第一单元 1春 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，把握课文内容。 2.体会拟人、比喻等修辞手法的作用，学习情景交融的写作方法。 3.感悟作者对春天的喜爱和赞美之情，培养热爱生活、热爱自然、珍惜青春的情感。 核心·思维激活 激活①作者是怎样在景物描写中抒 激活②结尾处，三个比喻句各自成 发感情的？ 段，它们的顺序能否颠倒？为什么？如果把 答案：作者采用间接抒情的方式来抒发自 这三个比喻句合为一段，对表达效果有什么 己的感情。作者描绘“春草图”，意欲表现春 样的影响？ 草的可爱，但却不直接抒情，而是客观地写春 答案：顺序不能颠倒。因为它们是按照 草的情态、质地、色泽、长势等，感情渗透在 喻体的成长顺序排列的，从“蛙娃”到“小 字里行间。如抒发对春草旺盛生命力的赞美之 姑娘”再到“青年”，形象地表现了春天成 情，无一处有“生命力”之类的字眼，但读者 长的过程。最后一个比喻句热烈地表达了作 从“钻”字不难看到春草破土而出的挤劲儿： 者奋发向上、追求美好未来的愿望，而且也 写春草的可爱，也看不到类似“可爱”的字 是全文的结束语，所以不能颠倒顺序。如果 眼，只是写人在草地上的欢乐之情。这样，在 把三个比喻句合为一段，那么它们各自表达 景物描写中抒发感情，情由景生，景中有情， 出的春的特点就不够鲜明，层次亦不够明 情景交融，让人回味无穷。 显，因此会削弱文章语言的表现力。 素能：达标训缘 。基础积累 捉迷藏(cdng) 藏 1.给下列词语中的多音字注音。 藏族(zàng) 涨水涨起来了(2hng) 黄晕的光(yùn) 晕 他的脸涨得通红(zhang) 头晕眼花(yun) 1
家庭作业·语文·七年级·上册·配人教版 2.辨字组词。 儿只是表面上的一件小事，早做晚做都不 朗（明朗） 嫩（嫩芽） 迟。春天在做什么？刚刚说过，它让土地解 郎（郎中） 漱（漱口） 冻三尺，这是改革，是在把冬天变成夏 绵（绵软） 眨（眨眼） 天—一春天认为，春天并不是自然界的归 锦（锦绣） 贬（贬低） 宿，夏、秋才是归宿或结果一这事还 3.文学常识填空。 小吗？ 本文作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人， ⑥春天是大人物，它深居简出，偶尔接 散文家、诗人、学者。 见一下青草、燕子这些春天的代表。春天在 。阅读理解 开会，在讨论土地开化之后泥泞和肮脏的问 春天是改革家 题。许多旧大臣认为土地不可开化，开化就 鲍尔吉·原野 乱了，泥泞的样子实在给“春天”这两个字 ①四季当中，春天最神奇。夏季的树叶 抹黑。这些讨论是呼呼的风声，我夜里常听 长满每一根枝条时，花朵已谢了，有人说： 到屋顶有什么东西被吹得叮当响，破门拍在 “我怎么没感觉到春天呢？” 地上，旧报纸满天飞。这是春天会议的一点 ②春天就这样，它高屋建瓴。它从事的 小插曲。 工作一般人看不懂，比如刮大风。风过后， ⑦春天一边招呼一帮人开会，另一边在 草儿绿了。再下点雪，然后开花。之后不妨 化冻，催生草根吸水，柳枝吐叶，把热气吹 碍春天再来点风，或雨，或雨夹雪。树和草 进冰层里，让小鸟满天飞。看上去一切都乱 不知是谁先绿的。河水开化了，但屋檐还有 了、脏了，一切却在突然间露出了崭新的 冰凌。 面貌。 ③事实上，我们在北方看不到端庄娴静 ⑧春天暗中做的事情就是让土地复苏， 的春天，比如油菜花黄着，蝴蝶飞飞；柳枝 让麦子长出来，青草遍布天涯。“草都绿了， 齐齐垂在泛着绿意的春水上，新出的柳芽呈 冬天想回也回不来了！”这是春天常说的一 嫩嫩的鹅黄；黑燕子像钻门帘一样穿过枝 句话。春天并不是从冬天到达夏天的自然过 条。这样的春天住在江南，它是淑女，适合 渡，而是变革。世间最艰难的斗争是自然界 被画成油画、水彩，被拍照和旅游。北方有 的斗争，最酷烈的，莫过于让万物在冬天里 这样的春天吗？没见过。在北方，春天藏在 复苏。冬天是冷酷的君主，拒绝哪怕是微小 一切事物的背后。 的变化。一变化，冬天就不成其为冬天了。 ④在北方，远看河水仍然是白茫茫的冰正如不变化，春天不成其为春天。春天和冬 带，走近才发现这些冰已酥黑，灌满了气 天的较量，每一次都是春天赢。谁都想象不 泡，这是春天的杰作。虽然草没有全绿，树 到，一寸高的小草，可以打败一米厚的白 没有吐芽，更没有开花，但脚下的泥土不知 雪。白雪认为自己这么厚，永远都不会融 从何时起泥泞起来。上冻的土地，一冻就冻 化。如果它们是钱，就永远花不完。积雪没 三尺，是谁将冰冻的土地化成泥泞？春天。 想到自己不知不觉间就变成沟壑里的泥汤。 ⑤像所有大人物一样，春天惯于在幕后 ⑨春天朴实无华，春天大象无形，春天 做全局性、战略性的推手。让柳叶冒出芽尖 弄脏了世界，又让世界进入盛夏。春天改变 2
