部编版三年级语文下册 古诗三首教学设计 课题 1.古诗三首 课时共2课时 课题 1.古诗三首 课时第1课时 中心备课人 宁生祥 二次备课人 1.认识2个生字,会写4个生字。 教学目标|2.正确、流利地朗读古诗,理解《绝句》的诗意。 3.背诵古诗《绝句》。 教学重点1.认读生字。 2理解《绝句》的诗意。 教学难点 增强学生感受语言的机会,促进理解,使语言中蕴涵的美通过口 诵心记来深化理解。 教学准备1收集诗人的资料,制作教学课件。(教师) 2预习课文,收集诗人的相关资料。(学生) 教学过程 教学环节 导案 学案 达标检测 1.春天是一幅多姿 1.将有关春天的 多彩的图画,许多诗人通 诗句补充完整。 了解/过诗歌来赞美它,你们知 1.学生交流自己最 道哪些描写春天的古喜欢的关于春天的古 古诗,导 处处闻啼鸟。 入新课。诗?最喜欢的是哪一诗 首 2.齐读课题。 拂堤杨柳醉春烟 2.师小结,板书课 题:绝句
部编版三年级语文下册 古诗三首教学设计 课 题 1.古诗三首 课 时 共 2 课时 课 题 1.古诗三首 课 时 第 1 课时 中心备课人 宁生祥 二次备课人 教学目标 1．认识 2 个生字，会写 4 个生字。 2．正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意。 3.背诵古诗《绝句》。 教学重点 1.认读生字。 2.理解《绝句》的诗意。 教学难点 增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口 诵心记来深化理解。 教学准备 1.收集诗人的资料，制作教学课件。（教师） 2.预习课文，收集诗人的相关资料。（学生） 教 学 过 程 教学环节 导案 学案 达标检测 一、 了解 古诗 ，导 入新课。 1.春天是一幅多姿 多彩的图画，许多诗人通 过诗歌来赞美它，你们知 道哪些描写春天的古 诗？最喜欢的是哪一 首？ 2.师小结，板书课 题：绝句。 1.学生交流自己最 喜 欢 的 关于 春 天的 古 诗。 2.齐读课题。 1.将有关春天的 诗句补充完整。 （1）____________， 处处闻啼鸟。 （2）____________， 拂堤杨柳醉春烟
1.老师出示《绝句》, 1.从自己收集的资2看拼音写词语 简介作者 料中了解诗人杜甫。 2.安排学生朗读诗 ni rong an 2.朗读古诗,将诗 、初读句,把古诗读正确,认记 读流利,读出一定的节 感知。诗中的生字。 奏和韵律。 3.老师指导书写 3.观察重点笔画 yuan yang 融、燕、鸳、鸯”4个 把字写正确,写规范。 生字 1.指名读诗句,理解1.学生读诗句,并3.填上合适的词语。 诗意,思考:《绝句》描简单说说对诗意的理 的阳光 写的是什么季节的景解。 色? 2.第一句中的景 的春风 三、了解 2.课件出示诗句,看物:日、江山、春风、 看诗中有哪些景物? 花草。 大意,感 的花朵 3师小结:春景美如第二句中的景物: 受美景。 画,燕子轻飞鸳鸯甜睡,泥、燕子、沙、鸳鸯。 的小草 让春天充满了生机和活3.欣赏课文插图, 通过个别读、男女生比 4.出示插图,结合理赛读等多种形式体会春 解,练习有感情地朗读。天生机勃勃的景象。 1.组织学生交流:学 1.学生自由讨论,/4默写古诗《绝句》。 了本诗,你有何感受? 四、诵读 谈自己的感受。 2.有感情地朗诵古 感悟。 2.学生尝试有感情 地朗诵古诗,背诵古诗。 3.背诵古诗
二、 初读 感知。 1.老师出示《绝句》， 简介作者。 2.安排学生朗读诗 句，把古诗读正确，认记 诗中的生字。 3. 老师指导书写 “融、燕、鸳、鸯”4 个 生字。 1.从自己收集的资 料中了解诗人杜甫。 2.朗读古诗，将诗 读流利，读出一定的节 奏和韵律。 3.观察重点笔画， 把字写正确，写规范。 2.看拼音写词语。 n í rónɡ yàn zi （ ） （ ） yuān yānɡ （ ） 三、 了解 大意 ，感 受美景。 1.指名读诗句，理解 诗意，思考：《绝句》描 写的是什么季节的景 色？ 2.课件出示诗句,看 看诗中有哪些景物? 3.