福建省福州市2019届高三上学期期中考试 第Ⅰ卷(阅读题共70分) 现代文阅读(9分,每小题3分) 阅读下面的文字,完成各题 客家宗族共同体聚居的社会特征和围堡式大屋的建筑特征相互依存,相辅相成 互为因果,缺一不可。宗族共同体聚居以围堡式大屋为前提,围堡式大屋以宗族 共同体聚居为依归。这两个特征在客家民系形成中具有决定性意义。同为北方南 下流民,何以惟独这一支形成为客家人,关键就在于这支南下流民采取了兼备这 两个特征的居处方式,前者是其形成的内在条件,后者是其形成的外在条件。 宗族共同体聚居使其不致被淹没、同化于江南各族之中,从而丧失其固有的社会 文化、习俗、语言特征,得以持久地、较完整地保持其从中原带来的中古时代的 传统,成为在南方腹地独具特色的汉族民系。围堡式大屋这种建筑特征,则是保 证其上述社会特征得以传承不坠的最重要条件。围堡式大屋,不仅保证了客家人 在深入蛮荒之地后的生存、发展,而且因其具有的封闭性、独立性,使其有可能 较少受到当地社会、文化、习俗、语言的影响或同化,始终保持其固有的民系特 征,而瓜瓞绵绵,百世其昌。“福佬好食粥,客人好起居”的民谚表明建造客式 房屋对于客家人来说是多么重要,这种房屋不仅把客家人与其他汉族民族系区别 开来,也是客家人之所以成为客家人的必不可少的条件和原因 凡是实行这种居处方式的南下流民,就有可能形成为客家人,包括那些晚渡北人 接受并实行了这种居处方式者,也就有可能陆续融入这一民系之中而成为客家 人。因为早渡北人所采取的这种居处方式,是被长期的实践证明既适应南迁后当 地条件而又能保持其宗族和文化传统不坠的一种最佳选择,晚渡北人必须认同并 实行这一居处方式才能融入这一群体而成为客家人。凡是没有实行这种居处方式 的南下流民,则不可能成为客家人,而成为了吴人、蜀人、闽人、广府人· 同为北方南下的移民,何以并非都成为客家人的原因就应从这里去寻找。 客家人之所以能够实行这两个特征相结合的居处制度,与其所迁入之地域及社会 环境亦有密切关系。陈寅恪先生在论述南北朝时期南北士族的差异时指出,南方 士族“主要与城市、商业相联系,宗族则已分解”,因而大家族制度遭到破坏; 北方士族“主要与农村、土地、宗族相联系”,因而大家族制度得以继续维持, “北方士族的势力可以延长或延续下来”。同理,从北方南下的移民,如果与城 市和商业相联系,则其与宗族的联系就将受到破坏,其大家族制度便难以维持。 如果继续与农村、土地相联系,则其与宗族就有难分的关系,其大家族制度就将 得以保持。因此,那些迁于江南政治、经济中心和发达地区,与城市、商业相联 系的南下移民,其与宗族的联系亦受到破坏,从而深受江南之俗影响,没有也不 可能成为客家人。只有那些迁入相对落后、偏僻地区,继续与农村、土地相联系, 自然也与宗族有不可分割联系的那部分南下移民,才有可能继续实行宗族聚居, 其大家族制度和宗族势力亦得以延长或延续下来,从而保持其固有的文化传统和 习俗,才有可能成为客家人 (摘编自黎虎《汉魏晋南北朝中原大宅、坞堡与客家民居》) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( A.宗族共同体围堡式聚居能使客家人免于被江南各族同化,较完整保持其自身 传统,使大家族制度和宗族势力得以延长或延续下来。 B.围堡式大屋具有封闭性、独立性特点,这种大屋不仅能保证客家人南迁后的 生存发展也能保护他们特有的社会、文化、习俗和语言
福建省福州市 2019 届高三上学期期中考试 第Ⅰ卷（ 阅读题 共 70 分） 一、现代文阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成各题。 客家宗族共同体聚居的社会特征和围堡式大屋的建筑特征相互依存，相辅相成， 互为因果，缺一不可。宗族共同体聚居以围堡式大屋为前提，围堡式大屋以宗族 共同体聚居为依归。这两个特征在客家民系形成中具有决定性意义。同为北方南 下流民，何以惟独这一支形成为客家人，关键就在于这支南下流民采取了兼备这 两个特征的居处方式，前者是其形成的内在条件，后者是其形成的外在条件。 宗族共同体聚居使其不致被淹没、同化于江南各族之中，从而丧失其固有的社会、 文化、习俗、语言特征，得以持久地、较完整地保持其从中原带来的中古时代的 传统，成为在南方腹地独具特色的汉族民系。围堡式大屋这种建筑特征，则是保 证其上述社会特征得以传承不坠的最重要条件。围堡式大屋，不仅保证了客家人 在深入蛮荒之地后的生存、发展，而且因其具有的封闭性、独立性，使其有可能 较少受到当地社会、文化、习俗、语言的影响或同化，始终保持其固有的民系特 征，而瓜瓞绵绵，百世其昌。“福佬好食粥，客人好起居”的民谚表明建造客式 房屋对于客家人来说是多么重要，这种房屋不仅把客家人与其他汉族民族系区别 开来，也是客家人之所以成为客家人的必不可少的条件和原因。 凡是实行这种居处方式的南下流民，就有可能形成为客家人，包括那些晚渡北人 接受并实行了这种居处方式者，也就有可能陆续融入这一民系之中而成为客家 人。因为早渡北人所采取的这种居处方式，是被长期的实践证明既适应南迁后当 地条件而又能保持其宗族和文化传统不坠的一种最佳选择，晚渡北人必须认同并 实行这一居处方式才能融入这一群体而成为客家人。凡是没有实行这种居处方式 的南下流民，则不可能成为客家人，而成为了吴人、蜀人、闽人、广府人……。 同为北方南下的移民，何以并非都成为客家人的原因就应从这里去寻找。 客家人之所以能够实行这两个特征相结合的居处制度，与其所迁入之地域及社会 环境亦有密切关系。陈寅恪先生在论述南北朝时期南北士族的差异时指出，南方 士族“主要与城市、商业相联系，宗族则已分解”，因而大家族制度遭到破坏； 北方士族“主要与农村、土地、宗族相联系”，因而大家族制度得以继续维持， “北方士族的势力可以延长或延续下来”。同理，从北方南下的移民，如果与城 市和商业相联系，则其与宗族的联系就将受到破坏，其大家族制度便难以维持。 如果继续与农村、土地相联系，则其与宗族就有难分的关系，其大家族制度就将 得以保持。因此，那些迁于江南政治、经济中心和发达地区，与城市、商业相联 系的南下移民，其与宗族的联系亦受到破坏，从而深受江南之俗影响，没有也不 可能成为客家人。只有那些迁入相对落后、偏僻地区，继续与农村、土地相联系， 自然也与宗族有不可分割联系的那部分南下移民，才有可能继续实行宗族聚居， 其大家族制度和宗族势力亦得以延长或延续下来，从而保持其固有的文化传统和 习俗，才有可能成为客家人。 （摘编自黎虎《汉魏晋南北朝中原大宅、坞堡与客家民居》） 1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 宗族共同体围堡式聚居能使客家人免于被江南各族同化，较完整保持其自身 传统，使大家族制度和宗族势力得以延长或延续下来。 B. 围堡式大屋具有封闭性、独立性特点，这种大屋不仅能保证客家人南迁后的 生存发展也能保护他们特有的社会、文化、习俗和语言
C.客家属于汉族民系,它实行宗族共同体聚居的社会特征和围堡式大屋的建筑 特征相结合的居处制度,并保持固有的文化传统和习俗。 D.由于深受城市和商业气息的影响,宗族观念不强,大家族制度荡然无存不复 存在,南北朝时期的南方士族无法保持固有的文化传统和习俗 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( A.围堡式大屋的建筑特征,是宗族共同体聚居这种社会特征得以传承不坠的最 重要条件,在客家民系形成过程中具有决定性意义。 B.“福佬好食粥,客人好起居”的民谚,既表明客家人与其他汉族民族系的不 同,也点出了客家人之所以成为客家人的首要条件和原因。 C.因为不认同、不实行围堡式大屋居处方式,有些晚渡北人无法融入已采用这 种居住方式的早渡北人,以致最终没有成为客家人 D.客家民系特色的住宅和居处方式,与客家人所迁入的地域及社会环境密切相 关,是他们南迁后生存与发展需要相结合的产物。 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( A.如果没有围堡式大屋,那么宗族共同体聚居方式不可能存在或持久,其固有 的民系特征无法保持,也就不可能有今日之客家人。 B.客家人不仅来源于接受并实行了客家特有居处方式的南下移民,也包括深受 客家文化习俗影响的甚至被同化的当地蛮夷之人。 C.南北朝时期的北方士族由于跟农村、土地联系紧密,同时与宗族的关系密切 维持大家族制度,所以他们南迁有可能成为客家人。 D.如果像客家人一样实行宗族聚居,维护并延续大家族制度和宗族势力,汉族 的其它民系也可能保持好其固有的文化传统和习俗。 【答案】1.D 2.B 古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成各题 吴奎,字长文,潍州北海人。性强记,于书无所不读。举《五经》,至大理丞, 监京东排岸。庆历宿卫之变,奎上疏曰:“涉春以来,连阴不解。今卫士之变, 起于肘腋,流传四方,惊骇群听。闻皇城司官六人,其五已受责,独杨怀敏尚留。 人谓陛下私近幸而屈公法,且获贼之际,传令勿杀,而左右辄屠之。此必其党欲 以灭口,不然,何以不奉诏?”遂乞召对面论,仁宗深器之。 入为右司谏改起居舍人同知谏院每进言惟劝帝禁束左右奷幸。奎劾开封府尹魏 瓘,出瓘越州。彭思永论事,诏诘所从受。奎言:“御史法许风闻,若穷核主名, 则后谁敢来告以事?是自涂其耳目也。”上为罢不问。 至和三年,大水,诏中外言得失。奎上疏曰:“陛下在位三十四年,而储嗣未立 陛下勿听奸人邪谋,以误大事。若仓卒之际,柄有所归,书之史册,为万世叹愤 臣不愿以圣明之资,当危亡之比。此事不宜优游,愿蚤裁定。”帝感其言,拜翰 林学士,权开封府 奎达于从政,应事敏捷,吏不敢欺。富人孙氏辜榷°财利,负其息者,至评取 物产及妇女。奎发孙宿恶,徙其兄弟于淮、闽,豪猾畏敛。治平中,丁父忧,居 丧毁瘠,庐于墓侧,岁时洁严祭祀,不为浮屠事③。 神宗初立,奎适终制,以故职还朝。逾月,参知政事。时已召王安石,辞不至 奎曰:“臣尝与安石同领群牧,见其护短自用,所为迂阔。万一用之,必紊乱纲 纪。”乃命知江宁
