徐汇区初三语文质量测试 2007.1 考试时间100分钟,总分150分 注意:本试卷共20题,请将答案写在答题纸上,不要直接写在试题卷上 第一部分阅读(87分) 文言文(共38分) 考生注意: 请从下列A、B、C三组中选择一组,完成1-6题。A组:供使用H版教材的考 生完成。B组:供使用S版教材的考生完成。C供使用二期课改教材(试验本)的考生完 成。请将选定的组号填入答题纸的指定处。 2.7—10题为考生共做试题 A组:供使用H版教材的考生完成 (一)默写(15分) 1、(1) 暗香浮动月黄昏。 铁马冰河入梦来。 (3)散入珠帘湿罗幕, (4)《少年中国说》中有关“干将莫邪”典故的文字 (二)解释下列句中加点的词语(4分) 2、然试易地以处 3、儿闻之,亡去,入山行歌 (三)阅读下面课内文段,完成4-6题(7分) 出师表(节选) 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自 枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受 任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣 4、《出师表》的作者是 (人名),我国四大古典名著之一的《 (作品名)成功塑造了他“智慧第一,忠心无二”的形象。(2分) 5、用现代汉语解释选段中划线的句子。(2分)
1 徐汇区初三语文质量测试 2007．1 考试时间 100 分钟，总分 150 分 注意：本试卷共 20 题，请将答案写在答题纸上，不要直接写在试题卷上。 第一部分 阅读（87 分） 一、文言文（共 38 分） 考生注意： 1．请从下列 A、B、C 三组中选择一组，完成 1－6 题。A 组：供使用 H 版教材的考 生完成。B 组：供使用 S 版教材的考生完成。C 供使用二期课改教材（试验本）的考生完 成。请将选定的组号．．填入答题纸的指定处。 2．7—10 题为考生共做试题。 A 组：供使用 H 版教材的考生完成 （一）默写（15 分） 1、（1） ，暗香浮动月黄昏。 （2） ，铁马冰河入梦来。 （3）散入珠帘湿罗幕， 。 （ 4 ）《 少 年 中 国 说 》 中 有 关 “ 干 将 莫 邪 ” 典 故 的 文 字 是 ， 。 （二）解释下列句中加点的词语（4 分） 2、然试易．地以处 3、儿闻之，亡．去，入山行歌 （三）阅读下面课内文段，完成 4—6 题（7 分） 出师表（节选） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自 枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受 任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 4、《出师表》的作者是 （人名），我国四大古典名著之一的《 》 （作品名）成功塑造了他“智慧第一，忠心无二”的形象。（2 分） 5、用现代汉语解释选段中划线的句子。（2 分）
先帝不以臣卑鄙 6、请在选段中找出与武侯祠对联“三顾频烦天下计,一番晤对古今情”相对应的文字 3分) B组:供使用S版教材的考生完成 (一)默写(15分) 1、(1) ?为有源头活水来 ,恨别鸟惊心。 (3) ,远近高低各不同。 (4)《少年中国说》中有关“干将莫邪”典故的文字 (二)解释下列句中加点的词语(4分) 2、布襄其口,去逾四十里 3、使举国之少年而果为少年也 (三)阅读下面课内文段,完成4-6题(7分) 出师表(节选) 将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。 愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在 时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死 节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。 4、《出师表》的作者 (人名),我国四大古典名著之一的 (作品名)成功塑造了他“智慧第一,忠心无二”的形象。(2分) 5、用现代汉语解释选段中划线的句子。(2分) 先帝称之曰能,是以众议举宠为督 6、“先帝叹息痛恨桓、灵”的原因是 (3分) C组:供使用二期课改教材(试验本)的考生完成 (一)默写(15分) 1、(1) ,长使英雄泪满襟 ,病树前头万木春
