珠海科技学院：《英语精读》课程教学大纲（英语精读四）.doc_大学文库

1)In My Dav 2)课文分析，语句讲解，语法分析及讲解，阅读技巧训练第十四课 1)Mercy at Appomattox 2)课文分析，语句讲解，语法分析及讲解，阅读技巧训练第十五课 1)The President as co ate salesma 法分析及讲解，阅读技巧训练第一课 1)Thinking as a Hobby 2)课文分析，语句讲解，语法分析及讲解，阅读技巧训练第二课 1)Waiting for the Police 2)课文分析，语句讲解，语法分析及讲解，阅读技巧训练七、各章节的教学内容与基本要求 1、教学内容 )继续强化纠正语音、语调方面问题，提高对于英语的听力理解和口头表达的适应。二年级进一步提高阅读速度和理解能力，并能较为自如地用英语进行沟迪。 b)正确、熟练地使用所学词汇，尤其是习惯说法、固定搭配等句型结构，无论口头或书面，都能够较为地道地使用上述所学内容。 ©)通过课内、外实践相结合，提高学生对于不同题材、体裁英语篇章的理解能力、阅读速度、理解深度和欣赏能力。 )使学生的政治、经济、外贸、外交、军事、历史、哲学、文学，艺术、科普以及所学语言国的文化背景知识有所扩展。 2、教学重点和难点 )精读课重在深入、细致，兼及广博，其讲授和学习不应仅局限在文本的字面意义上，而应区别重点词语说法和句子在具体下文中的语气、色彩、意图等方面的不同，分析全文对关键词句的影响和词句在具体文本中的效果，点明字里行间的微妙隐含意义。此外，对课文的篇章结构，写作背景及语言风格等也应作扼要对比和平价。 )精读果应翠决的主要问顺在千数师逐词涿句的照本科时多，学生在课上的实践机会不足，以及学生缺乏充分的课前预习。此外还应避免教师在课堂讲授中知识面扩展不开等缺陷。八、实践性环节随时安排适当练习，使学生在实践中加深理解并掌握所学内容九、本课程与其他课程的联系与分工精读课通过课堂上的教师讲授和课内外学生实践，可以为诸如听力、会话阅读、写作和翻译等单项技能训练课不断提供新的语言材料，需要注意的主要问题是偏重微观的精读课必须与重在“大量、快速、广博”、偏重宏观的泛读课拉 3

3 1）In My Day 2）课文分析,语句讲解,语法分析及讲解，阅读技巧训练第十四课 1）Mercy at Appomattox 2）课文分析,语句讲解,语法分析及讲解，阅读技巧训练第十五课 1）The President as Corporate Salesman 2）课文分析,语句讲解,语法分析及讲解，阅读技巧训练第四册 1-2 课，每课 12 学时第一课 1）Thinking as a Hobby 2）课文分析,语句讲解,语法分析及讲解，阅读技巧训练第二课 1) Waiting for the Police 2) 课文分析,语句讲解,语法分析及讲解，阅读技巧训练七、各章节的教学内容与基本要求１、教学内容 a)继续强化纠正语音、语调方面问题，提高对于英语的听力理解和口头表达的适应。二年级进一步提高阅读速度和理解能力，并能较为自如地用英语进行沟通。 b)正确、熟练地使用所学词汇，尤其是习惯说法、固定搭配等句型结构，无论口头或书面，都能够较为地道地使用上述所学内容。 c)通过课内、外实践相结合，提高学生对于不同题材、体裁英语篇章的理解能力、阅读速度、理解深度和欣赏能力。 d)使学生的政治、经济、外贸、外交、军事、历史、哲学、文学，艺术、科普以及所学语言国的文化背景知识有所扩展。２、教学重点和难点 a)精读课重在深入、细致，兼及广博，其讲授和学习不应仅局限在文本的字面意义上，而应区别重点词语、说法和句子在具体上下文中的语气、色彩、意图等方面的不同，分析全文对关键词句的影响和词句在具体文本中的效果，点明字里行间的微妙隐含意义。此外，对课文的篇章结构，写作背景及语言风格等也应作扼要对比和评价。 b)精读课应解决的主要问题在于教师逐词逐句的照本宣科过多，学生在课上的实践机会不足，以及学生缺乏充分的课前预习。此外还应避免教师在课堂讲授中知识面扩展不开等缺陷。八、实践性环节随时安排适当练习，使学生在实践中加深理解并掌握所学内容。九、本课程与其他课程的联系与分工精读课通过课堂上的教师讲授和课内外学生实践，可以为诸如听力、会话、阅读、写作和翻译等单项技能训练课不断提供新的语言材料，需要注意的主要问题是偏重微观的精读课必须与重在“大量、快速、广博”、偏重宏观的泛读课拉