C. 客家属于汉族民系，它实行宗族共同体聚居的社会特征和围堡式大屋的建筑 特征相结合的居处制度，并保持固有的文化传统和习俗。 D. 由于深受城市和商业气息的影响，宗族观念不强，大家族制度荡然无存不复 存在，南北朝时期的南方士族无法保持固有的文化传统和习俗。 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A. 围堡式大屋的建筑特征，是宗族共同体聚居这种社会特征得以传承不坠的最 重要条件，在客家民系形成过程中具有决定性意义。 B. “福佬好食粥，客人好起居”的民谚，既表明客家人与其他汉族民族系的不 同，也点出了客家人之所以成为客家人的首要条件和原因。 C. 因为不认同、不实行围堡式大屋居处方式，有些晚渡北人无法融入已采用这 种居住方式的早渡北人，以致最终没有成为客家人。 D. 客家民系特色的住宅和居处方式，与客家人所迁入的地域及社会环境密切相 关，是他们南迁后生存与发展需要相结合的产物。 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 如果没有围堡式大屋，那么宗族共同体聚居方式不可能存在或持久，其固有 的民系特征无法保持，也就不可能有今日之客家人。 B. 客家人不仅来源于接受并实行了客家特有居处方式的南下移民，也包括深受 客家文化习俗影响的甚至被同化的当地蛮夷之人。 C. 南北朝时期的北方士族由于跟农村、土地联系紧密，同时与宗族的关系密切， 维持大家族制度，所以他们南迁有可能成为客家人。 D. 如果像客家人一样实行宗族聚居，维护并延续大家族制度和宗族势力，汉族 的其它民系也可能保持好其固有的文化传统和习俗。 【答案】1. D 2. B 3. B 二、古代诗文阅读(36 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文，完成各题。 吴奎，字长文，潍州北海人。性强记，于书无所不读。举《五经》，至大理丞， 监京东排岸。庆历宿卫之变，奎上疏曰：“涉春以来，连阴不解。今卫士之变， 起于肘腋，流传四方，惊骇群听。闻皇城司官六人，其五已受责，独杨怀敏尚留。 人谓陛下私近幸而屈公法，且获贼之际，传令勿杀，而左右辄屠之。此必其党欲 以灭口，不然，何以不奉诏？”遂乞召对面论，仁宗深器之。 入为右司谏改起居舍人同知谏院每进言惟劝帝禁束左右奸幸。奎劾开封府尹魏 瓘，出瓘越州。彭思永论事，诏诘所从受。奎言：“御史法许风闻，若穷核主名， 则后谁敢来告以事？是自涂其耳目也。”上为罢不问。 至和三年，大水，诏中外言得失。奎上疏曰：“陛下在位三十四年，而储嗣未立。 陛下勿听奸人邪谋，以误大事。若仓卒之际，柄有所归，书之史册，为万世叹愤。 臣不愿以圣明之资，当危亡之比。此事不宜优游，愿蚤裁定。”帝感其言，拜翰 林学士，权开封府。 奎达于从政，应事敏捷，吏不敢欺。富人孙氏辜榷①财利，负其息者，至评取② 物产及妇女。奎发孙宿恶，徙其兄弟于淮、闽，豪猾畏敛。治平中，丁父忧，居 丧毁瘠，庐于墓侧，岁时洁严祭祀，不为浮屠事③。 神宗初立，奎适终制，以故职还朝。逾月，参知政事。时已召王安石，辞不至。 奎曰：“臣尝与安石同领群牧，见其护短自用，所为迂阔。万一用之，必紊乱纲 纪。”乃命知江宁
御史中丞王陶,以论文德不押班事诋韩琦,奎状其过。诏除陶翰林学士,奎执 不可。陶又疏奎阿附。陶既出,奎亦以资政殿大学士知青州。司马光谏曰:“奎 名望清重,今为陶绌奎,恐大臣皆不自安,各求引去。陛下新即位,于四方观听 非宜。”帝乃召奎归中书。及琦罢相,竟出知青州。明年薨,年五十八。赠兵部 尚书,谥曰文肃。 (节选自《宋史·列传第七十五》) 【注】①辜榷,垄断。②评取:评,凭,仗势;取,拿走,抢走。③浮屠事,佛 教礼仪。④文德不押班事:文德殿,皇帝主要政务活动场所;押班,百官朝会时 领班,管理百官朝会位次。唐制,以监察御史二人任其事。宋制,由参知政事 宰相分日押班。 4.对下列句子中加点词的解释不正确的一项是 A.陛下私近幸而屈公法 私:偏爱 B.此事不宜优游 优游:犹豫 C.丁父忧 丁:遭逢 D.今为陶绌奎 绌:通“黜”,揭发… 短处 5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.入为右司/谏改起居舍人/同知谏院/每进言惟劝帝/禁束左右奸幸 B.入为右司谏/改起居舍人/同知谏院/每进言/惟劝帝禁束左右奸幸 C.入/为右司谏改起居舍人/同知谏院/每进言惟劝/帝禁束左右奸幸。 D.入为右司谏改起/居舍人同知谏院/每进言惟劝帝/禁束左右奸幸, 6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.吴奎博览群书,通过科考担任了大理寺丞,并在庆历年间御前侍卫兵变时, 向仁宗皇帝上书解读了引起兵变的天气征兆,皇帝对此深信不疑,因此非常器重 B.彭思永论事时,皇帝想知道有关举报信息的来源,吴奎提出了反对意见,理 由是如果查到报信人的名字恐怕再没有人敢提供举报信息了。 C.至和三年的时候,皇帝想了解朝廷内外的意见,此时吴奎提出不能因为确定 皇太子的事而影响到君主的圣明资质 D.虽然经过司马光的劝谏,吴奎没有立刻被皇帝外调到青州,可最终还是因韩 琦被免去相位而出任青州。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)若仓卒之际,柄有所归,书之史册,为万世叹愤 (2)臣尝与安石同领群牧,见其护短自用,所为迂阔 【答案】4.D 5.B 7.(1)如果在匆忙急促的时候,大权旁落,记录在史册上,被万代后人叹惜愤恨。 (2)我曾与王安石一起兼任州郡长官(领管州郡,或是:同时担任牧守),看到他 常为自己的错误辩护,而且自以为是,所做的事情迂腐不切合实际。 二)古代诗歌阅读(11分) 阅读下面宋词,完成各题。 西村 陆游 乱山深处小桃源,往岁求浆忆叩门。髙柳簇桥初转马,数家临水自成村 茂林风送幽禽语,坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕,细云新月耿口黄昏
御史中丞王陶，以论文德不押班事④诋韩琦，奎状其过。诏除陶翰林学士，奎执 不可。陶又疏奎阿附。陶既出，奎亦以资政殿大学士知青州。司马光谏曰：“奎 名望清重，今为陶绌奎，恐大臣皆不自安，各求引去。陛下新即位，于四方观听 非宜。”帝乃召奎归中书。及琦罢相，竟出知青州。明年薨，年五十八。赠兵部 尚书，谥曰文肃。 (节选自《宋史·列传第七十五》) 【注】①辜榷，垄断。②评取：评，凭，仗势；取，拿走，抢走。③浮屠事，佛 教礼仪。④文德不押班事：文德殿，皇帝主要政务活动场所；押班，百官朝会时 领班，管理百官朝会位次。唐制，以监察御史二人任其事。宋制，由参知政事、 宰相分日押班。 4. 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是 A. 陛下私近幸而屈公法 私：偏爱 B. 此事不宜优游 优游：犹豫 C. 丁父忧 丁：遭逢 D. 今为陶绌奎 绌：通“黜”，揭发…… 短处 5. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 入为右司/谏改起居舍人/同知谏院/每进言惟劝帝/禁束左右奸幸。 B. 入为右司谏/改起居舍人/同知谏院/每进言/惟劝帝禁束左右奸幸。 C. 入/为右司谏改起居舍人/同知谏院/每进言惟劝/帝禁束左右奸幸。 D. 入为右司谏改起/居舍人同知谏院/每进言惟劝帝/禁束左右奸幸。 