2 先帝不以臣卑鄙 6、请在选段中找出与武侯祠对联“三顾频烦天下计，一番晤对古今情”相对应的文字 ， （3 分） B 组：供使用 S 版教材的考生完成 （一）默写（15 分） 1、（1） ？为有源头活水来。 （2） ，恨别鸟惊心。 （3） ，远近高低各不同。 （ 4 ）《 少 年 中 国 说 》 中 有 关 “ 干 将 莫 邪 ” 典 故 的 文 字 是 ， 。 （二）解释下列句中加点的词语（4 分） 2、布襄其口，去．逾四十里 3、使举．国之少年而果为少年也 （三）阅读下面课内文段，完成 4—6 题（7 分） 出师表（节选） 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在 时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死 节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 4、《出师表》的作者是 （人名），我国四大古典名著之一的《 》 （作品名）成功塑造了他“智慧第一，忠心无二”的形象。（2 分） 5、用现代汉语解释选段中划线的句子。（2 分） 先帝称之曰能，是以众议举宠为督 6、“先帝叹息痛恨桓、灵”的原因是 （3 分） C 组：供使用二期课改教材（试验本）的考生完成。 （一）默写（15 分） 1、（1） ，长使英雄泪满襟。 （2） ，病树前头万木春
(3)纸上得来终觉浅, (4)《小石潭记》中作者以游鱼来体现“水尤清冽”的文字 二)解释下列句中加点的词语(4分) 2、为一说,使与书俱 起坐而喧哗者,众宾欢也 (三)阅读下面课内文段,完成4-6题(7分) 岳阳楼记(节选) 嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高 则忧其民,处江湖之远,则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天 下之忧而忧,后天下之乐而乐”欤!噫!微斯人,吾谁与归? 4、《岳阳楼记》的作者是 朝代)的文学家 (人名)。(2分) 5、用现代汉语解释选段中划线的句子。(2分) 予尝求古仁人之心,或异二者之为 6、写出你对“后天下之乐而乐”中后一个(加点的)“乐”字的理解。(3分) (四)阅读下文,完成7-10题(12分) 陆绩怀橘 陆绩,三国时吴人也。其父康,曾为庐江太守,与袁术交好。绩年六,于九江见袁术。 术令人出橘食之。绩怀三枚,临行拜辞术,而橘坠地。术笑曰:“陆郎作客而怀橘,何为耶? 绩跪下对曰:“是橘甘,欲怀而遗母。”术曰:“陆郎幼而知孝,大必成才。”术奇之,后常 称说。 情到真处,小节亦关至行,况六岁之儿,一橘不忘母乎,真千古美谈也。今人席间怀 果,欲娱其儿。夫一样怀归,盍易爱子之心以爱亲。怀物与儿,识者贱之,怀物奉亲,人 皆敬之。奇哉陆郎,可以为法矣。 7、下列与“陆郎作客而怀橘,何为耶”中的“为”意思相同的一项是()(2分) A.向吾不为斯役 B.非独书为然,天下物皆然
3 （3）纸上得来终觉浅， 。 （ 4 ）《 小 石 潭 记 》 中 作 者 以 游 鱼 来 体 现 “ 水 尤 清 冽 ” 的 文 字 是 ， 。 （二）解释下列句中加点的词语（4 分） 2、为一说，使．与书俱 3、起坐．而喧哗者，众宾欢也 （三）阅读下面课内文段，完成 4—6 题（7 分） 岳阳楼记 （节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高， 则忧其民，处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐．”欤！噫！微斯人，吾谁与归？ 4、《岳阳楼记》的作者是 （朝代）的文学家 （人名）。（2 分） 5、用现代汉语解释选段中划线的句子。（2 分） 予尝求古仁人之心，或异二者之为 6、写出你对“后天下之乐而乐．”中后一个（加点的）“乐．”字的理解。（3 分） （四）阅读下文，完成 7—10 题（12 分） 陆绩怀橘 陆绩，三国时吴人也。其父康，曾为庐江太守，与袁术交好。绩年六，于九江见袁术。 术令人出橘食之。绩怀三枚，临行拜辞术，而橘坠地。术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为．耶？” 绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。”术奇之，后常 称说。 情到真处，小节亦关至行，况六岁之儿，一橘不忘母乎，真千古美谈也。今人席间怀 果，欲娱其儿。夫一样怀归，盍易爱子之心以爱亲。怀物与儿，识者贱之，怀物奉亲，人 皆敬之。奇哉陆郎，可以为法矣。 7、下列与“陆郎作客而怀橘，何为．耶”中的“为．”意思相同的一项是（ ）（2 分） A．向吾不为．斯役 B．非独书为．然，天下物皆然
C.为坻、为屿、为嵁、为岩 D.不足为外人道也 8、对第一段划线句“术奇之,后常称说”解释正确的一项是( )(3) A.袁术认为陆绩这个人的这件事是奇人奇事,后来常常向别人称道 B.袁术感到陆绩是个非常稀奇的人,后来经常称道此人 C.袁术认为陆绩的这件事是稀奇的事,后来经常说起此事时很喜悦 D.袁术感到陆绩这个人的这件事是奇人奇事,后来常常向别人述说 、陆绩“知孝”表现在 (用文中语句回答)(3分) 10、从第二段可以看出,作者告诉人们的道理是 (用 自己的话回答)。(4分) 现代文(共49分) )阅读下文,完成11-14题(19分) 苦的感悟 侯军 ①在人类品尝过的诸多滋味中,“苦”大概是最复杂、内涵最丰富的,因而最具哲学意 义的一种味道了。人的味觉器官对苦的排斥恐怕是先天的,譬如给一个婴儿吃苦药,往往 会遇到最顽强、最原始的抵抗。