开展立德树人研究实施立德树人工程 2014年全国德育年会暨第十七届学术研讨会 主题报告 詹万生 2014年10月15日成都
开展立德树人研究 实施立德树人工程 ——2014年全国德育年会暨第十七届学术研讨会 主题报告 詹万生 2014年10月15日成都
本届年会的主题是: 以党的十八大精神和习近平总书记系列讲话精 神为指导,把立德树人作为教育的根本任务 开展立德树人研究,实施立德树人工程
本届年会的主题是： 以党的十八大精神和习近平总书记系列讲话精 神为指导，把立德树人作为教育的根本任务， 开展立德树人研究，实施立德树人工程
报告分为两大部分八个要点: 、开展立德树人研究 (一)开展立德树人研究的重要意义 (二)开展立德树人研究的总体思路 (三)中国传统文化的立德树人思想 (四)古今中外教育家立德树人观点 二、实施立德树人工程 (一)实施培育和践行社会主义核心价值观工程 (二)实施“中国梦一我的梦”主题教育工程 (三)实施中华民族优秀传统文化进校园工程 (四)实施名校长、名教师、名班主任培养工程
报告分为两大部分八个要点： 一、开展立德树人研究 （一）开展立德树人研究的重要意义 （二）开展立德树人研究的总体思路 （三）中国传统文化的立德树人思想 （四）古今中外教育家立德树人观点 二、实施立德树人工程 （一）实施培育和践行社会主义核心价值观工程 （二）实施“中国梦—我的梦”主题教育工程 （三）实施中华民族优秀传统文化进校园工程 （四）实施名校长、名教师、名班主任培养工程
、开展立德树人研究 (一)开展立德树人研究的重要意义 党的十八大报告指出:“把立德树人作为教育的根本任务” 十八属三中全会再次强调:“全面贯彻党的教育方针,坚持立德 树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化 教育”。 这是党中央对教育的根本性质和根本任务的新概括,是对 学校德育认识的深化,更好地回答了培养什么人、怎样培养人 的根本问题
一、开展立德树人研究 （一）开展立德树人研究的重要意义 党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。 十八届三中全会再次强调：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德 树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化 教育” 。 这是党中央对教育的根本性质和根本任务的新概括，是对 学校德育认识的深化，更好地回答了培养什么人、怎样培养人 的根本问题
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在, 是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本 质要求。 全面深化立德树人研究,整体构建大、职、中、小、幼 个各学段有效衔接的德育体系,建立健全市县、学校、班 级和谐有序的三级德育体系,落实立德树人根本任务,是 贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措, 是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动,是适应 教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求,对于全 面提高育人水平,让每个学生都能成为有用之才具有重要 意义
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在， 是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本 质要求。 全面深化立德树人研究，整体构建大、职、中、小、幼 个各学段有效衔接的德育体系，建立健全市县、学校、班 级和谐有序的三级德育体系，落实立德树人根本任务，是 贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措， 是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应 教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全 面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要 意义
°(二)开展立德树人研究的总体思路 发布《立德树人研究与实施课题指南》 为了贯彻落实党的十八大关于“把立德树人作为教育的根本 任务”的精神,我们决定把“开展立德树人研究,实施立德树 人工程”作为今后十年的重大课题研究。为此,我们研究制定 并及时颁发了《开展立德树人研究实施立德树人工程课题研究 实施指南》。 《指南》从学前教育、基础教育、职业教育、高等教育四大 教育领域提出了近200个立德树人研究选题,设计了市县、学校、 教师三种立德树人课题申报审批书。(详见《指南》)