师小结：春景美如 画,燕子轻飞鸳鸯甜睡， 让春天充满了生机和活 力。 4.出示插图，结合理 解，练习有感情地朗读。 1.学生读诗句，并 简 单 说 说对 诗 意的 理 解。 2. 第 一 句 中 的 景 物：日、江山、春风、 花草。 第二句中的景物： 泥、燕子、沙、鸳鸯。 3.欣赏课文插图， 通过个别读、男女生比 赛读等多种形式体会春 天生机勃勃的景象。 3.填上合适的词语。 （ ） 的阳光 （ ） （ ） 的春风 （ ） （ ） 的花朵 （ ） （ ） 的小草 （ ） 四、 诵读 感悟。 1.组织学生交流：学 了本诗，你有何感受？ 2.有感情地朗诵古 诗。 3.背诵古诗。 1.学生自由讨论， 谈自己的感受。 2.学生尝试有感情 地朗诵古诗，背诵古诗。 4.默写古诗《绝句》。 __________________， __________________。 __________________， __________________
绝句 景物(泰凤花*)笔与物 春光景色美 板书设计教学反思 燕子飞 动物显生机 动物(鸳鸯睡)工笔细描 课题 1.古诗三首 课时共2课时 课题 1.古诗三首 课时第2课时 中心备课人 宁生祥 二次备课人 1.会认4个生字,会写9个生字。 教学目标2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗 3.了解诗句意思,能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。 教学重点了解诗句意思,从中感受诗人的心情。 教学难点了解诗句意思,从中感受诗人的心情。 「教学准备课件,范读录音。(教师) 教学过程 教学环 导案 学案 达标检测 节 1.复习背诵《绝 1.背诵《绝句》。 5.苏轼是 2交流收集到的苏轼代杰出的文学家,字子 2.板书诗题:惠崇 、复习 的相关资料。 。他是 春江晚景。 引入。 3.听范读录音,熟读古 之一,与 3.介绍作者苏轼。 4.有感情地朗读古 诗,注意“惠、崇”二字的其父苏洵、其弟苏辙合 读音和写法。 称“三苏” 诗《惠崇春江晚景》
板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 1.古诗三首 课 时 共 2 课时 课 题 1.古诗三首 课 时 第 2 课时 中心备课人 宁生祥 二次备课人 教学目标 1.会认 4 个生字，会写 9 个生字。 2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。 3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。 教学重点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。 教学难点 了解诗句意思，从中感受诗人的心情。 教学准备 课件，范读录音。（教师） 教 学 过 程 教学环 节 导案 学案 达标检测 一、复习 引入。 1. 复 习 背 诵 《 绝 句》。 2.板书诗题：惠崇 春江晚景。 3.介绍作者苏轼。 4.有感情地朗读古 诗《惠崇春江晚景》。 1.背诵《绝句》。 2.交流收集到的苏轼 的相关资料。 3.听范读录音，熟读古 诗，注意“惠、崇”二字的 读音和写法。 5.苏轼是_______ 代杰出的文学家，字子 瞻，号________。他是 “________”之一，与 其父苏洵、其弟苏辙合 称“三苏
1.引导学生将诗歌 1.学生用自己喜欢的 6.这首诗中实写 读正确、流利,认记生方式自读古诗,把古诗读通|的景物有 字“惠、崇、芦、芽、顺。熟记诗中5个生字的写 短”。教师指导书写。法及笔顺。 、理解2.教师出示前两句2.诵读前两句诗,结合 诗意,感诗和相应插图,指导学课件出示的插图理解前两7.写出后两句诗 受美景。生抓住诗中的景物,结句诗的意思,感受意境。的意思 合插图理解诗句意思。 3.抓住关键字词,诵读 3再读诗句,感受理解后两句诗的意思。 诗句所描绘的美景。 4.朗读全诗,感受美 景,体会作者的心情。 1.学生用自己喜欢的 1.板书诗题,引导 方式读古诗,认记诗中的生 解题。