而在人们的日常语言中,凡是沾上苦字的词儿,大都是灰 暗而低沉的:经受艰辛叫“吃苦”:生活困难叫“穷苦”;无依无靠叫“孤苦”;身体或心灵 不好受叫“痛苦”……佛家语中有“苦海无边,回头是岸”;儒家语中有“天将降大任于是 人也,必先苦其心志……”苦是漫漫之长夜,人们对苦的东西往往避之惟恐不及 ②然而,苦的复杂性却正在于此:在某些时候,苦确实如影随形,挥之不去:更有些 时候,人们竟然视苦如命—一君不见人类从古至今最嗜好、最痴迷的三大饮料,就全都是 苦水”:咖啡是苦的,可可是苦的,位居世界饮料之冠的茶,同样是苦的。这实在是一个 难解之谜 ③与苦相对的是甜。人们对甜的接近也近乎是天生的。哪个孩子不喜欢吃糖?哪个婴 儿吃药时不送之以甜水?人们语言中的甜字也总是作为苦的对应物而出现的,如“苦尽甘 来”“不吃苦中苦,难得甜上甜”,等等。可是同样令人不解的是,当人们走向成熟之后, 对甜的东西却会逐渐疏远。这种苦与甜的二律悖反①,不是很值得生理学家和心理学家探究 番吗 ④倘若扩及人类的精神活动,这种甜与苦在认知上的二律悖反则更加明显。美术家们 向把那些格调不高、浅薄媚俗的画作贬之为“甜”。记得一位艺术理论家曾发表过这样高 论:“一个欣赏者,当其刚刚入门,还不具备够水准的审美眼光时,他往往喜欢甜俗的东西, 就像一个婴儿偏爱加糖的牛奶:一旦他的鉴赏力提高了,审美口味也会随之改变,对那些 看上去有些丑、有些怪、又苦又辣的作品,他会因其耐人寻味而产生共鸣和好感,这就像 成年人舍去糖水、牛奶,转而喜欢咖啡和苦茶一样
4 C．为坻、为．屿、为嵁、为岩 D．不足为．外人道也 8、对第一段划线句“术奇之，后常称说”解释正确的一项是 （ ）（3） A．袁术认为陆绩这个人的这件事是奇人奇事，后来常常向别人称道 B．袁术感到陆绩是个非常稀奇的人，后来经常称道此人 C．袁术认为陆绩的这件事是稀奇的事，后来经常说起此事时很喜悦 D．袁术感到陆绩这个人的这件事是奇人奇事，后来常常向别人述说 9、陆绩“知孝”表现在 （用文中语句回答）（3 分） 10、从第二段可以看出，作者告诉人们的道理是 （用 自己的话回答）。（4 分） 二、现代文（共 49 分） （一） 阅读下文，完成 11—14 题（19 分） 苦的感悟 侯军 ①在人类品尝过的诸多滋味中，“苦”大概是最复杂、内涵最丰富的，因而最具哲学意 义的一种味道了。人的味觉器官对苦的排斥恐怕是先天的，譬如给一个婴儿吃苦药，往往 会遇到最顽强、最原始的抵抗。而在人们的日常语言中，凡是沾上苦字的词儿，大都是灰 暗而低沉的：经受艰辛叫“吃苦”；生活困难叫“穷苦”；无依无靠叫“孤苦”；身体或心灵 不好受叫“痛苦”……佛家语中有“苦海无边，回头是岸”；儒家语中有“天将降大任于是 人也，必先苦其心志……”苦是漫漫之长夜，人们对苦的东西往往避之惟恐不及。 ②然而，苦的复杂性却正在于此：在某些时候，苦确实如影随形，挥之不去；更有些 时候，人们竟然视苦如命——君不见人类从古至今最嗜好、最痴迷的三大饮料，就全都是 “苦水”：咖啡是苦的，可可是苦的，位居世界饮料之冠的茶，同样是苦的。这．实在是一个 难解之谜。 ③与苦相对的是甜。人们对甜的接近也近乎是天生的。哪个孩子不喜欢吃糖？哪个婴 儿吃药时不送之以甜水？人们语言中的甜字也总是作为苦的对应物而出现的，如“苦尽甘 来”“不吃苦中苦，难得甜上甜”，等等。可是同样令人不解的是，当人们走向成熟之后， 对甜的东西却会逐渐疏远。这种苦与甜的二律悖反 ．．．． ①，不是很值得生理学家和心理学家探究 一番吗？ ④倘若扩及人类的精神活动，这种甜与苦在认知上的二律悖反则更加明显。美术家们 一向把那些格调不高、浅薄媚俗的画作贬之为“甜”。记得一位艺术理论家曾发表过这样高 论：“一个欣赏者，当其刚刚入门，还不具备够水准的审美眼光时，他往往喜欢甜俗的东西， 就像一个婴儿偏爱加糖的牛奶；一旦他的鉴赏力提高了，审美口味也会随之改变，对那些 看上去有些丑、有些怪、又苦又辣的作品，他会因其耐人寻味而产生共鸣和好感，这就像 成年人舍去糖水、牛奶，转而喜欢咖啡和苦茶一样
⑤甜能给人带来瞬间的愉悦,但来得快去得也快,不易给人留下深刻印象:而苦中的 滋味却要慢慢咀嚼才能品岀真味,仿佛青橄榄的苦涩。其实我们的人生之旅又何尝不是如 此?当你在人生路上跋涉了一段之后,回眸望去,是否一如曹孟德诗中所谓“去日苦多 呢?同样的,当你在人生的深秋黄叶中漫步遐想,凡是昔日品味过的具有审美价值的痛苦, 如今都已变成了久酿的陈酒,于苦涩之中充溢着人生的甜蜜和醇厚。你会觉得,倘若当年 未曾体验那些痛苦,你的人生将是何其苍白,何其平淡! ⑥如此说来,苦之况味其实并非人的天敌,因为有了痛苦,我们的人生才变得多姿多 彩,我们的精神才变得坚韧敏锐。有鉴于此,我们也才会有勇气承受痛苦,甚至享受痛苦! 注解:①二律悖反:例如, 正题:世界在时间上是有开端的,在空间上是有限的; 反题:世界在时间上没有开端,空间上是无限的 论证了这两个论点的正确性,而它们又是截然对立的,这就形成了二律悖反。 11、第①段中划线的“天将降大任于是人也,必先苦其心志 出自《生于忧患, 死于安乐》,作者是 (人名):第⑤段中划线的“曹孟德”是《观沧海》的作者 人名)。(2分) 12、(1)第②段加点的“这”指的是 (3分) (2)第③段加点的“二律悖反”在文中指的是 (3分) (3)第④段引用一位艺术理论家的高论的目的是 (3分) 13、作者对苦的感悟是 (3分) 14、作者还认为“苦更多的时候乃是人类相伴相随、须臾不可分离的诤友(“诤友”是 能直言规劝的朋友)”,你是否同意这种观点,结合你的生活实际,试举一例。(5分) 是否同意 (二)阅读下文,完成15-19题(30分) 坐在最后一排 乔小叶 ①上小学时,我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑,因为笨,因为脾气倔强性格孤 僻,每次调座位,老师都把我安排到最后两排。坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学 我和他们无话可说。想要听课却又看不清黑板上的板书。所以每次上课,只是用眼睛呆滞