第一单元山 了江山就退隐。它认为柳枝的叶苞就是叶 畏阻力、厉行改革的精神。 苞，它并不是春天；青草也只是一株草，也 8.根据全文内容，概括“春天”这位“改 不是春天。肩负改革使命的春天，说来就 革家”的形象特点。（答出三点即可) 来；完成改革使命后的春天，说走就走。在 答案：①具有全局性、战略性的思想意 北方，爱照相的人可以跟夏天合影、跟秋天 识；②具有说干就干、雷厉风行的工作 合影、跟冬天合影，最难的就是跟春天合一 作风；③具有不怕困难、坚持改革的决 张影，它们的脚步比照相机“咔嚓咔嚓”的 心；④具有坚信改革能够成功的乐观精 快门声还要快。 神；⑤具有朴实无华、默默工作的品格： (选自《一枕河山》，有删改) ⑥具有不贪功劳、功成即退隐的豁达胸 4.在作者看来，有人“没感觉到春天”的 怀。（任选三点） 原因是什么？ 0表达应用 答案：一殷人看不懂春天从事的工作； 9.请在横线上续写句子，要求语意连贯， 春天惯于在幕后做推手；在北方，春天 句式一致。 的脚步快，来去匆匆。 聆听自然，万物皆有情。小雨淅沥， 5.选文第③段中，作者为什么要写江南的 泉水叮咚，诉说着心中的喜悦；夜莺歌 春天？联系全文说说你的看法。 唱，喜鹊报春，讲述着人间的欢乐； 答案：通过对比，突出北方的春天不易 被人觉察的特，点，为后文揭示其默默功 。让我 成就退隐的可贵品质做铺垫。 们心存感恩，为它们赞美，为它们歌唱。 6.选文第⑥段中，作者写“春天”在改革 赞美这成长路上风霜雨雪的奇观，歌唱 中碰到了哪两个问题？写这两个问题对 这前行途中鸟语花香的陪伴。 塑造“春天”这位“改革家”的形象有 答案：（示例一）红梅傲雪白杏吐蕊 什么作用？ 绽放着生活的芬芳 答案：问题：改革本身带来的“泥泞和 (示例二)金风送爽白雪轻舞吟咏着 肮脏”问题；在改革中，出现了一些反 生活的美好 对的意见。作用：写这两个问题说明春 10.从下列备选词语中选用两个或两个以上 天能正视改革自身存在的问题，不畏阻 词语，至少运用一种修辞手法，写一段 力，表现了其坚持改革的决心。 描写春天景象的文字。（不少于100字， 7.联系上下文，简要分析下面这句话中加 请另附纸书写) 点词语的表达效果 张望点缀莺歌燕舞万紫千红 谁都想象不到，一寸高的小草，可 眼花缭乱心旷神怡 以打败一米厚的白雪。 答案：（示例）不知不觉，春天来了，好 答案：“一寸高”强调小草的矮小、柔弱， 一派莺歌燕舞的景象：青蛙呼朋引伴 “一米厚”突出白雪的厚实、强大，两者 在池塘中放声欢唱；燕子拍着翅膀，在 形成强烈对比，形象地写出春天与冬天 屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳， 的酷烈较量，鲜明有力地体现了春天不 万紫千红，叫人眼花缭乱 3
家庭作业·语文·七年级·上册·配人教版 2 济南的冬天— 【学习目标】 1.了解作者及相关文学常识。 2.有感情地朗读课文，把握作者情感。 3.分析拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 4.学会细致地观察并生动地描写自然景物。 核心·思维激活 激活①作者要写济南的冬天，为什 雪的光、色、态一一展现出来，这就把一山之 么第1段先写北平、伦敦和热带？可以结合 景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。 写作手法进行思考。 激活3课文以“这就是冬天的济南” 答案：第1段作者拿济南与北平、伦 结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？ 敦、热带做对比，突出济南的冬天无风声、 为什么？ 无浓雾、无烈日的特点，进一步说明济南的 答案：（示例一）不能。这样的结尾既 冬天是“温晴”的，并直接抒发赞美之情， 点了题，和题目相比在结构上又有所变化， 赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、 显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天 水、天做铺垫。 里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末用 激活②课文第4段作者主要运用什 “冬天”修饰济南，抒发了作者对在“冬天” 么顺序描写小雪后的山景？这样写有什么 这个特定时令里的济南的感受。 效果？ (示例二)不能。这样结尾，和开头“济南 。思维激活 真得算个宝地”相呼应，抒发了作者对济南 首先应明确写景类文章的描写顺序，其 的喜爱、赞美之情，给读者以回味的余地。 大致可分为以下两种：①以空间顺序为主， (示例三)不能。在结构上，题目和结尾形 采用“移步换景”法，如由远到近、由近到 成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感 远、由外到内、由高到低等顺序；②时间顺 觉。看到题目，使人联想起“忽如一夜春风 序，按照不同时间段，或早中晚或春夏秋冬 来，千树万树梨花开”的冬雪景象；读完文 或其他形式的时间顺序描写景物。然后根据 章，则使读者感受到济南的“温睛”，再看 判断出的顺序从文中找出相关的词语来进行 看结尾“这就是冬天的济南”，这便使读者 说明，最后指出这样描写的作用。 经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而 答案：作者在写景时，主要按从高到低， 更突出了济南冬天的与众不同。 即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写。将 4