（二）开展立德树人研究的总体思路 1、发布《立德树人研究与实施课题指南》 为了贯彻落实党的十八大关于“把立德树人作为教育的根本 任务”的精神，我们决定把“开展立德树人研究，实施立德树 人工程”作为今后十年的重大课题研究。为此，我们研究制定 并及时颁发了《开展立德树人研究实施立德树人工程课题研究 实施指南》。 《指南》从学前教育、基础教育、职业教育、高等教育四大 教育领域提出了近200个立德树人研究选题，设计了市县、学校、 教师三种立德树人课题申报审批书。 （详见《指南》） 》
(二)开展立德树人研究的总体思路 1、发布《立德树人研究与实施课题指南》 发布《立德树人研究与实施课题指南》的直接目的,是为 了给广大一线老师搭建科研平台。 长期以来,中国教育科研有一种不正常的现象—“三高 与“三无”并存。“三高”即研究者来自“高楼深院”,研究 内容是“高大空远”,研究成果是“束之高阁”;“三无”即 广大一线教师科研“立项无门”、“指导无人”、“成果无 奖 与此相反,我们学术团队走出了一条中国特色的科研之 路——草根科研、大众科研、实践科研。为广大一线教师搭建 了“出成果、出经验、出人才”的广阔平台
（二）开展立德树人研究的总体思路 1、发布《立德树人研究与实施课题指南》 发布《立德树人研究与实施课题指南》的直接目的，是为 了给广大一线老师搭建科研平台。 长期以来，中国教育科研有一种不正常的现象——“三高” 与“三无”并存。 “三高”即研究者来自“高楼深院”，研究 内容是“高大空远”，研究成果是“束之高阁”； “三无”即 广大一线教师科研“立项无门”、“指导无人”、“成果无 奖”。 与此相反，我们学术团队走出了一条中国特色的科研之 路——草根科研、大众科研、实践科研。为广大一线教师搭建 了“出成果、出经验、出人才”的广阔平台。 》
(二)开展立德树人研究的总体思路 自“八五”规划以来,经过二十多年的研究与实验,我们 学术团队在全国三十个省、直辖市、自治区建立了百个实验区、 千所实验校,有万名一线教师申请立项了课题,这就是被大家 公认的“百千万工程”。真正实现了“出成果,出经验,出了 才”的目标。从我们的团队中走出了百所德育科研名校、百位 德育科研专家、百名德育科研名师和百项优秀德育研究成果, 也涌向出一批德育特级、德育名师、未来教育专家
（二）开展立德树人研究的总体思路 自“八五”规划以来，经过二十多年的研究与实验，我们 学术团队在全国三十个省、直辖市、自治区建立了百个实验区、 千所实验校，有万名一线教师申请立项了课题，这就是被大家 公认的“百千万工程”。真正实现了“出成果，出经验，出了 才”的目标。从我们的团队中走出了百所德育科研名校、百位 德育科研专家、百名德育科研名师和百项优秀德育研究成果， 也涌向出一批德育特级、德育名师、未来教育专家
(二)开展立德树人研究的总体思路 今后,我们要继续评审表彰“一优四先”(优秀研究成果、 先进实验区、先进实验学校、先进实验教师、先进工作者) 继续评审表彰“十个一百”(百项优秀成果、百位德育专家、 百名德育名师、百位名班主任等)这项工作要常态化,随时都 可以申请,在每年年会集中评审表彰,定期出版《立德树人文 典》。 希望整体构建和谐德育体系的原有实验区、实验校、实验 教师继续申请立德树人课题,更希望出席本届年会的非实验区、 非实验校的同志们踊跃申请立德树人研究课题,也希望全国各 地各级各类学校和广大教师积极申请立德树人研究课题
（二）开展立德树人研究的总体思路 今后，我们要继续评审表彰“一优四先”（优秀研究成果、 先进实验区、先进实验学校、先进实验教师、先进工作者）， 继续评审表彰“十个一百”（百项优秀成果、百位德育专家、 百名德育名师、百位名班主任等）这项工作要常态化，随时都 可以申请，在每年年会集中评审表彰，定期出版《立德树人文 典》。 希望整体构建和谐德育体系的原有实验区、实验校、实验 教师继续申请立德树人课题，更希望出席本届年会的非实验区、 非实验校的同志们踊跃申请立德树人研究课题，也希望全国各 地各级各类学校和广大教师积极申请立德树人研究课题
2、承前启后,继往开来 “开展立德树人研究,实施立德树人工程”,我 们学术团队有相当深厚的研究基础。 早在“八五”规划时期,原中央教育科学研究 所德育研究中心就承担了教育部重点课题“我国各 级各类学校德育现状调查研究”,这项研究课题在 结题报告中提出“整体构建大中小学德育体系”的 建议,得到了中央领导的肯定和中央文件的采纳
》 2、承前启后，继往开来 “开展立德树人研究，实施立德树人工程”，我 们学术团队有相当深厚的研究基础。 早在“八五”规划时期，原中央教育科学研究 所德育研究中心就承担了教育部重点课题“我国各 级各类学校德育现状调查研究”，这项研究课题在 结题报告中提出“整体构建大中小学德育体系”的 建议，得到了中央领导的肯定和中央文件的采纳