5 ⑤甜能给人带来瞬间的愉悦，但来得快去得也快，不易给人留下深刻印象；而苦中的 滋味却要慢慢咀嚼才能品出真味，仿佛青橄榄的苦涩。其实我们的人生之旅又何尝不是如 此？当你在人生路上跋涉了一段之后，回眸望去，是否一如曹孟德诗中所谓“去日苦多” 呢？同样的，当你在人生的深秋黄叶中漫步遐想，凡是昔日品味过的具有审美价值的痛苦， 如今都已变成了久酿的陈酒，于苦涩之中充溢着人生的甜蜜和醇厚。你会觉得，倘若当年 未曾体验那些痛苦，你的人生将是何其苍白，何其平淡！ ⑥如此说来，苦之况味其实并非人的天敌，因为有了痛苦，我们的人生才变得多姿多 彩，我们的精神才变得坚韧敏锐。有鉴于此，我们也才会有勇气承受痛苦，甚至享受痛苦！ 注解：①二律悖反：例如， 正题：世界在时间上是有开端的，在空间上是有限的； 反题：世界在时间上没有开端，空间上是无限的。 论证了这两个论点的正确性，而它们又是截然对立的，这就形成了二律悖反。 11、第①段中划线的“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”出自《生于忧患， 死于安乐》，作者是 （人名）；第⑤段中划线的“曹孟德”是《观沧海》的作者 （人名）。（2 分） 12、(1)第②段加点的“这”指的是 （3 分）； (2)第③段加点的“二律悖反”在文中指的是 （3 分）； (3)第④段引用一位艺术理论家的高论的目的是 （3 分） 13、作者对苦的感悟是 （3 分） 14、作者还认为“苦更多的时候乃是人类相伴相随、须臾不可分离的诤友（“诤友”是 能直言规劝的朋友）”，你是否同意这种观点，结合你的生活实际，试举一例。（5 分） 是否同意 ； （二） 阅读下文，完成 15－19 题（30 分） 坐在最后一排 乔小叶 ①上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤 僻，每次调座位，老师都把我安排到最后两排。坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学， 我和他们无话可说。想要听课却又看不清黑板上的板书。所以每次上课，只是用眼睛呆滞
地盯着黑板,做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说: 梅花为什么叫梅花?梅花为什么开在冬天?我能不能变成一朵梅花?我若是梅花会是白梅还是 红梅? ②这样滥竽充数地混了半个学期。班主任调走了。接任的是个年轻的女教师。她红衬 衣白裙子,齐耳短发,模样甜甜的 ③我叫白明,倒着读就是明白’,也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。” 她微笑着自我介绍。 ④我不屑地瞧着她。她真有那么大神通?她会知道我是近视眼吗?她会知道 ⑤没想到过了几天,她竞真的注意到了我。那天语文自习课上,同学们都在做练习册 我也打开练习册假装做起来。其实除了做些造句,看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外, 其它的根本懒得做。正擒着笔胡思乱想,一只手伸过来抽走了我的练习册,我一惊,这才 发现白老师已经站在了我身后 ⑥“小脑瓜想什么呢?她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心 头一暖,但还是老老实实地趴在桌上,胆怯地听着她翻阅练习册的声音。过了世界上最漫 长也最短暂的几分钟。我却惊奇地听见她轻柔的笑声。 ⑦“这句子是你自己造的吗?” ⑧8“嗯 ⑨“非常好,很有想象力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天’,多有灵性啊 可你为什么不说“倾听春天的脚步呢? ⑩“有时候春天来是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖,我 顿时大胆起来 ①她轻轻地拍了拍我的头,走上了讲台,以我的练习册为范本讲起了造句。那半个小 时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。我有些晕眩和迷醉了。直到下课后同学们 纷纷向我借练习册时,我才如梦初醒,惊慌失措地把练习册塞进书包里。 ①这天夜里,我把没做的题全部认认真真地补上了,通宵未眠 ①以后的日子里,白老师特别注意查阅我的练习册和作业本,关切地询问我其它课的 成绩,还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下,又带着 那清香的气息悠悠离去时,每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时,我都感到从未有 过的紧张、激动、惭愧和快乐 在我笨拙勤恳的努力下,我的各科成绩竞然很快进步起来。可由于眼睛近视看不清 板书,便也给学习造成了一些障碍。但我没有告诉白老师 ①一天,她来到班里旁听数学课,因为没有课本,便和我坐在一起合看。等到做课堂 练习时,她便看着我做题 “这是7,不是1:…这是8,不是3.…她轻声纠正着:“怎么抄错这么多?你近 我没有说话,眼泪竞大滴大滴落下来。 ①第二天,她在班上宣布下周要进行语文测试,并郑重声明“前五名有奖”。一向对考 试毫不在意的我也积极地忙碌起来 8公布成绩那一天终于来了。白老师讲评完考卷,最后才公布名次:“第一名一一乔