第一单元山 素能·达标训练 0基础积累 0阅读理解 1.根据拼音写汉字。 济南的秋天（节送) 水zǎ0（藻）chéng(澄)清 老舍 贮xù（蓄） 宽chang(散) ① 。 设若你的幻 绿ping(萍)地tan(毯) 想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼， 2.结合语境，解释下列句子中加点的词语。 有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流 (1)济南的冬天是响晴的。 着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿 答案：晴朗无云。 裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界， (2)把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 那便是济南。设若你幻想不出—许多人是 答案：储存，积聚。 不会幻想的—请到济南来看看吧。 (3)整个的是块空灵的蓝水晶。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古 答案：灵活而不可捉摸 路，那山影，是终年给你预备着的。可是， 3.从括号中选择恰当的词语，把字母序号 加上济南的秋色，济南便由古朴的画境转入 填在句中横线处。 静美的诗境中了。这个诗意的秋光秋色是济 请闭上眼想：一个老城，有山有水， 南独有的。老天把夏天的艺术赐给瑞士，把 全在蓝天下很暖和C(A.舒适地B.安 春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。 闲地C.安适地)睡着，只等春风来把 他们C(A.吹绿B.叫醒C.唤醒)， 秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点儿便是 这是不是个理想的境界？ 冬，老天不愿意把它忽然唤醒，所以做个整 4.指出下列各句所运用的修辞手法。 人情，连秋带冬全给了济南。 (1)自上而下全是那么清亮，那么蓝汪 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请 汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不 (比喻) 同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色 (2)山坡上卧着些小村庄，小村庄的房 说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的 顶上卧着点儿雪。 (拟人) 斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色 5.文学常识填空。 浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄 《济南的冬天》的作者是现代作家老舍，原名 的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层 舒庆春，字舍予，北京人，满族（民族）。主 的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是 要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等， 藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移 话剧《茶馆》《龙须沟》等。 而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中 5
家庭作业·语文·七年级·上册·配人教版 的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的 是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！ 颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那 ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上 阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会 微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之 儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉 间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花 得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色 的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地 更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层 吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老 看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风 城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。 替“自然”调和着彩色，轻轻地抹上一层各 (有删改) 色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山， 6.下列填入文章第①段中横线处的句子， 再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由 最恰当的一项是(C) 蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥 A.济南的秋天是静谧的 了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔； B.济南的秋天是温和的 C.济南的秋天是诗境的 这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那 D.济南的秋天是虚幻的 山的高低也更显然了。高的更高了些，低的 解析：根据第②段中“这个诗意的秋光 更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了， 秋色是济南独有的”和最后一段“那中 更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ 古的老城，带着这片秋色秋声，是济南 ④再看水。以量说，以质说，以形式 是诗。”可知济南的秋天是诗境的。 说，哪儿的水能比济南？有泉一一到处是 7.请从修辞手法的角度赏析文章第②段中 泉，有河，有湖，这是由形式上分。不管是 画线的句子。 泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎 答案：运用了拟人的修辞手法，将秋拟 呀，济南是“自然”的sweet heart吧？大 人化，生动形象地写出了济南的秋天和 明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好 冬天不好分开的特点。 的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋 8.文章第③段中写秋山的颜色，先写山腰， 山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神 再写山脚和山顶，最后细述山腰秋色的 是在济南住家的。先不用说别的，只说水中 变化美。这一段连用了六个“忽然”，有 的绿藻吧。那份儿绿色，恐怕没有别的东西 什么作用？ 能比拟的。这种鲜绿借着水的清澄显露出来， 答案：突出山上的颜色随着阳光的变化 好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这 而变化，增加了动感。 些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁 9.文章表达了作者怎样的感情？ 看的。它们知道它们那，点绿的心事，它们终 答案：文章通过对济南秋山、秋水的描 年在那儿吻着水皮，做着绿色的香梦。淘气 绘，赞美了古朴静美、具有诗意的济南 的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女 的秋天，表达了作者对济南秋天的喜爱 的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个， 之情。 6
第一单元 0表达应用 月下的大海，那么的平静，那么的安 10.寓情于景、情景交融是《济南的冬天》 详，这是大海睡着了。朝着远处的海面 写作的一大特点，文中很多语句运用拟 望去，映入眼帘的正是“长烟一空，皓 人的修辞手法，写得既生动形象，又富 月千里，浮光跃金，静影沉壁”所绘之 有情调。如“他们全安静不动地低声地 景。张开双臂，在这静谧的世界里细细 说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’” 感受，仿佛拥有了这世上的一切。海让 请你也运用拟人的修辞手法写一个描写 我的心胸变得开阔，让我的性情张扬 景物的片段，做到情景交融。（不少于 那种博大，那种广袤，是无与伦比的， 100字，请另附纸书写) 让我深深地嵌入了这个整体，时间仿佛 答案：（示例）我喜爱大海的静谧。夜幕 都停止了，一切都是美妙的。 降临，我独自站立在船头，凝望着在皓 7