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 吴奎博览群书，通过科考担任了大理寺丞，并在庆历年间御前侍卫兵变时， 向仁宗皇帝上书解读了引起兵变的天气征兆，皇帝对此深信不疑，因此非常器重 他。 B. 彭思永论事时，皇帝想知道有关举报信息的来源，吴奎提出了反对意见，理 由是如果查到报信人的名字恐怕再没有人敢提供举报信息了。 C. 至和三年的时候，皇帝想了解朝廷内外的意见，此时吴奎提出不能因为确定 皇太子的事而影响到君主的圣明资质。 D. 虽然经过司马光的劝谏，吴奎没有立刻被皇帝外调到青州，可最终还是因韩 琦被免去相位而出任青州。 7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)若仓卒之际，柄有所归，书之史册，为万世叹愤。 (2)臣尝与安石同领群牧，见其护短自用，所为迂阔。 【答案】4. D 5. B 6. A 7. (1)如果在匆忙急促的时候，大权旁落，记录在史册上，被万代后人叹惜愤恨。 (2)我曾与王安石一起兼任州郡长官(领管州郡，或是：同时担任牧守)，看到他 常为自己的错误辩护，而且自以为是，所做的事情迂腐不切合实际。 (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面宋词，完成各题。 西村 陆 游 乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村 茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿【1】黄昏
注释:【1】耿:微明的样子。【2】嘉泰元年(201年),七十岁的诗人在西 村相隔多时旧地重游,自然不免感到既熟悉又陌生,于是萌发以诗纪念游玩的念 头,写下了这首诗。 8.下列对本诗的理解,不正确的两项是 A.作者到西村“叩门求浆”,是在吹拂、新月初现的黄昏时分 B.“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。 C.“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣,显示山间的热闹。 D.“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。 E.“茂林风送幽禽语,坏壁苔侵醉墨痕”两句,分别从听觉和视觉的角度来描 写景物 9.这首诗抒发了诗人怎样的感情?请结合全诗简要分析 【答案】8.AC 9.《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄 昏时分重游乱山深处的西村,并回忆过去曾经到此处“叩门求浆”的经历.表达 了对西村“高柳簇桥”、“数家邻水”的幽静、自然的乡村环境的喜爱和赞美, 赞美西山仿佛一个与世隔绝的世外桃源。 【解析】 【8题详解】 试题分析:本题主要考査鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答 时,首先要认真硏读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误 诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析,即考核诗句的含义、诗句的手 法还考核诗歌的情感,注意结合诗歌的内容进行分析。A项,“是在吹拂、新月 初现的黄昏时分”错误。第二句开头“往岁”二字点明“叩门求浆”是作者回忆 往事,而末句的提到的“新月出现的黄昏”是“今夕”的眼前之景。C项,“显 示山间的热闹”不准确,应该是“显示山间的幽静”,是以动衬静。故选AC。 点睛:诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。 每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析。注意的 错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言 方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等, 般都存在明显的错误。 【9题详解】 试题分析:本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试 题解答时,答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进 行分析。首联由西村思往事。西村群山环绕,仿佛是桃源世界。他还清楚记得当 年游赏时敲门求水解渴的情景。颔联写进山时的情况。此诗这两句富于动感,景 物组合巧妙。“髙柳簇桥”,似乎尚处于“山重水复疑无路”的境地,而在“初 转马”以后,眼前便是“数家临水自成村”,就进入了“柳暗花明又一村”的境 界。颈联写入西村后所见所闻:周围树木茂密,不见啼鸟,但闻鸣声。当年来游 之处,已是坏壁颓垣,自己醉书于上的诗句,也已斑斑驳驳,布满青苔。诗人觉 得,眼前这情景很动人,值得怀恋,应当写一首诗留作纪念。于是转入尾联。正 当诗人吟哦之际,抬起头来,只见空中有几缕纤云,一弯新月。在此风景清佳的 黄昏时刻,清诗自会涌上心头。赞美西山仿佛一个与世隔绝的世外桃源。 (三)名篇名句默写(5分) 10.补写出下列句子中的空缺部分
注释：【1】耿：微明的样子。【2】嘉泰元年（1201 年），七十岁的诗人在西 村相隔多时旧地重游，自然不免感到既熟悉又陌生，于是萌发以诗纪念游玩的念 头，写下了这首诗。 8. 下列对本诗的理解，不正确的两项是 A. 作者到西村“叩门求浆”，是在吹拂、新月初现的黄昏时分。 B. “初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。 C. “茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，显示山间的热闹。 D. “坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。 E. “茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，分别从听觉和视觉的角度来描 写景物。 9. 这首诗抒发了诗人怎样的感情？请结合全诗简要分析。 【答案】8. AC 9. 《西村》一诗记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄 昏时分重游乱山深处的西村，并回忆过去曾经到此处“叩门求浆”的经历．表达 了对西村“高柳簇桥”、“数家邻水”的幽静、自然的乡村环境的喜爱和赞美， 赞美西山仿佛一个与世隔绝的世外桃源。 【解析】 【8 题详解】 试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答 时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。 诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手 法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。A 项，“是在吹拂、新月 初现的黄昏时分”错误。第二句开头“往岁”二字点明“叩门求浆”是作者回忆 往事，而末句的提到的“新月出现的黄昏”是“今夕”的眼前之景。C 项，“显 示山间的热闹”不准确，应该是“显示山间的幽静”，是以动衬静。故选 AC。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。 每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的 错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言 方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等， 一般都存在明显的错误。 【9 题详解】 试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试 题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进 行分析。首联由西村思往事。西村群山环绕，仿佛是桃源世界。他还清楚记得当 年游赏时敲门求水解渴的情景。颔联写进山时的情况。此诗这两句富于动感，景 物组合巧妙。“高柳簇桥”，似乎尚处于“山重水复疑无路”的境地，而在“初 转马”以后，眼前便是“数家临水自成村”，就进入了“柳暗花明又一村”的境 界。颈联写入西村后所见所闻：周围树木茂密，不见啼鸟，但闻鸣声。当年来游 之处，已是坏壁颓垣，自己醉书于上的诗句，也已斑斑驳驳，布满青苔。诗人觉 得，眼前这情景很动人，值得怀恋，应当写一首诗留作纪念。于是转入尾联。正 当诗人吟哦之际，抬起头来，只见空中有几缕纤云，一弯新月。在此风景清佳的 黄昏时刻，清诗自会涌上心头。赞美西山仿佛一个与世隔绝的世外桃源。 (三)名篇名句默写(5 分) 10.补写出下列句子中的空缺部分
