课题2金属的化学性质 教学目标 、知识与技能目标 1.知道铁、铜、铝等金属与氧气的反应。 2.初步认识常见金属与酸、盐溶液的置换反应。 3.能利用金属活动顺序解决实际问题。 过程与方法目标 1.运用所学知识总结置换反应发生的条件。 2.能利用金属活动顺序解决实际问题 三、情感态度和价值观目标 1.通过对五彩纷呈的化学现象的观察,激发学生的好奇心和求知欲,发展学习化学的 兴趣。 2.培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 3.了解化学与日常生活和生产的密切关系,提高学生解决实际问题的能力。 4.在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识,体验到学习的快乐 重点难点 1.金属活动性顺序。 2.对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。 教学准备 教师:制作多媒体课件 学生用具:镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HⅠ、稀HSO、硝 酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、 试管(若干)。 导入新课 要想更好地使用金属,就需了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质, 本节课我们来学习金属的化学性质。大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片分别是什么颜色的? 学生观察 探究新知 多媒体展示:铝锅广告图片
课题 2 金属的化学性质 教学目标 一、知识与技能目标 1.知道铁、铜、铝等金属与氧气的反应。 2.初步认识常见金属与酸、盐溶液的置换反应。 3.能利用金属活动顺序解决实际问题。 二、过程与方法目标 1.运用所学知识总结置换反应发生的条件。 2.能利用金属活动顺序解决实际问题。 三、情感态度和价值观目标 1.通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的 兴趣。 2.培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 3.了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。 4.在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。 重点难点 1.金属活动性顺序。 2.对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。 教学准备 教师：制作多媒体课件 学生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀 HCl、稀 H2SO4、硝 酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、 试管（若干）。 导入新课 要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质， 本节课我们来学习金属的化学性质。大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片分别是什么颜色的？ 学生观察 探究新知 多媒体展示：铝锅广告图片
师:为什么铝锅轻便?(密度比较小) 那为什么铝锅较耐用? 学生:交流并发言。 活动与探究1 生:用砂纸打磨铝条表面,观察表面颜色变化:然后将铝条在空气中放置一会儿,再观察表 面颜色变化。 生:写出反应的化学方程式 师:在清洗铝制品时应注意些什么? 师:生活中常见到的其他金属(如镁、铁、铜)表面会有一层外衣吗? 生:观察课桌上的镁条、铁钉和铜片,并用砂纸打磨后再观察。 活动与探究2: 将一根光亮的铜片用坩埚钳夹住在酒精灯的外焰上加热观察并记录实验现象 生:描述现象,书写反应方程式。 师:有句俗语说的好:“真金不怕火炼”。这说明金即使在高温时也不与氧气反应。 师:从以上化学反应,你有什么发现? 师生分析:镁、铁、铝、铜都和氧气反应,反应条件、难易、剧烈程度有所不同,说明金属 的活泼性不同。 师:饭店的老板给了我们一个提示,酸菜鱼是某饭店的招牌菜,可是老板最近却非常苦恼, 因为他发现盛酸菜鱼用的铝锅非常不耐用,一段时间后就变得非常薄,甚至个别锅还出现了 小洞,这是为什么呢?大胆的猜想一下! 生:(猜测)猜想可能是酸菜鱼里的酸性物质与铝发生了化学反应,生成了别的物质,故而 使铝锅变薄 教师活动:那么这位同学的猜想是否正确?我们通过实验来验证 活动与探究3:试管中放入经过打磨的铝片和未打磨的铝片,倒入适量稀盐酸 学生活动:观察实验现象,发现铝确实能与酸反应生成气体 师:那么,所有的金属都能和酸反应吗?它们和酸反应的剧烈程度相同吗? 请大家实验来进行探究 生:实验探究4(投影) (要求:选择的金属外观形状大小差不多,记录好现象,写好方程式) 师小结:由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反
