流 学 教 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
情景导入,激发兴趣 1、课件展示:在大森林 里,有一美丽的小鹿。同 学们,你们喜欢它吗?最喜学生回答。 欢它的什么? 2、这头鹿也认为自己的 角很美,可是它经历了 创设情境,激发学生 件事,使它改变了一些看 的兴趣,通过问答的形式 法,咱们先来听听它自己 带动学生思维、引导学生 是怎么说的?(出示句子)齐读句子。 主动参与,主动探索,激 请同学们读一读这个句 发学生的求知欲。 子 3、板书课题,生齐读题。齐读课题 、初读全文,检查预习 情况,了解课文大意。 1、分自然段朗读课文,其 他同学根据老师给出的提分自然段朗读,听读思 示边听边思考这个故事主考问题 培养学生语感,初读 要讲了什么内容。(出示提评价同学的朗读,回答问课文,让学生在朗读中熟 示内容) 题 识要认识的生字,并且读 2、根据提示说说故事主要 准字音;在朗读的氛围中, 的内容是什么吗? 慢慢培养学生的阅读的积 极性。 深读课文,体会鹿对 自己的角和腿的不同态度 改变的原因。 自由读文,回答问题 1、自由读一读课文1-3 段,想一想小鹿认为自己 的角怎么样。 2、小鹿认为自己的角怎 么样?(美丽) 3、小鹿是怎样赞美自己学生朗读屏幕上出示句 的角的? 子,齐读。 4、正在小鹿得意洋洋的 时候,一阵清风吹过,池
一、情景导入，激发兴趣。 1﹑课件展示：在大森林 里，有一美丽的小鹿。同 学们，你们喜欢它吗?最喜 欢它的什么? 2﹑这头鹿也认为自己的 角很美，可是它经历了一 件事，使它改变了一些看 法，咱们先来听听它自己 是怎么说的？（出示句子） 请同学 们读一 读这个句 子。 3﹑板书课题，生齐读题。 二、初读全文，检查预习 情况，了解课文大意。 1、分自然段朗读课文，其 他同学根据老师给出的提 示边听边思考这个故事主 要讲了什么内容。（出示提 示内容） 2、根据提示说说故事主要 的内容是什么吗？ 三、深读课文，体会鹿对 自己的角和腿的不同态度 改变的原因。 1、自由读一读课文 1-3 段，想一想小鹿认为自己 的角怎么样。 2、小鹿认为自己的角怎 么样?(美丽) 3、小鹿是怎样赞美自己 的角的？ 4、正在小鹿得意洋洋的 时候，一阵清风吹过，池 学生回答。 齐读句子。 齐读课题。 分自然段朗读，听读思 考问题。 评价同学的朗读，回答问 题。 自由读文，回答问题。 学生朗读屏幕上出示句 子，齐读。 创设情境，激发学生 的兴趣，通过问答的形式 带动学生思维、引导学生 主动参与，主动探索，激 发学生的求知欲。 培养学生语感，初读 课文，让学生在朗读中熟 识要认识的生字，并且读 准字音；在朗读的氛围中， 慢慢培养学生的阅读的积 极性
水泛起了层层波纹。鹿的 视线往下一移,看到了自 己的腿,请你读一读课文 的第四段,找一找它怎么|读文找相关语句,回答问 在课堂教学中,学生 评价自己的腿? 是主体,让学生参与教学 5、课件出示句子:唉,这 活动,多给学生思考和发 四条腿太细了,怎么能配 言的机会,激发思想、活 得上这两只美丽的角呢?个别读、齐读 跃课堂、让学生容易跟深 6、就在小鹿抱怨的时候, 入的理解课文。 危险也向它逼近了,看 你看见了什么?(狮子) 小鹿,你心里怎么样?(害 怕) 7、狮子正向小鹿逼近,多 么危险啊,我们都很想知 道,鹿能脱险吗?它又是生读课文第六自然段,反 靠什么脱险的呢?请同学馈。 们轻声读一读课文第六自 然段。 (1)反馈。 (2)那美丽的角是不是也|朗读剩余部分。 帮了它很大的忙? 四、,提示寓意,拓展延伸。 1.好了,学习到这里,我 想你一定有很多收获,你 懂得了什么? 师生共同总结。 在学生自我感悟的基 2.师总结:很高兴同学们 础上,教师通过引导和总 从这则寓言里悟出这么多 结帮助学生深入感悟 道理来,在生活中,任何 事物不可能完美无缺,正 所谓,“尺有所短,寸有所 长。”(板书)不要因为它 的长处而看不见它的短 处,也不要因为它的短处