(1)李白在《蜀道难》一诗中,写出了剑阁地势险要,易守难攻的特点的句子 是 (2)《念奴娇·赤壁怀古》中,诗人凭吊英雄人物,抒发自己壮志难酬的苦闷 心情,只好以一杯清酒祭月的语句: 【答案】 (1).剑阁峥嵘而崔嵬 (2).一夫当关 (3).万夫 莫开 (4).人生如梦 (5).一尊还酹江月 【解析】 【详解】试题分析:本题主要考査默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两 大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。此类试题 解答时,默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。 注意重点字的写法。如“崔”“尊”“酹”要理解字义去记忆。学生记忆的时候 应该结合诗句的意思。 三、现代文阅读(26分) (一)文学类作品阅读(14分) 11.阅读下面的小说,完成各题。 棋魂 游子 清晨,家丁刚刚打开大门,突然跌进一个人来。这是一个二十五六岁的青年人, 双目紧闭,浑身水湿,左臂负了刀伤,鲜血湿透了衣袖。王管家赶忙吩咐送到下 房急救 许久,青年人才醒了过来,问道:“这里可是江州刺史王景文大人的府第?”王 管家点点头:“请问足下从何而来?”青年人笑道:“小人莫谷青,江北中州人 氏,自幼好围棋,因得知王大人棋艺精绝,便有心来切磋棋艺。只因两国以江为 界,各守疆域,小人只好于夜间偷渡。上岸后又路遇劫匪,寡不敌众。不过终于 可以一会王大人了!”王管家听了急进内堂禀报,回来后道:“老爷说,足下远 道而来,身体又有所不适,先请静养数日,待到神定气足后,再请公子赐教, 十天后,莫谷青终于跨进了王府的“松云轩”。只见堂中檀木椅上端坐着一个中 年人,三绺长须,面色祥和。这人就是当今深得皇上宠幸的皇太妃王燕春的亲弟 弟王景文。莫谷青双手一揖,朗声说道:“江北棋士莫谷青,特来向江南棋王领 教!”王管家见莫谷青长揖不跪,正要厉声喝斥,王景文摇手止住:“莫谷青公 子不远千里而来,以棋会友,不可以常礼拘之。”说着,躬身向莫谷青道,“公 子过奖了,老夫怎能担当‘棋王’二字?今天公子前来指教,老夫喜不自胜 请!”便令摆上棋盘,与莫谷青分宾主落座。 两个时辰过去,双方各分秋色。这时,莫谷青执子强行打入白方腹地,结果被王 景文击中要害,首尾难顾。莫谷青额间沁出了细汗,一口腥血蹿上喉咙。他不动 声色地咽了回去,颤抖地投下一子。王景文身后的幕僚们,个个面露喜色。谁知, 王景文落子竟下出一步坏棋。莫谷青抓住机会,逆转了棋局。王景文微微一笑, 推枰认输:“公子少年英雄,老夫领教了!”莫谷青笑道:“在下胜得侥幸,受 教不少,就此告辞!”起身一揖飘出门去。 王景文望着莫谷青背影,沉吟不语。一个幕僚不解问道:“这局棋大人有两次可 以杀死黑方大龙,为何将它放过了?”王景文笑道:“此人棋力不下于我,但锋 芒太露,这就和棋道不符了。我见他少年得志,心性极髙,我若胜了这一局,他 轻则一蹶不振,重则会呕血而死啊。但愿他回去复盘时明白其中道理,修身养性, 领悟棋道精神,可望成为一个旷世奇才
（1）李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子 是：_________，___________，___________。 （2）《念奴娇·赤壁怀古》中，诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷 心情，只好以一杯清酒祭月的语句：___________，__________。 【答案】 (1). 剑阁峥嵘而崔嵬 (2). 一夫当关 (3). 万夫 莫开 (4). 人生如梦 (5). 一尊还酹江月 【解析】 【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两 大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题 解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。 注意重点字的写法。如“崔”“尊”“酹”要理解字义去记忆。学生记忆的时候 应该结合诗句的意思。 三、现代文阅读（26 分） （一）文学类作品阅读（14 分） 11.阅读下面的小说，完成各题。 棋 魂 游子 清晨，家丁刚刚打开大门，突然跌进一个人来。这是一个二十五六岁的青年人， 双目紧闭，浑身水湿，左臂负了刀伤，鲜血湿透了衣袖。王管家赶忙吩咐送到下 房急救。 许久，青年人才醒了过来，问道：“这里可是江州刺史王景文大人的府第？”王 管家点点头：“请问足下从何而来？”青年人笑道：“小人莫谷青，江北中州人 氏，自幼好围棋，因得知王大人棋艺精绝，便有心来切磋棋艺。只因两国以江为 界，各守疆域，小人只好于夜间偷渡。上岸后又路遇劫匪，寡不敌众。不过终于 可以一会王大人了!”王管家听了急进内堂禀报，回来后道：“老爷说，足下远 道而来，身体又有所不适，先请静养数日，待到神定气足后，再请公子赐教。” 十天后，莫谷青终于跨进了王府的“松云轩”。只见堂中檀木椅上端坐着一个中 年人，三绺长须，面色祥和。这人就是当今深得皇上宠幸的皇太妃王燕春的亲弟 弟王景文。莫谷青双手一揖，朗声说道：“江北棋士莫谷青，特来向江南棋王领 教!”王管家见莫谷青长揖不跪，正要厉声喝斥，王景文摇手止住：“莫谷青公 子不远千里而来，以棋会友，不可以常礼拘之。”说着，躬身向莫谷青道，“公 子过奖了，老夫怎能担当‘棋王’二字？今天公子前来指教，老夫喜不自胜。 请!”便令摆上棋盘，与莫谷青分宾主落座。 两个时辰过去，双方各分秋色。这时，莫谷青执子强行打入白方腹地，结果被王 景文击中要害，首尾难顾。莫谷青额间沁出了细汗，一口腥血蹿上喉咙。他不动 声色地咽了回去，颤抖地投下一子。王景文身后的幕僚们，个个面露喜色。谁知， 王景文落子竟下出一步坏棋。莫谷青抓住机会，逆转了棋局。王景文微微一笑， 推枰认输：“公子少年英雄，老夫领教了!”莫谷青笑道：“在下胜得侥幸，受 教不少，就此告辞!”起身一揖飘出门去。 王景文望着莫谷青背影，沉吟不语。一个幕僚不解问道：“这局棋大人有两次可 以杀死黑方大龙，为何将它放过了？”王景文笑道：“此人棋力不下于我，但锋 芒太露，这就和棋道不符了。我见他少年得志，心性极高，我若胜了这一局，他 轻则一蹶不振，重则会呕血而死啊。但愿他回去复盘时明白其中道理，修身养性， 领悟棋道精神，可望成为一个旷世奇才
几个月后皇太妃因病薨逝,接着,先帝禅位于太子。王景文刚从朝中回到江州, 王管家来报:那个莫谷青又来了! 莫谷青沉稳了许多:“在下回去将对局反复推演,发现是大人存心相让,寝食难 安。士可杀不可辱,在下想与大人再弈一局,务请大人放出手段,使出‘江南棋 王’真本领,让在下输得口服心服!”随即从身上掏出一张押单,“在下渡江之 前,已托贵国商人将价值十万两白银的货物押在江州大兴隆栈,这是押单。在下 就以此物为注,和王大人对弈一局。”王景文一愣,笑了:“公子是怕王某不肯 竭尽全力,故以此相激啊?王某应了,此局若输给足下,照数赔还。请!” 莫谷青执黑先行,步步为营。王景文应对看似平淡无奇,实则蕴藏着绵绵后劲。 双方进入“官子”阶段,莫谷青见盘面上白棋形势略优,不由心头焦急。就在这 时,一个家人进来禀报:“皇上圣旨到,请大人即刻接旨!”王景文一怔,对莫 谷青说声“失陪”,走出房间。约莫半个时辰,王景文进来,朝莫谷青抱歉地 笑:“官身不由己,让公子久等了。”莫谷青也不说话,“叭”地落下一子。王 景文一愣,仓促落下一子。莫谷青却连发妙手,终盘一数,莫谷青恰胜一子。 王景文看着棋盘,呆了一阵,苦笑道:“迅速备银十万两,送莫棋友出城过江!” 莫谷青拦住了:“此局在下虽胜了王大人,仍属侥幸。这十万两银子请暂时存放 在贵府,待数月后王大人公务稍闲,在下再来与王大人重博一局 王景文一笑:“感谢公子厚爱!只是王某再也无缘与公子共研棋艺了。”说着, 从衣袖里掏出圣旨,展开念道:“奉天承运,皇帝诏曰:尚书仆射、江州刺史王 景文私通敌国,与燕帝三子慕容白交游,图谋不轨,着即赐死。钦此。”