指导学生自读古 诗,认记诗中的生字。 2.学生思考回答问题 2.引导学生思考: 8.划出诗句的朗 古诗描写了春末夏初 古诗描绘了什么景色? 时宁静的景色,写出了诗读节奏。 写出了诗人怎样的心 梅子黄时日 山行时轻松愉悦的心情。 情? 自读 3.读前两句诗,理解字 3.课件出示前两句 古诗,明 词和诗句意思,交流回答问 小溪泛尽却 诗,理解字词意思,引 山行。 意悟情 导学生交流:这两句诗 绿阴不减来 首句点明了游览的时 写了什么内容?表达了 间是梅子黄时,第二句点明/路, 诗人怎样的心情? 添得黄鹂四 了此行的路线。这两句诗写 4.出示后两句诗, 出了诗人高涨的游兴。 思考:这两句诗描写了 4.齐读后两句诗,交流 哪些景物?结合注释理 问题,理解诗句意思 解诗句意思 5.读背古诗 四、总结 1.齐读本课的三首1.再读古诗。 9.读诗句,说季节
二、理解 诗意，感 受美景。 1.引导学生将诗歌 读正确、流利，认记生 字“惠、崇、芦、芽、 短”。教师指导书写。 2.教师出示前两句 诗和相应插图，指导学 生抓住诗中的景物，结 合插图理解诗句意思。 3.再读诗句，感受 诗句所描绘的美景。 1.学生用自己喜欢的 方式自读古诗，把古诗读通 顺。熟记诗中 5 个生字的写 法及笔顺。 2.诵读前两句诗，结合 课件出示的插图理解前两 句诗的意思，感受意境。 3.抓住关键字词，诵读 理解后两句诗的意思。 4.朗读全诗，感受美 景，体会作者的心情。 6.这首诗中实写 的景物有：______、 ______ 、 ______ 、 ______ 、 ______ 、 ______。 7.写出后两句诗 的意思。 ___________________ ___________________ ________________ 三、自读 古诗，明 意悟情。 1.板书诗题，引导 解题。指导学生自读古 诗，认记诗中的生字。 2.引导学生思考： 古诗描绘了什么景色? 写 出 了 诗人 怎 样的 心 情？ 3.课件出示前两句 诗，理解字词意思，引 导学生交流：这两句诗 写了什么内容？表达了 诗人怎样的心情? 4.出示后两句诗， 思考：这两句诗描写了 哪些景物？结合注释理 解诗句意思。 1.学生用自己喜欢的 方式读古诗，认记诗中的生 字。 2.学生思考回答问题。 古诗描写了春末夏初 时宁静的景色，写出了诗人 山行时轻松愉悦的心情。 3.读前两句诗，理解字 词和诗句意思，交流回答问 题。 首句点明了游览的时 间是梅子黄时，第二句点明 了此行的路线。这两句诗写 出了诗人高涨的游兴。 4.齐读后两句诗，交流 问题，理解诗句意思。 5.读背古诗。 8.划出诗句的朗 读节奏。 梅 子 黄 时 日 日 晴， 小 溪 泛 尽 却 山 行。 绿 阴 不 减 来 时 路， 添 得 黄 鹂 四 五 声。 四、总结 1.齐读本课的三首 1.再读古诗。 9.读诗句，说季节
拓展,积古诗。 2.全班交流三首诗中(1)墙角数枝梅,凌 累古诗。2.师提问:分别说描绘的美景。 寒独自开。() 说三首诗中的美景 3.收集描写春季美景(2)不知细叶谁裁出, 3.课外收集描写春的诗句。 二月春风似剪刀。 季美景的古诗。 (3)停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花 惠崇春江晚景3/写实一竹、桃花、江水、鸭子、 富有生机 蒌蒿、芦芽 充满情趣 想象—河豚欲上 三衢道中 梅子黄时 游玩 小溪泛尽)走山路 山中游玩 归途(联阴浓浓 意趣无穷 黄鹂啼鸣)乐无穷 教学反思
拓展，积 累古诗。 古诗。 2.师提问：分别说 说三首诗中的美景。 3.课外收集描写春 季美景的古诗。 2.全班交流三首诗中 描绘的美景。 3.收集描写春季美景 的诗句。 （1）墙角数枝梅，凌 寒独自开。（ ） （2）不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 （ ） （3）停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 （ ） 板 书 设 计 教 学 反 思