6 地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说： 梅花为什么叫梅花?梅花为什么开在冬天?我能不能变成一朵梅花?我若是梅花会是白梅还是 红梅? ②这样滥竽充数地混了半个学期。班主任调走了。接任的是个年轻的女教师。她红衬 衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。 ③“我叫白明，倒着读就是‘明白’，也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。” 她微笑着自我介绍。 ④我不屑．地瞧着她。她真有那么大神通?她会知道我是近视眼吗?她会知道…… ⑤没想到过了几天，她竟真的注意到了我。那天语文自习课上，同学们都在做练习册， 我也打开练习册假装做起来。其实除了做些造句，看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外， 其它的根本懒得做。正擒着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习册，我一惊，这才 发现白老师已经站在了我身后。 ⑥“小脑瓜想什么呢?”她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心 头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯．地听着她翻阅练习册的声音。过了世界上最漫 长也最短暂的几分钟。我却惊奇地听见她轻柔的笑声。 ⑦“这句子是你自己造的吗?” ⑧“嗯。” ⑨“非常好，很有想象力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天’，多有灵性啊！ 可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?” ○10 “有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖，我 顿时大胆起来。 ○11 她轻轻地拍了拍我的头，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起了造句。那半个小 时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。我有些晕眩和迷醉了。直到下课后同学们 纷纷向我借练习册时，我才如梦初醒，惊慌失措 ．．．．地把练习册塞进书包里。 ○12 这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。 ○13 以后的日子里，白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其它课的 成绩，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下，又带着 那清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，我都感到从未有 过的紧张、激动、惭愧和快乐。 ○14 在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然很快进步起来。可由于眼睛近视看不清 板书，便也给学习造成了一些障碍。但我没有告诉白老师。 ○15 一天，她来到班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。等到做课堂 练习时，她便看着我做题。 ○16 “这是 7，不是 1；……这是 8，不是 3……”她轻声纠正着：“怎么抄错这么多?你近 视？” 我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。 ○17 第二天，她在班上宣布下周要进行语文测试，并郑重声明“前五名有奖”。一向对考 试毫不在意的我也积极地忙碌起来。 ○18 公布成绩那一天终于来了。白老师讲评完考卷，最后才公布名次：“第一名——乔