早就在 门外等得不耐烦的两个黑衣使者端着一壶“鹤顶红”应声而进 王景文对众人一笑:“这酒不便相劝大家了。”刚一举壶,莫谷青身形一闪,夺 下酒壶,朗声道:“在下慕容白两番渡江,不过是想与王大人切磋棋艺。既然祸 由我起,就请贵使者将我押解到京城,以释王大人清白!”说着将双手反在身后。 王景文叹息道:“慕容公子,你上次在敝府养伤时,我就查明了你的身份。但我 和你同样醉心棋道,愿南北棋界有所交流,所以两次和你对局。我死不足惜,你 赶紧走吧!”说着,一把抓过酒壶,一仰头吞下大半,身子一晃,栽倒在地。 慕容白双膝跪地,拉住王景文的手,含泪笑道:“王大人棋艺超凡,地府中哪有 对手?南北有界,不如阴曹畅通无阻。在下愿做你的两世棋友,也好无羁无绊地 下棋!”抓过剩余的小半壶酒,一饮而尽,亦倒在地上。 (1)下列对这篇小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 A.小说开端细致描写了莫谷青入门时的状态,制造了悬念,暗示了南北分裂的紧 张局势,也暗示了来人的真实身份。 B.小说第二、三两段交代了王景文的刺史身份和他姐姐深得皇上宠幸的情况,目 的是与结尾王景文被赐死一节形成反差,制造了情节上的波澜 C.第一次弈棋时,王景文故意下出一招坏棋,输给对方,是希望他能够领悟棋道 精神,在棋艺上继续提高,不至于因输棋而一蹶不振。 D.第二次弈棋时,莫谷青看出王景文又在让棋,认为自己赢得侥幸,所以不愿接 受赌银,想等王景文公务闲时再博一局 E.小说以王景文和慕容白双双自尽为结尾,为读者展现了两个为冲破阻隔、增进 交流而不惜牺牲生命的髙大形象,将情节推向了高潮。 (②)以“棋魂”为题,暗示着做人的精神。你认为这个题目在文中有哪些具体内
几个月后皇太妃因病薨逝，接着，先帝禅位于太子。王景文刚从朝中回到江州， 王管家来报：那个莫谷青又来了! 莫谷青沉稳了许多：“在下回去将对局反复推演，发现是大人存心相让，寝食难 安。士可杀不可辱，在下想与大人再弈一局，务请大人放出手段，使出‘江南棋 王’真本领，让在下输得口服心服!”随即从身上掏出一张押单，“在下渡江之 前，已托贵国商人将价值十万两白银的货物押在江州大兴隆栈，这是押单。在下 就以此物为注，和王大人对弈一局。”王景文一愣，笑了：“公子是怕王某不肯 竭尽全力，故以此相激啊？王某应了，此局若输给足下，照数赔还。请!” 莫谷青执黑先行，步步为营。王景文应对看似平淡无奇，实则蕴藏着绵绵后劲。 双方进入“官子”阶段，莫谷青见盘面上白棋形势略优，不由心头焦急。就在这 时，一个家人进来禀报：“皇上圣旨到，请大人即刻接旨!”王景文一怔，对莫 谷青说声“失陪”，走出房间。约莫半个时辰，王景文进来，朝莫谷青抱歉地一 笑：“官身不由己，让公子久等了。”莫谷青也不说话，“叭”地落下一子。王 景文一愣，仓促落下一子。莫谷青却连发妙手，终盘一数，莫谷青恰胜一子。 王景文看着棋盘，呆了一阵，苦笑道：“迅速备银十万两，送莫棋友出城过江!” 莫谷青拦住了：“此局在下虽胜了王大人，仍属侥幸。这十万两银子请暂时存放 在贵府，待数月后王大人公务稍闲，在下再来与王大人重博一局。” 王景文一笑：“感谢公子厚爱!只是王某再也无缘与公子共研棋艺了。”说着， 从衣袖里掏出圣旨，展开念道：“奉天承运，皇帝诏曰：尚书仆射、江州刺史王 景文私通敌国，与燕帝三子慕容白交游，图谋不轨，着即赐死。钦此。”早就在 门外等得不耐烦的两个黑衣使者端着一壶“鹤顶红”应声而进。 王景文对众人一笑：“这酒不便相劝大家了。”刚一举壶，莫谷青身形一闪，夺 下酒壶，朗声道：“在下慕容白两番渡江，不过是想与王大人切磋棋艺。既然祸 由我起，就请贵使者将我押解到京城，以释王大人清白!”说着将双手反在身后。 王景文叹息道：“慕容公子，你上次在敝府养伤时，我就查明了你的身份。但我 和你同样醉心棋道，愿南北棋界有所交流，所以两次和你对局。我死不足惜，你 赶紧走吧!”说着，一把抓过酒壶，一仰头吞下大半，身子一晃，栽倒在地。 慕容白双膝跪地，拉住王景文的手，含泪笑道：“王大人棋艺超凡，地府中哪有 对手？南北有界，不如阴曹畅通无阻。在下愿做你的两世棋友，也好无羁无绊地 下棋!”抓过剩余的小半壶酒，一饮而尽，亦倒在地上。 (1)下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A.小说开端细致描写了莫谷青入门时的状态，制造了悬念，暗示了南北分裂的紧 张局势，也暗示了来人的真实身份。 B.小说第二、三两段交代了王景文的刺史身份和他姐姐深得皇上宠幸的情况，目 的是与结尾王景文被赐死一节形成反差，制造了情节上的波澜。 C.第一次弈棋时，王景文故意下出一招坏棋，输给对方，是希望他能够领悟棋道 精神，在棋艺上继续提高，不至于因输棋而一蹶不振。 D.第二次弈棋时，莫谷青看出王景文又在让棋，认为自己赢得侥幸，所以不愿接 受赌银，想等王景文公务闲时再博一局。 E.小说以王景文和慕容白双双自尽为结尾，为读者展现了两个为冲破阻隔、增进 交流而不惜牺牲生命的高大形象，将情节推向了高潮。 (2)以“棋魂”为题，暗示着做人的精神。你认为这个题目在文中有哪些具体内 涵？
(3)有人认为小说中主人公是王景文,但也有人认为是莫谷青。你认为小说的主 人公是谁?请结合全文,谈谈你的看法。 【答案】(1)EC (2)①弈棋如做人,棋道为上,荣辱其次。(人与人之间重在交流,嬴输其次)② 对他人尤其是暂不如己的人,应有宽容与爱惜的精神。③不受权势约束的人格的 独立(士可杀不可辱的傲岸是棋道的精髓之一) (3)第一种观点,主人公是王景文。①故事发生的地点设置在王景文一方。②文 章实际上是以王景文的命运起伏为线索来组织小说情节的。③对其他人尤其是对 莫谷青的精彩描写有力烘托了王景文这一核心人物形象。④对王景文的描写,凸 显了文章的主旨。王景文明明早知对方身份,却不为苟利而将其出卖,凸显出作 者要彰显的精神。第二种观点,主人公是莫谷青。①莫谷青是最早出现的人物, 因为这个人物展开了情节。②莫谷青的两次到来推动了情节的发展,而莫谷青的 自杀又把小说推向了高潮。③对王景文形象的刻画,有力地烘托了莫谷青的形象, 凸显了他们之间的志同道合。④莫谷青的身上寄托了作者的人格理想,突出了作 品的主旨。莫谷青的以棋道为上、超越政治对立的行为为作者所欣赏 【解析】 【详解】(1)试题分析:本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此 类试题解答时,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联 系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题,可将 各选项文字同文本相关内容进行比较,以确定正误。A项,“也暗示了来人的真 实身份”错误。结合全文内容来看,不能暗示来人真实身份。B项,“目的是与 结尾王景文被赐死一节形成反差,制造了情节上的波澜”说法太单一,王景文明 明早知对方身份,却不为苟利而将其出卖,凸显文章主旨,莫谷青在得知王景文 因自己而被赐死后,也饮鸩自尽而不苟活,可见他以道义为上的精神。D项,“莫 谷青看出王景文又在让棋”错误。结合“王景文一愣,仓促落下一子。莫谷青却 连发妙手,终盘一数,莫谷青恰胜一子”分析可知,无法判断莫谷青看出王景文 又在让棋。故选EC 点睛:这道题综合性比较强,既涉及到了对文中字词句段的理解,也涉及到了对 文章主旨的探究,还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是: (1)快速通读全篇,抓住中心句关键句理清全文结构。(2)认真品读重要段落, 抓住关键段把握全文情感主旨。(3)吟咏精读主体段落,抓住表现形式鉴赏评 价语言与情旨。(4)细致咀嚼重要语句,抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 (5)对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答 案 (2)试题分析:本题主要考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达 艺术及探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此题,要注意题目的提示, 题目中已指出“以‘棋魂’为题,暗示着做人的精神”,这就要求答题时应该在 文本中筛选有关“做人”的信息。结合“‘这局棋大人有两次可以杀死黑方大 龙,为何将它放过了?’王景文笑道:‘此人棋力不下于我,但锋芒太露,这就 和棋道不符了。我见他少年得志,心性极高,我若胜了这一局,他轻则一蹶不振 重则会呕血而死啊。但愿他回去复盘时明白其中道理,修身养性,领悟棋道精神 可望成为一个旷世奇才 “在下慕容白两番渡江,不过是想与王大人切磋棋 艺。既然祸由我起,就请贵使者将我押解到京城,以释王大人清白!”“此局在 下虽胜了王大人,仍属侥幸。这十万两银子请暂时存放在贵府,待数月后王大人
