《藏戏》教学设计 学习目标 l、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无 所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心 所欲”等词语。 2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和 丰富的文化内涵 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学重点 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内 教学难点 学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 教学时间:1课时 教学准备: 搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感兴趣的其他剧种的资料。 整体设计意图: 藏戏》是一篇略读课文,主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结 构清晰,语言生动传神,富有文学色彩。教学本课,我采用先“明确学习任务, 再学习课文”的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学 习中来,更好的完成教学任务。 教学过程: 、导入新课,明确学习任务 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式,比如, 安徽的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文,讲的 是藏族的传统剧种一一藏戏。(板书课题) 2、默读“文前提示”,看看对我们提出了什么要求? (提出的要求是:弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说 说。)
《藏戏》教学设计 学习目标： 1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无 所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心 所欲”等词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和 丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学重点： 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内 涵。 教学难点： 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 教学时间：1 课时 教学准备： 搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。 整体设计意图： 《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结 构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务， 再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学 习中来，更好的完成教学任务。 教学过程： 一、导入新课，明确学习任务 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如， 安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的 是藏族的传统剧种——藏戏。（板书课题） 2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？ （提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说 一说。）
【设计意图】 学生明确学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务 初读课文,学习生字、新词 1、自由读课文,读准字音、读通句子 2、检査读文,相机指导学生把课文读通顺,理解“咆哮、吞噬、雄浑、开 山鼻祖”等词语。 【设计意图】 让学生在语言环境中学习、理解词语,更容易掌握。 三、再读课文,理清思路 1、默读课文,思考:藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么?画出 相关段落。(8-20自然段) 2、交流讨论 (1-3概括藏戏的特点:4-7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8-20 介绍藏戏的特点;21总结全文。) 【设计意图】 理清思路,更好地领悟作者的表达方法。 四、了解藏戏的传奇故事,感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最后用一句话说:“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢?读47自然段 3、交流汇报 4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读,表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴 【设计意图】 通过学习藏戏的传奇故事,交流搜集到的有关唐东杰布的资料,了解唐东杰 布,感悟藏民对他的爱戴 五、了解藏戏的特点,感受藏戏魅力和文化内涵 l、藏戏的特点是什么?小组合作探讨。 ①“面具”的特点及作用。 ②舞台简朴;
【设计意图】 学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。 二、初读课文，学习生字、新词 1、自由读课文，读准字音、读通句子 2、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开 山鼻祖”等词语。 【设计意图】 让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。 三、再读课文，理清思路 1、默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出 相关段落。（8-20 自然段） 2、交流讨论 （1-3 概括藏戏的特点；4-7 开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8-20 介绍藏戏的特点；21 总结全文。） 【设计意图】 理清思路，更好地领悟作者的表达方法。 四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读 4~7 自然段。 3、交流汇报 4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】 通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰 布，感悟藏民对他的爱戴。 五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵 1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。 ①“面具”的特点及作用。 ②舞台简朴；
③剧情靠解说、说唱来描述; ④开场、正戏、结尾固定的程式; ⑤唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等 2、交流汇报 3、交流搜集到的藏戏资料 4、感情朗读,感受藏戏独特魅力和文化内涵 【设计意图】 在小组学习中,学生可以充分表达自己的观点,了解别人的观点。对文 本的理解会更全面、深刻,使课堂学习更有效。“交流藏戏资料”可让学生更多 地了解藏戏,感受藏戏的独特魅力。 六、学习第一部分,感受藏戏的独特魅力 1、齐读三个反问句,体会其中蕴含的意思,把句子改成陈述句 改成:①世界上没有几个剧种是带着面具演出的 ②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。 ③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束 2、感情朗读,体会作者的情感 (表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪 【设计意图】 通过朗读,体会句子的意思,感悟作者的情感 七、朗读全文,体会写法 1、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式: (1)师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:8~16自然段。 (2)师读:世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读:17和18自然 段 (3)师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生 读:20自然段。 (4)师生合读:21自然段。 2、回顾全文,在表达上有什么特点? 从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;