家庭作业·语文·七年级·上册·配人教版 3 雨的四季一 【学习目标】 1,研读课文，感受课文的画面美，体会作者用笔之细腻。 2.品读美句，品味课文诗化了的语言，学会联想与想象。 3.借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的写作方法，领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。 核心·思维激活 激活①读课文第3段，说说“别有 人认为句中的“泪水”与全文所表达的感情 一番风情”指的是哪些方面。 不一致，你赞同这种观点吗？请简述理由。 答案：夏天的雨没有预告，说下就下： ·思维激活 光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞 观点可赞同也可不赞同，结合文中的思 开，花朵怒放、树叶鼓着浆汁、杂草争先恐 想情感和作者的人生经历分析概括，言之成 后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓 理即可。 一起奏起了夏天的雨的交响曲。 答案：（示例一）赞同。从整篇文章来 激活2作者为什么把文题写成《雨 看，表达了作者对雨的爱恋之情，而泪水往 的四季》，而不是《四季的雨》？ 往是忧伤痛苦的表现，篇末突然出现这样的 答案：《四季的雨》单纯强调一个“雨” 内容，与整篇文章表达的感情不一致。 字，显得呆板、生硬。而《雨的四季》强调 (示例二)不赞同。泪水不仅代表忧伤痛苦， 雨在“四季”中的不同状态，非常灵动，在 也可以表示极度的愉悦兴奋，这句话出现在 一定程度上将“雨”人格化，富有情趣和意 抒情性语段中，前有感激雨对“我”思想感 境。作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘 情滋润的情感抒发，后有北方干燥的城市生 上，而是在表现四季的雨的不同特点时，借 活的衬托，把感情的抒发推向了高潮，此句 雨表现出不同风格的四季图。以《雨的四 中的“泪水”是极度快乐之情的表现。 季》为题，给读者留有更广阔的思考空间， (示例三)不绩同。人生境遇不同，听雨的 取得了更好的表达效果。 感受也就各异。作者拥有一颗年轻的心，因 激活3“只有在雨中，我才真正感 此在“雨的四季”中看到的是生命中激动人 到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”有心的美丽，这里的“泪水”是激动的泪水。 8
第一单元山 素能·达标训练 0基础积累 (2)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不 1.根据拼音写汉字。 清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片 娇mei(媚) 草duò（垛） 绿的海绵吸收着。 (描写) 花bā0（苞）干sè（涩） (3)只有在雨中，我才真正感到这世界 静mì（谧） 是活的，是有欢乐和泪水的。（抒情） 2.下列对各句中加点的词语解释有误的一 5.文学常识填空。 项是(C) 《雨的四季》作者刘湛秋，当代诗人。 A.那是雨，是使人静谧、使人怀想、使 0阅读理解 人动情的秋雨啊！（安静） 享受春雨 B.你只会感到更高邈、深远，并让凄冷 厉彦林 的雨滴，去纯净你的灵魂。（高而远） ①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压 C.但这时候，雨已经化了妆，它经常变 抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下 成美丽的雪花，飘然莅临人间。（从 太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与 天而降) 声音，孤独地萧条着沉默着。一夜微风，唤 D.那种清冷是柔和的，没有北风那样咄 醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春 咄逼人。（形容气势汹汹、盛气凌人） 雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花 解析：“莅临”指来到，来临（多指贵 草、庄稼、庄稼人，都在沐着春的惠风，享 宾)。多用于书面。莅，到。 受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳… 3.