(3)有人认为小说中主人公是王景文，但也有人认为是莫谷青。你认为小说的主 人公是谁？请结合全文，谈谈你的看法。 【答案】(1)EC (2)①弈棋如做人，棋道为上，荣辱其次。(人与人之间重在交流，赢输其次)② 对他人尤其是暂不如己的人，应有宽容与爱惜的精神。③不受权势约束的人格的 独立 (士可杀不可辱的傲岸是棋道的精髓之一) 。 (3)第一种观点，主人公是王景文。①故事发生的地点设置在王景文一方。②文 章实际上是以王景文的命运起伏为线索来组织小说情节的。③对其他人尤其是对 莫谷青的精彩描写有力烘托了王景文这一核心人物形象。④对王景文的描写，凸 显了文章的主旨。王景文明明早知对方身份，却不为苟利而将其出卖，凸显出作 者要彰显的精神。第二种观点，主人公是莫谷青。①莫谷青是最早出现的人物， 因为这个人物展开了情节。②莫谷青的两次到来推动了情节的发展，而莫谷青的 自杀又把小说推向了高潮。③对王景文形象的刻画，有力地烘托了莫谷青的形象， 凸显了他们之间的志同道合。④莫谷青的身上寄托了作者的人格理想，突出了作 品的主旨。莫谷青的以棋道为上、超越政治对立的行为为作者所欣赏。 【解析】 【详解】（1）试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此 类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联 系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将 各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A 项，“也暗示了来人的真 实身份”错误。结合全文内容来看，不能暗示来人真实身份。B 项，“目的是与 结尾王景文被赐死一节形成反差，制造了情节上的波澜”说法太单一，王景文明 明早知对方身份，却不为苟利而将其出卖，凸显文章主旨，莫谷青在得知王景文 因自己而被赐死后，也饮鸩自尽而不苟活，可见他以道义为上的精神。D 项，“莫 谷青看出王景文又在让棋”错误。结合“王景文一愣，仓促落下一子。莫谷青却 连发妙手，终盘一数，莫谷青恰胜一子”分析可知，无法判断莫谷青看出王景文 又在让棋。故选 EC。 点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对 文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是： （1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落， 抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评 价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。 （5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答 案。 （2）试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达 艺术及探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此题，要注意题目的提示， 题目中已指出“以‘棋魂’为题，暗示着做人的精神”，这就要求答题时应该在 文本中筛选有关“做人”的信息。结合“‘这局棋大人有两次可以杀死黑方大 龙，为何将它放过了？’王景文笑道：‘此人棋力不下于我，但锋芒太露，这就 和棋道不符了。我见他少年得志，心性极高，我若胜了这一局，他轻则一蹶不振， 重则会呕血而死啊。但愿他回去复盘时明白其中道理，修身养性，领悟棋道精神， 可望成为一个旷世奇才。’”“在下慕容白两番渡江，不过是想与王大人切磋棋 艺。既然祸由我起，就请贵使者将我押解到京城，以释王大人清白!”“此局在 下虽胜了王大人，仍属侥幸。这十万两银子请暂时存放在贵府，待数月后王大人
公务稍闲,在下再来与王大人重博一局”等分析可知,在下棋时,应当把人与人 之间的交流放在首位,而把输赢荣辱放在次要地位,尊重的对待他人尤其是暂不 如已的人,坚持自己的人格独立等。 (3)试题分析:本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 探究谁是主人公,主要分析:要点明塑造人物角色所用到的描写手法(正面、侧 面描写,对比、衬托手法等)及其对主人公的作用;要分析情节怎样围绕主人公 展开及其对主人公性格展示所起的作用;要分析小说塑造主人公了怎样的性格及 通过该主人公表现什么主题(谁是小说主题最集中的体现者)。判断小说的主人 公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位,是否通过他来表 现小说的主题思想,而不是以着墨的多少判断。就本文来看,二者都是表现小说 主题思想的人物,所以二者皆可 (二)实用文本阅读(12分) 12.阅读下面的文字,完成各题。 核物理学家莉泽·迈特纳 1908年,普鲁士还在激烈讨论女孩能否上大学的时候,30岁的物理学女博士莉 泽·迈特纳因仰慕物理学家马科斯·普朗克从奥地利来到柏林,希望能在他手下 工作。她的才华打动了这位不赞成女性参与科学活动的保守人士,普朗克同意她 到自己的实验室工作,但没有薪水。最初几年,她只能与奧托·哈恩一起在一个 地下室的木工房里工作,不能进入主楼,上厕所则必须跑到附近的餐馆。而更令 她尴尬的是,布罗克豪斯出版社的一位编辑,当着她的面宣称,“压根儿就没想 过要发表由一名妇女撰写的文章。”1912年,迈特纳的父亲去世,她失去生活 来源。这年普朗克任命她为自己的助手,而同样年龄的男性只要稍微有点天赋就 早已成为教授,至少也应是讲师了。1913年迈特纳收到了从布拉格送来的教授 邀请函,于此同时,她也被当时德国最著名的学术机构威廉皇家学会接纳为终生 会员,于是她谢绝了布拉格的邀请,虽然薪水极低,但能够作为普朗克的第一个 女助手,并且得到业内同行的首肯,她已心满意足。 1914年一战爆发,迈特纳自愿在奥地利军队当Ⅹ光护士,生活条件艰苦,常常 要接纳许多语言不通的波兰士兵,往往每天工作长达20小时。但只要有点假期, 她就和哈恩继续协作进行科学硏究。1917年,他们发现了新元素“镤”。尽管 迈特纳做了大部分工作,在发表文章时,她还是把哈恩署为第一作者。1933年 受意大利物理学家费米的研究发现的鼓舞,她说服哈恩共同研究超铀元素,他们 是完成这一任务的最佳搭档:哈恩可在化学上证实这种可能在核衰变时产生的元 素,迈特纳则具有坚实的物理学背景,能对此作出物理学解释并设计新的实验方 案。由于她从不隐瞒自己是犹太人,1938年,德国占领奥地利后,她被迫流亡 到瑞典。这时,哈恩和新任助手斯特拉斯曼进行了一次关键性实验,并有了新发 现。他们尽管无法对发现进行解释,但还是发表了论文,不过没有署迈特纳的名 字。哈恩在当时给迈氏的信里,希望她对此“提出某种物理方面的解释”。收到 哈恩的信后,她和同是物理学家的侄儿弗里希对实验发现的现象进行了正确解 释,并把这种现象称为“核裂变”,还计算出了裂变所释放出来的巨大能量。当 物理学家玻尔得知实验结果和解释后,敲着自己的脑袋感叹,“哦,我们大家多 么愚蠢!哦,这真是神奇!但正应该如此啊!”他们的发现很快就得以验证。原 子能时代开始了 1944年,哈恩因在发现“核裂变”方面的贡献独享诺贝尔化学奖,迈特纳对他 表达了祝贺,并由衷认为这对哈恩来说实至名归。但此后不久,有一种说法:哈