开距离。十、教材及主要参考书教材选用围绕国家规划教材进行，目前二年级所用为杨立民主编北京外研社出版的《现代大学英语》3-4册。精读课补充参考资料由任课教师自行选定。十一、教学方式及考试方式 1、教学方式 a)精读课应强调精讲多练，教师以有效方法实现学生对于教材的深度预习以使在此基础上将教师的讲授限制在关键难点的讲解、答疑以及相关知识面的充等方面，这样才能将最多的课上时间用于多种形式的学生语言交际性实践。 )精读课应强调学生预习，教师备课应加大深度和广度，以便向学生预先布置问题，引导、检查和利用学生的预习效果，并在课上向学生提供从课程内容延伸出去的新知识：照本宣科 ,从头至尾逐词逐句式的一言堂做法应当避免 )精读课强调学生活动的多样性，教师应围绕所学内容设计丰富多彩的课堂活动形式，如提前布置讨论题、课前小报告、小演讲小辩论、学生逐句讲解课文、角色扮演、双人或小组讨论并向全班报告结果，等等。基础阶段亦可考虑听写、口头或在黑板上造句等小测验形式 )在授课中强调固定搭配等句型结构在外语学习中的重要作用，并以适当形式进行督促和检查，以提高学生交际践的效率和地道程度 )基础阶段，尤其新生阶段，可以利用小段课文朗读检查学生预习情况以及模仿录音效果，但占用大量课堂时间进行课文朗读应该避免。 )精读课应以适当方式，并在可能的范围内，引导并督促学生不断提高用所学语言进行演讲、辩论的能力，如即席定题式的小演讲、小辩论外加即席诘难和答辩，以便训练学生的即席组织思路、即席口头表达、即席回答诘难等口头交际能力、 g)精读课应重视课内、外两个课堂的结合，教师应坚持向学生布置预习、复习以及下次课活动题目等类作业，并以适当形式进行考核或检查，作业成绩应有记载并按适当比例计入期末成绩。 )为提高教学效率和效果，精读课有条件时应在语言实验室上课，以便利用计算机、录音机、实物展台或投影仪等设备向学生展示与课程相关的引语、图形、音频材料。 2、考试方式 )内容形式：试卷由平行班任课教师联合设计、分工命题，试卷范围应全面覆盖该学期所学重点内容，试题种类宜多不宜少：主、客观题型兼顾，以客观为主：课内、外内容均有，重在课内 b)考试时限：笔试时间不超过2小时，不少于1.5小时：口试每八5-10分钟。 c)成绩评定：笔试由平行班教师分头负责不同题型集体评卷：口试与会话课结合，由平行班教师两人一组进行，最后成绩取平均值。 d)试卷查：试卷命题和付印须绍有关领导审查同意 )成绩构成：期末成绩兼顾卷面分和平时分，平时分依据为1)出席情况： 2)作业水平：3)平时测验成绩等。 )有条件时应一并进行口试

4 开距离。十、教材及主要参考书教材选用围绕国家规划教材进行，目前二年级所用为杨立民主编、北京外研社出版的《现代大学英语》3-4 册。精读课补充参考资料由任课教师自行选定。十一、教学方式及考试方式 1、教学方式 a)精读课应强调精讲多练，教师以有效方法实现学生对于教材的深度预习，以便在此基础上将教师的讲授限制在关键难点的讲解、答疑以及相关知识面的扩充等方面，这样才能将最多的课上时间用于多种形式的学生语言交际性实践。 b)精读课应强调学生预习，教师备课应加大深度和广度，以便向学生预先布置问题，引导、检查和利用学生的预习效果，并在课上向学生提供从课程内容延伸出去的新知识；照本宣科、从头至尾逐词逐句式的一言堂做法应当避免。 c)精读课强调学生活动的多样性，教师应围绕所学内容设计丰富多彩的课堂活动形式，如提前布置讨论题、课前小报告、小演讲小辩论、学生逐句讲解课文、角色扮演、双人或小组讨论并向全班报告结果，等等。基础阶段亦可考虑听写、口头或在黑板上造句等小测验形式。 d)在授课中强调固定搭配等句型结构在外语学习中的重要作用，并以适当形式进行督促和检查，以提高学生交际实践的效率和地道程度。 e)基础阶段，尤其新生阶段，可以利用小段课文朗读检查学生预习情况以及模仿录音效果，但占用大量课堂时间进行课文朗读应该避免。 f)精读课应以适当方式，并在可能的范围内，引导并督促学生不断提高用所学语言进行演讲、辩论的能力，如即席定题式的小演讲、小辩论外加即席诘难和答辩，以便训练学生的即席组织思路、即席口头表达、即席回答诘难等口头交际能力、 g)精读课应重视课内、外两个课堂的结合，教师应坚持向学生布置预习、复习以及下次课活动题目等类作业，并以适当形式进行考核或检查，作业成绩应有记载并按适当比例计入期末成绩。 h)为提高教学效率和效果，精读课有条件时应在语言实验室上课，以便利用计算机、录音机、实物展台或投影仪等设备向学生展示与课程相关的引语、图形、音频材料。 2、考试方式 a)内容形式：试卷由平行班任课教师联合设计、分工命题，试卷范围应全面覆盖该学期所学重点内容，试题种类宜多不宜少：主、客观题型兼顾，以客观为主：课内、外内容均有，重在课内。 b)考试时限：笔试时间不超过 2 小时，不少于 1.5 小时；口试每人 5-10 分钟。 c)成绩评定：笔试由平行班教师分头负责不同题型集体评卷：口试与会话课结合，由平行班教师两人一组进行，最后成绩取平均值。 d)试卷审查：试卷命题和付印须经有关领导审查同意。 e)成绩构成：期末成绩兼顾卷面分和平时分，平时分依据为 1)出席情况： 2)作业水平：3)平时测验成绩等。 f)有条件时应一并进行口试