③剧情靠解说、说唱来描述； ④开场、正戏、结尾固定的程式； ⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。 2、交流汇报 3、交流搜集到的藏戏资料 4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵 【设计意图】 在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。对文 本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。“交流藏戏资料”可让学生更多 地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。 六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力 1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。 改成：①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。 ②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。 ③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。 2、感情朗读，体会作者的情感 （表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪） 【设计意图】 通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。 七、朗读全文，体会写法 1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： ⑴ 师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8～16 自然段。 ⑵ 师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17 和 18 自然 段。 ⑶ 师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生 读：20 自然段。 ⑷ 师生合读：21 自然段。 2、回顾全文，在表达上有什么特点？ 从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；
从表达顺序看,本文以事物的不同方面为序 从表达的方法看,本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说 明事物。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。 3、背诵喜欢的段落。 【设计意图】 学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法 八、总结 许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏 作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗 九、作业 模仿本课的写法,写一写其它剧种的形成及特色。 【设计意图】 让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。 板书设计: 藏戏 怎样形成:唐东杰布 独特魅力:面具(人物不同面具不同运用象征、夸张) 背景剧情固定程式 唱腔、动作丰富多彩,不一而足一出戏演三五天
从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序； 从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说 明事物。语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。 3、背诵喜欢的段落。 【设计意图】 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 八、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏， 作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗 产。 九、作业 模仿本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。 【设计意图】 让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。 板书设计： 藏戏 怎样形成：唐东杰布 独特魅力：面具 （ 人物不同面具不同 运用象征、夸张） 背景 剧情 固定程式 唱腔、动作丰富多彩，不一而足 一出戏演三五天
奔波在俗世里，不知从何时起，飘来一股清流，逼着每个人优秀。 人过四十，已然不惑。我们听过别人的歌，也唱过自己的曲，但谁也逃不过岁月的审视，逃不过现实的残酷。如若，把心中的杂念抛开，苟且的日子里，其实也能无比诗意。 借一些时光，寻一处宁静，听听花开，看看花落，翻一本爱读的书，悟一段哲人的赠言，原来，日升月落，一切还是那么美。 洗不净的浮沉，留给雨天；悟不透的凡事，交给时间。很多时候，人生的遗憾，不是因为没有实现，而是沉于悲伤，错过了打开心结的时机。 有人说工作忙、应酬多，哪有那么多的闲情逸致啊？记得鲁迅有句话：“时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。” 不明花语，却逢花季。一路行走，在渐行渐远的时光中，命运会给你一次次洗牌，但玩牌的始终是你自己
坦白的说，我们遇到困扰，经常会放大自己的苦，虐待自己，然后落个遍体鳞伤，可怜兮兮地向世界宣告：自己没救了！可是，那又怎样？因为，大多数人关心的都是自己。 一个人在成年后，最畅快的事，莫过于经过一番努力后，重新认识自己，改变自己。学会了独自、沉默，不轻易诉说。因为，更多的时候，诉说毫无意义。 伤心也好，开心也好，过去了，都是曾经。每个人都要追寻活下去的理由，心怀美好，期待美好，这个世界，就没有那么糟糕。 或许，你也会有这样的情节，两个人坐在一起，杂乱无章的聊天，突然你感到无聊，你渴望安静，你想一个人咀嚼内心的悲与喜。 透过窗格，发着呆，走着神，搜索不到要附和的词。那一刻，你明白了，这世间不缺一起品茗的人，缺的是一个与你同步的灵魂。 没有了期望的懂，还是把故事留给自己吧！每个人都是一座孤岛，颠沛流离，浪迹天涯。有时候，你以为找到了知己，其实，你们根本就是两个世界的人。 花，只有在凋零的时候，才懂得永恒就是在落红中重生；人，只有在落魄的时候，才明白力量就是在破土中崛起？. 因为防备，因为经历，我们学会了掩饰，掩饰自己内心的某些真实，也在真实中，扬起无懈可击的微笑，解决一个又一个的困扰。 人生最容易犯的一个错误，就是把逝去的当作最美的风景。所以，不要活在虚妄的世界，不要对曾经存在假设，不要指望别人太多。 有些情，只可随缘，不可勉强；有些人，只可浅交，不可入深；有些话，只可会意，不可说穿。 或许，有这么一段情，陪你度过漫长冰冷的寒冬；有那样一个人，给你抑郁的天空画上了温暖的春阳。 但时光，总会吹散很多往事，把过去一片片分割，移植到不同区域，并贴上标签，印着不同的定义，也定义着自己的人生态度。 正如庄子所说：“唯至人乃能游于世不避，顺人而不失己。”外在的世界，只是一个形式，而你内在的世界，才是真正的江山。 丰富自己，取悦自己，随缘，随顺，随境，你的心才会敞开，才会接纳更多的有可能。这样的人生，眼睛里的笑意，尽是踏实与真味。 年少时，那些说给蓝天白云的梦想，早已遗忘在风中，再也飞不到岁月的枝头。褪去稚气与懵懂，我更喜欢现在的自己，心里撑着宽阔，却不动声色。 即便，一份静谧的从容是多么的难，但我依旧期待。我相信，人生还会很长，还会一直邂逅，但最美的，必是那个明天的自己
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