师：为什么铝锅轻便？（密度比较小） 师：那为什么铝锅较耐用？ 学生：交流并发言。 活动与探究 1： 生：用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化；然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表 面颜色变化。 生：写出反应的化学方程式。 师：在清洗铝制品时应注意些什么？ 师：生活中常见到的其他金属（如镁、铁、铜）表面会有一层外衣吗？ 生：观察课桌上的镁条、铁钉和铜片，并用砂纸打磨后再观察。 活动与探究 2： 将一根光亮的铜片用坩埚钳夹住在酒精灯的外焰上加热观察并记录实验现象。 生： 描述现象，书写反应方程式。 师：有句俗语说的好：“真金不怕火炼”。 这说明金即使在高温时也不与氧气反应。 师：从以上化学反应，你有什么发现？ 师生分析：镁、铁、铝、铜都和氧气反应，反应条件、难易、剧烈程度有所不同，说明金属 的活泼性不同。 师：饭店的老板给了我们一个提示，酸菜鱼是某饭店的招牌菜，可是老板最近却非常苦恼， 因为他发现盛酸菜鱼用的铝锅非常不耐用，一段时间后就变得非常薄，甚至个别锅还出现了 小洞，这是为什么呢？大胆的猜想一下！ 生：（猜测）猜想可能是酸菜鱼里的酸性物质与铝发生了化学反应，生成了别的物质，故而 使铝锅变薄。 教师活动：那么这位同学的猜想是否正确？我们通过实验来验证 活动与探究 3：试管中放入经过打磨的铝片和未打磨的铝片，倒入适量稀盐酸 学生活动：观察实验现象，发现铝确实能与酸反应生成气体 师：那么，所有的金属都能和酸反应吗？它们和酸反应的剧烈程度相同吗？ 请大家实验来进行探究 生：实验探究 4（投影） （要求：选择的金属外观形状大小差不多，记录好现象，写好方程式） 师小结：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反 应
师:思考,回答:这些反应的特点是:由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质 和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。 生:比较 举例 分解反应 化合反应 置换反应 效果检测 见教科书P13 课堂小结 1.大部分金属可以和氧气反应,金在高温下也不和氧气反应。根据与氧气反应的难易 和剧烈程度比较金属的活动性强弱。 2.活泼金属可以和盐酸或稀硫酸反应。根据金属能否和酸反应及反应剧烈程度比较金 属的活动性强弱 布置作业 板书设计 1、金属与氧气的反应 2Mg+02==2MgO 4A1+302==2Al2O3 2Cu+O2加热2Cu0 3Fe+202点燃FeO1 金属+氧气→金属氧化物 金属的活动性 Mg、Al>Fe,Cu>Au 2、金属与酸的反应 Mg+ 2HCl==Mg Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ Mg+H2SO==MgSO4+H2↑ Zn+H2SO1=ZnSO4+H2↑ Fe+H, SO,=FeSO +H, t
师：思考，回答：这些反应的特点是: 由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质 和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。 生：比较 定义 举例 分解反应 化合反应 置换反应 效果检测 见教科书 P13 课堂小结 1.大部分金属可以和氧气反应，金在高温下也不和氧气反应。根据与氧气反应的难易 和剧烈程度比较金属的活动性强弱。 2.活泼金属可以和盐酸或稀硫酸反应。根据金属能否和酸反应及反应剧烈程度比较金 属的活动性强弱。 布置作业 板书设计 1、金属与氧气的反应 2Mg+O2==2MgO 4Al+3O2==2Al2O3 2Cu+O2 加热 2CuO 3Fe+2O2 点燃 Fe3O4 金属+氧气→金属氧化物 金属的活动性： Mg、Al＞Fe，Cu＞Au 2、金属与酸的反应 Mg+2HCl==MgCl2+H2↑ Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑ Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑ Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑ Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑
金属+酸→金属化合物+氢气 金属的活动性 Mg>zn> Fe>Cu 3、置换反应:由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做 置换反应
金属+酸→金属化合物+氢气 金属的活动性： Mg＞Zn＞Fe＞Cu 3、置换反应：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做 置换反应