水泛起了层层波纹。鹿的 视线往下一移，看到了自 己的腿，请你读一读课文 的第四段，找一找它怎么 评价自己的腿？ 5、课件出示句子：唉，这 四条腿太细了，怎么能配 得上这两只美丽的角呢？ 6、就在小鹿抱怨的时候， 危险也向它逼近了，看， 你看见了什么？（狮子） 小鹿，你心里怎么样？（害 怕） 7、狮子正向小鹿逼近，多 么危险啊，我们都很想知 道，鹿能脱险吗？它又是 靠什么脱险的呢？请同学 们轻声读一读课文第六自 然段。 （1）反馈。 （2）那美丽的角是不是也 帮了它很大的忙? 四、，提示寓意，拓展延伸。 1.好了，学习到这里，我 想你一定有很多收获，你 懂得了什么？ 2.师总结：很高兴同学们 从这则寓言里悟出这么多 道理来，在生活中，任何 事物不可能完美无缺，正 所谓，“尺有所短，寸有所 长。”（板书）不要因为它 的长处 而看不 见它的短 处，也不要因为它的短处 读文找相关语句，回答问 题。 个别读、齐读 生读课文第六自然段，反 馈。 朗读剩余部分。 师生共同总结。 在课堂教学中，学生 是主体，让学生参与教学 活动，多给学生思考和发 言的机会，激发思想、活 跃课堂、让学生容易跟深 入的理解课文。 在学生自我感悟的基 础上，教师通过引导和总 结帮助学生深入感悟
而否定他的长处。不要光 图美丽,更要讲实用和它 的存在价值。 教学流程 8、狮子和鹿 欣赏 角 精美别致差点送命 板书设计 抱怨 细长难看狮口逃生
教 学 流 程 而否定他的长处。不要光 图美丽，更要讲实用和它 的存在价值。 板 书 设 计 28、狮子和鹿 欣赏 角 精美别致 差点送命 抱怨 腿 细长难看 狮口逃生
红烛杯”教学反思稿 姓名 王菲 所教学科及年级语文三年级 《狮子和鹿》是三年级上册第七组的一篇略读课文。讲的是在丛林中, 只鹿遇到了狮子而奋力脱险的故事。平时鹿非常欣赏自已美丽的角,而 抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向他扑来的时候,四条腿帮它从狮 口逃生,而美丽的角被树枝挂住,险些送命。这个故事告诉我们:事物各 有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短 处而否定它的长处;还告诉我们不要光图美丽的外表,更要讲实用。 由于三年级正好处于过度阶段,整体的认知水平面还不是很完善,自 主能力不够,所以即使是略读课文,也应该在教师的逐步引导下有序地开 展教学。例如,整个教学过程的设计是:一、初读课文,二、学习第三自 然段,三、学习第四自然段,四、学习第六自然段,抓住重点段落指导学 生学习。课文的教学重点是学生可能会遇见的困难,也就是要使学生体会 故事中所讲述的道理,并在读懂课文的基础上能对鹿的腿和角做出简单的 评价。我这样设计教学过程,就是让孩子在朗读中感受的鹿角的美丽,鹿 腿的难看,及在鹿在逃生时鹿腿强有力的奔跑后,体会到不管是漂亮,还 是不漂亮的,最主要的是很有用。让学生从读中感悟,从读中体会鹿的 情感态度变化以及变化的原因,从而悟出课文所蕴涵的道理。 在《狮子和鹿》这篇课文的教学中,我认为有以下几点值得反思:第 ,给学生自主朗读的时间不充足,应该把充分的时间给学生,让他们讨 论、思考,再发表自己的看法,从而得出道理;在得出道理后,鼓励、引 导学生联系实际,举出实际生活中的例子,再次说明问题,最后进行总结, 这样安排和组织,就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。第二, 引导和指令语言未能切合学生水平。在点明朗读要求的时候,我只是说