小叶 天哪,我是第一名!我被震住了 “这次考试,同学们的成绩普遍不错,有个别同学进步很大,比如乔小叶。她坐在 最后一排,眼睛还近视,可她不怕困难努力进取,终于取得了优异成绩。我不但要奖给她 前五名应得的奖品,还要再给她一份特别奖励。 Q“乔小叶!这是给你预备的位置,”她指着第一排中间的空位:“你今后就坐在这里。” 我懵懵懂懂地在那里坐下来 Q“希望同学们向乔小叶学习。要知道,在教室里有最后一排的座位,但不会有永远坐 在最后一排的人。” Q我的热泪汹涌而出。 这件事已经过去许多年,这许多年里我淡忘了很多人和事,但那最后一排的位置和 白老师的笑容至今仍历历在目刻骨铭心。 15、选出给下面两个加点字注音正确的一项是( )(2) 不屑 胆怯 C. xie D. xue e 16、(1)请品味第⑨段中“花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天”这个造句好 (4分) (2)第①段末我“惊惶失措”是因为 (3) (3)从全文来看,第段写的“白老师给乔小叶的一份特别奖励 。(3分) 17、写出你对第Q段中划线的“在教室里有最后一排的座位,但不会有永远坐在最后 一排的人”这句话的理解: (5分) 18、“我这才发现,我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知而愚蠢。”这句话有无必 要加在第①段末,请写出理由(5分) 有无必要 理由 、从文中“我”的两次流泪,可以看出白老师是作者生命中的感动人物,请你给白 老师写感动人物的颁奖词(不少于70个字)(8分)
7 小叶……” ○19 天哪，我是第一名!我被震住了。 ○20 “这次考试，同学们的成绩普遍不错，有个别同学进步很大，比如乔小叶。她坐在 最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得了优异成绩。我不但要奖给她 前五名应得的奖品，还要再给她一份特别奖励 ．．．．。 ○21“乔小叶!这是给你预备的位置，”她指着第一排中间的空位：“你今后就坐在这里。” 我懵懵懂懂地在那里坐下来。 ○22 “希望同学们向乔小叶学习。要知道，在教室里有最后一排的座位，但不会有永远坐 在最后一排的人。” ○23 我的热泪汹涌而出。 ○24 这件事已经过去许多年，这许多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和 白老师的笑容至今仍历历在目刻骨铭心。 15、选出给下面两个加点字注音正确的一项是（ ）（2） 不屑． 胆怯． A．xiè qiè B．xuè què C．xiè què D．xuè qiè 16、（1）请品味第⑨段中“花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天”这个造句好 在 。（4 分） （2）第○11 段末我“惊惶失措 ．．．．”是因为 （3）； （ 3 ） 从 全 文 来 看 ， 第 ○20 段 写 的 “ 白 老 师 给 乔 小 叶 的 一 份 特 别 奖 励 ． ． ． ．” 是 。（3 分） 17、写出你对第○22 段中划线的“在教室里有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后 一排的人”这句话的理解： （5 分） 18、“我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知而愚蠢。”这句话有无必 要加在第○13 段末，请写出理由（5 分） 有无必要 ；理由 19、从文中“我”的两次流泪，可以看出白老师是作者生命中的感动人物，请你给白 老师写感动人物的颁奖词（不少于 70 个字）（8 分）
第二部分写作(63分) 20、题目:做个有心人 要求:600个字左右 2006年第一学期徐汇区初三语文 学习能力诊断试题参考答案 1.〔计15分)疏影横斜水淸浅夜阑卧听风吹雨狐裘不暖锦衾薄干将发硎, 有作其芒每空3分,错一字扣1分 2.(2分)换,交换 3.(2分)逃,逃跑 3.4.(每空1分,计2分)诸葛亮三国演义 5.(2分)刘备不因为我出身低微(卑微)(采分点放在“以”“卑鄙”上,“先帝”可以 不计较 6.(3分)三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事 S版 1.问渠哪得清如许 感时花溅泪 横看成岭侧成峰 干将发硎,有作其芒 每空3分,错一字扣1分 2.(2分)距离 3.(2分)全4.诸葛亮三国演义(每空1分,计2分) 5.先帝(刘备)称赞他能干,因此(所以)大家商议推举向宠任(做)中部督(采分点“能” 是以”,“先帝”可以不计较) 6.亲小人,远贤臣 新教材 1.出师未捷身先死沉舟侧畔千帆过绝知此事要躬行潭中鱼可百许头,皆 若空游无所依 每空3分,错一字扣1分 2.(2分)致使,让 3.(2分)座位 (计2分,每个1分)宋(北宋)范仲淹 5.(2分)我曾经探求古时候品德高尚者的思想感情,或许和上面两种人的心情不同(采分