公务稍闲，在下再来与王大人重博一局”等分析可知，在下棋时，应当把人与人 之间的交流放在首位，而把输赢荣辱放在次要地位，尊重的对待他人尤其是暂不 如已的人，坚持自己的人格独立等。 （3）试题分析：本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 探究谁是主人公，主要分析：要点明塑造人物角色所用到的描写手法（正面、侧 面描写，对比、衬托手法等）及其对主人公的作用；要分析情节怎样围绕主人公 展开及其对主人公性格展示所起的作用；要分析小说塑造主人公了怎样的性格及 通过该主人公表现什么主题（谁是小说主题最集中的体现者）。判断小说的主人 公主要看人物在小说情节、结构、矛盾冲突中是否占中心地位，是否通过他来表 现小说的主题思想，而不是以着墨的多少判断。就本文来看，二者都是表现小说 主题思想的人物，所以二者皆可。 （二）实用文本阅读（12 分） 12.阅读下面的文字，完成各题。 核物理学家莉泽·迈特纳 1908 年，普鲁士还在激烈讨论女孩能否上大学的时候，30 岁的物理学女博士莉 泽·迈特纳因仰慕物理学家马科斯·普朗克从奥地利来到柏林，希望能在他手下 工作。她的才华打动了这位不赞成女性参与科学活动的保守人士，普朗克同意她 到自己的实验室工作，但没有薪水。最初几年，她只能与奥托·哈恩一起在一个 地下室的木工房里工作，不能进入主楼，上厕所则必须跑到附近的餐馆。而更令 她尴尬的是，布罗克豪斯出版社的一位编辑，当着她的面宣称，“压根儿就没想 过要发表由一名妇女撰写的文章。”1912 年，迈特纳的父亲去世，她失去生活 来源。这年普朗克任命她为自己的助手，而同样年龄的男性只要稍微有点天赋就 早已成为教授，至少也应是讲师了。1913 年迈特纳收到了从布拉格送来的教授 邀请函，于此同时，她也被当时德国最著名的学术机构威廉皇家学会接纳为终生 会员，于是她谢绝了布拉格的邀请，虽然薪水极低，但能够作为普朗克的第一个 女助手，并且得到业内同行的首肯，她已心满意足。 1914 年一战爆发，迈特纳自愿在奥地利军队当 X 光护士，生活条件艰苦，常常 要接纳许多语言不通的波兰士兵，往往每天工作长达 20 小时。但只要有点假期， 她就和哈恩继续协作进行科学研究。1917 年，他们发现了新元素“镤”。尽管 迈特纳做了大部分工作，在发表文章时，她还是把哈恩署为第一作者。1933 年 受意大利物理学家费米的研究发现的鼓舞，她说服哈恩共同研究超铀元素，他们 是完成这一任务的最佳搭档：哈恩可在化学上证实这种可能在核衰变时产生的元 素，迈特纳则具有坚实的物理学背景，能对此作出物理学解释并设计新的实验方 案。由于她从不隐瞒自己是犹太人，1938 年，德国占领奥地利后，她被迫流亡 到瑞典。这时，哈恩和新任助手斯特拉斯曼进行了一次关键性实验，并有了新发 现。他们尽管无法对发现进行解释，但还是发表了论文，不过没有署迈特纳的名 字。哈恩在当时给迈氏的信里，希望她对此“提出某种物理方面的解释”。收到 哈恩的信后，她和同是物理学家的侄儿弗里希对实验发现的现象进行了正确解 释，并把这种现象称为“核裂变”，还计算出了裂变所释放出来的巨大能量。当 物理学家玻尔得知实验结果和解释后，敲着自己的脑袋感叹，“哦，我们大家多 么愚蠢！哦，这真是神奇！但正应该如此啊！”他们的发现很快就得以验证。原 子能时代开始了。 1944 年，哈恩因在发现“核裂变”方面的贡献独享诺贝尔化学奖，迈特纳对他 表达了祝贺，并由衷认为这对哈恩来说实至名归。但此后不久，有一种说法：哈
恩在整个过程中占据主导地位,迈氏只是哈恩的“助手”或“下属”。而哈恩本 人在他的诸多著述中一次都没有提到迈氏对铀研究项目的开创性贡献,也没提到 她对柏林硏究小组的领导作用或在她离开柏林后他们的合作。对此她很难接受, 但她几乎从未在公开的场合进行过反驳,她与哈恩的朋友之情也仍然在持续。 二战后迈特纳受到美国人的特别欢迎,她曾被称为“原子弹之母”。事实上,她 直拒绝参加原子弹的硏制,原子弹爆炸的消息使她大吃一惊,她说:“原子弹 的研制在如此短的时间内便得以完成,这使我十分惊讶。这项发明出现在战争时 期是件非常不幸的事。”她在和罗斯福夫人的一次无线电通话里说:“我希望通 过几个国家的合作,改善各国之间的关系,并防止像我们现在已经经历的这样 些可怕的事情。 1968年,迈特纳去世,弗里希在她的墓碑上写着“一个从未失去人性的物理学 (据《核物理学家莉泽·迈特纳博士》等文章整理编写) 相关链接 ①(1938年)圣诞节前几天哈恩写信向迈特纳报告了这一切。他写道,“这是 个可怕的结果,我们知道铀不可能分解成钡”……迈特纳立即给哈恩回信,对 此作出了回答,“我们在核物理学方面己经历了许多意想不到的事,所以,我们 对任何事都不能断然说:这是不可能的”。 (《迈特纳和她对发现核裂变的贡献》) ②因为她的犹太人出身,当纳粹投降战争结束时,她受到了美国人的特别欢迎 她说:“美国犹太人如此特殊地颂扬我,倒使我觉得自己成了一个骗子……在 个人人都热切盼望消除一切种族歧视的年代,犹太人自己抱着这样的偏见,这难 道不让人感到遗憾吗?” (《大科学家50》 (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( A.迈特纳从奥地利来到性别歧视严重的普鲁士,是因为虽然奥地利人尊重女性, 但那里缺少像普朗克这样能帮助她发展的物理学家。 B.虽然“镤”的发现在很大程度上应归功于迈特纳,因为有编辑说过不想发表 女性撰写的文章,她只好把自己的研究成果让给哈恩 C.迈特纳和弗里希对核裂变的理论解释是一个伟大的发现,物理学界很快接受 了他们的正确解释,并把他们的研究成果运用于战争。 D.铀核裂变的发现是化学家和物理学家合作的结果,是实验与理论密切结合的 结晶,但哈恩从不提及这一点,迈特纳为此感到失望 E.迈特纳在科学领域取得伟大成就是因为她得到了父亲的支持、著名导师的指 导、其他科学家的认同与鼓励,和哈恩搭档形成学科互补。 (2)莉泽·迈特纳作为科学家具有哪些重要品质?请结合材料简要分析 (3)莉泽·迈特纳对“核裂变”的发现有哪些贡献?请结合材料简要分析。 【答案】(1)DE (2)①她热爱物理科学,执着追求,在歧视、误解、种族迫害和战争环境中坚 持物理科学研究;②她敢于创新,突破“铀不可能分解成钡”的成见,为“核裂 变”的发现做出贡献;③她淡泊名利,虽然有诸多成果没有及时得到承认,但她 并不计较。 (3)①她敏锐地意识到超铀元素研究的意义,说服哈恩共同研究超铀元素;② 她设计并参与了发现核裂变的相关实验,即使在流亡期间也和哈恩保持书信往
恩在整个过程中占据主导地位，迈氏只是哈恩的“助手”或“下属”。而哈恩本 人在他的诸多著述中一次都没有提到迈氏对铀研究项目的开创性贡献，也没提到 她对柏林研究小组的领导作用或在她离开柏林后他们的合作。对此她很难接受， 但她几乎从未在公开的场合进行过反驳，她与哈恩的朋友之情也仍然在持续。 二战后迈特纳受到美国人的特别欢迎，她曾被称为“原子弹之母”。事实上，她 一直拒绝参加原子弹的研制，原子弹爆炸的消息使她大吃一惊，她说：“原子弹 的研制在如此短的时间内便得以完成，这使我十分惊讶。这项发明出现在战争时 期是件非常不幸的事。”她在和罗斯福夫人的一次无线电通话里说：“我希望通 过几个国家的合作，改善各国之间的关系，并防止像我们现在已经经历的这样一 些可怕的事情。” 1968 年，迈特纳去世，弗里希在她的墓碑上写着“一个从未失去人性的物理学 家。” （据《核物理学家莉泽·迈特纳博士》等文章整理编写） 相关链接： ①（1938 年）圣诞节前几天哈恩写信向迈特纳报告了这一切。他写道，“这是 一个可怕的结果，我们知道铀不可能分解成钡”……迈特纳立即给哈恩回信，对 此作出了回答，“我们在核物理学方面已经历了许多意想不到的事，所以，我们 对任何事都不能断然说：这是不可能的”。 （《迈特纳和她对发现核裂变的贡献》） ②因为她的犹太人出身，当纳粹投降战争结束时，她受到了美国人的特别欢迎， 她说：“美国犹太人如此特殊地颂扬我，倒使我觉得自己成了一个骗子……在一 个人人都热切盼望消除一切种族歧视的年代，犹太人自己抱着这样的偏见，这难 道不让人感到遗憾吗？” （《大科学家 50》） （1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ） A．迈特纳从奥地利来到性别歧视严重的普鲁士，是因为虽然奥地利人尊重女性， 但那里缺少像普朗克这样能帮助她发展的物理学家。 B．虽然“镤”的发现在很大程度上应归功于迈特纳，因为有编辑说过不想发表 女性撰写的文章，她只好把自己的研究成果让给哈恩。 C．迈特纳和弗里希对核裂变的理论解释是一个伟大的发现，物理学界很快接受 了他们的正确解释，并把他们的研究成果运用于战争。 D．铀核裂变的发现是化学家和物理学家合作的结果，是实验与理论密切结合的 结晶，但哈恩从不提及这一点，迈特纳为此感到失望。 E．迈特纳在科学领域取得伟大成就是因为她得到了父亲的支持、著名导师的指 导、其他科学家的认同与鼓励，和哈恩搭档形成学科互补。 （2）莉泽·迈特纳作为科学家具有哪些重要品质？请结合材料简要分析。 （3）莉泽·迈特纳对“核裂变”的发现有哪些贡献？请结合材料简要分析。 【答案】（1）DE （2）①她热爱物理科学，执着追求，在歧视、误解、种族迫害和战争环境中坚 持物理科学研究；②她敢于创新，突破“铀不可能分解成钡”的成见，为“核裂 变”的发现做出贡献；③她淡泊名利，虽然有诸多成果没有及时得到承认，但她 并不计较。 （3）①她敏锐地意识到超铀元素研究的意义，说服哈恩共同研究超铀元素；② 她设计并参与了发现核裂变的相关实验，即使在流亡期间也和哈恩保持书信往