“红烛杯”教学反思稿 姓名 王菲 所教学科及年级 语文 三年级 《狮子和鹿》是三年级上册第七组的一篇略读课文。讲的是在丛林中， 一只鹿遇到了狮子而奋力脱险的故事。平时鹿非常欣赏自己美丽的角，而 抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向他扑来的时候，四条腿帮它从狮 口逃生，而美丽的角被树枝挂住，险些送命。这个故事告诉我们：事物各 有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短 处而否定它的长处；还告诉我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。 由于三年级正好处于过度阶段，整体的认知水平面还不是很完善，自 主能力不够，所以即使是略读课文，也应该在教师的逐步引导下有序地开 展教学。例如，整个教学过程的设计是：一、初读课文，二、学习第三自 然段，三、学习第四自然段，四、学习第六自然段，抓住重点段落指导学 生学习。课文的教学重点是学生可能会遇见的困难，也就是要使学生体会 故事中所讲述的道理，并在读懂课文的基础上能对鹿的腿和角做出简单的 评价。我这样设计教学过程，就是让孩子在朗读中感受的鹿角的美丽，鹿 腿的难看，及在鹿在逃生时鹿腿强有力的奔跑后，体会到不管是漂亮，还 是不漂亮的，最主要的是很有用。让学生从读中感悟，从读中体会鹿的 情感态度变化以及变化的原因，从而悟出课文所蕴涵的道理。 在《狮子和鹿》这篇课文的教学中，我认为有以下几点值得反思：第 一，给学生自主朗读的时间不充足，应该把充分的时间给学生，让他们讨 论、思考，再发表自己的看法，从而得出道理；在得出道理后，鼓励、引 导学生联系实际，举出实际生活中的例子，再次说明问题，最后进行总结， 这样安排和组织，就能够使大部分学生明白寓言所蕴涵的道理了。第二， 引导和指令语言未能切合学生水平。在点明朗读要求的时候，我只是说
“请同学们读出紧急的气氛”。这就忽略了三年级孩子的思维发展水平, 「他们不能理解“紧急的气氛”应该怎么读。经过思考,我认为,指令一定 要包含引导,如果在下达指令的时候,再加上引导“你们觉得很着急的时 候说话的速度会怎么样?语调会怎么样?”通过这样的引导,学生就能清 楚地明白如何读出“紧急的气氛”,并且在以后的课文中,如果再遇到类 似状况,他们就自然理解应该如何读了。第三,语调和语速问题。语速平 淡是我一直存在的问题,语调起伏不大,缺乏抑扬顿挫,这样学生会很容 易觉得沉闷和疲累。在不同的环节、不同的要求和不同的课文、语段用不 同的语调,整节课堂会生色不少。 总之,每一次的锻炼都是发现自己不足的好机会,在进行教学设 计的时候,我的思维还是比较有限,思想的高度不够,想问题看问题 也不够全面,只着眼于眼前,而很难让自己跳出来看世界。自己在联 系生活实际方面还是做的不好,还需要多一双眼睛,多一颗敏锐的心, 充分去挖掘一些深层次的东西。在今后的教学工作中,要不断学习, 不断反思,不断充实自己!
“请同学们读出紧急的气氛”。这就忽略了三年级孩子的思维发展水平， 他们不能理解“紧急的气氛”应该怎么读。经过思考，我认为，指令一定 要包含引导，如果在下达指令的时候，再加上引导“你们觉得很着急的时 候说话的速度会怎么样？语调会怎么样？”通过这样的引导，学生就能清 楚地明白如何读出“紧急的气氛”，并且在以后的课文中，如果再遇到类 似状况，他们就自然理解应该如何读了。第三，语调和语速问题。语速平 淡是我一直存在的问题，语调起伏不大，缺乏抑扬顿挫，这样学生会很容 易觉得沉闷和疲累。在不同的环节、不同的要求和不同的课文、语段用不 同的语调，整节课堂会生色不少。 总之，每一次的锻炼都是发现自己不足的好机会，在进行教学设 计的时候，我的思维还是比较有限，思想的高度不够，想问题看问题 也不够全面，只着眼于眼前，而很难让自己跳出来看世界。自己在联 系生活实际方面还是做的不好，还需要多一双眼睛，多一颗敏锐的心， 充分去挖掘一些深层次的东西。在今后的教学工作中，要不断学习， 不断反思，不断充实自己！