8 第二部分 写作（63 分） 20、题目：做个有心人 要求：600 个字左右。 2006 年第一学期徐汇区初三语文 学习能力诊断试题参考答案 H 版 1． （计 15 分）疏影横斜水清浅 夜阑卧听风吹雨 狐裘不暖锦衾薄 干将发硎， 有作其芒 每空 3 分，错一字扣 1 分 2． （2 分）换，交换 3．（2 分）逃，逃跑 3． 4．（每空 1 分，计 2 分）诸葛亮 三国演义 5． （2 分）刘备不因为我出身低微（卑微）（采分点放在“以”“卑鄙”上，“先帝”可以 不计较） 6． （3 分）三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事 S 版 1．问渠哪得清如许 感时花溅泪 横看成岭侧成峰 干将发硎，有作其芒 每空 3 分，错一字扣 1 分 2．（2 分）距离 3．（2 分）全 4．诸葛亮 三国演义（每空 1 分，计 2 分） 5．先帝（刘备）称赞他能干，因此（所以）大家商议推举向宠任（做）中部督（采分点“能” “是以”， “先帝”可以不计较） 6．亲小人，远贤臣 新教材 1．出师未捷身先死 沉舟侧畔千帆过 绝知此事要躬行 潭中鱼可百许头，皆 若空游无所依 每空 3 分，错一字扣 1 分 2．（2 分）致使，让 3．（2 分）座位 4．（计 2 分,每个 1 分）宋（北宋） 范仲淹 5．（2 分）我曾经探求古时候品德高尚者的思想感情，或许和上面两种人的心情不同（采分
点是“尝”“或”,大意对即可) 6.(3分,意思对即可)先人后己,以天下所有人得到快乐作为自己的快乐 (2分 8.(3分)A 9.(3分)是橘甘,欲怀而遗母(只答 “是橘甘”,不得分:只答“欲怀而遗母”得2分:用自己的话答,不得分) 10.(4分,意思对即可)用现代汉语答“夫一样怀归,盍易爱子之心以爱亲”“怀物与儿 识者贱之,怀物奉亲,人皆敬之”任何一句均可 11.(计2分,各1分)孟子,曹操 12.(1)(3分)人们对苦的东西往往避之惟恐不及,但又往往视苦如命。或:在某些时候, 苫确实如影随形,挥之不去;更有些时候,人们竟然视苦如命。(2分)只答视苦如命。(1 分)只答苦的复杂性,没有具体解说。(0分)人类从古至今最嗜好、最痴迷的三大饮料, 就全都是“苦水”。 (2)(3分)人们对甜的接近也近乎是天生的(人们小时候喜欢甜的东西),当人们走向 成熟之后(长大以后),对甜的东西却会逐渐疏远 (3)(3分)一个人对苦与甜的感受也可以显示其审美价值 13.(3分)苦之况味其实并非人的天敌,因为有了痛苦,我们的人生才变得多姿多彩,我 们的精神才变得坚韧敏锐(多答本句的后面一句不扣分) 14.(计5分,答“是”“否”1分,例子正确3分,语言表述1分):同意一一要写出 通过“苦”的事例使自己明白了什么较为深刻的道理(吃一堑,长一智)。意思相近即可。 不同意一一可以写通过“苦”的事例使自己没有明白什么较为深刻的道理(吃一堑, 没长一智)。也可以写不是“相伴相随”“须臾不可分离”的,因为人生不总是“苦”的 15.(2分)A 16.(总计10分):(1)计4分:采分点一是拟人化笔法或解说相似点(2分);二是解说“聚 精会神”的意思一—形容精神高度集中(2分) (2)(3分)我有一些题目没有做,练习册上有空白,让同学们看见了难为情(丢人) (3)(3分)把座位从最后一排调到了前排(调座位) 17.(5分)一个人只要积极地努力,就一定会改善自己的处境(只写出位置不是固定的, 是可以改变的,得2分;写出了改变的原因要靠努力,即可得全分),(写出后进经努力可 以变先进的意思,最少得4分) 18.(5分)有必要:主要原因是“我”没有受到重视,性格本身的孤僻与被忽略的感受加 起来,导致了“我”的愤愤不平和自暴自弃。当白老师对“我”加以重视时,“我”感到了 紧张、惭愧和欢乐”,才认识到自己的消极情绪导致了自己的不被重视。通过“我”反思 自己的原因,悟出要培养自己受人重视(尊重)的学识资本,为下文“我”的奋发努力做 了交代 无必要:加上系多余,因为本文重在突出白老师的细心“明白”每一个学生,教育的 真谛在于帮助学生找回自信心的过程。我的反思忏悔可以不写,加写的内容可以是“白老 师让我尝到了成功,找回了自信”。也可以写自己思考如何找到适合自己的应有“位置”。 答“有”或“无”得1分,原因3分,语言表述1分 19.(计8分)永远也不会忘记一个把我的生命与灵魂引向另一种温暖、亮度与高度的亲爱
9 点是“尝”“或”，大意对即可） 6．（3 分，意思对即可）先人后己，以天下所有人得到快乐作为自己的快乐 7． （2 分）A 8． （3 分）A 9． （3 分）是橘甘，欲怀而遗母（只答 “是橘甘”，不得分；只答“欲怀而遗母”得 2 分；用自己的话答，不得分） 10．（4 分，意思对即可）用现代汉语答“夫一样怀归，盍易爱子之心以爱亲”“怀物与儿， 识者贱之，怀物奉亲，人皆敬之”任何一句均可。 11．（计 2 分，各 1 分）孟子，曹操 12．(1)（3 分）人们对苦的东西往往避之惟恐不及，但又往往视苦如命。或：在某些时候， 苦确实如影随形，挥之不去；更有些时候，人们竟然视苦如命。（2 分）只答视苦如命。（1 分）只答苦的复杂性，没有具体解说。（0 分）人类从古至今最嗜好、最痴迷的三大饮料， 就全都是“苦水”。 (2)（3 分）人们对甜的接近也近乎是天生的（人们小时候喜欢甜的东西），当人们走向 成熟之后（长大以后），对甜的东西却会逐渐疏远。 (3)（3 分）一个人对苦与甜的感受也可以显示其审美价值。 13．（3 分）苦之况味其实并非人的天敌，因为有了痛苦，我们的人生才变得多姿多彩，我 们的精神才变得坚韧敏锐 （多答本句的后面一句不扣分） 14．（计 5 分，答“是”“否”1 分，例子正确 3 分，语言表述 1 分）： 同意——要写出 通过“苦”的事例使自己明白了什么较为深刻的道理（吃一堑，长一智）。