来,指导实验工作的开展;③她和弗里希共同正确解释了哈恩实验发现的现象, 并把这种现象称为“核裂变”,还计算出了裂变所释放出来的巨大能量 【解析】 【详解】(1)试题分析:本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此 类试题解答时,要先通读全文,了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上,联 系上下文,结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题,可将 各选项文字同文本相关内容进行比较,以确定正误。A项,“奥地利人尊重女性, 但那里缺少像普朗克这样能帮助她发展的物理学家”于文无据。B项,结合“尽 管迈特纳做了大部分工作,在发表文章时,她还是把哈恩署为第一作者”分析, “因为有编辑说过不想发表女性撰写的文章,她只好把自己的研究成果让给哈 恩”强加因果,理解有误。C项,“并把他们的研究成果运用于战争”错误。结 合文本后两节内容分析,不是物理学界把研究成果运用于战争。故选DE。 (2)试题分析:本题主要考查鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力的能 力。实际就是传主拥有行为、思想,明确这一点题目就好答了,到文中找主要的 事件,通过事件分析体现传主的什么思想,然后分条作答,注意要对事件记性整 合,相同的内容注意合并,各点之间不要相互包含。莉泽·迈特纳作为科学家具 有哪些重要品质,结合“普朗克同意她到自己的实验室工作,但没有薪水… 年普朗克任命她为自己的助手,而同样年龄的男性只要稍微有点天赋就早已成为 教授,至少也应是讲师了”“生活条件艰苦,常常要接纳许多语言不通的波兰士 兵,往往每天工作长达20小时。但只要有点假期,她就和哈恩继续协作进行科 学硏究”分析可知,她热爱物理科学,执着追求,在歧视、误解、种族迫害和战 争环境中坚持物理科学研究;结合“并把这种现象称为‘核裂变’,还计算出了 裂变所释放出来的巨大能量”分析可知,为“核裂变”的发现做出贡献;结合 “哈恩因……对此她很难接受,但她几乎从未在公开的场合进行过反驳,她与哈 恩的朋友之情也仍然在持续”分析可知,她淡泊名利,不计较。 (3)试题分析:本题主要考查文本内容理解与分析及筛选并整合文中信息的能 力。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选,综合信息 筛选要立足全文,对文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答 重点关注各段的段首和段尾句,分条作答。莉泽·迈特纳对“核裂变”的发现有 哪些贡献,结合文本内容“她说服哈恩共同研究超铀元素……能对此作出物理学 解释并设计新的实验方案”分析,说服哈恩共同硏究超铀元素:结合“她被迫流 亡到瑞典……不过没有署迈特纳的名字。哈恩在当时给迈氏的信里,希望她对此 ‘提出某种物理方面的解释’”分析,她设计并参与了发现核裂变的相关实验 即使在流亡期间也和哈恩保持书信往来,指导实验工作的开展;结合“她和同是 物理学家的侄儿弗里希对实验发现的现象进行了正确解释,并把这种现象称为 核裂变’,还计算出了裂变所释放出来的巨大能量”分析可知,正确解释了哈 恩实验发现的现象,还计算出了裂变所释放出来的巨大能量。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读,注意整体 阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记):二是要有思路分 析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系):三是要有寻找中心句意识 (每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干 中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区 域,暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答 题重点),是否选全要点(要答几个方面),是否选准角度(以谁为陈述主体),是
来，指导实验工作的开展；③她和弗里希共同正确解释了哈恩实验发现的现象， 并把这种现象称为“核裂变”，还计算出了裂变所释放出来的巨大能量。 【解析】 【详解】（1）试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此 类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联 系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将 各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A 项，“奥地利人尊重女性， 但那里缺少像普朗克这样能帮助她发展的物理学家”于文无据。B 项，结合“尽 管迈特纳做了大部分工作，在发表文章时，她还是把哈恩署为第一作者”分析， “因为有编辑说过不想发表女性撰写的文章，她只好把自己的研究成果让给哈 恩”强加因果，理解有误。C 项，“并把他们的研究成果运用于战争”错误。结 合文本后两节内容分析，不是物理学界把研究成果运用于战争。故选 DE。 （2）试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能 力。实际就是传主拥有行为、思想，明确这一点题目就好答了，到文中找主要的 事件，通过事件分析体现传主的什么思想，然后分条作答，注意要对事件记性整 合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。莉泽•迈特纳作为科学家具 有哪些重要品质，结合“普朗克同意她到自己的实验室工作，但没有薪水……这 年普朗克任命她为自己的助手，而同样年龄的男性只要稍微有点天赋就早已成为 教授，至少也应是讲师了”“生活条件艰苦，常常要接纳许多语言不通的波兰士 兵，往往每天工作长达 20 小时。但只要有点假期，她就和哈恩继续协作进行科 学研究”分析可知，她热爱物理科学，执着追求，在歧视、误解、种族迫害和战 争环境中坚持物理科学研究；结合“并把这种现象称为‘核裂变’，还计算出了 裂变所释放出来的巨大能量”分析可知，为“核裂变”的发现做出贡献；结合 “哈恩因……对此她很难接受，但她几乎从未在公开的场合进行过反驳，她与哈 恩的朋友之情也仍然在持续”分析可知，她淡泊名利，不计较。 （3）试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及筛选并整合文中信息的能 力。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息 筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。 重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。莉泽•迈特纳对“核裂变”的发现有 哪些贡献，结合文本内容“她说服哈恩共同研究超铀元素……能对此作出物理学 解释并设计新的实验方案”分析，说服哈恩共同研究超铀元素；结合“她被迫流 亡到瑞典……不过没有署迈特纳的名字。哈恩在当时给迈氏的信里，希望她对此 ‘提出某种物理方面的解释’”分析，她设计并参与了发现核裂变的相关实验， 即使在流亡期间也和哈恩保持书信往来，指导实验工作的开展；结合“她和同是 物理学家的侄儿弗里希对实验发现的现象进行了正确解释，并把这种现象称为 ‘核裂变’，还计算出了裂变所释放出来的巨大能量”分析可知，正确解释了哈 恩实验发现的现象，还计算出了裂变所释放出来的巨大能量。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体 阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分 析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识 (每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干 中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区 域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答 题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是