下列对名词的判断有误的一项是(C) ②春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄 A.阳光、衣裳、火种、水花都是表事物 落下来，一滴一滴，浙淅沥沥，飘飘洒洒， 的名词。 缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即 B.夏天、清晨、去年、今天都是表时间 若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多 的名词。 姿，步履轻盈，委婉含蓄，没有夏雨的暴 C.里头、屋檐、上去、四方都是表方位 烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像 的名词。 位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对 D.小孩、姑娘、工人、城管都是表人物 世间万物的爱恋…为了履行前世约定，悄 的名词。 无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿 4.写出下列句子运用的表达方式。 润着每一个角落、每一棵小草。它会令人蓦 (1)我喜欢雨，无论什么季节的雨，我 然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏 都喜欢。 (抒情)花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越 9
家庭作业·语文·七年级·上册·配人教版 大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干 ⑤春雨是会说会笑的精灵，是律动生命 燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不 的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、 埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投 不同神情，也会随听雨者心情演绎不同的内 入，迅速渗进地下，形不成水流，只让土地 涵。或嫣然，或惆怅，或温柔，或冷寂，或 守候和感动，让世人留恋和感叹。 清丽，或婉约…可谓千种心情，万种 ③走在乡间小路上，任细细的雨丝自由 雨境。 地落在脸上，痒酥酥的，滑到嘴里，甜丝丝 (选自2009年2月11日《人民日报》，有删改) 的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的 6.这篇选文是以享受春雨（喜爱春雨）为线 惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情 索来组织材料的。 景。雨，点噼里啪啦掉下来了，洒在头上，落 7.请结合选文内容或个人生活体验，说说 在脸上，说不清道不明的舒爽。我忘情地站 你对第⑤段“春雨是会说会笑的精灵， 在雨里，虽然衣服被打湿，可心里高兴，脸 是律动生命的音乐”的理解。 上绽放着笑容，享受着那份难得的清凉和惬 答案：春雨随着气候幻化不同姿态、不 意。院里的梧桐树耸立雨中，紫红的小芽芽 同神情，也会随听雨者的心情演绎不同 摇曳着甜美的心事。枝权上被雨淋过的喜鹊 的内涵；它滋润了万物，点燃生命的期 窝颜色更加凝重，淘气的小喜鹊躲在老喜鹊 待与呼唤；春雨萌生了绿色，舒展了生 的翅膀下，时而从窝里探出小脑袋，新奇地 命，让万物充满生机。 瞥一眼外面的风景，又叽叽喳喳地把头缩回 8.选文中的“春雨如烟，如雾，如丝，如 去。树下有一群相互依偎的鸭子，时而用嘴 梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛 巴梳理着羽毛，呱呱地交流着什么。那鸟鸣 毛，像花针，像细丝”这两个句子，你 声、鸭叫声，伴随风声雨声，滋润，清雅， 更喜欢哪一句？请说出理由。 恬淡，宁静… 答案：（示例一）我更喜欢选文中的这个 ④春雨贵如油，老天爷也十分小气。雨 句子，它不仅形象地说出了春雨的“轻 刚下了一会儿，就停了。雨虽然不大，却滋 柔、细”的特点，并给人朦胧的梦幻感， 润着乡间万物，悄然改变了山乡的颜色，编 有诗一般的意趣。 织出一幅绚丽多姿的图画，点燃了生命的期 (示例二)我更喜欢《春》中的这个句 待与呼唤！…草儿绿了，花儿开了，土地 子，因为它用生动形象的比喻表现了春 松软了，生命以最简单、最自然的方式在繁 雨的“细、密、多”等特点，更显野外 衍、传承、轮回。前两天还光秃秀的山冈， 春景的舒展自然。 奇迹般地罩上了新绿。真可谓淡妆浓抹总相 9.请根据示例分析春雨的其他特点。 宜。大地是藏梦、长梦的地方！萌生绿色的 示例：第②段让我们感受到春雨的朦胧， 地方就有舒展的生命，就有开花的渴望，就 多姿，无私奉献。 有歌声在酝酿！每人都种植一份鲜嫩的心 第③段让我们感受到春雨与大自然亲密 境，收获一缕成长的愿望。 接触的惬意与舒畅。 10