意思相近即可。 不同意——可以写通过“苦”的事例使自己没有明白什么较为深刻的道理（吃一堑， 没长一智）。也可以写不是“相伴相随”“须臾不可分离”的，因为人生不总是“苦”的。 15．（2 分）A 16．（总计 10 分）：（1）计 4 分：采分点一是拟人化笔法或解说相似点（2 分）；二是解说“聚 精会神”的意思——形容精神高度集中（2 分） （2）（3 分）我有一些题目没有做，练习册上有空白，让同学们看见了难为情（丢人） （3）（3 分）把座位从最后一排调到了前排（调座位） 17．（5 分）一个人只要积极地努力，就一定会改善自己的处境（只写出位置不是固定的， 是可以改变的，得 2 分；写出了改变的原因要靠努力，即可得全分），（写出后进经努力可 以变先进的意思，最少得 4 分） 18．（5 分）有必要：主要原因是“我”没有受到重视，性格本身的孤僻与被忽略的感受加 起来，导致了“我”的愤愤不平和自暴自弃。当白老师对“我”加以重视时，“我”感到了 “紧张、惭愧和欢乐”，才认识到自己的消极情绪导致了自己的不被重视。通过“我”反思 自己的原因，悟出要培养自己受人重视（尊重）的学识资本，为下文“我”的奋发努力做 了交代。 无必要：加上系多余，因为本文重在突出白老师的细心“明白”每一个学生，教育的 真谛在于帮助学生找回自信心的过程。我的反思忏悔可以不写，加写的内容可以是“白老 师让我尝到了成功，找回了自信”。也可以写自己思考如何找到适合自己的应有“位置”。 答“有”或“无”得 1 分，原因 3 分，语言表述 1 分。 19．（计 8 分）永远也不会忘记一个把我的生命与灵魂引向另一种温暖、亮度与高度的亲爱
的老师一一老师是爱心和自信心的培育者和传递者,是心灵唤醒心灵,以灵魂塑造魂灵的 人。要做一个明明白白的人——做一个对我的服务对象内心需求明明白白的人(颁奖语表 达到位6分,可从“白”和“老师”两个角度评分;语言表述2分,字数不足每少10字扣 1分) 20.(计63分)立意:“心”系“爱心”“善心”“公德心”“责任心”“上进心”等等均可。 书写和错别字3分另计。作文建议切入分为46分。 2006年中考作文书写分(3分) 1、书写2分要求:字迹端正,书写规范,卷面整洁 2、书写得1分:字迹较端正,书写基本规范,卷面整洁。 3、书写为0分:字迹不端正,书写不规范,卷面不整洁(3项中符合任意一项,皆为0分)。 4、错别字总扣1分(满2个即扣)。 写字分3分,三分之一得满分,六分之一得0-1分。 2006年中考作文分项相加评分表(满分60分) 中心与材料 思路与结构 (25分) (25分) 0分) 题意理解正确,中心明确;选材能准确、清晰地表达自己思路通畅:层次分明,且 恰当,有新意:对生活的认识正确,的思想:语言流畅,有一定结构安排有特色 且有自己的见解:感情真挚,想象的表现力 分力丰富。 分项得分 109分 题意理解正确,中心明确;选材 能较清楚地表达自己的思路连贯:条理清楚:结 恰当:对生活的认识正确:感情真思想:语句通顺,用语得当。构合理 43实,有一定的想象力 2118分 87分 题意理解基本正确;选材基本能「思想表达基本清楚:语句|思路基本清楚;结构基本 C1为中心服务;对生活的认识基本正基本通顺:用语基本正确 分项得分 17—14分 1714分 65分
10 的老师——老师是爱心和自信心的培育者和传递者，是心灵唤醒心灵，以灵魂塑造魂灵的 人。要做一个明明白白的人——做一个对我的服务对象内心需求明明白白的人（颁奖语表 达到位 6 分，可从“白”和“老师”两个角度评分；语言表述 2 分，字数不足每少 10 字扣 1 分） 20．（计 63 分）立意：“心”系“爱心”“善心”“公德心”“责任心”“上进心”等等均可。 书写和错别字 3 分另计。作文建议切入分为 46 分。 2006 年中考作文书写分（3 分） 1、书写 2 分要求：字迹端正，书写规范，卷面整洁。 2、书写得 1 分：字迹较端正，书写基本规范，卷面整洁。 3、书写为 0 分：字迹不端正，书写不规范，卷面不整洁（3 项中符合任意一项，皆为 0 分）。 4、错别字总扣 1 分（满 2 个即扣）。 写字分 3 分，三分之一得满分，六分之一得 0－1 分。 2006 年中考作文分项相加评分表（满分 60 分） 等 第 综 合 评 分 中心与材料 （25 分） 语 言 （25 分） 思路与结构 （10 分） A 60 ┃ 53 分 题意理解正确，中心明确；选材 恰当，有新意；对生活的认识正确， 且有自己的见解；感情真挚，想象 力丰富。 能准确、清晰地表达自己 的思想；语言流畅，有一定 的表现力。 思路通畅；层次分明，且 结构安排有特色。 分项得分 25——22 分 25——22 分 10——9 分 B 52 ┃ 43 分 题意理解正确，中心明确；选材 恰当；对生活的认识正确；感情真 实，有一定的想象力。 能较清楚地表达自己的 思想；语句通顺，用语得当。 思路连贯；条理清楚；结 构合理。 分项得分 21——18 分 21——18 分 8——7 分 C 42 ┃ 33 分 题意理解基本正确；选材基本能 为中心服务；对生活的认识基本正 确。 思想表达基本清楚；语句 基本通顺；用语基本正确。 思路基本清楚；结构基本 合理。 分项得分 17——14 分 17——14 分 6——5 分